图形教案

【#实用文# #数图形教案六篇#】考虑到您的需求我们编辑了“数图形教案”。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性。如果您想要随时查看本文请记得收藏！

数图形教案(篇1)

认识图形是数学教学中的重要内容之一，它与种种实际生活现象密切相关，也是培养学生观察力、逻辑思维和创造力的有效途径。在多年的数学教学工作中，我积累了一些关于《认识图形》的教学设计经验，下面我将分享一些我认为有效的方法和实践案例。

首先，在授课前我通常会给学生引入一个问题或情景，以激发他们的学习兴趣和好奇心。例如，在教学平行线与垂直线时，我会提出这样一个问题：“为什么铁路上的两条平行线从远处看似乎会相交又似乎不相交呢？”这样的问题能够引发学生的思考，从而主动与教学内容产生联系。

其次，为了帮助学生更好地认识图形，我会采用多种教学方法和工具。例如，在教学平面图形时，我会让学生观察真实物体或图片，并让他们在纸上尽量准确地画出这些图形，以此培养他们的观察力和绘图能力。同时，我还会使用形状拼图、图形分割等教具，让学生通过实际操作来认识不同的图形特征，并灵活应用于解题当中。

此外，我还注重图形认识与实际生活的联系。我会收集一些与不同图形有关的实际案例，例如交通标志、建筑物的立面等，并引导学生思考这些图形在生活中的作用和意义。在教学过程中，我会使用多媒体技术，展示一些与图形相关的视频，将抽象的数学概念与实际物体联系起来，让学生对图形有更深入的认识。

另外，我还鼓励学生进行小组合作学习。我会将学生分成小组，让他们共同解决一些与认识图形有关的问题，例如：“给定一个平面图形，你能找出与之相似的其他图形吗?”或“你们能够找出一个具有多边形特征的物体吗？”通过小组合作，学生能够互相交流和讨论，不仅促进了学生之间的合作精神，也能够更加全面地理解和应用所学内容。

最后，我认为作业对于学生对图形的认识也非常重要。我会设计一些练习题，要求学生自己找出或绘制一些特定的图形，并加以分析和解答。此外，我还会布置一些与日常生活相结合的实际问题，让学生将图形的知识应用于实际情境中去解决问题，从而增强他们对图形认识的实际运用能力。

通过以上的一些教学设计和实践，我发现学生对《认识图形》的学习更有兴趣和动力，同时也取得了显著的学习效果。因此，我相信多年的工作经验积累给予了我更深刻的认识和理解，使我在教学《认识图形》上做出了更有效的探索和实践。希望我能够继续积极探索，不断提高教学质量，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

数图形教案(篇2)

关于平面图形教学设计

一、创设情境，引入新课

1、参观“图形王国”

师；小朋友们，上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，他们都住在图形王国里，请大家认一认，说一说。

学生认说

师：长方体、正方体、圆柱、球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族。

（课件出示平面图形），谁认识它们？请介绍一下。

2、揭示课题

师：今天我们就来研究这些图形——板书课题

二、动手操作，探索新知

1、观察图形，感知“面在体上”

（1）观察操作

师：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找，摸一摸、同桌之间说一说。

同桌交流。

（2）引导发现

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

（3）课件演示——面在体上

2、自主探索

（1）从立体图形中找平面图形

师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

学生独立思考

反馈：画、印、描、折

看书p34，你们想的方法和书本上的`小朋友的一样多吗？

小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！

（

a提要求

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。每中图形至少要有每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。4、请小组长先分工，再动手做一做。比一比哪一组合作得好。

b小组合作

c全班交流

d小结：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

（

师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

学生分类

评价——他们分对了吗？

师“小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？”

（课件显示：梯形、椭圆、菱形）

小结：刚才小朋友们通过想一想、做一做，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

三、巩固深化，质疑拓展

1、游戏

（1）教师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形。

（

紧急出口、停车场标志、注意安全、禁止驶入标志、禁止烟火、注意行人标志

3、找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形。

正方形、三角形或圆的吗？

数图形教案(篇3)

关于认图形教学设计地

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。

教学目标:

剪纸、拼图等活动，直观认识三角形和平行四边形。

2.知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

合作的意识。

教具准备:

电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。

教学过程:

一、创设情境

小朋友，你们玩过走迷宫吗?今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。

二、认识三角形

1.走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问:你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作，教师巡视。

2.反馈:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?电脑逐一演示

3.电脑演示正方形纸对折成三角形，提问:这是一个什么图形呢?演示另一个三角形，这一个是不是三角形?老师手里这张纸的形状是什么样的?这些其实都是三角形。(板书:三角形)

4.谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?

三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的，还有这样的(配合实物演示)，这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。

响亮的回答把我们的.老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说:你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。

7.反馈:谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。

8.小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了也让大家看看。

9.白菜老师又拿出了一张长方形的纸说:"小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。"学生操作，指名演示。

三、认识平行四边形

试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后，提问:"有人知道它们的名称吗?"(若学生说不出，教师讲述名称)

2.跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗?第二只小老鼠推来的是个什么图形呢?老师手中的这一个是……不错，它们都是平行四边形。(板书:平行四边形)

楼梯、铁门上有我们刚才认识的平行四边形吗?指名上来找一找。

数图形教案(篇4)

一、总体设计思路：

线、面。

2、通过展开与折叠活动，认识棱柱的基本性质。

切与截、从不同方向看等数学实践活动，积累数学活动经验。

4、通过平面图形与空间几何体相互转换的活动过程中，建立空间观念，发展几何直觉。

操作、描述、想象、推理、交流．

二、总体教学建议：

1、充分挖掘图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“发现”图形．

自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。

其中动手操作是学习过程当中的重要一环---在学生学习开绐阶段，它可能帮助学生认识图形，发展空间观念，以后，它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此，学习之初，教师要鼓励学生先动手、后思考，以后，则鼓励学生先想象，再动手。

3、教学中应有意识地满足多样化的学习需要，发展学生的个性。

如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等教学。

几点说明:

切与截、从不同方向看等那么多实践活动，目的是什么？

2、教学中要处理好动手操作和思考想象的关系？

3、生活中的立体图形性质的认识过程

用自己语言充分地描述----点、线、面之间的关系-----通过操作归纳出比较准确的数学语言-------更好地想象图形。

三、总体评价建议

切截、从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。

锥、球的实物模型。

操作、想象等数学活动中的主动参与的程度以及是否愿意与同伴交流各自的想法。

4、要帮助学生建立自己的数学学习成长记录袋，让他们反思自己的数学学习情况和成长的历程。

四、每一节的教学目标、重难点、教学建议与评价方法

数图形教案(篇5)

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

数图形教案(篇6)

页授课人杨家庄中学梁武斌

课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。

2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。

三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

[活动课]

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教具准备长方形、正方形硬纸各一张、学具一盒、小棒等图形的拼组[活动课] 教案教学设计第页图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

教学步骤教学过程设计分析说明图形的拼组[活动课] 教案教学设计第页图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

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（一）折一折，说一说图形的拼组[活动课] 教案教学设计第页图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

（二）叠一叠图形的拼组[活动课] 教案教学设计第页图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

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（三）拼一拼图形的拼组[活动课] 教案教学设计第页图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1。通过动手操作，使学生了解长方形和正方形的特点。2通过折叠、摆动、裁剪等活动，学生可以看到平面图形之间的关系。三。培养学生的实践能力、观察能力和创新能力。

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