老师用的课件
【教学内容】
《pep 小学英语》(供三年级使用)三年级上册 unit 5 let's eat part b let's talk
【教材分析】
let's talk 部分呈现了 mike, bailing 和 chenjie 出去野餐的情景。学生在 a 部分已经学习了“have some...”，本课拓展为一般疑问句“can i have some...?”。这个结构难度不大，但由于学生初次接受食物，饮料方面的单词，因此，在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
1. 通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
2. 在教学中注意连读现象。如：can i have some chicken? thank you 等。教师注意培养学生的良好的朗读习惯。
【教学目标】
1. 知识目标：能听懂会说“can i have some...” ,“you're welcome.”
2. 能力目标：能在情境中运用所学句型。
3. 文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。
【教学准备】
1. 教师：录音机、磁带、课件、有关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。食品饮料小卡片若干。
2. 学生：自带食物饮料或自己画的卡片。剪下活动手册附页中 mike, bailing, chenjie，用小绳子拴上，做为人物卡片。
【教学过程】
一、热身/复习
(一) 热身
1. 歌曲 let's have a picnic today， 屏幕上呈现歌曲剪辑，学生拍手跟唱歌曲。
2. let's do 教师放本单元 a 部分和 b 部分的 let's do 的录音，学生做动作。
【设计意图: 用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了这一节课的话题──野餐。 随后，明快紧凑的 tpr 活动，既复习了有关食物饮料的单词，又可以让学生兴奋起来。】
(二)复习
1. 日常口语对话：教师说: “look! i have much delicious food.” 然后教师拿起食物托盘展示给学生：“they are hamburgers, chicken, coke, coffee... what do you like?” s1: i like hamburgers. teacher: here you are / have some hamburgers. s2: thank you/...
2. 单词接龙游戏: 一名学生说，“i like hamburgers.” 第二名学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。如：“i like hamburgers and chicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。教师发给获胜的学生一张小卡片。
二、新课呈现
(一) 学习句型“...
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走近老师课件汇总
教学目的：
（1）初步了解internet的应用。
（2）认识浏览器。
（3）掌握上网浏览的基本操作方法。
第一次走近因特网，你一定会被它的神奇与博大所震撼，它是一个浩瀚无边的的信息宝库，在因特网上，地球就像是一个小小的村庄，来去方便、快捷，如今在我们身边，到处都能看到网络的身影，你知道哪些设备能够上网浏览这个信息宝库呢？对的，大家知道的可不少呢。那怎样才算是网络呢？网络就是每台计算机与世界各地的计算机相互连接在一起。现在我们来试一下组成一个网络。书本p41试一试，连连。
过度：网络已经与我们的生活息息相关，上网是一个非常流行的话题，同学们谁能告诉老师在因特网可以做哪些事呢？
a、讲解如何上网浏览。
b、学生交流。
只要我们轻点鼠标，就可以了解世界正在发生的事情，甚至可以游遍世界；可以通过因特网收发电子信件，相互传送文件，交流思想；可以通过因特网上传下载有许多的文字、图片、声音等，用户可以按自己的需要来选择信息存到自己的计算机中，这就是文件传输；还可以打网络电话和实时聊天、网上实时广播、看电影电视等；还有可以通过因特网进行跟网络另一头的认识的和不认识人进行在线游戏等等。
1.通过本次辅导，使学生了解父母的辛苦，体会父母的良苦用心，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。
2.让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母间架起一座“理解和爱”的心桥。
3.引导学生学会怎样走近父母，感恩父母，并把感恩的.意识融入平常的学习、生活中。
4.通过活动，使学生获得心理和谐的发展，潜能的充分发挥，以及人格的健康塑造。
2.背景音乐：《命运》、《风的气息》、《仙境》、《秋日私语》、《妈妈格桑拉》、《广陵散》古筝曲……《给妈妈洗脚》短片。
导入：同学们，是谁把我们带到这个美丽的世界？是谁在危机来临时愿意付出生命的代价，来守护我们平安幸福？
引导：父母，这是一个永远也说不完的话题那就让我们从一个故事说起吧。
教师引导：同学们，为了不在我们的生命中留下这样终身无法弥补的遗憾，让我们从现在就开始：走近父母，感恩父母（多媒体显示）
引导：同学们，走近父母，感恩父母，让我们先从了解父母对我们的爱开始吧。
提问：有谁知道，父母对我们的爱到底有多深？这还得从一个故事说起。
教师讲述故事《地震中的母爱》。
引导：如果说这是一种用生命来诠释的伟大的爱，那么，老师要告诉大家，还有一种用“平凡”来诠释的爱，这种爱同样荡气回肠，催人泪下，那就是我们每个人身上曾经或正在发生的故事。
同学们，你和你至亲至爱的父母间一定发生过无数感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
总结：听了同学们温馨的故事，老师感觉到，其实，父母 对子女喜笑怒骂皆是爱，这平凡的爱，虽没有轰轰烈烈，却点点滴滴，如涓涓细流，我们相信，无长地久，这点点滴滴，将汇聚成爱的汪洋大海，融入我们生命的底色，滋润我们健康成长。（背景音乐：...
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教学目标：简单的装饰设计，色彩的搭配，剪、粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立尊敬师长的观念。
教学重点：了解基本的制作技法。
教学难点：制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思
作业要求：用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物
学生准备：根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等
教学过程：1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。
2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。
3、说一说： 9月10日是什么节？
4、讨论：
在老师的的节日里，我们能做些什么呢？
5、利用身边的材料制作一件或几件作品，送给你最喜爱的老师，表达你对老师的美好祝愿，好吗？
6、宣布小组活动内容及要求：
观察作品，按用途分类。
分组讨论制作方法及所用材料。
7、小组汇报。
根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。
（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。）
8、 欣赏观察、明确重点
看一看，说一说：
在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。
9、小结制作要求：
作品的.形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。
欣赏一些特点鲜明的作品。
10、自由创作
你要设计制作什么作品？用什么材料？
11、 提出要求：
自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。
12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。
创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。
欣赏评述：自我评价内容：
从用途、制作方法。表达方面说感受。
作品展示与自我评价。
紧扣本课重难点展开自评与他评，培养学生的评价能力，提高他们的审美能力。
第二课时
一、一节课制作礼物学生教师节送礼物的事件教师启发导入：教师节那天你都干了些什么？你的礼物是怎么送给老师的？老是当时的表情是什么样的，你是怎么想的？明年的教师节你打算怎么为教师庆祝？
二、学生回忆、想象，并自由谈论
三、教师出示一些学生作品对学生的构思进行引导。
四、学生之间或和教師說一說学之间或和教师说一说，自己想把哪个情节利用什么样的方法记录下来。
学生表现，教师辅导
五、欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么样的感人场面记录下来了。
一、教学目标
1、能按照词组读准多音字“鲜、冲、朝、号”。
2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的词性写单词;能照样子扩写句子，把单词写具体;能按课文填空，进一步体会利用总分段式把事物写具体的方式。
4、能独立阅读课文，理解文章内容，给短文分段。
二、课时安排
2课时
三、教学设计
1、第一题
读准多音字的发音，了解多音字的含义。
新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃
2、第二题
先使学生把自己有...
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2024老师的课件(必备11篇)
我们致力于提供给您最好的"老师的课件"，并确保您能得到满意的服务。老师在上课之前准备教案和课件是一种对工作负责的表现，而现在又到了编写课件的时间了。设计一份高质量的教学课件能提高教师的教学水平。以下内容仅供参考，请您详细阅读！
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
过程与方法：朗读---感知---品味----分析-----拓展
情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，关注生活，发现并领略生活的诗意。
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
同学们还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州的永嘉，感受她家乡过年所体现的美好风俗和人情，品味那让她魂牵梦绕的春酒。
1、介绍一下作者琦君。（出示投影）
2、给下列加点字注音。（出示生字词）
1、本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？
明确：有三个片段:过新年，喝春酒，喝会酒。
2、能让人在心中长久珍藏的东西，一定有它的美好之处，几十年过去，琦君仍对这几件事念念不忘，记忆犹新，为什么呢？
明确：
（1）写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的民俗之美，
（2）“喝春酒”这个片段中，作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。左邻右舍相处很融洽，可以读出那里有“桃花源”般的民风，
（3） 作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，帮助需钱急用的人，融洽地置办会酒表示感谢，母亲乐意把花厅“供人请客”，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。 所以本文通过回忆儿时在家乡过新年，喝春酒，喝会酒等内容的描写让我们领略到了其家乡美好的风俗和人情。
师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！
（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，问题：作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。文中有许多细节描写很有情趣，找出你最喜欢的语句或词语，用圈点批注法进行赏析。看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟））
提出批注方法（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度品析）
“我”的细节：
过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的.童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。
出示示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
【“靠、点、舔”这些...
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老师用课件合集十五篇
2-22《五人墓碑记》教学设计-------版权属于原来所有作者
（一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。
（二）通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。
（三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。
（一）作者构思这篇墓碑记的出发点是什么？
分析：《五人墓碑记》是一篇墓碑记。这种文体，通常是记述死者的姓氏、籍贯、出身。经历、生卒、年寿及其子孙的大概情况的。如果按照这种文体的一般写法，那就容易写得平淡无奇，立意不高。作者突破了一般程式，大胆地取舍，立足于历史斗争的高度，突出赞颂苏州民众，特别是五位义士反抗陶党的斗争精神，深刻阐发了“匹夫之有重于社稷”的重大意义，对这场抗暴斗争给予了高度评价，实际上为这场斗争做了个总结，这就是作者构思这篇墓碑记的出发点。
（二）本文与其它墓碑记有什么不同？
分析：墓碑记在古代文体中属于杂记，因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议，谈一点作者的感受，因此它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。而本文跟一般的墓碑记又有所不同：它有着浓郁的政治色彩。因为五位义上是在反阉党斗争中牺牲的，作者站在当时的进步社团复社的政治立场上，在歌颂他们“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神同时，又严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质--这种对比的论述方式是贯穿全文始终的。
议论，这是本文的核心。
（三）在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉！”用抒情方式结住叙事以引起议论。
第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？”一句设问引起叙事。
第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。
第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。
第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开。
（四）本文思想内容的进步性和局限性都有哪些？
（1）作者站在反对阉党，支持群众抗暴斗争的政治立场，歌颂了五义士“激于义而死”的斗争精神，同时也看到了群众斗争的巨大力量，反映、歌颂群众的伟大斗争，这是很可贵的。
（2）张博领导的“复社”，在当时是一个进步的文社。他们提出诗文应该反映时代，表达作家的思想感情，作品要为政治斗争服务。张博在创作实践中实现了这一思想，写出了反映现实斗争、内容感人至深的《五人墓碑记》，成为明末古文运动的一面旗帜。文章所体现的文学必须为现实政治斗争服务的思想，对后世作文有相当的作用。
2．时代局限性：
（1）作者所主张的“义”（“激于义”、“激昂大义”等），是站在反阉斗争的立场上，维护封建统治阶级的利益，与我们现在所倡导的为人民的事业奉献一切的“正义”不可相提并论。
（2）作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人出”以挽既倒之狂澜，这是不切实际的幻想。
（3）...
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老师的课件
一、课前系统部分
（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。a、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）b、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：a.通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。b.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。（2）过程与方法：a.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。b.学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观：a.通过学习孔...
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