六年级数学上册课件七篇
我们已经为您准备好了一篇“六年级数学上册课件”的文章,它符合您的要求。我们对于该领域的不同主题进行了分类整理,以供您学习。学生们能够在一个生动有趣的课堂中学习,而这离不开老师们辛勤准备的教案。每一份教案和课件都需要我们认真编写。通过学生们的反馈,教师们可以了解学生在课堂上的表现状况。
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
教学重点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点:
用自己喜欢的方法,快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
教学对策:
让学生在不同的情境中讨论,总结出自己的方法。
教学准备:
年历片,补充资料。
教学过程:
一、设疑激趣
1、提问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月,有3l天的月份是大月,有30天的月份是小月……)
2、谈话:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?
小明说:我有一个非常可爱的弟弟,他是20__年出生的,再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢,我也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可20__年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?
提问:你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一。
谈话:请同学们拿出自己的20__年和20__年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是20__年的哪一天出生的?
反馈:找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结:20__年2月的天数和20__年2月是不同的。小明的弟弟应该是20__年2月29日出生的。可20__年的2月只有28天.没有29日,所以小明在20__年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。(揭示课题:认识平年、闰年)
谁来说一说20__年和20__年,哪一年是平年?哪一年是闰年?
活动:这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的,你能很快算出像20__午这样的闰年全年有多少天?
交流:你是怎样算的,(肯定"365一l=366天”的算法)
2、探究活动二。
拿出年历表观察1997—20__年2月的天数,完成下面的问题。
(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
交流:
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈:谁来汇报一下,从1997—20__年2月的天数中,你发现了什么?
归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年。提问:那么公历中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?各小组在1997-20__年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳:除以4没有余数的数是...
查看详情>>小学六年级数学课件(分享12篇)
今天好工具范文网编辑为大家推荐的是一篇关于“小学六年级数学课件”的精选好文,请先把此页面收藏以便您未来再次访问。教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。教案的编写需要注意教学方式和教学手段的差异性。
教学内容:人教版数学第十二册《圆柱的体积》。
教学目的:1、理解圆柱体积的意义。2、初步掌握圆柱体积的计算方法,会计算圆柱的体积。3、了解圆柱体积的推导过程。4、通过教学,培养学生合理猜测能力、灵活的计算能力,发展学生的空间观念、提高运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点:会计算圆柱的体积。圆柱体积计算公式的推导。
教学难点:圆柱体积计算公式的推导。
教具准备:圆柱体、圆柱形的胡萝卜、刀等。
一、复习旧知,调动学生的积极性。
师:请同学们回忆,圆的面积公式是怎样推导出来的?
生:(1、将圆分成若干等份,拼成一个近似长方形。2、把圆分的等份越多就越接近长方形。)
师:鼓励。(方向要明确,有促进,鼓励学生积极参与,参与合作)
多媒体显示:把圆平均分成若干份,拼成一个近似长方形。
师:什么叫体积?常用的体积单位有哪些?(立方厘米、立方分米、立方米等)生:略。
师:(表扬,能比划一下1立方厘米、1立方分米、1立方米多大吗?)
师:长方体的体积怎样计算?
生:略。师板书。长方体的体积=底面积高
二、导入新课。
1、师:根据体积的含义,想一想,什么叫圆柱的体积?生:略
师:(出示任意圆柱)你能估计一下这个圆柱的体积吗?(师相机鼓励、指导,更多的学生参与。)
师:拿出你们准备的圆柱,同桌估计一下体积,记录下来。
师:如果你想得到准确的体积,该怎样计算?(学生去猜测,师进行指导、鼓励。)
2、(引导学生完成猜测体积公式)
(如果学生猜对)师:怎样证明你的猜测是对的呢?(师要等待)
(如果学生不能回答)师:能转化成我们学过的立体图行吗?
3、学生尝试。
(各小组合作,分好工,用课前准备好的萝卜或其他试切拼,教师尽可能多参加每个小组的活动,进行指导。)
)
(教师尽可能地参加与多组活动,并指导组与组之间的互评)
4集体交流。
师:自己认为成功的小组请举手,不管是成功还是失败,我们都能从中受到一些启发。失败了,下次再来。请成功的小组介绍一下你们是怎样拼的。
生:略。
师:鼓励。指导。
师:切拼前后,什么变了?什么没变?(小组讨论)
(教师相机教学)板书:圆柱的体积=底面积高
师:这样的证明你们信吗?(信、不信)
师:怀疑好,为什么?(辩论,时间不要长。让学生大胆谈自己的想法,培养学生的能力。)
(字母推导)
三、知识的应用。
师:计算圆柱的体积需要哪两个条件?(略)
(出示例题,学生试做)指名(后进生两两合作)板演。学生评价,注意保护不足者。
师:认为自己没有错误的同学举手。(回应课开始的估计,拿出引入时估算体积的圆柱。)
师:如果请你测量所需要的数据,你打算测哪些数据比较方便,底面积吗?
(当然底面积不...
查看详情>>与“小学六年级数学课件(分享12篇)”相关的文章