小学综合实践活动方案

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小学综合实践活动方案【篇1】

凤州民族小学社会实践活动总结

( 2013—2014学年度)

草长莺飞，春日融融，4月8日，小学部五年级全体师生趁着这美好春光，满怀激情地来到了攸县网岭罗家坪实践基地开展“走进农家”社会实践活动。此次活动以“在实践中体验，在体验中成长”为主题，旨在通过实践活动拓宽学生的视野，丰富学生的生活体验，培养学生良好的组织纪律性和团队合作精神，提高学生独立自主的能力。精彩而短暂的三天，在孩子们的心灵深处，接受了一场场自理自立、团结协作、文明守纪、感恩回馈的锻炼和考验，为他们美丽无忧的童年留下了久远而深长的记忆。

现对本次活动总结如下：

一、目的明确，准备周到细致。

为了做好这次社会实践活动，学部王主任亲自和实践基地商讨活动事宜，经过多次协商后，与学生处、少先队、年级组一道制定了详细可行的活动方案，并赢得了学部家长委员会的鼎力支持和积极参与，下发了《致家长的一封信》，让全体学生及家长都明确了这次社会实践活动的目的、意义和要求。

活动前，部门召开师生会议，强调活动目的和纪律，开展安全教育。各班主任及带班老师下到班级，根据学生性别、性格等特点分成十人小组，每组选出一位组织能力强的学生担任组长，并对每一项活动提出了具体的注意事项，从安全到纪律到礼仪，细致到如何与农户打招呼，共同进餐……大家思想上的重视，是本次活动得以圆满完成的首要前提。

二、加强管理，恪尽职守为范

进入营地，虽然学生们都被农户接到家中，并配有专职的辅导员，每日活动安排得合理、有序，但我们仍然不敢大意，所有的带班老师与学生一道住进农家。

每天清晨6：00，老师们就和学生一起早早起床，整理内务，和学生们一道在乡间的水泥路上晨练。清晨，纤细的师生身影、路旁新开垦的田地、绿色的菜圃、各种野花构成了一幅美妙的画卷。

晚上，当学生们**睡觉时，老师们完成了一天的工作，让自己放松下来。

年轻的陈琳老师对学生的指导耐心细致，手把手地教孩子们洗衣，整理内务，炒菜，师生其乐融融的情景，让农户们啧啧称赞。因为一个班的学生住在几个农民家里，为了更全面地了解学生的情况，老师们不得不不断地穿梭在农民家里。年近六十的唐利兰老师也跟着老师们一起奔波，不慎摔了一跤，闪了腰，伤了脚踝，但她一声不吭，贴上药，又和大家一起工作。

为了照顾生病的学生，曾喜云和张小兰整晚都睡不好觉。学校系王主任亲自督战，与孩子们一起工作，一起开展活动。每次活动前，王主任都要对师生提出相关要求，活动后及时进行小结，表扬先进，指正不足，使每次活动都开展得有声有色，取得实效。

三、活动多样，精彩学农生活

本次活动的目的并不只是单纯地看看农村、感受农家生活，更重要的是让学生零距离地亲近自然，接触生活，锻炼自理能力，培养集体合作的精神和班级荣誉感。鉴于此，我们安排了丰富多样的活动：参观农户，干农活、河滩野炊、拔河比赛、听犯人现身说法，联欢晚会，参观酒埠江地质公园博物馆……

4月8日下午，同学们来到了网岭监狱大礼堂，两名服刑犯人现身说法，讲述了他们是如何走上犯罪道路的经历，所有的同学都侧耳倾听着，心灵受到了莫大的震撼。晚上，我校师生与罗家坪艺术中心、网岭中心在基地中心欢聚一堂。基地中心为我们带来了极具风情的印度舞蹈，网岭中心完小的同学也为我们献上了精彩的朗诵，我们的学生也充分展示了自己的才艺，有唱歌的，有跳舞的，有演小品的，有拉小提琴的，还有表演跆拳道的。

最后，晚会在激烈的猜谜游戏中圆满结束。

第二天早晨，同学们亲自动手做起了早餐，有的是包饺子，有的是煮面条，有的是做包子，品尝着自己做的早餐，孩子们心底美滋滋的!上午，学生们到农户菜地了解作物的栽培及生长过程，还采摘了蔬菜。有的小组还采摘了艾叶，伴上了糯米，做起了攸县特产——艾叶糌，虽然蒸出来的样子不怎么好看，但味道还挺不错的!

下午三点半，学生们拿着锅碗瓢盆，排成一行，去河边野餐。21个小组在河滩一字排开，一声令下，比赛开始。打灶的，准备柴火的，打水的，洗锅的，煮饭的，炒菜的都行动起来，那场面好不热闹。

夕阳西下，田里小路上又响起了锅碗瓢盆的叮当声。晚上，同学们在基地举行了别开生面的“拔河”大赛，经过激烈的角逐，16班获得了第一名。一整天在学生们的欢呼声中结束了。

4月10日，校车在大雨中驶向酒埠江国家地质公园博物馆，到达目的地后，同学们在这个集科学、科普、娱乐、观赏性于一体的博物馆中了解了酒埠江地质公园的产生、发展、现状和优美神奇的地质景观，以及丰富的自然生态、动植物、人文民俗等景观。

与孩子们在一起三天，看着这些年幼孩子的内心，或者喜悦，思考，勇敢地战斗，我们感受到了生命的美好结合。

四、文明自律，尽展长鸿风采

三月，文明和礼节的花朵遍及长鸿，并在长鸿学生的心中绽放。孩子们住进农户家中，与接待户相处如家人：尊敬长辈，爱护幼小，以礼相待;餐前摆好碗筷，扶老人入座;餐后抢着洗刷餐具，清扫地面。

我们的学生大多在家里过惯了饭来张口衣来伸手的生活，可在这里，他们从最基本的整理内务、洗衣、扫地开始，体验生活，全身心投入地干好每一件事情。他们告诉农家的叔叔阿姨：我们能做的“家”事，都让给我们来做吧!

活动结束后，孩子们还聚在一起，在乡间小路上捡白色垃圾。灿烂的笑脸成了4月份农村最美的风景。

“孙子长大了，我要把他送到长鸿去!”“这些孩子，怎么就这么懂事呀!”农家大姐、大娘茶余饭后的攀谈，传到我们的耳中，心里欣慰至极。

七十挂零的老支书，在致长鸿学校的信中写道：长鸿的师生是我们学习的榜样!老人是谦逊的，但也是发自内心的，这朴素的话语是对我们的认可，也是对我们的勉励。

五、总结表彰，延伸教育

活动前，我们就要求学生在实践活动中要用一双明亮的眼来观察农村生活，用勤劳的双手体验劳动的艰辛和快乐，用生花的妙笔记录活动感受。活动中，每个同学都写下了自己的活动日记，《酸甜苦辣的农村生活》《罗家坪，我还会再来》《团结力量大》等等一篇篇文章记录下了孩子们三天学农生活的点点滴滴，稚嫩的文字，却掩盖不了那份激动、自信、坚定。年级组和班主任老师对活动进行了总结，表彰了优秀的小团体和个人，进一步凝聚了班级的向心力。

尤其值得一提的是，平时在学习上不怎么出众的孩子，但在这一次活动中却大展身手，我们借这个机会，对他们进行褒奖，让每个学生都能体验到成功的喜悦，树立信心。

第一次举办这样的实践活动，难免会留下一些遗憾，这将成为我们今后工作中最宝贵的经验。三天的实践生活也让我们思考：生活，真的是一本活的教科书，平时在家被奉为“小皇帝”的孩子们，在这里却能团结一心，自理自立。

远离了父母的关爱，他们却少了任性，更多地为别人着想，让自己生活得快乐而丰盈。它告诉我们，要努力营造教育环境，扎根生活、贴近学生生活的教育才是最有效的教育。

小学综合实践活动方案【篇2】

做事不拖拉

海南省五指山市毛道中心学校苏月阿姨

一、活动背景

《做事不拖拉》是小学“综合学习与实践”第七册中的第三个主题活动。目前，很多学生都有做事拖拉的习惯，比如早上不肯起床、洗漱慢慢吞吞、上学慢慢腾腾、排队不慌不忙、升国旗经常迟到、作业不按时完成、放学了还在路上闲逛等等，这些都是一种很不好的行为习惯，对学习和生活都会造成很大的负面影响。针对学生做事拖拉，教育学生，让他们认识到假如做事拖拉了，就会缺乏自信心，不能与人很好沟通、相处，学习和工作效率大大降低。

让学生认识到抓紧时间，养成不拖拉的习惯的必要性和重要性。

二、活动目标

（一）认知目标

无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。学会把自己的学习和生活安排在简单的事情上，做事有效率。

（二）能力目标

通过讨论、体验和向他人学习，让学生了解拖延的危害，把握时间的快乐，学会珍惜时间。让学生体验井然有序的生活，不要拖拖拉拉给自己带来快乐的心情；在活动中明理、践行。初步养成在规定时间内有计划地做应该做的事情的习惯。

（三）情感目标

通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

三、活动过程

第一阶段走进生活引出拖拉

教学要求

1、 了解生活中的“拖拉”，大家谈谈，知道什么是“拖拉”。

2、 审视“拖拉”，感受“拖拉”带给人们的危害。

教学准备

课前让学生观察、收集“拖拉”的行为习惯

教学过程

（一）学习引入

1、 刚才我们朗诵了一首文嘉的诗词《明日歌》，谁来说说这首诗词主要讲了什么？明天又明天，明天何等的多啊！如果我们一生做事都要等到明天再去做，那么势必要虚度光阴，一切事情都会错过机会，到头来俩高手空空，悔之晚矣。

告诉我们不要虚度光阴。珍惜今天，一切从现在开始。

2、 大家还记得《守株待兔》的故事吗？宋国有一个农民，每天在地里干活。他每天早起晚归，非常辛苦。

一天，农夫正在地里干活，突然草丛里冒出一只野兔。不小心，兔子撞到树桩上死了。农夫捡起野兔，回家和妻子好好吃了一顿。

从此以后，农夫不想干活了。他坐在地里等兔子撞到树桩上。可是他等啊等啊，却再也没等到。

最后，农夫的庄稼都荒废了。这个典故告诉我们，我们不能有白手起家的念头。

3、 （结合课文插图）课件展示生活中的“拖拉”。我们学校一年级的学生有一个淘淘的坏习惯。

课件一早晨不肯起床的习惯

课件二边吃边玩的习惯

课件三边做作业边玩的习惯

（二）自我审视

1同学们，你们在学习和生活中有拖延的习惯吗？

三、四人成一小组，交流、汇报并悄悄记录下来自己“拖拉”的行为表现。

2、谈谈“拖拉”。你因为做事拖拉而吃过亏，后悔吗？

3、那么你有什么平时让自己做事不拖拉的锦囊妙计吗？谁来献献计策？

根据学生回答板书课题：时间要抓紧

生活有条理

做事要专心

第二阶段面对现实指导行为

教学要求

1、做事拖拉，正视考试“临时抱佛脚”的利弊。

2理解拖延和被催促的感觉：有时你会被责骂，批评，甚至打屁股，这至会带来坏心情。

教学准备

课前让学生收集考试“临时抱佛脚”的利弊。

教学过程

（一） 提出辩论

1、很多同学在考试之前都喜欢“临时抱佛脚”，在他们眼里过早复习是在浪费时间，不如在考试前突击一下效果更好，还有的急匆匆看过一次就考试，同学们，你赞成这观点吗？

2、不同意的组成正方，同意这种观点的同学组成反方，各方选派三名作为辩手，要准备好充分的理由，现在开始吧。

（二） 汇报交流

正方：临时抱佛脚，主攻重点中的重点，学会抓住关键，节约时间，同时自己所看的内容尽量内化为自己的东西。

反方：临时抱佛脚要不得。基础的东西，还是要学得牢固比较好。比如语文，全靠日常积累；像英语一样，平时不复习，单词记不住，考试就会破。

这对我们的学习和生活是一个很大的折扣。因此，我们应该养成不拖延的好习惯。

第三阶段挑战自我提出希望

教学要求

1、尝试做事不拖拉的方法，感受自己可以做到不拖拉。

2不拖沓地跟进和评估工作，初步形成良好的习惯。

教学准备

评价小贴花

教学过程

（一）拟定计划

明天是美好的，但是美有今天的努力，明天将一事无成。凡事不付出劳动是不会有收获的。为自己制定一个计划，现在就开始。

（二）总结活动

实践课有多有意义。通过学习和实践，我们应该克服不拖延的坏习惯。你能做到吗？老师还想说：“一个人一生只有三天，那就是昨天、今天，还有明天。

昨天已经过去，永远不复返；今天来了，但很快就会过去；明天就要来临，但也要逝去。时间是如此宝贵，让我们抓紧时间学习吧！”

小学综合实践活动方案【篇3】

(一)、内容框架.。

这一学期，我们三年级围绕“植物”的研究主题，开展“一品红”“豌豆”“黄瓜”“蟹爪兰”等系列活动。

四年级继续围绕“走进滴水岩”这个主题，开展“了解滴水岩”“滴水岩环境现状调查”系列活动。

五年级、六年级继续围绕“家乡的特色产业――服装”为研究主题，开展“走进服装厂”“宣传家乡的特色产业――服装”等系列活动。

其它年级也根据自己学生的实际情况，开展一些简单而全面的实践活动。英语、数学、艺术、科学等其他学科也将根据教学内容开展相应的学科活动。内容自己定。

、教师配备情况。

学校综合实践活动领导小组由李校长牵头，课题组成员陈家亭、蒋巧霖负责项目的实施。综合实践活动实施小组负责制订实施计划，组织综合实践活动的日常运行，并对该等级的事实进行核查。三年级专门负责翁擎天，蒋成勇，齐双美，叶麦莹的老师。四年级吴绛仙、陈香青、楼银弟、朱巧林老师具体负责；五年级负责金灵清、丁旭阳、颜小妹、王明亮老师；六年级分管楼丽娟、陶晓玲、蒋茂芳、陈刚和老师。

、实施策略

1、组织教师继续认真学习《课程改革动态》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的转变，教师可以积极、创造性地投入到综合实践中去。

2、我们在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。我们将采用综合主题活动为主要形式，在具体的操作过程中，我们将体现“以实践为中心”、“以**为主线”，培养学生自主、合作、**的学习能力。

我们每周用两节时间开展综合时间活动，

三、四年级已排入课表。

五、六年级灵活操控时间。操作时可整块或分散使用，操作灵活。如果老师要外出，他/她必须提前一周将活动计划提交给安全责任小组的老师批准。

我们用两门课程来计划活动、实施计划、交流活动和经验，并展示活动的结果。设计方案的实施主要是组织学生在课后进行。

3、明确师生任务：

教师要求：认真写好《告家长书》，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。根据选定的研究内容，明确具体实施方案。

合理组建合作活动小组。在活动过程中，要发挥引导者、激励者和支持者的作用；记录活动过程，撰写指导、案例分析等工作。活动过程中的资料应及时收集整理归档。

学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：学写一份活动记录；评价一位合作伙伴；展示一份活动成果作业。

4、开展好教研活动。

我们将坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

认真对待每一节课，实验老师互相倾听。本学期，我们将安排综合实践教师，最后一节综合实践活动课。全校教师共同观察、点评，共同**共同提高。认真进行总结和评价。

通过展板，力求事实求是地把每一个活动情况及经验及时、准确地记载下来。在此基础上，组织全校师生参观交流。此外，课题组教师要结合教学实践和自己的研究撰写研究文章，并积极向相关杂志、报纸投稿。

、课程评价：

1注重过程性评价，关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。评价应包括学生在活动中的行为、情绪反应、参与程度、努力程度和合作程度。并尊重多元，引导反思。

2、我们建议课题研究的老师们能建立“学生个人档案袋”，与“自己与课题研究共同成长的档案袋”来进一步完善这一工作。让我们师生将活动的每一个步骤及其成果都保留下来，积累好所有的资料，并及时放进档案袋。