多彩的活动作文

多彩的活动作文 篇1

这天上午，晴空万里，学校操场上热闹不凡，你们必需很想明白原因。告诉你们吧，我们学校正在举行一场异常的流动——义卖流动。

操场上人隐士海，到处都是“店铺”，有卖玩具的、有卖书本的、有卖陶瓷用品的、还有卖小吃的……那里的商品琳琅满目，应有尽有。

当我来到“班级店铺”时，看到同学们都忙开了，有的摆放物品，有的先容商品，有的收钱、找钱……大家都忙得不可开交。只见陈涵一手拿着一本旧书本，一手拿着扩音器，大声叫卖：“卖书本啦！一本两元，满十元送一粒糖果，满二十元送一个气球……”文帆见了，也不甘示弱，赶快拿起一个陶瓷小玩意，大声喊道：“快来看，快来瞧，一个一元，走过走过，千万不要错要……”班上的女生纷纷走上前去，对围观的弟弟妹妹们说道：“嗨，小妹妹，要买吗？嗨，小弟弟，要买吗？快来买一个，既便宜又实用……”我一见，哪能错过这样的好机会，赶快拿起地上的笔筒，大声叫卖起来：“快来买！快来买，一个两元，买二送一，买三送二……”

过了一会，“班级店铺”门前的人变少了。于是，我对文帆说：“这样不行，我们得主动出击，拿上物品直接找顾客卖去。”我一说，文帆立马同意。我们立即各抱起十几个小物品跑到操场中间大声叫卖起来：“快来看，快来瞧……”我们一喊，又吸引了一些同学迅速围了过来，又卖出了不少物品。

几番下来，我们累得气喘吁吁，但看到“班级店铺”的物品越来越少，而得到的回报越来越多，我们都咧开嘴笑了，笑得异常甜……

多彩的活动作文 篇2

星期六早晨，我穿上了街舞的服装，知道我要干嘛吗？没错，去表演街舞，心里又紧张又激动，还有点害怕。

到了那里，我遇到了几个街舞的同学，但好像少了两个人，我东瞅瞅西看看，也没有看到。又过了几分钟，不久就要上台了，我们几个人都着急死了。突然接到一个消息，说那两人不来了。我们急得直跺脚，看来只能“随机应变”了。我们在后台又排练了一遍，等到上台的时候，因为有些紧张了，动作一下子忘了一些。只能看着其他人一起做，像个模仿动作的鹦鹉一样。等到下台时，我都忘了我怎么跳的，脸上也挂了一颗颗大豆一般的汗珠，累的喘不过气来

街舞表演后又举行了一个活动，分别选三个幼儿进行爬行比赛，谁先爬到终点谁就赢。比赛开始了，三位幼儿开始爬行了，有的呆呆地在原地一动不动，有的像乌龟一样，有的爬地飞快，一下子冲到了一半。还回着头看别人，心里可能还想着：嘿！快一点哦！几秒后刚才爬到一半的幼儿，又冲到了终点，应该是不耐烦了吧！

到了中午我们回各自的家去了，也不知道会不会有观众来我们家吐槽呢！

多彩的活动作文 篇3

习作：多彩的活动

【教学目标】

1确定中心并选择围绕中心的材质。

2让学生感受到活动的快乐，在活动中学会写作，从而激发学生对习题的兴趣。

三。学会观察，培养学生的观察能力。能抓住重点，把活动过程写清楚。

4.尝试用点和面的组合写一个活动。

【教学重难点】

1让学生感受到活动的快乐，在活动中学会写作，从而激发学生对习题的兴趣。

2.能够清楚地写下活动的过程，并尝试使用点和面的组合。

【教学课时】

1课时教学过程：

一、导入

同学们，你们参加过哪些活动？你能把活动记录下来吗？今天我们要写一写丰富多彩的活动。

二、交流反馈

1.审清题意。

这是一个专注于记录事件的作文训练。写作的内容是“活动”。但是，对于参加什么样的活动、何时、何地和谁参加没有任何限制。因此，写作有一定的自由度。

可以写诗朗诵，也可以写植树节，参加植树活动。

2.确定写作重点。

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。

3.精选材料，突出中心。

通过对一场丰富多彩的活动的叙述，突出活动给人们的启迪和教育。作文的素材往往**于生活。在校园里，我们经常进行一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、谜语、集邮知识竞赛等；在校园外，我们经常参加一些活动，例如拜访老人，植树，慈善义卖等。

因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。特别要写下自己在活动中的体会，这样才能突出中心。

三、习作指导

1.口述指导，思考：

（1） 在你参加过的活动中，如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗歌会议等，你最感兴趣的活动是什么？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师应及时指导，引导学生表达，初步确定写作对象。）

（2） 为什么这次活动给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？

（教师可以给予适当的提示，尽量使有趣的情节清晰完整，引导学生确定写作重点。）

（3） 这项活动的具体过程是什么？

明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。

2.指导写作。

（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

（2） 处理好点与面的关系，抓住重点，具体写。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写，顾及全局。

所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。

（3） 写下参加活动时的体会，以增强练习的感染力，使练习内容更加生动。

四、自主成文

学生写练习稿，教师巡回指导。

五、习作欣赏

1在讲台上读你的作文，试着说出你写作的优点。其他学生将参与评估。

2.老师推荐参观考察中发现的精彩段落，学生们可以自由发表意见。

3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

六、习作修改

1.自读自改。

2.出示一段习作内容，集体修改。

3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

4.修改完后誊抄到习作本上。

【教学反思】

本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。

多彩的活动作文 篇4

一年两度的美食课已经来到了!我兴致勃勃地来到教室，等待着美食。

老师神神秘秘地拿出了个空投箱，神秘地对我们说：“今天我们的美食，不是一个一个地发下去，而是……抽奖”听到这个动静，我的心跳得十分快，我的嘴已经情不自禁地流下了口水。接着我心想：不合错误，这箱子这么小，能放得下这么多人的美食吗?可是事实证实我的设法主意是错的。只见一双手伸进去一个劲儿地摸啊摸，捏啊捏，手的主人脸上十分搞笑：有的闭着眼睛，但眼皮在使劲地跳，很显著那个人想要张开眼睛偷看空投箱里有什么食品;有的脸上挂着两个小酒窝，满面东风，十分的激动;有的一脸无奈，仿佛一个土匪把他绑架了似的;还有的脸上一脸迷茫，生怕自己抽到了一个不好吃的……而我抽到了上面写着“烤玉米”的食品，由于这个食品很小，所以我一头雾水，满脸的不兴奋!不外这个食品味道还不错，外形像洋葱卷，咬起来脆脆的，还带着微辣。我慢条斯理地吃着，我前桌、同桌和我前桌的同桌都很热情，自己抽到好吃的都向我这里送来。教室里的空气中含着酸、甜、苦、辣味，十分的香，这香气环绕着整个教室!

哈哈!每个人的吃相都很搞笑：池同学拿着数字饼干，说：“我要选个吉利数，就它了——6!”接着把数字6饼干给吃了!

我悄悄地望着这喧闹的教室，兴致勃勃地笑了。

多彩的活动作文 篇5

在生活中，人们常常会举办许多的活动：比如演讲比赛、志愿者活动、拔河比赛……而最令我难以忘怀的，是四年级时举行的田径比赛。

记得那是一个金桂飘香的十月……

上午八点左右，升旗仪式结束了。同学们将手中的小板凳放在足球场上，心潮澎湃，激动不已，叽叽喳喳地交头接耳着。

裁判员老师一个班一个班的叫着参赛运动员名字。第一场是男子两百米赛跑，我们班“出征”的是运动干将赵同学。几个班的运动员都站在了起跑线后，我们班的赵同学扭扭脖子，转转身子，做起了准备运动；四年级二班的叶同学仿佛胸有成竹，向手心哈了口气，搓了搓，就做好了起跑准备；四年级八班的王同学是第一次上场，显得紧张极了，头上沁出了点点细汗，不停地来回踱着步子。几个班的啦啦队也蓄势待发，要做运动员们坚强的后盾。

“各就各位！预备！哗啦——”裁判员们口中的哨子想了，运动员们也飞奔起来了。之间我们班的赵同学如离弦之箭，如脱缰之马，如见食之兽，如一道黑色的闪电疾奔而去，遥遥领先于其他选手。我们班的啦啦队在全班同学的参与下，气势非凡，“加油！加油！”的呼声回荡在校园的上空迟迟不散……

快到终点线了，我们班的同学激动地尖叫起来。但赵同学渐渐地有些体力不支，被叶同学反超了过去了。我们连忙喊道：“赵同学，加油！四六班最棒！”也不知道是不是我们的鼓舞声起了作用，赵同学仿佛瞬间有了动力，脚底生风，加快了速度，终于第一个冲过了终点线。

全班同学见赵同学拿到了第一名，都簇拥上去，将他围了起来，为他欢呼。赵同学虽气喘吁吁，大汗淋漓，却绽开了如花一般灿烂的笑容，与同学们一同欢呼起来。

我看着他的身影，不禁想起了他利用一切课余时间练习田径的矫健身姿。果然应了那句俗语：“台上一分钟，台下十年功”啊！

多彩的活动作文 篇6

春天是一个百花争艳的季节，是一个万物复苏的季节。在这美丽的季节里，我们迎着和煦的春风来到舜湖广场上做游戏。

一来到舜湖广场，我们就看到了今天的活动器材竟是几个大轮胎。咦，今天不会是要滚轮胎吧？正在我满怀好奇时，吴老师宣布了今天的游戏——滚轮胎。老师把我们分成男生一队，女生一队，然后宣布了游戏规则：滚轮胎时，必须要在轮胎的后面滚，不能在轮胎的侧面滚。听完了游戏规则，大家都跃跃欲试，想快点儿开始比赛。

“开始！”吴老师一声令下，同学们个个像离了弦的箭一般冲了出去。我们后面的同学也憋足了劲，大声地喊着“加油，加油！”“加油、加油……”的呐喊声此起彼伏，大家都在为自己组的队员加油助威。总算轮到我了，可因为前面一位同学把轮胎滚得太快，我一下没来得及挡住，轮胎就翻了个身。于是，我急急忙忙地去把轮胎翻过来。“加油、加油！”在同学们的鼓励下，我鼓足了劲，把轮胎滚得飞快，为我们女生队争到了一些时间。“轮胎可真不好滚哪！”我望着自己通红的双手，擦了擦满头的大汗，心里想着。

“哦，我们赢啦！”当我们女生队滚完最后一轮时，大家都欢呼雀跃！“赢啦，我们赢啦！”再看看男生队，他们还在卖力地滚着轮胎呢！

下课铃响了，同学们依依不舍地离开了广场。

经过这次活动，我体会到：无论遇到什么困难，我们都要团结一致、齐心协力，打败它。

多彩的活动作文 篇7

语文教案练习：丰富多彩的活动教学（部编）

语文教案练习：丰富多彩的活动教学（部编）

六年级上册语文教案-《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思人教（部编版）

人教版部编本六年级上册《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思

习作：多彩的活动

教学目标：

1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2注意点与面结合，更具体。

3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：

1重点：在写活动场景时，要注意整个场景和学生的表现。

2难点：把活动的经历写清楚，把这次活动讲的道理写下来，使游戏活动有一个明确的主题。

教学准备：

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的**。

教学过程：

一、激发兴趣，导入话题。

1.出示一段活动的**。

2.猜一猜，这是什么活动？

老鹰捉小鸡

3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！

活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆你的生活，说出你最喜欢的活动，写下你最喜欢的活动。

4.出示作文要求的课件。

记一次活动

我们先一起来玩一个活动。这种活动可以是室内的，也可以是室外的；它可以是传统活动，也可以是新活动。如果我们能自己创造一个活动会更好。

我们可以这样来写活动：

写清楚活动是怎么玩的。

在写作活动的过程中，请注意令人印象深刻的部分。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。比如，我们要遵守规则，团结协作，勇往直前，坚持到底

写完后，读给学生听。根据他们的建议，用修改过的符号修改你自己的练习。

二、分析题意，明确写作要点。

1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2） 提出要求：边玩边观察，边玩边思考。

2.交流活动的感受。

三。如何写这个活动？有哪些内容必须要写呢？

4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3） 在活动中，要注意人的动作、语言、举止等，把人物写得具体，会很有趣！

5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？

生交流讨论。

当然，我们不能一个一个地写。我们应该选择印象深刻的部分作为重点。我们可以写两三篇，但不能涵盖所有方面。

（2） 活动中有很多角色。怎么写？是不是一个一个地写呢？

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

6在教师指导的基础上重新设计。

三、学生编写活动作文。

1根据自己的感受，把活动的顺序整理好。

2选择印象深刻的活动，具体写。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程点面结合

活动的体会

教学反思：

1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

精彩范文：

童年是充满诗情画意的，是充满诗意和向往的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦乐乎。看，这场激动人心的捉迷藏游戏正在慢慢开始。

一个晚上，铁牛、书呆子和胖子来到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。铁牛是我最熟悉的家人，悄悄地走进空荡荡的米缸。

书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我认为最危险的地方是最安全的。

对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲——好——了！

”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子坐下来大声讲笑话。

铁牛控制不住，他笑了。胖得够狡猾，跟着铁牛的声音从米缸里掏出。他们咕哝着，好象在嘀声说什么。

那个胖子很坏，装作没看见我，一步一步靠近我。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。

”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！

我已经看见你了！”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：

“书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”

后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！

啊！玩捉迷藏真有趣。如果一幅图画铭刻在我们的脑海里，我们永远不会忘记它！

多彩的活动作文 篇8

1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。

2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。

三。引导学生仔细观察生活，多思考，使作文有深度。

注重经典场景描述，让学生掌握场景描述的基本方法。

掌握场景描写的难点要求，并通过写作进一步掌握场景描写的方法。

1欣赏短文，了解场景描述的方法。如：

群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！

’‘**人民**万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。第三，通过对毛泽东的运动和语言的描写，我们可以看到高大的毛泽东形象。

通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。

2. 老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3. 同桌或组内自由口头习作。教师要引导动作和表达的描写，帮助学生完成从形象到文本的转换。

4妙笔使花生长，使情绪得以宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

1.预习提纲

（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。

（2） 和你的同学一起做一个活动，了解活动的过程。

（3） 学生之间交流的过程。

2.多**课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.赏析短文片段，认知场面描写。

2创设情境，运用点面结合的方法口头讲解场景过程。

一、导入课题，拓展思路

亲爱的同学们，打开你们记忆的阀门，回忆一下我们在生活中经历过哪些活动？

1．学生交流。

2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。

【设计意图】

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。

二、短文赏析，认知场面描写

通过对本单元的学习，我们学到了一种新的写作方法——情景描写。今天我们来讨论一下现场的描述。（板书：场面描写）

1． 师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：

环境描写、人物描写）

2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。

课件出示：

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上所有的灯笼和火炬都被点亮，一万朵礼品花陆续升空。天空中五颜六色的火花是彩色的，地面上成千上万的灯光是红色的。

群众游行此时开始，游行队伍向东、西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！

”“**人民**万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！

”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

（1） 老师：请再读一遍这个场景，看看这个场景写了什么？是怎样写的？

（2）学生交流。

（3） 你觉得现场描述得很好吗？好在什么地方？

前提：①有人物，有环境，有情节。

②在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。

③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”。此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。

④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’……”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子……”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。

⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

课件出示：

写好场面，要做到：

①有人物、有环境、有情节。

②有“点”，有“面”，点面结合。

③有顺序地反映一定气氛。

④ 掌握人物的动作、举止、语言、心理等方面，将场景描写得具体生动。

⑤ 突出人物性格，体现一定的思想主题，感人至深。

【设计意图】

写法的指导对学生的习作起着引领的作用，它使学生在习作中能够有法可循。本环节旨在通过具体的场面描写片段，让学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。

三、创设情境，口头作文

过渡：同学们，《开国大典》的场面描写，让今天的我们再一次感受了几十年前的10月1日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞、激动喜悦的场面，再一次感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，再一次让我们激动不已。其实在我们的生活中，也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，相信大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。

1.提出任务。让我们来做一个经典的活动吧！这个活动的名字就叫“击鼓传花”。

2.说明活动规则：先选出一名击鼓手，鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要按老师纸条上的要求表演节目。

3.活动开始。

老师用谈话法对学生进行写作的启发引导。

老师：现在我要做一名记者，采访一些学生。

预设：（1）你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？你想对大家说什么话吗？

（2）问接到传花的同学，心情怎样？

（3）同学前后表情的变化？

（4）学生交流。

（5） 教师引导学生具体、细致、清晰地讲述人物的情绪和表情变化。

4活动仍在继续。老师要求学生注意别人的动作、语言和表情。

（1）学生交流。

（2） 教师引导学生具体、仔细、清晰地说出人物的动作、语言和方式。

5停止活动，老师将指导作文。

（1） 老师：如果我们想把刚才的游戏写下来写成一个段落，我们应该注意哪些问题？（引导学生说写游戏的名称和规则，写出有趣得有戏。）

（2） 老师：写游戏的时候，我们应该关住一两个情节。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样写出来的那段话就不会是流水账了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。

（3）老师：为了突出游戏的趣味性，除了人以外，您还能写写什么？

引导学生描述有趣的游戏作文教学环境，如鼓、呼等生动场面。

【设计意图】

“活动作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要引导动作和表达的描写，帮助学生完成从形象到文本的转换。

四、同桌或组内自由口头习作

【设计意图】

这样做既训练了学生的口头表达能力，又集思广益，有助于帮助他们把语句表达通顺，进而达到生动具体。

第2课时

课时目标

1在写作活动中，既要注意整体场景，也要注意个体细节。

2.把在这次活动中的体会写下来。

一、当堂习作，随机指导

1通过上节课的学习，我们都理解了场景描述。现在请写下上节课游戏中的场景。

2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。

【设计意图】

习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

二、交流评议，自主修改

1．组内或同桌交流。

2．评价学生的作文片段。

（1） 写得好名字作文的学生在台上朗读。

① 老师：看了刚才的作文，你觉得有什么值得学习的？

② 老师：你觉得什么不好？帮助他修改并提出建议。

③学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写，也就是要有“点”，有“面”，点面结合。

（2） 学生们互相讨论并修改自己的文章。

（3） 学生们交换文章，看别人的作文。

（4）给文章起个名字。

师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，至于定什么题目就由你自己思考。

【设计意图】

学生不是天生就会修改作文的,老师引导学生学习修改的步骤和方法，使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,提高能力，增强兴趣，乐于表达。

三、分享作品，尝试评改

1.学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。

2.教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后上传到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。

【设计意图】

自评“写得最满意的内容”，意在鼓励学生珍视自己的独特感受及有创意的表达；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。

四、再改提升，誊写习作

1根据老师和学生的意见，重新修改习题，使之有质的飞跃。

2.学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。

【设计意图】

增强修改意识，提高习作质量，完成“精彩之笔”，让学生一吐为快，享受习作的快乐。

《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达你认为最新颖、最有趣或最令人印象深刻和感人的内容。

但是学生对作文总是会望而生畏。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔书写出来。基于这一点，我设计了《击鼓传花》游戏作文课，并做到以下几点：

1.强调一个“真”字。教学中，我首先创设了一个有趣的游戏情境，尽量使学生们在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，激发起学生们的习作兴趣和欲望。

他们学会观察人物的表情和动作，感受角色在游戏情境中的心理活动。

多彩的活动作文 篇9

正值深秋，天气一瞬间“高冷”了起来，外面秋意渐浓，可我们教室里却是热火朝天呢！

猜猜我们在干嘛呢？我们正在“扳手腕”大赛呢！比赛分成男子组和女子组，通过一轮轮淘汰，决出“男大力士”和“女大力士”。

激烈的比赛开始了！我们们纷纷找好对手，对面对坐好，都撸起了袖子，准备发力呢。经过3轮淘汰赛，我终于挺进了四强赛。

这一轮，我迎来了一位强劲的对手——吴昕宸。只见她随意的甩了甩手，调整好状态，手便信心满满的架在桌子上了，那样子活像一只霸气的孔雀头，在挑衅着它的对手。面对如此厉害的高手，我要调整的不光是手的状态，还有心理防线。我拿起手揉了揉脸，示意自己提起精神，又使劲的甩了甩手，缓解一下上一场的酸疼。我深吸一口气，提起右手放在了桌面上，与吴昕宸的手紧紧的握在了一起。“加油，王欣仪，加油！”耳边传来震耳欲聋的加油、呐喊声。我不禁额头冒汗，身体也因用力而抖动。我眉头紧锁，看样子都快打“死结”了！两只手都渐渐脱力，双方微微一松。我感觉机会来了，猛地加大了力，大呼一声：“啊！”然而对手也咬紧牙关，依然坚挺。就这样你来我往，僵持了好一会儿。最后我实在坚持不住了，手被吴昕宸按到了桌面上。“哎！”同学们一声哀叹，我输了！

接下来的比赛中，更加精彩，吴昕宸赢得了女生组的胜利，男生组是徐佳豪和杨致远打成了平手……

这次比赛让我们在深秋之际仍感到一丝暖意。同学们在比赛中用尽了全力，努力拼搏，靠着顽强的毅力坚持到最后！比赛过后同学脸上洋溢着灿烂的笑容，这便是比赛的最好结局。

多彩的活动作文 篇10

今日，我们上了一节自由活动课，我们开心极了。瞧，有的同学在跳绳，有的同学在踢，有的在赛跑，还有的在出……

我参加了跳绳比赛，嘿，看到了吧我是第7个，“耶！耶！小华上了啦！加油！”其他同学在为我加油呢！我一听到她们的呐喊声，心里就充满了自信。到了第160下时，我最终跳不动了，满头大汗地坐在阶梯上，观看其他同学跳，她们一上一下地跳啊跳，开心极了。还没有轮到的同学在加油助威，本来我也该去助威的，可是我实在是太累了。“咦！他们在干嘛难道是在踢足球嘿！趣味！”于是我慢步走过去。哇！黄队队员射进了一个漂亮的球，与蓝队打成平手，蓝队的啦啦队也挺累的，喊喊停停，多叫人失望啊！

哇！有人在赛跑耶！并且是中400米比赛。虽然我想参加，可是已经精疲力尽了。罢了，先逛逛其他的吧！

“好好学习，天天向上！”我正在观赏几个同学出黑板报呢！“嘿！她们画得真好，你瞧，那只小猫懒洋洋地趴在那里，还有两只小鸟，画得很逼真。我要去跑步了。我站在起跑线上，等候指令，“预备，开始！”我一个劲地往前跑，好不容易跑到第3名了，不，是第2名！我必须争取第一！我暗暗下定决心。我三步并作两步跑，最终，我超过了刚才还是第一名的小莉，耶！我取得冠军罗！

这就是我们丰富多彩的第二课堂，我爱这样的学校生活。

多彩的活动作文 篇11

“601班，邢语馨”！我真是太不幸了，本次体测居然抽到我，我迈着沉重的步伐走进了操场。

操场上已经聚集了许多人了，有老师，也有同学。操场上安静而肃穆，我们大气也不敢喘，老师们站在一旁，我紧握着拳头，脚不停的踮呀踮，一直在自言自语。同学们在三楼的栏杆边为我们加油鼓励。

经过一系列的伸展运动和激烈的跳绳之后，我们迎来了仰卧起坐的测试。第一轮开始了，听着里面身体砸在垫子上的声音，我不禁紧张起来。万一我动作做不标准怎么办？万一没能满分怎么办？我现在真像一个焦躁的中年妇女。我安慰着自己，我可以的，别紧张。尖锐的哨声响起，那哨声十分刺耳。这一轮做的是女生，我看见了几个熟悉的面孔，是丁同学和陈同学。丁同学咬着牙，动作快而标准，力气大到老师都快压不住她了。我们只能看见她的残影，老师似乎都不敢相信自己的眼睛，一个个都目瞪口呆。天哪！快看陈同学！你瞧她，双臂紧紧抱着脑袋，似乎这样能使她做得更轻松。可她的发丝凌乱，小脸蛋红扑扑的，最后几个了，46，47……她的五官有些狰狞，好像大到肌肉，小到每根头发丝都在努力，4950！陈同学一下子倒在了垫子上，大口喘气，紧接着丁同学也好了，他们俩互相搀扶着走了。

又一声哨响，这一轮结束了，轮到我了，我的心脏怦怦直跳，仿佛要跳出胸膛。我深吸一口气，躺在了垫子上。尖锐的哨声再次响起，开始了！我用尽全身力气，紧抱着头。可到了最后还是没了力气，40个了，我提醒自己。这时的我似乎来到了沙漠，一片没有绿洲的沙漠。空气一点点黏在了喉咙里，干得似乎要裂开了一般，。“水！”我想呻吟，可测试还没有结束。48、49，我在心里暗暗的加油，最后一个了！我咬着嘴唇，暗暗发力，50个啦！我强撑着坐了起来。

抬起头来，我是第一个做完的喜悦，一下子充满了欣喜，一扭头便看见老师欣慰的笑容。

多彩的活动作文 篇12

下课了，同学们在操场上高高兴兴地玩起了老鹰捉小鸡。

他们玩得可开心了。有一个同学扮演凶恶的老鹰，有一个同学扮演伟大的母鸡，剩下的同学扮演可爱的小鸡。母鸡和小鸡排成了一个长长的队伍，母鸡在前面，小鸡们在后边。当老鹰冲向小鸡们的时候，母鸡会展开双翅，拼命地保护小鸡们。

小鸡们心惊胆战地躲在母鸡的后面，生怕老鹰捉到他们。只见他们手拉着前面小鸡的衣服，一会儿躲到母鸡的右翅后面，一会儿躲到母鸡的左翅后面，队伍就像一条弯弯扭扭的蛇一样扭来扭去。蛇的身体一会儿断开，一会儿很快的合拢，一点儿也不给老鹰进攻的机会。

可惜百密总有一疏。老鹰的眼睛十分尖，突然它找到了一个进攻的机会。有一只小胖鸡折腾了半天，累坏了，动作开始缓慢起来，呼哧呼哧地直喘气，有点跟不上队伍了。老鹰瞅准机会，敏捷地扑了过去。只听到“啊!”的一片惊叫声，小胖鸡最终不偏不倚地被老鹰逮了个正着。它懊恼地直跺脚，老鹰却开心地手舞足蹈，因为它最终能够扮回小鸡了。

可是，我喜欢当老鹰，不喜欢扮小鸡。因为小鸡太胆小了，老是被人抓。老鹰能够主动出击，最终获得成功。我想，做人也应当进取主动，才会获得成功。

多彩的活动话题作文5

今日，我们上了一节自由活动课，我们开心极了。瞧，有的同学在跳绳，有的同学在踢足球，有的在赛跑，还有的在出黑板报……

我参加了跳绳比赛，嘿，看到了吧我是第7个，“耶!耶!小华上了啦!加油!”其他同学在为我加油呢!我一听到她们的呐喊声，心里就充满了自信。到了第160下时，我最终跳不动了，满头大汗地坐在阶梯上，观看其他同学跳，她们一上一下地跳啊跳，开心极了。还没有轮到的同学在加油助威，本来我也该去助威的，可是我实在是太累了。“咦!他们在干嘛难道是在踢足球嘿!趣味!”于是我慢步走过去。哇!黄队队员射进了一个漂亮的球，与蓝队打成平手，蓝队的啦啦队也挺累的，喊喊停停，多叫人失望啊!

哇!有人在赛跑耶!并且是中长跑400米比赛。虽然我想参加，可是已经精疲力尽了。罢了，先逛逛其他的吧!

“好好学习，天天向上!”我正在观赏几个同学出黑板报呢!“嘿!她们画得真好，你瞧，那只小猫懒洋洋地趴在那里，还有两只小鸟，画得很逼真。我要去跑步了。我站在起跑线上，等候指令，“预备，开始!”我一个劲地往前跑，好不容易跑到第3名了，不，是第2名!我必须争取第一!我暗暗下定决心。我三步并作两步跑，最终，我超过了刚才还是第一名的小莉，耶!我取得冠军罗!

这就是我们丰富多彩的第二课堂，我爱这样的学校生活。