十加一位数的教案

【#实用文# #一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案（汇编四篇）#】作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是好工具范文网小编精心整理的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇1

教学内容：

整十数加一位数和相应的减法（教材36页—37页）

教材分析：

本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成去理解这些简单的加减法口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成。

学情分析：

在上一学期的学习中，大多数学生已具有一定的计算能力，基本了解了加减法的含义。在学习本册第三单元时学生已掌握100以内数的组成，但学生对于如何用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法还全然不知，而且口述算理的能力也不强。

教学目标：

1.知识与技能目标：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能够口算整十数加一位数和相应的减法。知道加减法算式中各部分的名称。

2.过程与方法目标：通过口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程，进一步体会加减法的意义。

3.情感态度价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称。

教学难点：口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（一）填一填

师：同学们，前段时间我们学习了100以内数的组成，老师出了几道题目考考你们，看你们能不能准确地回答。

1．3个十和2个一合起来是( )

2. 5个十和8个一组成（ ）

3. 46里面有（ ）个十和（ ）个一

4. 28里面有 ( ) 个十和 ( )个一

（二））复习整十数，导入新课

师：你们都答对了！我们接着看，这个数是几？（出示10）它是一个几位数，也是一个什么数？像这样的整十数还有哪些？

师：这节课，我们就来学习新知识，出示课题：整十数加一位数和相应的减法，学生齐读。

二、创设情境，探究新知

（一）根据情境，提出问题。

师：小丽很喜欢喝酸奶。星期天，妈妈带她去超市买酸奶。售货员先拿出30瓶酸奶（课件显示30瓶在左边），再拿出5瓶酸奶（课件显示5瓶在右边）。谁能提出一个数学问题？

指名回答后，出示：一共买了多少瓶酸奶？

（二）自主探究，明确算法

1.师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，该怎么列式？

2.指名回答，教师板书：30＋5＝

3.师：你准备用什么方法来计算30＋5呢？请你和同桌说说你的想法。

4.师：谁愿意说一说你是怎么算的？全班交流，适时板书。

预设：

? A.接着数。从30往后一个一个地数，数5个就是35。

? B.想数的组成。因为30里面有3个十，5里面有5个一， 3个十和5个一合起来是35，所以30＋5＝35。（教师板书组成）

? C.先算个位0+5=5，在个位上写5；再算十位，十位的3没有数跟它加，就在十位写3。

5.师：在计算时，你认为哪种方法好，就用哪种方法算。

6 .师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，还可以怎么列式？

7.指名回答后板书：5＋30＝

8.师：求5＋30＝？，你又是怎么算的？

9.指名回答，预设：

A. 想数的组成。因为5里面有5个一，30里面有3个十，5个一和3个十合起来是35，所以5＋30＝35。

B.想加算加。因为30＋5＝35，所以5＋30＝35。

10. 师：请大家观察30＋5＝35和5＋30＝35这两道题，你发现了什么？

学生汇报：

A.都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。

B．30和5的位置调换了，得数不变。

小结：调换30和5的`位置，得数不变。

11．介绍加法算式中各部分的名称

在加法算式中，像30+5=35相加的两个数都叫加数，两个数相加的结果叫和。老师边说边在30+5=35的下面板书各部分的名称加数、加数、和。

12. 提出问题：妈妈和小丽买了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，还剩多少瓶？用你喜欢的方法算一算。

学生计算，教师巡视，进行个别指导。

13. 学生交流算法

师：谁来说一说你是怎么算的？

预设：

（1）因为35里面有3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十，也就是30，所以35－5＝30。（板书组成）

（2）因为30＋5＝35，所以35－5＝30。

（3）先算个位5-5=0，在个位上写0；再算十位，十位的3没有数跟它减，就在十位写3。

（4）倒数。从30往前一个一个地数，数5个就是30。

对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。

14.小结：同学们都很爱动脑筋，想出了这么多的计算方法，我们在平时的计算中，可以选择你喜欢的,最快的方法来算。

15.介绍减法算式中各部分的名称

师：和上面的加法算式一样，减法算式中的每个数，也都有自己的名字。35叫被减数，5叫减数，30叫做差。教师边讲边板书。齐读。

16.质疑问难

师：今天我们学习的是书本第36页的内容，请你看看书，有不懂的问题就提出来？

17小结。

A.师：请同学们看黑板，找找这些算式在计算时有什么规律？

B.指名回答。

C.出示：不管是几十加几还是几加几十，结果都是几十几；几十几减几等于几十。(齐读)

三、练习巩固，培养能力

1.练一练第1题.(齐答)

80+9= 3+70= 60+5=

43-3= 58-8= 94-4=

2.练一练第2题.(先让学生说一说图意，再列式计算。)

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇2

教学内容:

教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学过程

一、教学例题

1、设置情境。

谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =

34-30= 34-4 =

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。

3、解答“试一试”。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的'算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

二、教学“想想做做”

1、第1题。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。

（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。

（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？

2、口算第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？

3、第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）校对。

4、第5、6题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？

三、全课总结

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

四、作业

“想想做做”的3题。

教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇3

1教学目标

结合数的认识,使学生：掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

运用所学知识,解决简单的数学问题。

2学情分析

本课是在学生：学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生：的情况,我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数,多数学生：也能够自主解决本课的新问题,只是学生：由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面,还需要教师：的点拨与引导。如何让学生：在原有知识的基础上学习新知识,找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的.一个数学问题。

3重点难点

教学重点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一：复习铺垫 导入新课

聪明屋

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一

口算

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

活动2【讲授】互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么根据你看到的信息,你能提出什么问题

一共有多少本呢你打算怎么解决

30 + 2 = 32

三个十 二个一 三个十和二个一

师：2+30等于多少呢你是怎样计算的

生：12个一和3个十合起来是32.

生：2因为30+2=32, 所以2+30=32

师：如果老师：拿走2本,还剩几本你打算怎么解决

师：如果老师：拿走3包,还剩几本你打算怎么解决

同桌讨论交流、并汇报想法 。

活动3【练习】巩固新知

1做一做第1题。

(1) 学生：看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2) 根据图意说说你是怎样想的

2比比,看谁算的又快又准。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗

活动4【活动】课堂小结

让学生：说一说自己再这节课中的收获。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇4

教学内容：

教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学过程：

一、教学例题

1、设置情境。

谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢!(出示场景图)提问：从图中你知道了什么?

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?

指名回答，教师板书算式

30+4 = 4 +3 =

34-30= 34-4 =

提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?

34-30等于多少呢?你是怎样想的?

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?

(1)4个一和3个十和起来是34。

(2)因为30+4 =34，所以4 +30=34。

3、解答“试一试”。

谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗?对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢?

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。(边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和)

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4里，减号前面的数叫做什么?请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。(板书：被减数)

那么，减号后面的数又叫做什么呢?指名说。

减号后面的数叫做减数(板书：减数)

减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。(板书：差)

指名说出算式34+4 =30中各部分的.名称。

(3)提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?

二、教学“想想做做”

1、第1题。

(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。

(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。

(3)组织交流：算式是怎样列的?计算时是怎样想的?

2、口算第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的?

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗?

3、第4题。

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)校对。

4、第5、6题。

(1)指导学生看图中的对话，然后说说题意。

(2)列式计算。

订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思?这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?

三、全课总结

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

四、作业

“想想做做”的3题。