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简便运算教案锦集9篇
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径，如何做好教案课件的编写呢？这份“简便运算教案”是编辑用心制作的希望能够达到您的预期，我们会尽力为您提供更多的实用建议！
第一课时一个数加（或减）接近整百、整千数的简便运算
教学内容:p40
教学目标：1、使学生掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-----数的简便运算方法，并能正确的计算。
2、培养学生观察、比较、归纳等能力，探索、研究的学习品质。
教学重点：使学生理解多加几要减几，多减几要加几的算理。
教学难点：运用多加几要减几，多减几要加几的算理进行正确计算
教学准备：小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、说出下面各数接近哪个整十或整百数？比这个整十或整百数多几（少几）
782989997101102
2、现在，咱们来进行口算比赛。老师这里有两组题，咱们左边的同学是第一组，右边的同学是第二组，请你们每组各选一个口算能力最强的学生上来比赛，看哪一组的同学做得快，这一组就胜利。
a组b组
429+69429+70
198+574200+574
566-297566-300
1850-6991850-700
算后说一说，为什么b组同学算的快。是不是做a组的同学笨？你能不能将a组的题目在不改变计算结果的前提下，也看成加或减整百、整千的数，从而提高计算速度呢？这就是我们今天要解决的问题。出示课题。
二、创设情境，探索新知识。
（一）教学多加了要减去的简算法。
我们在生活中经常会遇到人民币收入或付出的计算。在暑假里，小军到某电脑股份有限公司做推销工作。一个星期后，他到公司财务处出纳员那里领取奖金。小军原有276元，请根据他的奖金的情况给出纳员做个参谋，使奖金发得又对又快。
1、小军口袋里原有人民币如下：
100元2张50元1张10元2张2元1张
1元4张
他原有多少钱？（276元）
2、出示。小军积极推销电脑，得奖金98元，拿到奖金后有多少元？
1）列式
2）分小组讨论。出纳可能会采用哪几种方式付款？（276+50+10+10+10+10+5+3、276+100-2）
3）哪种情况口算快而准
4）把付整找零的过程说一说
5）用竖式检验
6）想一想：为什么原来加98却变为加100，为什么要减去2？（多加要减去）
3、试一试：在○里填上合适的符号，在□填上合适的数。
248＋198＝248＋200－□
1286＋197＝1286＋200○□
324＋97＝324＋□○□
1999＋4352＝□○□○□
（二）教学多减了要加上
1、小军现有374元，他想去买一个复读机需要297元。还剩下多少钱？
1）列式374-297
2）请你想一想他会怎样付钱？根据实际付钱的过程再列式374-300+3
3）哪种情况口算快而准
4）用竖式检验
5）想一想：为什么原来减297却变为减300，为什么要加上3？（多减了要加上）...
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四年级运算律教案
在教师的日常工作中，教案课件是必不可少的工具之一。教师在撰写教案课件时必须认真对待，不能草率应付。只有提前准备好教案课件，才能提高课堂教学的效率。那么，如何编写一份高质量的教案呢？编辑特为您收集了关于“四年级运算律教案”的详细信息，以满足您的需求。请注意，本文仅供您参考。
教学目标：
1．通过复习，牢记所有公式。
2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。
3．通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。
重点难点：
通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标
一、复习公式。
师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？
1．加法交换律：a+b=b+a
两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
2．加法结合律；（a+b）+c=a+（b+c）
先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
3．乘法交换律：a脳b=b脳a
交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。
4．乘法结合律：（a脳b）脳c=a脳（b脳c）或a脳b脳c=a脳（b脳c）
先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。
5．乘法分配律：（a+b）脳c=a脳c+b脳c或（a-b）脳c=a脳c-b脳c
乘法分配律的逆运用：a脳c+a脳b=（a+b）脳c或a脳c-b脳c=（a-b）脳c
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
6．减法不变性质：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。a-b-c=a-（b+c）
7．商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（零除外），商不变。a梅b=（a脳c）梅（b脳c）=（a梅c）梅（b梅c）（c鈮?）（b鈮?）
8．一个数减去两个数的差，等于先减去第一个数，再加上第二数，即：a-（b-c）=a-b+c
9．某个数先减去第一个数，再加上第二个数，等于某数减去这两个数的差：a-b+c=a-（b-c）
二、总结
这些定律和性质，大都可以推广，
加法交换律结合律：推广到多个数相加。
乘法交换律结合律：推广到多个数相乘。
乘法分配律：推广到几个数的和或差乘以（或除以）一个数。
请同学们再记一下公式。
三、解题思路。
公式记熟了，遇到简算题，选择合适的方法是关键。（板书：方法是关键）
一般来说，连加算式中，应用加法交换律和结合律；连乘算式中；应用乘法交换律和结合津；在除法算式中，应用商不变性质；连减或加减混合算式中，应用减法的性质。
四、巩固练习
1．判断下面简算各题是否正确。
（1）99脳4.4（2）45梅2.5
=（100＋1）脳4.4＝（45脳4）脳（2.5脳4）
=100脳4.4＋1脳4.4=180脳10
=440＋4.4=1800
=444.4
（3）25脳（0.4脳9）
=25脳0.4＋25脳9
=10＋225
=235
2．用简便方法计算下面各题。
（1）13梅2.5（2）3.2脳12.5脳...
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在教学过程中，教案课件是非常关键的组成部分，每天教师都需要编写自己的教案课件。学生的反馈可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。栏目小编强烈推荐一篇非常有价值的文章给大家，它的标题是“小学混合运算教案”。阅读这篇文章或许可以帮助您更好地掌握自己的时间和生活节奏！
教学目标
1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．
2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算．
教学重点
能运用运算顺序正确进行计算．
教学难点
使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
2．计算下面各题．
二、探究新知．
新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算．
（板书课题：分数加减混合运算）
（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件分数加减混合运算】
教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．
教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？
学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．
1．出示例1：计算
2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；
三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；
分母不同，计算时应先通分．
3．学生独立解答．
第一种算法：第二种算法：
思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？
教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
4．总结没括号算式的计算方法．
5．反馈练习：
（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件分数加减混合运算】
1．出示例2计算
教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）
这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）
2．学生独立解答．
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
3．总结有括号算式的计算方法．
4．反馈练习．
三、全课小结．
今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？
四、随堂练习．
1．填空．【继续演示课件分数加减混合运算】
分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________．
2．计算．
3．计算．
五、布置作业．
1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？
2．从里减去与的和，差是多少？
1.教材地位：《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。“混合运算”是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解...
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小数的运算的教案6篇
教学目标：
1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。
2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。
教学过程：
一、复习铺垫
l口算。
(1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果。
(2)用卡片出示下列各题，让学生口算。
5.2+2.83.63+6.37o.72+o.283.4+2.6
提问：小数加、减法计算的关键是什么
2．复习加法运算定律。
提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示(板书字母表示的运算定律)
追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数
3．做教材第16复习题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每题的运算顺序。
提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）
二、教学新课
1．引入新课
我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题)
2．教学例6。
(1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6；
(2)出示例6。
让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。
按照刚才说的顺序，这两题能计算吗
指名两人板演，其余学生算在课本上。
集体订正。
3．组织练习。
(1)做练一练第1题。
让学生做在练习本上。
师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。
(2)追问：谁说说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的
4、教学例7。
(1)说明：我们已经知道，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。
出示教材中两组题。
要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，在o里填上适当的符号。
提问：第组结果相等吗(板书等号)第二组结果相等吗
(板书等号)
你从这两组算式小发现了什么规律这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？
(2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。
(3)出示例7。
请大家仔细看看这里的4千加数，想想可以怎样使计算简便。
让学生做在课本上。
指名学生口答，老师板书：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)
追问：为什么这样算可以简便
提问：这里应用了哪些运算定律哪里应用了加法交换律？
哪里应用了加法结合律
接下去怎样做(老师板演)
小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以...
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小数的运算的教案
希望你对“小数的运算的教案”有更深入的了解吗？下面提供了一些相关资料供你参考。教案和课件的准备是老师成功上好课的前提，因此在编写时务必不要草草了事。教案是教师进行教学评估的重要依据。请你耐心阅读本文并参考资料！
教学内容：教科书第67页第1～2题和练习十六的第1～2题
教学目标：使学生熟练地掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序；会正确列综合算式解答文字题；会正确迅速地进行四则混合运算的顺序；进一步提高脱式计算能力。
教学重点：掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
教学难点：列综合式解答文字题。
教学过程：
一、复习引导
１、出示下列各题
第67页第1题
请学生用文字叙述第2题，再请学生在黑板上画出这四题的运算顺序。
根据具体式题说出四则混合运算的顺序。
计算出这四题的结果。
评讲：说说计算过程中有没有采用合理、灵活的计算步骤。
同级运算可以同时脱式
分别在两个小括号内可同时脱式
任何数与0相乘都得0
２、计算
注意运用简便运算
1.62＋1.26＋2.78＋3.74
5.76－1.24－1.76
3.85－(0.85－1.9)
2.53.21.25
3.90.8－1.90.8
6.399
口答简算过程，并说出运用的定律
３、脱式计算中的简便运算，应特别小心、步步审题
(6.86.8＋6.83.2)6.8
0.13(3.69－1.8)＋1.110.13
学生练习，评讲找出可以简算的地方
４、文字题
先圈出关键词语，再列综合式
(1)1.6与0.8的积乘以1.5与0.4的差，得多少？
(2)5.4乘3.9的积加上4.8除2.4的商，得多少？
(3)52.4减23.1与7.2的和，所得的差除43.8，求商。
二、复习作业
练习十六第1题上两题
集体订正
三、复习讲解
四、思考，在□里填上适当的数
□(6.660＋2.2)＝5
五、小结
六、作业
练习十六第1题下两题，第2题
七、教后感：
掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌握小数加减的计算。
1.合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。
渗透数学在生活中无处不在的思想．
教学重点：
小数加减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行计算。
用口算卡片依次出示练习题，指名学生说出结果。
1.口算。
5．2+2．8 3．63+6．37 0、72+0．28 3．4+2．6
2.复习加法运算定律。
（1）口算2.2+3.3=？ 3.3+2.2=？ 结果相等吗？运用了加法的什么运算定律？加法交换律用字母怎样表示？（板书）
（2）卡片（2.6+3.9）+6.1=？ 2.6+（3.9+6.1）=？
结果相等吗？运用了加法的什么运算定律？加法结合律用字母怎样表示？（板书）
追问：以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数?
指名两人小黑板计算，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说明每一题的运算顺序。
提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的?(...
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四则运算教案九篇
教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师亲自花时间去完成。撰写出优质教案，能够提高课堂教学效果。那么，如何制作出出色的教案课件呢？下面我将分享一篇关于“四则运算教案”的网络文章，请您认真阅读！
教学目标：
通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。
教学重点：文字题练习
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、基本练习
1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式
34/2=1745-9=3642+46=90
24*10=24036/12=335-30=5
17+240=25717+3=2090/5=16
综合式综合式综合式
让同学互相介绍好方法
2、比一比，看谁算算得又对又快
60*4+960/30-26
60*（4+960/30）-26
（60*4+960）/（30-26）
60*[（4+960）/（30-26）]
评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？
二、判断、选择性练习
1、2600/（8+2*8+2）
=2600/（10*10）运算顺序被数字特殊所迷惑
=2600/100
=26
提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？
2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？
正确的列式应是：
a：36-24*84/42b：（36-24）*84/42c（36-24）*（84/42）
让学生讨论后选择，并说明理由
（师小结：要求积必须先求差与商）
三、应用题练习
王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。
让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。
可采用先讨论后交流的方法
四、课堂作业
第18页练习三的第4、5、7题
在此可以进行一次四则混合计算的独立作业
教学内容：教材第6566页，练一练，练习十二1-5题
教学要求：
1、使学生进一步认识整数、小数四则运算的意义，正确掌握整数、小数四则运算的法测及整数计算法则与小数计算法则之间的联系。能正确地进行计算。
2、使学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。
教学过程：
一、揭示课题：
今天，我们复习整数和小数四则运算的意义和法则（板书课题）通过复习要加深认识四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数和小数的四则运算，并能验算。
二、复习意义和法则
1、复习整小数四则运算意义
提问：通常所说的四则运算是指什么？
请说一说整数四则运算的意义各是什么？
（小黑板出示）
2、口答说说下面各式表示的意义
2637+85142-7.51.451.40.52.412
3、做练一练第2题
（1）做第1小题
口答得数
提问：整数加法和小数加法有什么共同特点。
整数减法和小数减法有什么共同特点。
指出：归纳上面的法则
（2）做第2小题
两人报演：齐练，分别做乘法除法，集体订正。
提问：整数乘法和除法是怎样计算的，小数乘法和除法...
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