老师课件

【#实用文# #2024老师的课件(必备11篇)#】我们致力于提供给您最好的"老师的课件"，并确保您能得到满意的服务。老师在上课之前准备教案和课件是一种对工作负责的表现，而现在又到了编写课件的时间了。设计一份高质量的教学课件能提高教师的教学水平。以下内容仅供参考，请您详细阅读！

老师的课件【篇1】

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

3、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

过程与方法：朗读---感知---品味----分析-----拓展

情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，关注生活，发现并领略生活的诗意。

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

同学们还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州的永嘉，感受她家乡过年所体现的美好风俗和人情，品味那让她魂牵梦绕的春酒。

1、介绍一下作者琦君。（出示投影）

2、给下列加点字注音。（出示生字词）

1、本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？

明确：有三个片段:过新年，喝春酒，喝会酒。

2、能让人在心中长久珍藏的东西，一定有它的美好之处，几十年过去，琦君仍对这几件事念念不忘，记忆犹新，为什么呢？

明确：

（1）写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的民俗之美，

（2）“喝春酒”这个片段中，作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。左邻右舍相处很融洽，可以读出那里有“桃花源”般的民风，

（3） 作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，帮助需钱急用的人，融洽地置办会酒表示感谢，母亲乐意把花厅“供人请客”，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。 所以本文通过回忆儿时在家乡过新年，喝春酒，喝会酒等内容的描写让我们领略到了其家乡美好的风俗和人情。

师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！

（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，问题：作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。文中有许多细节描写很有情趣，找出你最喜欢的语句或词语，用圈点批注法进行赏析。看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟））

提出批注方法（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度品析）

“我”的细节：

过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的.童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。

出示示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥几笔，一个活天爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。

【语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。】

过渡师：2、这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）

母亲的细节

哪位同学找了关于母亲细节描写，来说一说让我们体会母亲的形象。从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析。

请同学读一读，然后告诉老师：你觉得琦君的母亲是个什么样的人呢？善良宽厚、仁爱的人。 过渡师：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

乡邻乡亲：

过渡师：3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。正因为这样，几十年后，琦君仍旧对家乡春节时的生活接的那么真切，描写的那么细致。

1.多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者仅仅怀念的是故乡的春酒吗？

萦绕在你心中的那份故乡情结又是怎样的呢？试着写下一段话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

（用上比喻或拟人的手法）

1.会认“榨、溜、矮”等生字，会写“亩、播、吩咐”等生字，能够有感情地朗读课文。

2.通过朗读、圈点勾画、小组讨论等，概括文章脉络，学习借物喻人、反衬的写作手法。

3.感受花生默默无闻、无私奉献的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：概括文章脉络，学习借物喻人、反衬的写作手法。

教学难点：感受花生默默无闻、无私奉献的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

朗读法，圈点勾画法，小组讨论法。

(一)创设情境，导入新课

教师展示授课道具(花生)，对话学生：大家对花生有什么印象呢?有人说好吃，有人说便宜，还有人说可以用来榨油，看来大家都挺了解和喜欢花生。其实不仅我们大家喜欢花生，在现代文学史上有一位优秀的作家，他也很喜欢花生，并以“落华生”为自己的笔名，还写了文章《落花生》，说到这，我看见很多同学都流露出好奇的表情，是不是非常想了解这个人为什么如此喜欢花生呢?事不宜迟，我们今天就跟随作家许地山的脚步，走进《落花生》这篇文章来一探究竟吧!【板书：落花生】

(二)初读课文，整体感知

1.学生用五分钟的时间自由朗读课文，圈点勾画出不认识的生字词，并借助工具书自主解决，解决不了的举手提出来，师生共同解决。

明确：学生可能对“榨、溜、矮”等生字有问题，可以从音形义等方面进行讲解。

2.学生再次朗读课文，梳理文章脉络。

明确：人物：一家人(关键人物：父亲);事件：种花生、收花生、吃花生、议花生。

(三)品析语句，合作交流

1.学生快速浏览课文，并用概括性的词语回答：“我”、哥哥和姐姐的眼里，花生有什么好处?

明确：味美、可榨油、价廉。

2.再读课文，小组讨论并回答：在父亲的眼里，花生有什么好处?作者是如何描述的?

明确：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

花生好处：默默无闻、朴实无华。

描写方法：反衬，用“桃子、石榴、苹果”的爱出风头来反衬出花生的默默无闻、朴实无华。

反衬的好处：更加鲜明地表现出花生的品质，有力地表现文章的主题——做一个有用的、默默无闻的人。【板书：默默无闻、朴实无华、反衬】

3.学生自主思考：怎么理解“我”和父亲的谈话?

明确：

(1)从父亲的角度：花生最可取之处——朴实无华、有用;教育和希望孩子要做像花生一样有用的人。

(2)从“我”的角度：理解父亲说明的“落花生”精神;希望自己做一个像花生一样有用的人。【板书：有用的人】

4.学生带着文章主旨再次朗读课文，思考：文章最主要的'写作手法是什么?有什么好处?

明确：借物喻人，即借某一事物的特点，来描写人的一种品格。好处：借物喻人可以使文章含蓄有深度，增加文本的阅读性;突出文章中心思想。【板书：借物喻人】

(四)拓展延伸

学生分角色朗读课文，再一次感受花生默默无闻、朴实无华、有用的精神。

(五)小结作业

1.小结：师生共同回顾本节课的重难点。

2.作业：教师布置课下作业：利用借物喻人或者反衬的手法，描写人的一种品质，字数100字左右。

本文是一篇记叙性散文，因而重心在写作手法和做人道理上。本堂课的教学，抓住许地山写作的特点，从作者的写作方法入手，让学生在反复朗读、圈地勾画和讨论中，切身感受花生的品质，学习作者反衬和借物喻人的写作手法。课堂充分地利用各种教学资源，最大程度调动学生学习的积极性，充分尊重其学习主体性的地位。本节课突出了教学重点，突破了教学难点，达到了师生共建课堂的效果。但是由于学生生活经验的不足，对于深入理解“落花生”精神有些困难。

老师的课件【篇2】

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

生字卡片、图片

2课时

1。[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？

2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。

出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

3。谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。

预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。

生2：像无数珍珠一样

师：这里的珍珠指的是——满天的星星

师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片

满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。

师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。

珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？

生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）

师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

谁能美美地读——指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。

b。感悟星星很多

预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）

从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

还有哪里让你感到星星很多？生：撒

师：谁能做做"撒"的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

谁能做上动作来读读这句话。

5。让我们一起来把星星"撒"满天空，读——（全班齐读这句话）

6。在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。

1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。

这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

师：让这些词回到句子当中，一起来读。

（2）师：天文学家是研究什么的？

汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

给"著名"找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）

教写"钻研"两个字。

给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字；"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"

生练习书写。

（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——

出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。

其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

3。师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用"——"画出来（指名说）[出示2、3两句话]

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

（1）师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较）

师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。

你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

（5）指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"

预设：生：手痛

师：为什么手痛？你是怎么指的？

是啊，一颗一颗地指，要指准了

生：脖子痛

师：怎么会脖子痛？

仰着头，仰了那么久，当然痛了

生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

刻苦钻研

齐读两次。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

（1）找出爷爷的话，自由朗读。

师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

出示爷爷说的话：

孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的.时间。）

（3）品读张衡怎样数星星？

师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（4）学生有感情的齐读第四段。

师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

数星星的孩子

张衡———————————天文学家

（刻苦钻研）

认真、不怕累、有耐

老师的课件【篇3】

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解与尊重也是爱的表现。

3.初步了解学习略读课文的基本步骤，运用“一边读一边想”“读中多问几个为什么”等以前学到的阅读方法，自读自悟，培养独立阅渎能力。

1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。

1.导入新课，板书课题。

（1）导入。

师：今天，我们要学习的这篇课文和《给予树》一样，也是一个感人的爱心故事。

2.依据“导读”，明确目标。

（1）激疑。

师：课题中的“*”号表明这是一篇略读课文。学习略读课文，我们一定要关注课前的“导读提示”（即“连接语”），它是学习略读课文的小导师。（出示“导读提示”）认真读一读“导读提示”，看看它要求我们做些什么。

（2）定标。

（根据学生的发言，确定如下学习任务：A.想想文中的小男孩有怎样的变化。B.和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。）

1.自由读文，口头填空。

自称“_______”的查理原本是个_______的孩子。认识了杰西后，他整个暑假都_______。后来查理不再_______，他要做个_______。

2.交流反馈，小结过渡。

1.激情创境，招聘“演员”。

师：《好汉查理》电影剧组要招收小演员啦，你想应聘哪个角色？请看导演米奇先生给出的“应聘指南”。出示：

画、读：快速默读，画出你想演角色的台词，认真读一读；同桌合作，选择感兴趣的一组对话演一演。

问、想：一边读一边想，多问几个为什么，别被同桌考倒哦。

2.自主探究，合作渎悟。

学生根据“应聘指南”阅读课文，完成“画、读――问、思――品、评”。

3.汇报交流，品评人物。

●交流预案一：品评人物为“经”，探究对话为“纬”，整合汇报板块。

A.“杰西”板块。

采访杰西：请在场的小记者们踊跃采访杰西，可以用“为什么”提问，也可以向她了解你所关心的`有价值的问题。

评价杰西：以不同的角色（如读者、查理、罗伯特、杰西自己、镇上的人们……）进行，要求理由要充分。

●交流预案二：探究对话为“经”，品评人物为“纬”，整合汇报板块。

全文共7次对话，引导学生自由汇报，并着重交流品评查理行为变化的“拐点”和“联结点”。

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。

（引导学生问问杰西和查理。如：杰西，你为什么让他拿下来看呢？查理，第一次听到有人喊你好汉查理，你心里感受如何？查理，你为什么变得彬彬有礼……）

查理虽然调皮，但说话是算数的。()整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

（预设：查理，你陪杰西玩什么？你开心吗？你为什么不再搞恶作剧……）

“你会的，我从来就相信。”

（引导学生用“为什么”问问查理和杰西。如：查理，你不是早就认为自己是好汉了，你为什么还会下定决心当个好汉呢？杰西，你为什么这么相信他呀？……）

●交流预案三：“好汉”转型为“经”，人们反应为“纬”，整合汇报板块。

“爱搞恶作剧”：想象查理的“恶作剧”行为及镇上人们的具体反应。

“没有再搞恶作剧”：想象查理陪杰西玩的情景。查理为什么不再搞恶作剧？镇上的人们会怎么说？

4.回归整体，小结学法。

（1）对读“台词”。（出示文中的7处对话，男、女生分角色朗读。）

（2）师（小结）：我们学习略读课文，就应该关注“导读提示”，用好“导读提示”，落实“导读提示”，积极主动地画、读、问、思、品、评。把“导读提示”确定的目标完成了，一篇略读课文也就学会了。

1.课堂练笔。

师：电影《好汉查理》的导演米奇先生对各位小演员、小记者刚才的表现十分满意。但是，一部好的电影，还得有一首好听的主题曲。电影《好汉查理》主题曲的歌词，米奇先生已经写了一半，请你帮他续写歌词《爱是什么》。

做一做：用喜欢的方式对身边的人表达自己的爱心，并用几句话写一写。

读一读：练习按“画、读――问、思――品、评”的方法，自学课本第152页选读课文《信箱》，一边读一边想，多问几个为什么；有兴趣的同学还可以阅读《感动故事》这本书，书中的每一个故事都感人至深。

老师的课件【篇4】

1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2．学会本课的9个生字及出现的新词。

理解种树人的话

1．教师讲述《夏令营中的较量》。

2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法？

3．小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

1．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。

2．小组交流自学生字词的情况。

3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。

（师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。）

1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的.，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。

2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。

3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。

4．抓住重点句段，感悟育人真谛。

学习12、13自然段。

①指名读。想一想：这两段主要讲什么？

②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。

③全班交流自己从读中体会到了什么？

④教师小结。

学习14自然段。

①投影出示此段课文，全班齐读。

②自由朗读，小组交流读后的感受。

③小组派代表，全班交流。

教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

④学生自悟，有感情地朗读。

学习第15、16自然段

①愿意读的同学一起读。

②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？

③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。

1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。

①同桌组合练习。

要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。

2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。

3．教师小结：

同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。

老师的课件【篇5】

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握皱纹纸粘贴画制作的基本步骤和方法。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的习惯。教学重点：用不同的`方法搓纸绳、纸团，并小组合作创作粘贴画。

教学难点：

搓纸绳的方法以及画面的构图设计，基本的制作方法。教学准备：两幅装饰画、卡纸板书、课件。学具准备：各色皱纹纸、卡纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、欣赏范作，感受材质美感

1、欣赏范作。

2、通过看、摸，感受材质特点及皱纹纸粘贴画的特点。

3、揭示课题。（卡纸出示课题）

二、教师演示，明确制作步骤。

1、检查学具准备情况。

2、欣赏作品，思考制作方法及步骤。

3、教师演示苹果的制作步骤。

4、学生总结制作步骤，并出示卡纸板书。

三、小组合作制作作品。

1、明确本堂手工课制作内容。

2、交流各组创作设想。

3、小组成员分工。

4、教师给学生创作技巧小提示：

（1）、选卡纸注意颜色搭配。深配浅，浅配深，使之色彩有反差。

（2）、纸绳与纸团有机组合，使作品饱满、生趣。

4、学生创作，师巡回指导。（音乐伴奏）

四、作品展示，交流评价。

1、各小组长上台展示本组作品。

2、采用自评与互评，评出优秀作品3幅。

五、课堂延伸

通过同学们刚才的精心制作，纸张在我们手里变得鲜活起来，而且，用我们今天学到的这种制作方法还可以制作出许多极具美感的装饰画（师出示装饰画）可见，美和艺术就在我们身边，希望同学们都能拥有一双灵巧的双手和一双善于发现美的眼睛，来点缀我们的生活，让我们的生活更绚丽多彩！

六、板书设计

3、纸品乐陶陶

范画

1、构思、画稿学生优秀作品制作步骤：

2、制作材料

3、涂胶、粘贴（卡纸出示板书）

老师的课件【篇6】

一、教学目标：

1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。

2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。

3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。

二、教学重点：

根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。

三、教学难点：

学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。

四、课前准备：

1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。

2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。

五、教学过程：

（一）视频导入

今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。（课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题——《头饰设计》(板书)。

（二）讲解分析

1.讲解制作过程

（1）出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。

（2）问学生头饰装饰的内容与用途

（3）说一说生活中或者电视中看到过的头饰

2.图片欣赏少数民族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头饰

3.通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同

4.分析制作方法

学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。

5.确定自己的头饰图形。

（三）狂欢舞会

老师接到通知呢，学校在我班举办一次狂欢舞会

参加舞会要求：

此次舞会人类和动物都可以参加

来参加者必须头饰美观、新颖

注意！

1、剪刀的使用安全

2、教室的环境卫生

3、头围的大小调整（播放欢快的《森林狂欢曲》）

（四）让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计

（五）完成表演

1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。

2.自由欣赏、评价。

（六）课后延升

同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。

（七）板书设计：

头饰设计

1.欣赏

2.构思设计

3.方法步骤：

a画出设计图（喜欢的动物或其他）

b拿出卡纸并画上设计图

c剪下图形并装饰（涂色、贴装饰物）

d系上绳子

老师的课件【篇7】

1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.

2.能正确背诵默写课文.

3.能说说与的异同.

1.反复朗读,指导学生读出感情.

2.指导学生从不同的角度来比较与的异同.

3.两课时.

1.读,读正确,读出感情.

2.说,说说词中表达的感情,

3.背,能流畅背诵,正确默写.

1.教师简介作者及写作背景.

2.听朗读带,给生字词注音.

3.齐读,读准字词.

4.点名读,读出感情.

5.师生点评,指导朗读.

6.再指名朗读,指导朗读.

7.男女生分别读.体会感情.

1.让学生自读,整理自己的感悟.

2.请同学谈自己的阅读感悟.

3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序,写景的角度.

4.让学生有充分的发言机会.广泛交流.

1.展开竞赛,积极背诵.

2.仔细分析字形,找出易写错的字.

3.当堂默写.

4.视频展示几位同学的默写,集体订正.

1.继续巩固背诵默写

2.完成同步练习.

通过比较阅读进一步理解课文内容

1.齐背

2.点名背诵

3.说说词中表达的思想感情.

1.齐读

2.点名读

3.请学生指出不懂的地方,集体交流讨论.

1.教师指导比较的`角度.如表达的思想感情,运用的修辞方法,表达方式,写景的角度与方法等.

2.四人一组讨论交流.

3.把讨论的结果写在语文本上.

1.指名回答,谈谈自己的想法.

2.师生讨论学生的发言.教师要作好点拔总结工作.

3.让学生再次修改补充自己的想法.

背诵

老师的课件【篇8】

学习目标：

1．有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2．培养独立阅读能力。

重点难点:

读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

1．导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。

3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？

1.画出体现暑假前后查理变化的句子，联系朗读。

2.自主、合作、探究：

默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

你认为查理是一个真正的好汉吗？

课外延伸:

读了这个故事，你有什么感想？联系生活实际谈谈自己的感受。

1.读一读，抄一抄。

3.词语搭配。

1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

好汉！

老师的课件【篇9】

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

c．“当然可以。”

d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

[好汉查理(教师中心稿) 教案教学设计]

老师的课件【篇10】

一级建造师成为许多工程师们梦寐以求的职业，它不仅是一个证明你专业能力的资格证书，还可以让你的职业前景更加广阔。但是，想要成为一名真正的一级建造师并不容易。需要经过艰苦卓绝的勤奋学习、不断提升自己的专业技术和管理能力等。

"一级建造师资料课件"包含了非常丰富的信息，是一级建造师备考的必备资料。在学习过程中，我们可以根据这些课件进行全面、有针对性的复习，及时查找自己薄弱的知识点，加强理解和记忆。

在这些课件中，提到了许多建筑工程管理、法律法规、工程经济、工程造价等方面的内容。其中，建筑工程管理是比较重要的一个部分，它包括了项目管理、质量管理、安全管理、进度管理等方面，而这些都是每一个一级建造师所应该具备的核心素质。

在项目管理方面，一级建造师需要熟练掌握施工组织设计、合同管理等方面的知识，同时也需要了解现代项目管理中的一些新形态，如BIM技术等。

质量管理方面，要了解各种施工材料、施工工艺及施工过程中的安全、环保要求等，同时要熟练掌握各种检查测试方法和质量控制技术。

安全管理方面，要注意事故防范，保障工地安全，了解施工现场危险性，并且要熟练掌握安全标准化、安全检查、安全培训等方面的知识。

进度管理方面，要了解工期的计算和分析，及时发现并解决进度滞后、工序交叉等施工组织方面的问题。

此外，一级建造师资料课件中还包含了建筑工程施工技术、工程造价管理、建筑工程法律法规、建材及构造、砌筑与抹灰、钢筋混凝土结构、防水、保温、装饰等方面的知识。

这些课件中的知识点，不仅要在理论层面加深理解，还要在实践中不断运用和练习，这样才能真正掌握这些知识，提高自己的技能和素质，同时才能更好地服务于建筑行业的发展。

总之，只有准备充分、知识扎实、能力过硬，才能通过一级建造师考试，展现自己的才华和价值。而"一级建造师资料课件"无疑是通向成功的必经之路。

老师的课件【篇11】

动物的繁殖活动

老师们，大家好：

现在有我就《动物的繁殖活动》这节课设计意图和预期效果做以阐述，这节内容是小学四年级科学下册第二单元最后一课教学内容，按教材的的思路本节内容应当联系前一节的教学内容，进而联系植物的繁殖让学生进行理解和消化，在我准备这节课的时候，我还从未担任过科学课的教学任务，更不知道学生的实际学习进度，所以考虑直接把这节课的内容作为独立的一节教学内容，来学习。本课的教学重点是向学生介绍卵子和胎生动物的繁殖方法。困难在于这两种生殖方式的区别。我将从以下十个方面阐述我的设计思路和意图。

1-------开课

t： 让我们看看老师今天带来了什么？（出示小国旗）想得到他吗？让老师看看你课前准备的怎么样，好吗？（看哪个团体最有活力，趁机表扬和奖励国旗。）

t:上课！-----整顿课堂

2.------导入

t:首先请同学们看一段电视节目怎么样啊？（片头完了停止）这是什么节目？你想知道今天的动物世界向你介绍了什么动物吗？-----设置悬念以激发课堂兴趣。

t： 好的，老师有个要求。请告诉老师你看到了什么动物，读完后发生了什么事？行吗？（继续**）。

s:交流

t:同学们学到的知识真多，同学们说得都不错，对，我们把动物生产出新的生命个体用以延续种群的活动叫做动物的繁殖活动，今天老师就带领大家一起来研究学习动物的繁殖活动（板书课题后），今天老师还带来了一些有趣的动物活动资料，大家想看吗？

s：---想

3.------知识引导

t： 好吧，读完后，请告诉老师你看到了动物。他们在做什么？（**完交配**）。

s:（反馈交流）--学生如果说出“交配”就让他们说说是怎样得到这个词汇的，如果说不出就由老师直接告诉他们。----两全齐美！无论学生说不说，都不影响知识内容的合理性。

4.-------知识迁移认识

t:（学生说出“交配”后）刚才这位同学真爱学习，他说的很真确，这些动物是在“交配”（顺势板书“交配”），同学们你们知道交配在繁殖活动中的意义吗？交配活动当中，雄性个体和雌性个体进行了身体的直接接触，雄性的精子会进入雌性体内，并且与卵细胞发生受精作用形成受精卵留在雌性体内，进一步发育成长。

随着受精卵的发育，雌性个体发生了一些奇妙的生理变化。有家里养狗的吗？所以让我们以交配的小狗为例。我们能猜出它们的身体变化吗？

谁来说说？----从生活入手，从学生的已有知识储备入手，让学生形成一种期待在课堂中验证他已有知识正确与否的渴望。

5.-------思想教育

s：(学生反馈)

t： 老师家里还有一只小母狗。交配后2个月左右，它的身体发生了奇妙的变化。你想看看吗？让我们来静静的观察好吗?

(**小狗分娩**中途暂停，让学生看清楚它腹部的变化，不久后奇妙的事情发生了…)

s:交流发生了什么？---（“生下小狗”又叫做“生产出新个体”—（板书）

t；(进一步引导)你看到这短资料，你有什么感想或想法啊？

s:--(反馈交流) 奖小红旗“你想得真多！”

t:是啊，生命对于每个动物是多么的不可思议，他又是来的这么不容易，我们可要好好的珍惜它啊。那么，这么可爱的宝宝是如何茁壮成长的呢？

原来啊，狗妈妈自有她的办法（出示哺乳**，学生看到**之后，学生喊出“喂奶”，老师顺势说出“哺乳”并板书。)----**配音能让学生感受生活的新鲜感和来之不易的生活，为思想教育打下基础。

t： 学生们，你们知道哪些动物是用这种方式直接生孩子的吗？

s:--学生反馈交流。奖小红旗“你知道得真多！”

t:同学们知道的动物真多，对，像同学们说的，猫、狗、马、鹿等这些动物，他们交配后形成的受精卵不排出体外，在母体内吸收母体提供的营养，成长发育，经过一段时间，孕育成幼体，然后从母体生产出来，这种繁殖方法称为胎生。（板书“胎生”），用这种方式繁殖后代的动物我们又把它叫做胎生动物（板书胎生动物）。

谁能告诉我自然界有多少种动物？他们都是这样繁殖的吗？----老师和你的想法一样。

6——拉近科学知识与生活知识的距离。

t:看，老师带来了什么？（拿出鸡蛋），鸡蛋有个好名字，你知道吗？

老师告诉你，他就叫“卵”。那，它是怎么来的？（s—“鸡下的”） 所以我们把鸡下蛋又叫做“产卵”（板书），你们见过吗？

（**下蛋过程）----通过实物介绍鸡蛋的学名和专业词“产卵”，缩短学生在专业词语和生活用语之间的距离。

t： 鸡蛋是鸡生的，那么鸡是怎么来的呢？（s—“蛋变的”），有亲眼见过蛋变成小鸡的同学吗？你们想不想看看啊？（**蛋变鸡的**老师解说。）

7-——联系学生抽象知识。

t： 好吧，我们来理清鸡蛋和鸡的关系吧。看屏幕！（教师解释并适时板书“孵化出新的个体”），看完鸡的卵孵化出小鸡的过程，那么，同学们你们还见到过哪些动物的卵可以孵化出小的生命个体啊？

----通过课件演示鸡的繁衍过程，让学生对鸡的繁殖活动有一个完整的认识并借机学习新概念“孵化”。

s:--反馈交流。奖小红旗“你听得真仔细！”

t： 老师还介绍了两种动物，你想知道吗？（s-“想”）（出示蛇和孔雀图。）

总结，我们把动物的受精卵在母体外接受适度的热而孵化，成为新一代的这种繁殖方法称为卵生。以这种方式繁殖得动物称为产卵动物。请同学们看黑板，我们这节课学习了动物的哪些繁殖方式啊？

（s—“胎生和卵生”），那谁来说说这两种繁殖方式有什么相同的地方和不同的地方啊？

s:--反馈交流。奖小红旗“你真会思考！”

8.--------增强学生使用器材的渴望，考虑到器材的保管便利。

t： 老师带来了一个神秘的信封。你想打开他吗？请同学们打开它以后，把你看到的动物以及它的繁殖方式在组内交流并记录下来，然后准备说给大家听。

如果你有其他有趣的动物，你也可以把它记录在这个**上。----使用信封让学生使用**不仅可以增强学生的神秘感和好奇心，而且有利于课后的安排。

s:--反馈交流，给听的认真和发言全面的小组奖励小红旗“说得真具体，联想到的动物真多！”。

9-——教师要求学生思考课后，总结和延伸课堂。

t： 同学们，课后你们发现了什么？和疑问吗？

s:--反馈交流。

t:你们还有什么疑问吗？

老师也有一个问题。你能帮老师找到答案吗？所有的动物都是胎生的还是卵圆形的？还有别的繁殖方式吗？

老师希望你在大自然中探索和发现。----也就是说，通过学生在课堂上所学知识的交流，对这节课进行总结，并通过学生的提问来延伸这节课的内容。

10.--------对于有点“庸俗”的内容加以语言升华，从而升华整个课堂。

结束语；

t： ——因为再生产，生命得以延续；因为有了繁殖种群才得以进化；因为繁衍生息，地球是如此多姿多彩！让我们向神圣的复制和伟大的生命致敬！下课。

----用高昂的语气对本节课的学习内容做认识上的升华，让学生感受科学的神圣和伟大。

最后，我想谈谈我对上一堂好的科学课的感受

1.上好科学课要有上好数学课和语文课的基本教学功底，包括知识重难点把握，授课环节的连贯性合理性，对学生的评价和激趣，思想情感的渗透，课内知识的延伸等等。

2.上好科学课还要有严谨和相对专业的课堂术语，把握好什么地方一个字都不能错，什么地方可以用同意语代替。

3.上好科学课还要考虑教授知识的特点，因教授内容特点而设计有特色的课堂教学。我们不必在每堂课都设计一个实验来探索。

4上一堂好的科学课太难了，我们不能用正常人的智慧完美地设计它。所以，今天，你们来了。

以上仅是聊表个人执教的真实感受，谢谢大家倾听，有不周不到之处还望大家进一步交流**。