综合实践活动课件

假如您需要关于“综合实践活动课件”的意见，请注意这些建议仅供参考，您需要根据自己的工作和学习背景自行决策。每位教师都需要在课前准备好自己的教案和课件，现在正是写教案和课件的季节。一个好的教案和课件安排可以有效激发学生的创造力。

综合实践活动课件 篇1

上课时间2011-5-26第2节

赤峰六中才芳

一、活动目标：

1了解祖国传统文化，感受戏曲的博大内涵，体味戏曲的悠长魅力。

2.培养学生热爱中华传统文化的感情，通过演唱戏曲名段和自绘京剧脸谱的实践活动，提高自我的文化艺术修养。

三。锻炼辩论、收集和汇编、收集和整合资料的能力。

4.培养团结协作的精神。

二、设计理念：

根据学生实际情况，结合学校教学设施多**的配备，充分利用现有**影像资料和个别学生已有的戏曲基础，给学生以感性的认识，让学生在愉悦的活动中了解中国戏曲的有关常识，同时对学生进行戏曲艺术的熏陶，增长学生的见识，提高学生的艺术修为。通过实践活动，提高学生的实践能力，培养学生的合作意识和合作精神。

二、活动安排

前期准备阶段活动报告阶段活动总结阶段

参加人员：七年一班全体同学

活动过程：

（1） 前期准备阶段（4月30日至5月25日）

一、布置任务，让每一位学生都能人尽其才。

1每人至少要准备一份戏剧材料。（如，书面材料、影音资料、自绘脸谱一份）

2.每人至少熟悉一种剧种。

3.每人至少了解一段戏文或学唱一段戏曲。

4 、学会《唱脸谱》这首歌。

二、具体分组及任务安排。

团体原则：1.学生自愿报名，发挥才能。 教师和班级委员会将协调每组人员的分配和职责。

2每个学生可以报名参加两个小组。

分四个小组：1．戏曲表演组

内容与要求：①学习表演某种戏剧。

② 邀请我们的戏迷亲自指导演出。

2．企划宣传组

内容： ①板报：以“戏曲大舞台”为主题主办一期精美的板报。

②手抄报：以介绍戏曲知识为主题制作手抄报，做到质量高、内容精、版面新。

③张贴画：宣传本次“戏曲大舞台活动”的宣传画4张。3、戏曲辩论组

内容：①确定好辩论主题：

正方：中国戏曲作为我们的精神财富，应该保持原汁原味。

恰恰相反：中国传统戏曲已经跟不上时代的步伐，应该被抛弃或改进。

② 将其分为正反两各方面，并根据各方议题整理材料，为论证作好准备。

③选好各辩辩手，明确各辩任务。（主辩 、一辩、二辩、三辩及助辩）

④注意学习辩论技巧。

4、采访调研组

要求：①该小组的活动时间应贯穿于从活动开始到结束的整个综合学习过程。

② 活动地点可以在校内和校外找到。在校外，你可以采访家庭、社会和剧团；学校可以采访其他小组成员以及该班和学校的所有教师。

③确定调查内容、步骤及对象。

④ 设计调查问题，起草调查**，撰写调查报告。

三、注意事项

1小组前两名为组长，负责安排小组活动，督促其他成员按时完成任务。

2团队成员要齐心协力，明确任务，端正态度，积极完成各自的任务。

三。如果您在活动中有任何疑问和困难，您可以得到家长和班主任的支持，创造性地开展活动。

4活动结束后，选出两个优秀活动小组和优秀团队成员进行表奖。

5鼓励大家提出一些合理、有见地的意见和建议。

附：综合性学习活动记录表

班别姓名

参与组别： 活动时间：

小组活动主题：

一、选组阶段

我参加该组的原因：

我们的方案中我所关心的是：

在这组中我希望能学到：

我想为我们组做的事情是：

二、准备阶段

我们小组的活动地点和时间：

我们小组的成员和他们的分工：

我的任务：

三、活动阶段

我（我们）完成任务的计划：

我使用的资源：（书籍，广播节目，**名字）

支持我完成任务的人是。。。他们帮了我：

我（我们小组）在解决问题和解决问题的过程中遇到了困难：

我（我们组）尚未解决的问题：

四、总结阶段

我在本次活动中的收获是：

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（2） 活动汇报阶段（时间：4月26日，第二节：学校五楼会议室）

# ]6 n# z1 z/ l: c$ l) |教室布置

黑板粘贴三张《戏曲大舞台》活动宣传画

多**操作台戏曲大舞台》活动展板

主持台采访调研组表演组

辩论组辩论组

反正 方方

! g% z8 f8 m- ^!企划宣传组

/d'f7 j&t+{'i@评委

活动过程：

一、班主任宣布活动开始，全体脸谱道具合唱《唱脸谱》拉开此次活动序幕。

2、 竞赛组：（四组必须回答，争相回答**并茂戏知识）主持人念一题，得一分。

三、表演组：

1、 学生依次表演四段经典曲目黄梅戏《天仙配》、京剧《玉堂春》、豫剧《花木兰》、越剧《天上掉下个林妹妹》；

2、 受邀的本市戏曲票友刘瑞霞女士表演黄梅戏《女驸马》选段、京剧歌曲《红梅赞》

四、辩论组——群腔舌剑论戏剧

辩论主持人李文卓

今天辩论会的评委们也辛苦地来到了我们班的区教研培训中心刘老师。

十位学生评委展示了他们的正面或负面的面孔来决定胜出者，并请刘先生投下宝贵的一票。

五、采访调研组：

两位组长代表本组做调研报告。

六、企划宣传组：

两位组长代表本组陈述本组的任务完成情况，介绍展板、宣传画的情况。

七、总结

1学生代表丁晗在活动中致辞。

2、班主任总结发言。

八、再次唱响《唱脸谱》歌曲，结束本次活动。

（3） 活动总结表彰阶段（5月26日下午第七节课，5月30日下午）

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附调查表表：

“我与中国戏曲”调查表

时间：2011-5-20 调查人：

纸上得来终觉浅绝知此事须躬行

——《戏曲大舞台》综合实践活动反思

2011-5-27

赤峰六中才芳

历时近一个月的《戏曲大舞台》综合实践活动在大家的共同努力下终于结束了，我和学生们的感触是一样的——累并快乐着！有骄傲的微笑，也有遗憾的叹息。

选题定题：集思广议扬长避短

这样的综合实践活动课我和学生们都是首次接触，挑战与希冀并存。虽然语文每单元都有“综合性学习、写作、口语交际”的类似课程设计，但毕竟不同于综合实践活动课程的要求。为了扬长避短和少走弯路，我和班级的“小诸葛”们最终决定选择我们较熟悉的语文教材中的《戏曲大舞台》为活动主题。

分组定责：发挥专长兼顾全班

首先，四位队长决心坚定。然后学生们根据自己的爱好和特长自愿报名。最后，我和组长协调了团队成员的分配。这样，小组的分组和职责分工在两天内就完成了。下一步是分组制定活动计划并进入实施阶段。

准备阶段：各司其责协同作战

表演组6位同学由原来的单独表演，后来在演练中发现两两结组表演《天仙配》和《花木兰》更好，于是做了大胆的组合，还加了一些动作和身段的表演，效果很好。采访调研组任务最重，好多工作繁琐细碎，最后展示汇报阶段又不能充分展示，但他们没有计较这些，利用课间、周末的休息时间积极进行采编调研，有实地到长青公园采访票友的书面的采访记录和**、录像资料，有**采访的记录，有口头采访的总结报告，有仔细统计并计算设计出的统计报告，**并茂……我一直自责没能够在汇报课上展示他们辛苦采访的**和录像的**，当我总结提及此事时他们竟然大度地劝慰我不要在意，说：他们亲历了其中的甘苦，知道了记者有风光的一面，也有辛酸的一面；知道有很多喜欢戏曲的人，也通过这次活动关注了**电视台11台歌剧频道的节目。

这些校园书籍难以获得的实践经验是他们宝贵的财富。戏称自己是根、是叶、是泥土。

辩论组里，对手在台上针锋相对；台下是朋友切磋技艺。那些帮助辩论的人不辞辛劳地收集相关资料，提出积极的建议。最终由开始的不敢发言，到最后的此起彼伏的唇枪舌战难解难分……我仿佛看到了几年后他们站在大学的辩论台上侃侃而谈的儒雅之态。

我们只练过一节集体合唱课，剩下的就是熟悉了。脸谱的制作得到了美术老师金静的大力支持，一张张生动精美的脸谱呈现在大家面前时，我看到的却是他们伏案专注地细描细画的动人画面。台上一分钟，台下十年。这是正确的。

关于活动的安全问题一直是大家对综合实践课望而却步的一个原因，我认为不能因噎废食，只要考虑周全，认真负责，不辞辛劳，就一定可以跨越这一客观障碍。

汇报阶段：绽放魅力挥洒自如

为了汇报阶段的新鲜感和激情的点燃，我没有进行活动的总彩排，只是在表演组、辩论组进行了指导性的观摩，竞赛组临时分组，汇报的顺序也有调整，以至于主持人在企划宣传组没有展示时就提前到了总结环节。我以手势示意主持人时他们才发觉，机灵地及时补救，没有生硬砍掉忽略这一环节，否则那组同学该多失落！辩论组的辩论还是没有放开，顾及到时间问题，自由辩论舍掉了，让辩题变得有些晦涩，我也没能很好把握自己作为指导教师的角色尺度，辩论之初的引入和结束后的总结没能及时跟上。

总有遗憾。如果再有这样的活动，我相信我们会做更多的事情来满足自己。

纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。实践出真知，真知耀实践。为了学生的成长，为了创新的教育，我们有必要继续摸索着**着走出综合实践活动课程的一条新路来，铺路石也好，抛砖引玉也好，只要投入地参与了，就有丰盈的收获。

综合实践活动课件 篇2

（2）、搜集错别字危害故事 。

第四小组：千姿百态的汉字

（1） 学生收集不同字体的书法作品。

（2）、小组合作创作汉字秀。

第五小组： 我爱你，汉字

（1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。

（2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。

三、活动展示阶段课堂实录：

（一）、展示活动导入。

师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天的活动，请展示你的成就。

（二）、学生展示。

第一组汇报：

组长：大家好。我是组长。我们组有8个人。我们的任务是：

了解汉字的起源及演变过程。我们采用网络查询、资料查询、访谈等方法。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。

首先，请告诉我汉字的起源和演变。

下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——

填空题（以下划线部分是填空内容）

a、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

b、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。

c、 半坡人的雕刻符号大多保留在彩陶上，可以说是原始汉字。近年来，我国发现了一批墓葬（距今4500年），出土了大量文物。 在一些陶尊上各刻有一个图象文字， 这些文字是按照实物的形状描绘出来的， 所以称为 “象形字”。

第二组汇报：

猜一猜、说一说、想一想

组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。

下面请一小小组展示成果。

1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组。给每个小组的成员编号，使他们尽可能平等。

(2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

(4)评选优秀小组。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

2、交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

一小小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！

二小小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。

(1) 歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

组长：我们小组的报告结束了，谢谢！

老师：你从网上学到了很多东西。似乎互联网也是我们获取知识的有效途径。

第三组汇报：社会用字调查

组长：汉字历史悠久，是我国五千年的文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。

规范美观的重文标牌、标语、广告牌是街道文化的重要组成部分。然而，有些广告创意中隐藏着许多炸弹。请听我们组的同学汇报。

一小小组：

1、出示：找出错别字。

2、纠错：调查报告

3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。

4、谈感受。

5为了保护对汉字的尊重，请听我们的建议。

组长：我们的报告快结束了。你的问题和感受是什么？

学生总结汇报。

第四组汇报：千姿百态的汉字

组长：我们收集的“千姿百态的汉字”说“具体的某个汉字来自**？得到过谁的帮助？最喜欢的汉字是哪个？”

教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白”的方式对上述成果“我们收集的‘千姿百态的汉字’”做“二次展、说”。

其中，老师主要介绍不同字体的书法作品。

组长：接下来请欣赏我们的“汉字秀”。内容有不同字体的作品、个性

名等。在我们的介绍完后请大家评议。

第四组展示了中国文字展的作品：李娜画了自己的个人签名，包括粗略的书签、艺术标签等。刘旭同学书写的花鸟字；张强和李书函有两种不同的字体：李书和楷书。

组长：我们小组的报告结束了。谢谢您。

老师总结：从你的报告中，老师发现你有无限的创造力。

第五组报告：我爱你，中国人

组长：当我们走进汉字，我们体会到它的神秘。我们感受到它的有趣。一个个方块

就是一幅幅跳跃的图画：让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

一小小组：我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”为题进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!

二小小组： 我们以“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!

四、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物， 通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但是你对汉字的热情已经被点燃了。

真心希望，我们的汉字能够源远流长。

五、活动反思

一、教学中时刻为中华汉字搭建舞台。

几千年的汉字文化有着丰富的内涵和神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。在整个课堂中，它是由精心设计的活动构成的。

让课堂驰骋在中国历史悠久的汉字文化舞台上，让实践活动课堂充满文化气息。

二、把课堂还给学生

这是一门综合性的汉语学习课程。我把语文知识和综合实践活动有机地结合起来。让它既能体现语文学习的特点，流淌着浓郁的中国味，又能体现**综合实践课程的学习特点。活动的首要目标是获得语文知识的研究能力。

课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。

三、课堂交流的形式多

本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，如：汉字秀、对联等学生喜闻乐见的形式，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。五个小组，他们把自己收集到的不同结果带到课堂上，真实地展示了实践的效果。

我们看到每个研究小组用喜闻乐见的形式向大家展示了不同的视觉资料，在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。

在教学活动中，我也发现了许多需要改进的地方。首先，在小组合作学习中，教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。其次，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处农村的环境和条件，开发课程资源，创设问题情景，引导学生对要**的主题进行搜集和整理资料，以便确定合理可行的活动主题。

最后，教师指导学生规划和设计活动方案时，指导的内容是合作方式与技术，注重审视学生预期的**方法与实践途径的可行性并作相应的指导，引导学生选择适当的成果展现方式，落实活动的价值。

综合实践活动课件 篇3

------拒绝垃圾食品

活动内容：健康饮食，拒绝垃圾食品

活动目的：

1知道什么样的饮食是健康的。

2通过资料检索、调查、调查、访谈等方法，加深对综合实践的认识。

三。培养有目的的观察、收集资料、访谈、合作学习的能力。

活动过程：

一、导入。

我们已经知道了绿色食品的含义及标志，那么什么是垃圾食品呢，这个问题和我们的生活密切联系着，也是很多人都关心的问题，今天我们就来讨论一下。

二、师生讨论，

垃圾食品，在相应栏的末尾写下你吃过的食物的名称

群体传播，然后是大群体传播，然后选择自己群体的特色内容，与其他群体进行交流，设计自己的传播方式。可以是小型讲座，宣传画、资料展示等等一系列形式。

其他学生可以补充、提问、交流和提问。

三、小结。

今天，学生们进行了热烈的讨论。我希望你回家后能向你的家人宣传这些知识。让我们一起行动，为我们的健康努力工作。

综合实践活动课件 篇4

2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。

3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。

4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。

关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。

（二）活动类型

众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分

学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；

学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；

学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。

我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：

1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。

如：《古城墙的研究》。

2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：

设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。

3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。

无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。

二、主题活动的基本流程

综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：

准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。

我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：

确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价

这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。

三、课堂教学活动的组织形式

我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：

1、主题确立课

该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。

主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：

（1）创设情境，明确主题：

创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：

情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。

花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。

激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。

实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。

以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：

在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？

我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！

现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。

这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。

当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。

我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。

（2）积极引导，分解主题：

活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。

分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。

综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。

我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？

围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。

因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。

在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。

2、方案制定课

《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。

本课程的目标是学习如何根据不同的课目设计具体可行的活动计划；提高规划设计、分工协作的能力，形成有针对性、有秩序地做事的科学态度。

课程的教学结构是：两个阶段，六个主要环节。这是宁波市教育局教研科吴筱泉的总结。我认为它特别准确，所以我建议您：

1学生自主计划和活动计划制定阶段：

这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：

“导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。如冯老师方案制定课由学生学过的小短文导入。

“学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范可行，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

“策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。

2班级交换示范修改活动计划阶段：

由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。

本阶段的主要教学环节有：

“汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。

“论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。

“完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。

综合实践活动课件 篇5

教学分析：

中国诗歌是民族文化的瑰宝，学生从小学到初一

一、初二已经学习接触不少古诗词了。然而，许多学生对古诗词不感兴趣，不能很好地理解所学的古诗词。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解和鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。

此外，在活动中，可以训练学生收集和整理信息；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1．知识与技能目标：

（1） 通过这次活动，让学生走进古诗词源，感受中国诗歌的悠久历史。

（2） 积累古诗词，学生努力背诵更多的古典诗词。

（3）诵读理解古诗词。

2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这项活动，培养学生对中国诗歌的兴趣，提高他们对民族文化的热爱；培养学生对古诗词的阅读理解和鉴赏能力，培养学生的情操，提高他们的审美情趣和文化品味。

重点：督促学生多积累古诗词，学会对所学诗歌进行分类整理。

难点：加强对古诗词的理解，初步培养学生古诗词鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课

教学方法：自主合作、情境、激励、体验。

学习方法：背诵法、自主学习法、合作学习法。让学生提前准备好初一和初二的所有古诗词（包括课后的古诗词和小学课本上学过的古诗词）。

学时：活动时间为一学时

活动准备：

1全班分为四个学习合作小组。

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。

3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。

4找出自己喜欢的诗歌，根据自己的理解尝试搭配**，体验画中古典诗歌的优美意境。

5收集并学习演唱已创作的古诗词。

6提前一天，学生可以明确课堂任务，准备上课。

教学过程

一、教师导入：

中国是一个诗歌大国。中国是个诗民族文化的瑰宝，是一部瑰丽的文学作品。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。

二、课堂活动（分六个版块）

第一版块依诗填空 （小试牛刀，初露锋芒）

第一组题色彩

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在让我们填写古诗词中的颜色名称。

1、岱宗夫如何？齐鲁（ ）未了。

2（山横贯北方，（）水环绕东城。

三。（1） 头发飘浮，（2）水，（2）掌心清波。

4、等闲识得东风面，万（ ）千（　）总是春。

5渭城晨雨微尘，宾馆（）（）柳树色新。

6、接天莲叶无穷（　），映日荷花别样（　）。

7千里之外的莺鸣，水乡山乡的酒旗风。

答：1、青2、青白3、白绿红4、紫红5、青青6、碧红7、吕红

第二组题植物

以下各行包含植物的名称。 让我们填写古代诗歌中的植物名称。

1花开花落，夜静，山空。

2、采（　）东篱下，悠然见南山。

三。明月照在清泉和石头之间。

4、人间四月芳菲尽，山寺（　）花始盛开。

5、最是一年春好处，绝胜（ ）（ ）满皇都。

6、春色满园关不住，一枝（　）（　）出墙来。

答：1、桂2、居3、松4、桃5、烟柳6、红星

第三组题动物

很多学生一定在家里养过小动物，小动物既可爱又有趣，在古诗词中，那些动物更生动。我们来看看这些诗里的动物吧？

1山光悦性，谭影空心。

2、坐观垂钓者，徒有羡（ ）情。

3、无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。

4、春（ ）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

5、小荷才露尖尖角，早有（ ）( ）立上头。

答：1、鸟2、鱼3、燕子4、蚕5、蜻蜓

第四组题地名

古诗中常会出现地名。这里有一些带有地名的诗。

1杨花瀑布，子规哭了，闻到五股溪流。

2、朝辞彩云间，千里江陵一日还。

3、城阙辅风烟望五津 。

4城外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下

答案：1。龙标2号。白帝3号。三秦4号。姑苏5号。扬州

第五组题古诗中的成语

我们熟悉成语。 许多成语都有典故，有些是历史故事，有些是著名作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。

①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （不拘一格）

②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇怒发冲冠）

③郎骑竹马来，绕床弄青梅青梅竹马）

④ 身无凤翼，心有灵犀。 （心有灵犀）

⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （山重水复）

（柳暗花明）

⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。 （人面桃花）

⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已 （老骥伏枥）

⑧ 人有悲欢离合，月亮有起伏）

本节前四组问题由学生自己选择，最后一组问题是抢答。从简单到深层，首先通过填空来检查学生对古诗的积淀，使学生能初步感受到古诗内容的丰富多彩。

第二板块名句接龙 （ 实力比拼，大显身手）

每组回答一组问题，注意字迹工整，老师抽查展示，大家检查。

1、 海内存知己

2、 两岸青山相对出

3、 黄鹤一去不复返

4、 海日生残夜

5、 晨大漠孤烟直

6、 兴理荒秽

7、 明月别枝惊鹊

8、 山随平野尽

1、 忽如一夜春风来

2、 乱花渐欲迷人眼

3、 烽火连三月

4、 春蚕到死丝方尽

5、 无可奈何花落去

6、 君问归期未有期

7、 沉舟侧畔千帆过

8、 山河破碎风飘絮

1、 晴空一鹤排云上

2、 萧鼓追随春社近

3、 荡胸生曾云

4、 日暮乡关何处是

5、 少壮不努力

6、 正是江南好风景

7、 问渠那得清如许

8、 山光悦鸟性

1、 伤心秦汉经行处

2、 但愿人长久

3、 瀚海阑干百丈冰

4、 落红不是无情物

5、 海内存知己

6、 征蓬出汉塞

7、 潮平两岸阔

8、 我寄愁心与明月

每组学生选择回答一组问题，注意字迹工整，老师从每组抽查一块投影显示屏，大家核对答案。

以默写的形式，鼓励学生多背古诗词。感悟诗句之精华。

第三版块分类集诗 （团结协作，唇枪舌战）

选取典型内容，对学生的诗集分类进行检查。

1、抒写思乡情怀的诗句

2、抒写豪情壮志的诗句

3、表达友情（送别）的诗句

4、表达哲理的诗句

每组学生轮流说出自己的诗集，看哪一组说得越来越准。

在记忆的基础上，学生可以理解诗歌的内容，培养他们收集和整理学习材料的能力。

第四版块诗情画意品味诗境 （慧眼神珠，针锋相对）

1、 教师出示画面，让学生品味画中情境，猜出诗的内容。

各组学生讨论体味画面意境，猜出诗的内容。

用诗来讨论和分析图画，学会用自己的艺术形式来表达诗歌的内容。

逐步深入，在理解诗歌内容的基础上，感悟品味诗的意境，诗情画意有机结合。激发学生用自己喜欢的意识形式表达对诗歌的兴趣。

第五版块美文美读赏析吟诵 （推荐代表，尽展其才）

1、教师指导：以《茅屋为秋风所破歌》为例指导朗读。学生欣赏并体会学习。

2、选择一首比较喜欢的诗，大家共同品析鉴赏，选派一名代表谈赏析结果，再选派一名代表有感情的诵读这首古诗，要求要读出感情，看那组完成的好。

学生在欣赏中学习读诗的技巧。

课前全组共同赏析，课上先由一名学生谈本组学习品析诗歌的结果，再选派一名代表有感情的朗读所选诗歌。

在品析感悟中体会朗读技巧，在朗读吟咏中赏析品味。逐渐培养学生赏析诗歌的能力。

第六版块学唱古诗 （八仙过海，各显神通）

请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生学唱古诗。

说出搜集到的已谱曲的诗词，试着学唱古诗。

《水调歌头》 《归去来兮辞》 《蒹葭》

进一步了解古代文化的魅力，培养学生对中国诗歌的热爱。

小结：通过本次活动你有何收获？中学生学习古诗词有何意义？

谈感情，激发学生学习古诗词的兴趣，热爱民族文化。

结语：本次综合研究，我们领略了中国古代诗歌的品味，了解和感受了中华民族灿烂的文化。学习古诗词可以陶冶情操，提高审美情趣和文化品味。

“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。

综合实践活动课件 篇6

延新李东辉

在综合实践活动课程的设计与实施中，有三个概念需要转变，即教育观、课程观和教学观。

综合实践活动课程的设计与实施是我国新一轮基础教育课程改革的特点之一。综合实践活动课程的设计与实施，需要对教育、课程和教学的理念进行反思。

一、教育观的转向

（1） 教育的本质：生命的视角

从人的生活的角度看，教育在本质上就是一种唤醒人的生命意义，启迪人的精神世界，建构人的生活方式（物质的和精神的），以实现人的价值生命的活动，“教育是属于人之为人”的活动。它的基本特征是唤醒与启发、理解与体验、交流与感知、创造与建构。知识灌输式的、规范告诉式的教育与泥塑艺人和手工工匠的制作活动并无多大的区别。

（二）教育的生活意义

生命的意义可以理解为：物或物对人的生命存在、生命过程、人的价值实现都具有内在价值。教育包含生命的特性、生命的构成、生命的本质，并表现出生命的某些功能。

因此，可以肯定教育具有生命的意义。

教育的生活意义就体现在：首先，教育本身就是人的生命存在的一种形式，本身就是实现人的价值生命过程的重要环节。其次，教育通过人类物质文化、精神文化和行为文化的传承，给予人生活的基本知识和技能，更重要的是教育教给人生活的智慧，发展了人创造生活方式的智慧和能力，给予了人在黑暗中探求人生真谛的慧眼，有利于儿童通过教育，逐步把生活看个清清楚楚、明明白白。

第三，教育中有生命。 通过与生活本身的联系，教育伴随着对现实生活的体验。 在教育中，人们还活着并具有生命力。

（三）“生活世界”的教育

1、“生活世界”的概念

“生活世界”的概念，决不是指“生活环境”，也不是指“自然世界”和“社会世界”，而是指对人生有意义的，且人生在其中的世界，是人生的过程、生活着的心物统一的世界。生活世界既是一个实体的世界，又是一个关系的世界，在这个世界中，人的地位是至高无上的，人是能动的主体，人不依附于自然、社会、他人，或者其他某些外在的力量。它具有复杂性、原始性、直观性和基础性的基本特征。

2、“生活世界”对教育的意义

教育理论引入“生活世界”的概念，意义在于：

第一，树立人文意识和生命意识。

第二，关注人的生成动态过程。

3、“生活世界”中的儿童及其教育

生活中的孩子是生动具体的人；是未完成的人、有待发展的“完人”；他们是在曲折中前进和发展的人，是社会历史上的人。

（四）生活的教育

1教育应着眼于儿童的现实生活

2基础教育应着眼于儿童的可能生活

二、课程观的转向

课程观是人们对课程的基本看法，具体来说，课程观需要回答课程的本质、课程的价值、课程的要素与结构、课程中人的地位等基本问题。课程理念主导着课程设计、课程实施，影响着学生的发展。

（一） 三种基本的课程观辨析

第一种是知识论或学术理性主义。这种课程观把课程视为“学科”，或者把课程观视为“知识”，认为课程的价值在于为学生未来生活提供充足的理性准备。

第二种课程观是经验或自我实现的课程观。这种课程观把课程视为经验，把课程视为促进儿童自我实现的手段，强调课程学习活动的重要性。

第三种课程观是生活体验重建或批判课程观。生命体验重建或批判课程观是以现象学、解释学和批判理论为基础的。

（二） 新课程观

第一，儿童是课程的主体。

第二，“生活世界”是课程内容的范围。

第三，课程是儿童通过反思性和创造性的实践建构生命意义的活动。

第四，课程的学习活动建立在理解、体验、反思、创造的基础上。

第五，教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创造者。

综合实践活动就是基于这种反思性的、批判性的、实践的课程观和发展课程观来设计的课程，它最突出的特征就是对“课程即学科”、“课程即教材”和“课程即知识”的课程观的超越。

（三） 课程的整合

课程的内在要素可分为课程目标、课程内容和学习活动方式三个方面，三者构成课程的内在结构。综合实践活动课程从以下几个方面体现了课程的整合。

1课程目标的设计应着眼于满足学生的需要，构建学生的可能生活。

2.课程内容的整合

课程内容的整合，应体现综合性、生活性、现实性、实践性、**性和构建性的特点，使中小学生学会处理与自然世界、社会世界、主观世界之间的关系。

课程内容的具体设计要照顾学生的生活世界，实现内容的整合。课程内容可围绕以下几个方面进行设计：

（1） 认识和**与现实生活和社会发展直接相关的自然事物。

（2） 了解、理解、理解和探索社会发展过程中的重要社会事务。

（3） 促进学生个性自我建构的活动。

（4）社会实践活动。

3.课程学习活动方式的整合

理解、体验、反思、创造是学生生活的基本方式。课程设计不能忽是学生的体验和感知。课程中的学习活动方式设计也应强调学生的理解、体验、反思和创造等不同方式的整合，克服那种单一的、痛苦、死板的接受性活动方式。因此，课程中学习活动的变化正是课程改革需要关注的问题。

课程实施要高度重视对学生社会实践能力的培养，要确立综合实践活动在课程中的地位，让学生通过**自然和社会问题，通过参与社区服务和社会实践，通过劳动与技术教育，促进学生综合实践能力的发展。

三、教学观的转向

20世纪90年代以来，基础教育的教学实践进行着一种重要转向，其基本特征表现在相互联系的三个方面：由重知识的接受性教学向重综合能力的**性教学转向、由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向、由机械的决定性教学向互动的交往性教学转向。这一重要的教学转向是基础教育教学理念现代化的标志之一。

（一）教学转向的历史必然性

（二）教学观的转向

教学转向的实质是教学观的转变。影响国内外基础教育教学实践的核心概念有三个。

首先，教学是学生在教师指导下进行的反思性、批判性和**活动。

第二，教学是在理解的基础上体验和建构生命的过程。

第三，教学是师生互动的活动。

新的教学活动方式主要包括课题**的研究性学习、实际应用的设计性学习、社会考察的体验性学习、自我建构的反思性学习，以及生活学习等各种类型。这些不同类型的教学活动表明，在新的历史条件下，教学活动的另一个重大转折已经缺失。教学模施的转变实施是综合实践活动课程的基本要求。

综合实践活动课件 篇7

生活小探秘

一、活动背景

在类型多样、内容丰富的**传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它具有创新性、语言生动性、特色鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了许多孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看和谈论广告，对广告有强烈的兴趣。

鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的**。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、**、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2广泛收集优秀的广告词，选择你最喜欢的，做一个简单的欣赏。

三。收集损害消费者的虚假广告的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。在这节课上，我们将分享我们的学习成果，并分解一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。

（多**课件：教师展示优秀的广告语言，学生猜商品，摄像广告，引导学生体验广告语言的表达艺术。）

（二）共享成果，分解小主题

1谁收集了一些有趣的广告？

2学生应展示以各种形式收集的优秀广告语言。

提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的**和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：广告的种类与特征

5谁收集过不同的广告？

本文介绍了可口可乐在国内外的广告，并分析了中国广告与国外广告的区别。

提炼主题三：中外广告探趣

6听说最近我们班上流行一个关于广告的笑话，不是吗？哪来的？（手机短信广告）

学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。

提炼主题四：广告的利与弊

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。

补充第三个小主题：广告在任何时候，在世界各地的兴趣

8我们班有一颗伟大的小星星。他是谁？**由李俊豪打的两条广告。

生随机采访李俊豪。

提炼出主题五：明星与广告

9看了这么多优秀的广告，你又聪明又能干，你想自己设计一个广告吗？想为谁打广告呢？

提供场景：选择其中之一：为母校、奥运会、长沙、学校捐赠等活动起草广告。

反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流**，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

家乡的变化小考察

【设计思路】

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

1、发挥联想，选定课题

“家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何使学生交流更有素材，更有感受和体验呢？怎样才能使学生收获多多？只让学生走出校门，走向社会，体验生活，接触网络何不把它作为综合实践活动的主题？

师生们觉得这是一个绝妙的计划，马上就定下了这个综合性的实践课题。

2、尊重主体，搜集信息

以人为本是综合实践的本质。在活动中，根据不同的信息方式**，需要分为五组。学生可以根据自己的爱好选择小组、合作伙伴和主要内容。

这样，以学生为主体，尊重学生，尊重差异，才能更好地调动学生的参与性、主动性和积极性。

3、综合智能，整理信息

学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。有的学生画画，有的写字，有的做图表，有的拍照，有的拍照。团队成员齐心协力，运用语文、数学、艺术、自然、科技等学科知识，整合多种智能，整理信息。

4、发展个性，交流信息

学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。他们中有内向的，有外向的；有能说会道的，有挥毫泼墨的，有载歌载舞的，也有操作电脑的……鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。

5、情感升华，总结课题

这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感情油然而生，学生在知道家乡的昨天和今天后，让他们展望江阴未来，描绘江阴蓝图，这时，作为江阴小市民的学生，充满了对家乡的自豪感，学生的心灵得到震撼，情感得到升华。

【活动目标】

1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。

2、学生自主、合作、**地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

三。通过从不同角度展示和交流信息，使学生学会文明交流，共享信息资源，发展个性。

【活动过程】

一、搜集信息

1师生讨论，明确征集目的和方式。

根据不同的方式，分为五个组：访谈组，调查组，调查组，咨询组和网络组。学生可以根据自己的实际情况自由组团。

2组集合，确定集合的内容。

采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模变化和通讯设施、手段的变化。

考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

调查组：以一个有代表性的家庭为例，调查其家庭在衣、食、住、行等方面的变化。

寻访组：到阅览室、图书馆、社区、档案局等地查找家乡变化信息。

网络群：通过互联网，可以找到一些关于城市发展变化的信息。

3、时间：两周。

[这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的变化，为今天江阴的发展而自豪。]

二、整理信息

学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。

1、围绕主题，确定重点。

反映家乡的变化的材料很多很多。因此，在整理信息时，首先要根据收集的内容确定重点；其次，要围绕重点选择材料，对重点相关材料进行更多，更详细，更详细的整理，而其他材料则可以省略甚至不使用。

2、根据重点，确定形式。

收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是**、文字、**，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。

3、时间：一周

[这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、**的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。]

三、交流信息

（一）、引入课题

同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。

（二）、小组交流

1、推选5个学生分别扮演来江阴应聘的大学生、准备来江阴发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的****。每个小组将派一名代表上台，并邀请一名代表参加小组交流。

要求：根据不同的身份，使用适当的礼貌用语。

2、小组交流。

小组中的每个学生都参与交流，接受代表的提问。在此基础上，荐一1人参加班级交流，其余组员可补充。

[这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、质疑、辩论等社会技能，为学生的终身发展打下基础。]

（三）、全班交流

1、采访组：

a、邮电局的变迁

过去，人民路邮局只有一个房间，又窄又暗。邮局只有两个服务台。夏天有很多人。每个人都挤在这个小笼子里。邮电局四周被噪音包围，“嘀嘀嗒嗒”的喇叭声几乎要把这个小小的邮电局吞噬了……

如今，邮局已落户新虹桥，占地面积数万平方米，共4层，屹立如巨人。走进邮局，仿佛走进了一座豪华的宫殿——地上覆盖着大理石。邮电局里还添置了好多台电脑，增添了现代化的气息。

出了邮局，抬头一看，哇，屋顶上有一座银白色的塔，高50-60米，是用来接受卫星通信和广播的；现在家家户户的**想要打到外地去，还得以过它的“同意”呢！

邮电局的变化让我们深切地感受到：祖国在腾飞，社会在发展，家乡在发生着巨大的变化。邮局啊，你是家乡的象征，是家乡不断发展进步的最好见证！

b、邮电通讯

2001年末，全市**交换机总容量突破43.8万门，固定**用户64.44万部，移动**用户26.16万部，城乡**普及率54.98%。

c、工业

d、苏州各大公司生产情况今昔对比：

e、录像：《崛起的环城高速》、《 摩天大楼》

2、考察组：

a、采访录

时间：2002年11月10日地点：交通局访谈对象：钱局长

b、调查组：

a、卫生间的变化

说到我浴室的变化，真是太大了。

十年前，我们家的卫生间十分小，两个人同时进去就很拥挤了马桶是木头做的，用完了，还得把马桶拎到河边去洗，真麻烦。

现在不一样了。 浴室很大。 洗脸池，卫生间和浴缸的布置井井有条，并装有洗衣机。非常宽敞。厕所是用瓷做的。 方便时，只需按一个按钮，然后它就消失了。浴缸也很高档，加上浴霸，您可以听* *，看电视和玩* *。

b、房子的替换

数年前，**中的房子不管是城市还是农村都十分普遍，屋子的墙是用泥土做的，有的是用木头做的；地就是土，一扫，尘土就满屋飞；屋顶是用瓦铺的，要到了雨天，外面下大雨，里面下小雨，有些人家还用盆桶来盛水，这里一个盆，那里一个桶，让人难以行走。屋子的光线不好叫人怎能住的安心。

综合实践活动课件 篇8

四、《生活脱险我能行》成果展示课

一、教材介绍

“生活脱险我能行”是海燕版综合实践活动资源包八年级下册第三部分“社会考察”的活动主题。从课程活动编制的角度来看，本活动模块主要是为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术。该活动通过培养中学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极**，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；同时，要激发生命潜能，提高生活质量，努力实现生命价值，让生命焕发光彩。

同时，学生在活动中学习，在实践中锻炼，在**中提高能力。

二、教学目标：

知识目标：

1让学生认识到学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患。

2.使学生通过该次实践活动课程的学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。

技能目标：

1培养学生调查、采访、收集、整理资料的能力。

2培养学生分析问题和解决问题的能力。

三。培养学生的实践活动和社交能力。

情感目标：

1通过调查活动，培养学生的群体合作意识，让学生感受到合作与交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

（一）活动引入

为加强学校安全教育，提高同学们的自我防护能力 ，使大家认识到各种不安全因素的危险性，进一步增强安全意识；我们开展了以“生活脱险我能行”为主题的社会实践活动 ，在活动中大家懂得了各种危险危害形成的原理，注意了解各种安全事故的细节；懂得防范各种危害，积极开展安全宣传；还学会了举报法，学会了防范危险，学会了自理自救的方法。

教师介绍前段时间开展的情况：为了更科学开展活动，我们选取了恰当的研究方法分别是：（学生齐答）：

问卷调查法实地采访法查找资料法实践演练法。在准备阶段，我们做好了宣传，确定了活动主题，总结了安全隐患：（讨论后，点名回答）

校园活动安全隐患、生活饮食安全隐患、日常用电安全隐患、外出活动安全隐患、马路交通安全隐患，设计了研究调查表，把参加人员分成了：“校园安全”小组、还有（学生齐答）：“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。

在指导教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。采访前对同学们做了一下重点指导：我们回顾一下

1.如何设计采访提纲？

包括时间、地点、对象、参与者、问题、预期效果等。问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。

2.采访的技巧有哪些？

说话要有礼貌，举止大方得体；提问时要突出中心，不要偏离采访主题。掌握面试录音技巧：关键词和录音。

3.采访后应注意什么？

对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。总之，我们在这次活动中收获了很多。让我们展示每组活动的结果

（二）各小组汇报展示：

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和萝卜不能一起吃——它们会破坏维生素。羊肉和西瓜不能同时吃。柿子和螃蟹不能一起吃-同样的食物腹泻。

兔肉和芹菜不能同时吃。鹅和鸡蛋不能同时食用。洋葱和蜂蜜不能同时吃。

黄瓜和花生不能同时吃。香蕉和芋头不能同时吃。猪肉和荸荠不能同时吃。

豆腐和蜂蜜不能同时吃。萝卜和黑木耳不能同食食用。狗肉和绿豆不能同时吃。

鹅和梨不能同时食用。海蟹和大枣不能同时吃。芥末和梨不能同时吃。

土豆和香蕉不能同时吃。菠菜和豆腐不能同时吃。牛奶和巧克力不能一起吃-腹泻和头发干枯。

他们还向我们展示了如何辨别假冒伪劣食品。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的**，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不要用湿手拿带电物体（包括插座）。插座应采用橡胶材料，插座的金属部分不得用手直接接触。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看到一些电线断了，像绳子一样垂下来时，千万不要碰它。因为这些断线经常带电。 如果您伸出手去触摸它，很容易被电击伤。 如果看到断线，应该走动。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线挂在电线上，拉不动。如果电线断了，人可能会触电身亡。

如果灯泡脏了，你应该先关灯，把灯泡拿下来，然后擦干净。你不能用湿毛巾直接擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。

5.研究交通安全隐患的“一路平安”小组，交流交通方面存在的危险并交流解决方法。（设计意图：

学生可以根据研究内容选择活动结果的形式，充分体现综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

成果展示阶段反思：

虽然课堂时间有限没有把同学们的一点一滴的成果全部展示出来，但是同学们把自己研究的成果精彩的展示出来了，达到了预期目的，有很强的教育实践意义。虽然同学们的表现很绿，但我觉得这次活动开启了我们学校的社会实践活动，积累了丰富的经验。

我深感学生的创新精神和实践能力不是在课堂上培养的，而是在个人实践中培养的；学生不是不称职，而是老师是否给他们施展才华的机会。

亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；小组合作学习的运用，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

五、 《生活脱险我能行》活动评价

老师领队：我们开展这个活动，学生们都很好！让我们对每各小组的工作作一个科学的评价。在评价过程中要注意实事求是，不掺杂任何人情，客观公正。

根据以下评价表作为大纲，学生分别对小组和个人进行评价：

一、小组评价：

xx中学综合实践活动小组交流评价表

班级日期： 年月日

评价小组名称组长

xx中学综合实践活动研究小组评价表

组名二、个人评价

综合实践活动学生评分表

班级姓名

评价等级栏打“√”，得一个优秀计6分，良好4分，一般计2分，较差计1分，在得分栏计分，在总分栏合计。

3、 活动评价：根据个人评价得分，评选出5名优秀个人

下面评出2个优秀小组。

xx中学综合实践小组评分表

综合实践活动课件 篇9

活动目标

让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

一、情感目标

1通过合作小组的集体实践活动，培养学生团结协作的精神和社会参与意识。

2通过参与这意识践，我们可以增强环境意识，履行环境保护义务。

二、能力目标

1培养学生的观察能力、比较分析能力和理解思维能力。

2通过现代信息技术课程的整合，培养学生应用现代信息技术的能力，掌握多渠道数据采集与整理的能力。

三、认知目标

1在小组合作中培养常识，勇于在自己的群体研究中发挥主要作用。

2加强交流，在交流中实现资源共享，实现双方共赢。

活动准备

1、多**教学设备。

2**，数据，dv**，博客文章，相关**，文本材料。

活动过程

一、导语

教师：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

（1） 每各小组的成员在班上互相交流。

（2） 老师对学生的发言进行了总结：学生分成小组，采取了多种方式，有的在书海中自由漫游；有的到网上尽情冲浪；有的去校园拍照、面试，掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。

这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

二、小组汇报

（一）摄影小组汇报

侦察员向大家展示并交流：

（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的**，并谈谈自己的想法；

（2） 展示学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业纸）和我自己的感受。

（3） 展示从班级垃圾箱中取出的大量零食袋和牛奶盒，并畅谈自己的感受。

（二）演艺小组汇报

（1） 场景再现：“残余食物的形成”。

（2） 场景再现：“废纸山的形成”。

（3） 场景再现：“垃圾箱在哭。”。

（4） 老师随机采访：虽然小品中的表现有些夸张，但在我们的学习和生活环境中有没有类似的现象？学生根据实际情况谈论自己的行为习惯。

（三）调查员小组汇报

（1） 调查报告家庭作业用纸的调查。然后请同学结合实际谈谈感想。

（2）调查员b汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

（3）调查员c报告了对学生食物残渣的调查，以要求学生“珍惜食物而不浪费食物”。

（4） d调查员报告了对各班级垃圾的调查情况，并就调查报告中提到的“清洁校园，从我做起”进行了讨论。

（四）网络小组汇报

学生汇报以下相关资料（结合多**展示资料及**）

（1） 关于垃圾对地球危害的信息。

综合实践活动课件 篇10

课前交流：

老师：同学们，这是我们第一次见面吗？

生：是。

老师：当我们第一次见面时，你想知道关于老师的什么？

生：……

老师：好的，我们已经认识了。 跟老师打招呼！

生：老师好……

老师：中国是个礼仪之邦，我们很有礼貌。想一想：当我们周围的人互相打招呼时，最常问的两个问题是什么？

生：“你吃了吗，到**去？”

师：对，我们中国人尤其在农村见面最喜欢的一句问候语就是：“你吃了吗？”俗话说：“民以食为天”，我们中国的饮食文化博大精深，这节课我们就一起聊聊饮食的问题，有兴趣吗？

s： 好的，我们现在开始上课。

活动过程：

1、饺子由来激趣导入。

师：咱们接着聊饮食的话题，老师课前做了个调查，了解了同学们的饮食爱好，（出示）通过调查，老师发现同学们的口味各异，有的同学喜欢吃米饭，有的喜欢吃面条，还有的同学喜欢吃馒头，但更多的同学喜欢吃饺子，老师也特别喜欢吃饺子。饺子已成为我们餐桌上不可缺少的食物

我们过什么节的时候是一定要吃饺子的？

生：春节。

师：对，我们中国人除了过年要吃饺子表示喜庆团圆、吉祥如意外，还有一个特别的日子也要吃饺子，是哪一天呢？

生：冬至。

师：是的，我们民间有“冬至饺子夏至面”的说法，你们知道冬至这天为什么要吃饺子吗？上课前，老师让你查资料，谁知道？

生：生展示搜集的资料。

老师：原来冬至吃饺子是为了纪念张仲景。你怎么知道这个故事的？

生：上网查的。

老师：是的，网络是最丰富的信息资源。我们可以从这个资源中学到很多东西。俗话说的好：

“好吃不过饺子。”饺子这种食物已经占据了我们中国人的心灵，就连外国人都称赞好吃，并且花样也越来越多，我们一起来欣赏一下各式各样的饺子吧！课件出示：

（花样饺子）

师：看完之后有什么想说的?

s1：没想到饺子里有这么多花样。

生2：真想自己动手包饺子……

师：那好，这节课老师就和同学们一起包饺子，板书课题。

2：猜想问题，呈现步骤

老师：同学们，根据自己的生活经验，包饺子需要什么材料和厨具？

生说……

老师：你的人生经历真的很丰富。用这些材料和厨房用具，我们可以包饺子。你们知道包饺子有哪些步骤吗？

生说师贴板书。

师：看来同学们已经有了一定的生活经验，知道了包饺子的基本步骤，(出示课件）不过这些都是纸上谈兵，其实每个步骤里面都有不少学问呢！老师给你准备了一个饺子的录像带。请仔细看看。你能从中学到什么？

**包饺子录像：

师：录像看完了，有什么想说的？

我知道包饺子的基本方法

生2：我们想包饺子……

老师：我们现在包饺子吧。在比赛之前，考虑一下：我们在包饺子的过程中应该注意什么？

学生：注意卫生，注意安全，***，分工协作

师：考虑的真周到！老师也给你一些小提示，（秀）一起读吧！好吧，我们现在来比较一下。让我们看看哪个小组包饺子更快更好。饺子很有创意。我们开始吧！

3：动手操作，参与指导

学生分组，教师参与活动和指导。

师：1组的同学已经包好了，小组长把你们的劳动成果给听课的老师展示一下吧！得到了什么评价？你们可以参与到其他组去。

老师：好的，每个小组都包了饺子。让我们互相评估一下。哪个小组包的饺子最好？

师：好，我们把包的最好的那盘饺子给大家展示一下，感觉怎么样？这组的同学确实表现不错，掌声送给他们。饺子准备好了。我们下一步该怎么办？

生：煮饺子。

是的，我们现在正在煮饺子。谁有做饺子的经验？

生：我在家煮过饺子……

老师：好吧，我们请xx给我们做饺子好吗？

饺子还有一段时间才煮好。我们谈谈吧！刚才大家都认为有些学生做的饺子最好。你能谈谈你的经历吗，组长？

生：……

师：说的真好，关于饺子，你们还知道些什么

学生：交流课前收集的关于饺子的俗语和谚语

师：没想到饺子里面还有这么多的民俗文化，饺子已经煮的差不多了，同学们快速的把我们的厨具整理一下放到塑料袋里，速度要快，注意安全。

4：品尝成果、畅谈体验

师：闻着香喷喷的饺子，想干什么？您想邀请我们的老师品尝我们劳动成果吗？

师：吃完饺子有什么想说的？

四、活动总结

师：这节课你们有什么感想？

学生一：我们学会了包饺子，感到很高兴

学生2：吃自己做的饺子很好吃

师总结：这节课同学们收获了劳动的快乐、成功的快乐，老师也体验着你们的快乐，如果你们用自己的双手多帮父母做一些力所能及的事情，你们会更快乐的！让我们在这个时候大声说出我们的心情吧！

课件：我经历，我成功，我快乐！)好吧，星期天，我们将继续这幸福。我们会给父母包饺子，给他们一个小小的惊喜。你愿意吗？

这节课我们就上到这里，谢谢同学们的合作，下课！

【活动反思：】综合实践活动基本的要素就是“实践”，一定要给孩子参与的机会和时间，让每个孩子真正投入进去，无论取得了多少成果，参与的过程最为重要。本次综合实践活动充分运用学生身边的“生活”资源，以调查学生的饮食喜好引出饺子的话题，通过展示资料、欣赏等环节激发学生动手包饺子的欲望。

开放的学习内容，

使学生积极参与活动，全面提高学生的综合素质；把学生的课堂学习与生活紧密联系起来并不难。学生们无忧无虑，热情高涨。展示各种风格的饺子，拓宽了学生的视野，激活了学生的思维，并且学生在说、学、练的过程中掌握了包饺子的基本方法和步骤，既培养了学生的小组合作精神，又张扬了学生的个性，让学生重新感悟了生活、了解了饺子的传统文化，达到了较理想的活动效果。

当然本次活动也存在着一些不足，如：①课前的准备工作做得不够细致，学生搜集的资料没有经过精心整理，课堂展示形式不够活泼，应注意给学生更多的锻炼机会。② 让有过煮饺子经验的学生来做饺子，展示不理想，而且课前考虑不够。

和面、调馅、

擀皮、包饺子、煮饺子