小数运算教案

小数的运算的教案 篇1

教学目标：

1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。

2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。

教学过程：

一、复习铺垫

L口算。

(1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果。

(2)用卡片出示下列各题，让学生口算。

5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4+2.6

提问：小数加、减法计算的关键是什么

2．复习加法运算定律。

提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示(板书字母表示的运算定律)

追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数

3．做教材第16复习题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，让学生说明每题的运算顺序。

提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）

二、教学新课

1．引入新课

我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题)

2．教学例6。

(1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6；

(2)出示例6。

让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。

按照刚才说的顺序，这两题能计算吗

指名两人板演，其余学生算在课本上。

集体订正。

3．组织练习。

(1)做练一练第1题。

让学生做在练习本上。

师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。

(2)追问：谁说说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的

4、教学例7。

(1)说明：我们已经知道，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。

出示教材中两组题。

要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，在O里填上适当的符号。

提问：第组结果相等吗(板书等号)第二组结果相等吗

(板书等号)

你从这两组算式小发现了什么规律这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？

(2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。

(3)出示例7。

请大家仔细看看这里的4千加数，想想可以怎样使计算简便。

让学生做在课本上。

指名学生口答，老师板书：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

追问：为什么这样算可以简便

提问：这里应用了哪些运算定律哪里应用了加法交换律？

哪里应用了加法结合律

接下去怎样做(老师板演)

小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。

5、做练一练第2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正．让学生说说是怎样简便计算的。

三、课堂小结

提问：这节课学习了什么内容你学会了些什么

小数加减混合运算的顺序怎样什么情况下可以应用加法运算定律，使小数连加计算简便

四、组织练习

1、做练习四第2题。

小黑板山示，让学生做在课本上。

指名学生口答计算结果，老师板书。

2．做练习四第4题前两题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，结合让学生说一说是怎样想的。

3．分析练习四第5题。

读题。

提问：这道题要分几步做为什么要用两步解答？

4．布置作业

课堂作业：练习四第3题前两题，第4题后两题第5题。

家庭作业：练习四第3题后两题。

小数的运算的教案 篇2

一、教学目标：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

二、教学重点：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

难点：弄清有括号的运算顺序。

三、教学准备：多媒体。

四、教学过程：

A、准备题：

19（935－87525）[51（120－103）+24]64

1、先让学生说一说运算顺序。

2、让学生独立完成。校对。

B、导入新课：

有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。今天我们就来学习有括号的小数四则混合运算。

C、讲授新课：

例3：4.38(36.94+34.30.2)

提问：1、在有括号的算式里要先算什么？

小数的运算的教案 篇3

教学内容：教材第57页例1和练一练，练习十四第1~~4题。

教学要求：使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，

能按运算顺序正确计算，提高计算能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算。

出示练习十四第1题，指名学生口算。

2．复习运算的顺序。

提问：在四则运算里，哪些是第-级运算，哪些是第二级运算？

过去学习整数四则运算时，在没有括号的算式里，只有同一级

运算，按怎样的顺序算？如果有两级运算，按怎样的顺序算？

在有括号的算式里，要按怎样的顺序算？

3．引入新课。

在整数、小数混合运算里，运算顺序和整数混合运算的顺序相

同。这节课，就按过去已经掌握的四则混合运算顺序，计算整数、

小数四则混合运算。(板书课题)

算

二、教学新课

1．教学例1。

(1)出示例1的两道题。

提问：每道题里有哪些运算？你们能按运算顺序计算吗？

指名学生板演，其余学生做在课本上。

集体订正，让学生自己检查板演题。

提问：通过例1的计算，你有什么体会？

(2)做练一练第一小题。

让学生说一说运算顺序，并提问怎样写计算过程比较简便。

指名学生板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

说明：先分别求出积和商，再相加，把乘、除两步同时脱式计

算，可以简便一些。

(3)做练一练第二小题。

指名学生板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，结合提问：先算哪一部分？括号里为什么先算

1.691．37

2．小结：这节课我们学习了整数、小数的四则混合运算。整

数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同。

三、组织练习

1．讨论练习十四第2题。让学生相互讨论每题的运算顺序，

再在班内交流。

2．做练习十四第4题。

让学生说一说题意。

指名学生板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说怎样想的。

四、课堂作业

练习十四第2、3题。

小数的运算的教案 篇4

教学内容：（机动2课时）

1.整数、小数四则混合运算（4课时左右）

2.应用题（10课时左右）

3.整理和复习（2课时）

教学要求：

1.是学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练的计算整数、小数四则混合运算式题。

2.是学生进一步掌握列综合算式解答文字题。

3.使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。

4.使学生初步掌握两个物体运动中速度、时间和路程的数量关系，会解答一些比较容易的行程应用题。

教学重点：

1.整数、小数四则混合运算的顺序。

2.解答文字题的方法，会用中括号列综合算式解答。

3.解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答。

4.掌握两个物体运动中速度、时间和路程的数量关系，解答一些比较容易的行程应用题的一般方法。

教学难点：

1.在四则混合运算的过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数后再计算。在取近似值的这一步要写约等号。

2.分析文字题和应用题的数量关系的方法。

小数的运算的教案 篇5

教学目标

1．掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，会正确计算，并能根据题目的特点对一些

小数除法进行正确的简算．

2．通过对小数连除、除加、除减的运算顺序的归纳，提高学生的抽象概括能力．

3．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力．

教学重点

小数连除、除加、除减的运算顺序．

教学难点

小数除法的简算．

教学过程

一、复习准备

（一）口算

0.80.51.6＋0.380.1551－0.75

0.480.0363045261.242.5

280350.56140.920.41.15

教师提问：630452280350.5614是怎样口算的？为新知辅垫

（二）先想一想下面各题的运算顺序，再计算．

360454206＋1507505－80

二、探索新知

（一）教学连除、除加、除减混合运算．

例10．一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍．这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

1．分析数量关系并列式

9.30.52.4

教师提问：9.30.5求的是什么？

2．尝试计算

说一说运算顺序，先算什么？再算什么？

3．练一练

4323.6＋2.882.960.4－1.73

教师提问：小数连除、除加、除减的运算顺序是什么？它与整数连除、除加、除减有什么联系？

结论：小数连除、除加、除减的运算顺序与整数完全相同．

（二）小数除法的一些简便算法

1．教师：在整数除法中，我们学过了一些简便算法．

36045256035

教师提问：谁能说一说这两道题怎样算比较简便？

2．变式

3.64.525.635

（1）学生独立完成，指名板演．

（2）集体订正，说出简算的方法．

小结：整数除法中的简算方法在小数除法中了同样适用．

3．做一做，用简便方法计算

4.51893050.6

三、课堂小结

1．从这节课中你知道了什么？

2．对于今天学习的知识还有什么问题或疑惑？

四、巩固新知

（一）在下面的□里填上适当的数．

2.128=2.1□□

0.780.30.2=0.78□

（二）计算下面各题．（能简算的要简算）

213.60.80.30.7735

40.50.5＋10.759.7283.219

7.21.2318.3050.0785.76

（三）对比练习

13.442.5351.68

10.83.33.2＋0.1280.8

（四）看算式直接写得数

0.252.341.51.5＋1.51－0.32－0.68

1.40.5－0.74.54.5218.442.3

3.6－2.42.4500.340.220（0.1－0.05）

0.10.20.34.67＋34.638.500.38

1.250.480.651010.540.54

五、板书设计

小数连除、除加、除减

例10．一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍．这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

9.30.52.4

＝18.62.4

＝7.75（千米）

答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米．

小数的运算的教案 篇6

教学内容：课本第39页例4

教学要求：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

0.125？0.8=0.1

75.8？0.758=100

7.49+12.51=20

100？0.01=10000

248.54？48=200.54

7.24？2.4=4.82

0.25？18？4=18

0.46？52+0.46？48=46

2、简便计算下列各题。

5.25？12+4.75？12

0.25？8？0.125？0.4

12？0.25

1.25？1.46？0.46？1.25

问：你是根据哪些定律进行简便计算的？

二、新授。

1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

2、出示例题：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5

=1.8？(2.58+1.42)+0.5问：你根据什么定律得到这一步的？

=1.8？4+0.5

=7.2+0.5

=7.7

小结：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。

3、基本练习。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7

11.72？7.85？(1.26+0.46)

4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。

学生试算：3.72？5.92？0+40？0.25

=0+10=10

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2

=0.61？4=1.176+1.2

=2.44=2.376

小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样，在计算过程中可根据题目及0或1数字的特点，使计算既合理又正确、灵活。

三、巩固练习。

1、改错：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5

=94=4.75？0.25？0.5

=4.75？0.125

=4.625

2、课堂练习。

练习十第5题

课后小结