一片羽毛作文

写作有助于增强我们的阅读理解能力，通过写作可以激发我们对身边事物和人的思考，并且能够激发出文学创作的灵感。您是否曾经为写作文而困扰过呢？关于“一片羽毛作文”这个主题，小编认为它非常值得我们进行深入研究，希望您能认真阅读本文并给予支持！谢谢！

一片羽毛作文 篇1

今天早上，我迎着晨光走出家门，准备去上学。

忽然，一片金色的阳光从树上飘落下来，落在了我的手心里。我一看，这是一片浅褐色的羽毛。我立刻开始了天马行空。

这片小小的羽毛是从哪儿来的？是哪只小鸟的羽毛？

难道是喜鹊吗？不不不，不可能，喜鹊身上没有褐色的羽毛！

那是麻雀吗？麻雀的身子胖胖的，很可爱。它们喜欢聚在一起。有一次我路过假日广场，看见广场的灯柱上站满了雕像。我很奇怪：为什么会有这么多鸟形雕像立在灯上？突然，一个雕像活过来，拍着翅膀飞走了！原来，那不是雕像，而是一只只小麻雀。它身上的毛以棕褐色为主，但这一片羽毛好像太大了，也不太可能是麻雀的。

难道是帅哥鸟（我取的名字）的羽毛？嗯，有可能！这种鸟头上长着尖尖作文的羽毛，背、头和尾都是黑色，腹部雪白。最有趣的是帅哥鸟屁股那块儿的毛，红褐红褐，非常漂亮。

我还记得第一次遇见帅哥鸟时的情形。我和黄靖淇、朱倍娴站在走廊上看鸟，那些鸟飞来飞去，多吸引人啊！于是我们不顾栏杆被太阳烤热，趴在栏杆上津津有味地看起鸟来。这是，一只小鸟飞了过来，停在离我们最近的一棵树上，唧喳、叽叽地唱着。我看着小鸟的那顶高帽子，不禁生出一个想法：它头上的羽毛是抹了摩丝吗？形状那么酷！好吧，小鸟，我就叫你帅哥鸟吧！

我捧着这一片羽毛，仔细地搜寻树上，希望能找到羽毛的主人。可惜，树上枝叶茂密，只听得鸟叫声，却看不到鸟影。

这时，妈妈叫我去上学了。我恋恋不舍地向树上望了一眼，想：小鸟，希望你明天能来到我面前哦！

一片羽毛作文 篇2

一个风和日丽的下午，小乌龟想出来散散步。

突然，一片羽毛飘了下来，掉在小乌龟的鼻子上，小乌龟顿时觉得鼻子痒痒的。阿嚏！小乌龟打了几个大大的喷嚏，定睛一看，原来是一片羽毛。

小乌龟奇怪地想：这片羽毛会是谁的呢？他决定要给羽毛找到它的主人。

小乌龟走啊走啊，看见了小猴子，就问：这片羽毛是你的吗？小猴回答说：我身上都是毛茸茸的绒毛，怎么可能有羽毛啊！小乌龟挠挠头，只好继续往前走。走到一片池塘边，他看见一条小鱼在水面上快活地跳来跳去，就跑去问：小鱼，小鱼，这是你的羽毛吗？小鱼说：我身上都是鳞片，可没有羽毛哦！小乌龟没有放弃，继续往前走。就在这时，小乌龟看到一只小鸟很着急，好像在找什么东西似的。小乌龟连忙跑过去，问：小鸟，你在找羽毛吗？小鸟回答说：对啊，你看见了吗？原来羽毛是你的啊，我现在就还你。小乌龟边说边拿出羽毛。小鸟连声道谢。赠人玫瑰，手留余香，小乌龟心里比吃了蜜还甜。

303班庞非凡

一片羽毛作文 篇3

一天，一只乌龟捡到了一片羽毛，它既光滑，又干净。

乌龟决定去寻找失主，便叼起羽毛爬呀爬。过了一会儿，一只猴子突然从树上倒吊着藤蔓下来了，乌龟被吓得半死，羽毛掉在了地上。猴子问乌龟：这是你的羽毛吗？。乌龟说：不是。这片羽毛是你的吗？不是。你可以去问问河里的小鱼，它一定知道！猴子说。于是，乌龟又去寻找河里的小鱼。

小鱼住在河里，乌龟花了九牛二虎之力才将它叫出来。小鱼问：你找我有什么事情？咦，这羽毛是你的吗？不是，猴子说你知道它的主人是谁，所以我来问问你。乌龟说，它的主人是谁？它？嗯小鱼想了想，它应该是小鸟的吧！于是，乌龟又去找小鸟。

小鸟住在森林深处，森林里有成千上万的小鸟，乌龟只能一只只找过去。这是你的吗？这是你的吗？问了很久很久，它只得到一种回答：不是。又过了很久，一只小鸟说：虽然这不是我的，但它是我们祖先传下来的，请你还给我吧！好！乌龟说。

乌龟找到了羽毛的主人，它觉得它的任务完成了，也就心安理得地回家睡觉了。

一片羽毛作文 篇4

一个阳光明媚、万里无云的上午，一只刚出生不久的小乌龟在大道上东瞧瞧、西望望，觉得什么都很新鲜。突然，一阵微风吹过，一片淡黄色的羽毛落在了小乌龟面前。小乌龟捡起来，想：真好看！这是谁的呢？

小乌龟爬着爬着，在一棵柳树上看见了一只小猴子。小乌龟抬起头，举着羽毛问：这是你的吗？小猴子用尾巴缠着柳枝倒挂下来，看了看说：不是，你看我身上，是没有这么长的羽毛的。

小乌龟继续爬呀爬呀，在一条清澈见底的小河里看见了一条小鱼在游来游去。小乌龟举起羽毛，问：这是你的吗？小鱼浮出水面看了看，说：不是，你看我身上，都是鳞片，是没有这样的羽毛的。

小乌龟再次爬啊爬啊，在一块碧绿的草坪上看见了一只淡黄色羽毛的小鸟。小乌龟举起羽毛，问：这是你的吗？小鸟看了看，说：是的，这是我的羽毛，谢谢你帮我送回来！不用谢！小乌龟把羽毛还给了小鸟，高兴地笑了。

303班黄睿芯

一片羽毛作文 篇5

爱德华有一片五颜六色的羽毛，这片羽毛非常想去旅行。它告诉了风姑娘，凤姑娘对羽毛说：“明天早晨我准时在你的窗前等你。”羽毛谢过风姑娘后开始收拾行李，它准备了一支笔和一条毛巾，也许会用的到。

第二天风姑娘带着它去了稻田里，羽毛很爱干净，在稻田里它把毛巾展开，痛痛快快的洗了个澡。几天后羽毛想去城市，就给风姑娘写了一封信，信上写道：“风姑娘，我想去城市。”就这样，羽毛又开始了它的旅行。

羽毛醒来后发现自己在城市繁华的大街上，街上有的人开着车在去上班的路上，有的人骑着车子在玩耍，还有的人背着乐器在去上课的路上。总之街上的人们在做着羽毛不知道的事情。羽毛开心极了，尽管她是一片羽毛，可它也能成就自己的梦想，不管刮风下雨，也不会阻止它前行的脚步。

羽毛随着风姑娘来到乡下，它顿时觉的乡下是那么安静，那么朴实，每天都在重复一件事，但羽毛不会因为安逸而停止它探索世界的梦想。它离开了黄澄澄的麦田，飞过了清澈的小河，经过了红艳艳的果园，羽毛心想这世界多么美好啊！

一片羽毛作文 篇6

伏案久了，我常常会望向窗外放松一下。这天上午，我从桌上抬起头来，恰好见到一片白色羽毛随风舞动，时而直线上升，时而自由落体般掉落，时而挂落枝头。

忽地，天空落下豆大的雨滴。几滴雨点不约而同地击打在羽毛上，雨水渗入到羽毛的空隙之中，蓬松的羽毛粘合在一起。接着，又是几滴雨点，瞬时把随风舞动的羽毛砸离了风的轨道，它划了一道弧线，骤降。但它似乎不甘心，在雨水交织着的空中找寻那一丝风的痕迹，艰难地往上爬升了一点。雨点，继续砸落，羽毛终究支撑不住，划着“之”字落到了一块大理石上，直挺挺地躺着，似乎没法重新腾空了。

我把视线从窗外收回来，陷入了沉思。那一片白色的羽毛，随着风儿一波三折，起起落落，终究只能楞凭风来摆布，在风规划好的路线上前进。它似乎想要挣脱了风的掌控，独自生活，想看清远处的山，却看不见脚下的路，想抬头仰望星空，却忽略了脚下的泥潭。如此自以为强大，却在强者前惧怕。说这是人生的写照，不如说是我自己的写照，对生活感到无奈，却又不知如何改变。

准备重新动笔时，天放晴了，窗外，与下雨前没什么差别，唯一变化的就是那凌空飞行的羽毛，躺在了地上。

太阳不毒，却一直在为那片白色的羽毛蒸发它身上的水分。微风拂过，羽毛只是微微颤动一下，并没有偏离现在的位置。我没继续往窗外看，但我猜得出来，窗外发生了什么。

但，我一直心神不宁，匆匆一瞥，那一片白色的羽毛竟重新凌空而舞，而且比之前舞得更欢。视线移到那块大理石上，一个小男孩正踮着脚，鼓着腮帮子，猛力向空中吹气。哦，是这小男孩为羽毛飞天助了一臂之力！再看羽毛，想必，它正在感恩小男孩呢！

这时我想到一本书上的一段话：在生命的潮起潮落之中，收获激情与孤寂；在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌宕起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。任何一种经历都是一种收获，任何一段生命都能收获一个故事。

一片羽毛作文 篇7

明明来到绿藤下问倒挂玩耍的小猴子：这是你的羽毛吗？小猴子说：这不是我的，我的毛是细细的。你去问问鸭子吧。明明又爬到河边，没见到鸭子，一条鲤鱼刚好跳出水面，问道：鲤鱼先生，这是鸭子的羽毛吗？鲤鱼仔细打量了一番，说：应该不是鸭子的，它的羽毛没这么柔软，你还是去问问麻雀吧。明明又匆匆赶到大树下，刚好麻雀飞出鸟巢，赶紧问：麻雀妈妈，这是你的羽毛吗？麻雀一见灰色的羽毛，立马就说：是我的，是我的！刚才飞过树林，不小心被树枝勾了一下。谢谢你！明明说：不客气。是小猴子、鲤鱼先生帮我找到您，找到这片羽毛的主人。哦，原来如此，还是得谢谢你帮我送回来！麻雀妈妈被明明热心、认真的态度感动不已，作为感谢，它送给明明一块美丽无瑕的石头。

明明把石头带回家珍藏起来。美丽无瑕，象征着明明内心的美丽、纯洁。

303班汪嘉

一片羽毛作文 篇8

让每一片羽毛都闪耀着

自由的光辉

听陈大伟教授讲座有感

长沙县松雅湖中学陈晓

近日，有幸在华中师范大学组织的线上培训活动中听到成都师范大学陈大伟教授观课议课的相关问题与策略的讲座。他从事课堂观察研究已有多年，此讲座从有效科学的角度对观课、议课进行了详细讲解，让我受益匪浅。

一、观课

作为教师，会有很多观课的机会，也会有很多观课的类型。有聆听专家的示范课，也有青年教师听有经验老师的公开课，还有促进青年教师成长的教研课，各种级别的赛课等，面对各种形式的课，我们应该如何去观察课堂，从哪些角度去观察课堂？这是一个值得我们深思的问题。

陈大伟教授认为我们应该学会切片研究。选择1-2个特别有价值的教育现象，有讨论价值的课堂现象、教育故事、教学情境或是蕴含的教育启示、教育问题或教育的难点进行研究。在这种思想指导下，我在组织我们初中语文名师工作室的片断教学比赛时，对听课老师作了如下的要求，请从教者选取了哪个读写结合点以及总结了什么的写作方法等方面对课堂进行观察。相对于去年的课堂观察，问题更为聚焦。上一年度，我们在观察时使用了课堂观察量表。分小组对课堂的不同角度进行观察，有教者的行为、学习者的行为、学习活动、目标达成等，同样引发了听者的观课思考。这次基于课题研究，我们的这种尝试就旨在突破重点和难点，集中解决读写一体化在实际教学中所面临的问题。

在观课的过程中，我们除了要对有价值的现象进行观察，还要学会思考，思考解决的方法。比如在课例《联想与想象》作文教学中，教者对于写作方法的总结是不到位的，过于宽泛以致于学生难于理解和运用，那观察者就需要思考：如何解决这个问题？如果这个方法不能用，那可以换成哪种方法？如果我是学生，听了老师介绍的方法会有怎样的收获？边观察边思考，这样教学的难点才能得以解决，观察者和被观察者之间才能建立最为强大的联结，一堂课最大的研究价值由此而生。

二、评课

一个会评课的老师一定是一个好的课堂观察者，一个好的课堂观察者未必是一个会评课的老师。评课，暗含玄机。

1.描述现象。在华中师范大学学习时，我曾有幸和语文专家胡明道教授一同听课。她评课时，除了认真记载下了每一道教学程序，每一个教学设计，甚至将每一个学生的回答都毫无遗漏地记载了下来，观课之细致，实在令人惊叹！她对重点的教学现象进行描述和讲解，让任教者和其它的听课老师都赞叹不已。胡教授的这种观课评课态度及方法对我影响很大，直到今日，我都会认真仔细地记载好教学现象，以便能详细描述，方面分析。

2.提出问题。陈大伟教授认为，我们在评课的时候要学会提出问题你是怎么想的？你为什么要这么教？我想，如果有说课环节的话，我们应该通过此环节可以了解到任教者的设计意图，如果没有说课，我们对现象描述之后先询问教者，与其进行交流应该是基于一种尊重，以及在充分了解其意图后更为深程度的研究与探讨。这种行为避免了评课老师的想当然，也能够让任教者易于接受所提出的看法。

3.建构创造。大部分老师没有正确地认识到评课的价值。一部分老师认为评课就是找茬，就是一针见血地指出对方缺点，让上课者反感尴尬；一部分老师认为评课就是唱赞歌，不能得罪人，让评课流于形式，没有效果。真正的评课应该是能够看出课堂教学的问题所在并且可以帮助任教者重新建构与创造的。在《写出人物精神》这一课例中，教者在最后的写作活动中是对图片中的人物进行描写。交流设计意图时发现设计者并没有将教学目的和教学活动结合起来，这一教学设计，最后的活动应该是对前面方法的巩固与运用，那就势必要将课堂中所学的方法运用起来；同时，教学活动的设计应该尽可能地让学生能够最大程度地参与，有话可写，有兴趣，有热情，重新建构为请你在班上选择一位同学，对他进行描写，同时表现人物的精神。这样一改，目标就能更好地达成了。

三、教学思考

陈大伟教授说，教学，要能促进教师专业的成长，教师要从提供思想到促进思想。的确，人因思而变。不管是课堂观察者还是被观察者，我们都要学会思考，多问几个为什么。你为什么这样教？除了这样教，你过想过怎么教？如果你下次教，你会做出怎样的调整和改变上了这堂课，你有怎样的收获和感想？

已所不欲，勿施于人。评课应该是一种平等、互动、面向实践的对话模型，它不是表现自己，而是成就别人。我们会发现，评课除了专业素养，还有人文关怀。因为被尊重才会有交流与认可。我们要以仁心说，以学心听，以公心辨，如此一来，大家才会愿意上公开，愿意听你评课，在听你评了课之后生发出我还想再上一次的想法。

每观察一堂课，我都会提醒自己：你的责任不在于教一两个班，而是在带领更多的人。所以，课堂观察和评课其实是一件很辛苦的事情，但也正是这种辛苦，才让评课议课有了新的意义；正是这种辛苦，才会让有些鸟儿冲破牢笼，它们飞上蓝天，它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。它是我，也是你。

一片羽毛作文 篇9

从前，有一只善良的小乌龟。小时候，乌龟妈妈给小乌龟讲了一个故事，里面讲到：有一只神鸟，她原来是一只凤凰，但就因为丢了一片羽毛，所以变成了一只小鸟。只要所有的羽毛都集齐，她就又会变回原来的样子。

有一天，小乌龟在地上捡到了一片羽毛，并问妈妈：妈妈，这根羽毛是谁的？妈妈观察了一下，激动地说：哎呀，我的宝贝儿子，你竟然找到了神鸟丢失的那片羽毛，快点找到神鸟，把羽毛还给她吧！小乌龟激动地点点头，开始了找神鸟的旅程。

小乌龟走啊走，看见一只猴子在树上上蹿下跳，它就上前去问道：小猴，你知道神鸟在哪吗？小猴转过头来，微笑着说：我不知道神鸟在哪，但是前几天听见小鱼对我说，他看见神鸟被猎人打中了。小乌龟听了很着急，赶紧去找小鱼。他翻山越岭，走了五天五夜，终于在一个偏僻的池塘里找到了那条小鱼。小鱼说：神鸟的伤已经好了，她现在还在找她丢失的羽毛呢！小乌龟听了很为神鸟高兴，举起手上的羽毛，问小鱼：是这根羽毛吗？小鱼看了兴奋地跃出了水面，大叫道：对，就是它！就是它！那你知道神鸟在哪儿吗？小乌龟又问。小鱼说：你可以去百年树找找。小乌龟感谢了小鱼，朝百年树飞奔而去。到了晚上，神鸟飞回来了，小乌龟急忙上前，说道：神鸟，你看，我找到了你的羽毛！神鸟飞下百年树，插上了这最后一根遗失的羽毛，瞬间变成了凤凰。

凤凰很感激小乌龟，想要报答他。可小乌龟却说：别客气，能帮助你变回原样，我就很开心了！

303班阮旭铭

一片羽毛作文 篇10

这是一个寒风呼啸、大雪纷飞的早晨，懒洋洋地趴在暖暖被窝里的我，十分惬意地伸了一个懒腰后，便穿衣起床。一开门，我看到了一只冻得奄奄一息的小鸟，当时我十分惊讶，但我没有多想，便小心翼翼地将这可怜的小生命带回了家，放在炉子边。它瞪着小眼睛直勾勾地看着我，冻得浑身哆嗦，是那样可怜，“可儿”，我的脑海瞬间闪过这样一个名字。我轻轻地摸了摸它小小的身体，冰凉冰凉的，我想，如果不是我救得及时，恐怕它就冻死了。慢慢地，可儿的身体有温度了，我悬着的心才放了下来。我想：它可能会饿的，不如拿点东西给它吃，我就起身去找麦粒和水。回来时，小鸟已经在地上活蹦乱跳了，我将食物放下，并在离它很远的地方坐下。可儿吃完后竟毫不畏惧地来到我脚边，用羽毛蹭蹭我的鞋，像感谢我似的。

几天后，我们便熟悉了，可儿经常飞到我肩上，用毛绒绒的小脑袋蹭蹭我的脸，用小嘴轻啄我的头发，还用它婉转的歌声叫我起床。

有一次，我的气球飞了，可儿飞向空中像捉虫子似的去叼气球，几秒钟的功夫，它就凯旋而归，将气球给了我。我就高兴地亲亲它，但我知道，这样快乐的日子是不会长久的，这里，终究不是可儿的家，它迟早会离开我。

几天后，它的行为证实了我的想法，可儿站在窗台上看着自由飞翔的小伙伴们，心情很低落。我不希望它走，但我更不希望它郁郁而终，我打开了窗户，它扑闪着翅膀飞走了，顿时，我的心头涌起一片苦涩，我想：它走了，还会回来吗？不，不会的，它好不容易才获得了自由，它不会回来了……“啾啾啾”，窗外传来了悦耳的鸟鸣，我回头一看，是可儿！它领来了一群鸟儿，嘴里还衔着一朵野花，然后它们又飞走了，空中落下了一根细细的羽毛，在阳光下金光闪闪，我心头一酸，泪珠竟不自觉地滑落下来……

一片羽毛作文 篇11

今天下午第三节课是我们的课外活动时间，我们在操场上跑了一圈之后就解散开始玩了。

我一开始不知道玩什么，就开始瞎转了，这边看看，那边看看，结果没什么好玩的。最后我看见了吴东宇和陈浩阳在打乒乓球。“吴东宇乒乓球借我玩玩吧。”我们打乒乓球并不是在乒乓球台上打，而是在拿着羽毛球拍打乒乓球，我把这个打法叫做羽毛乒乓球。吴东宇爽快的答应了，他给我示范了一下就把拍子交给我了。

我和陈浩阳开始打了。乒乓球很轻，只要我们用羽毛球拍轻轻的一大乒乓球就飞出去很远，我一开始的时候不会把握力度总是非常使劲的打乒乓球，球飞出去很远，陈浩阳总是要跑到很远的地方去捡球。后来我才明白，我这样太用力了，打他乒乓球不想打羽毛球那么简单不能用力过度。我们这样太费力了操场上风很大，有时候把球发出去时候受到风的影响，像回旋镖一样飞回来，反而打在自己的脸上，还有的时候，风大了，需要非常使劲的打球，有一次我把球发出去之后，球和风互不相让在天空打架。陈浩阳玩着玩着我就不玩了。

后来又来了几个人，他们这几个人没有球拍只能用手打，发球的时候只能用手投过来，他们几个徒手打球就让我累的气喘吁吁，后来他们说要拿球拍，他们觉得这样不公平，我只能拿着乒乓球拍打了，乒乓球拍玩着不顺手，因为它太短了，不好发球，也不好接球，玩着非常别。

快乐的时光总是那么短暂，快乐的活动课在不知不觉中就结束了，我们大家都还没有玩够，就已经结束了，期待下次的活动课，能比这次更加有趣。