十加一位数的教案（汇总3篇）：了解加、减发算式中各部分的名称。

【#实用文# #十加一位数的教案（汇总3篇）#】作为一名勤奋的教育工作者，细致的教案准备至关重要，教案是确保教学成功和提高质量的基础。那么，我们该如何撰写教案呢？以下是好工具范文网小编整理的《整十数加一位数及相应的减法》教案范文，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

十加一位数的教案 篇1

教学内容：

新人教版一年级下册第48—49页内容。

教学目标：

⎔ 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

⎔ 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

⎔ 运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：

理解整十数加一位数及相应的减法的.算理，并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，

教学关键：

借助学具，让学生在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教 法：采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算了进行讨论，并掌握算法。

学 法：采用自主探究法与探讨多种方法。

教学准备：课件

教学过程：

一：复习铺垫 导入新课

1口算：

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

2 口答：

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

二：互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么?根据你看到的信息，你能提出什么问题?

一共有多少本呢?你打算怎么解决?

30 + 2 = 32

三个十 二个一 三个十和二个一

师：2+30等于多少呢?你是怎样计算的?

生1：2个一和3个十合起来是32.

生2：因为30+2=32， 所以2+30=32

师：如果老师拿走2本，还剩几本?你打算怎么解决?

师：如果老师拿走3包，还剩几本?你打算怎么解决?

同桌讨论交流、并汇报想法 。

三：及时练习、巩固新知：

1：做一做第1题。

(1) 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2) 根据图意说说你是怎样想的?

2：比比，看谁算的又快又准。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗?

四：全课总结。

今天我们学习了什么内容?计算时你有什么好办法?

五：作业。

第49页练习十一第一题。

六：板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32-2=30

32-30=2

十加一位数的教案 篇2

教学目标：

⎔ 经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

⎔ 了解加、减法算式中各部分的名称。

⎔ 培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

⎔ 理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

⎔ 知道加减法算式中各部分的'名称。

教学资源：

教学挂图、计数器、小棒

教学过程：

一、情境导入，自主学习

⎔ 师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

⎔ 提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

⎔ 观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习，深化应用

⎔ 计算，说说你是怎样想的？

80＋5  56－50  62－2  96－90

3＋50  2＋80  20＋6  28－8

选择几题说说各部分名称

⎔ “想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

⎔ “想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70   ②54－4

⎔ “想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

⎔ “想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

⎔ “想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

三、反思

今天这节课，你学会了什么本领？

板书：

整十数加一位数及相应的减法

教学挂图

30 ＋ 4＝ 34  34 － 30＝ 4

↓ ↓ ↓  ↓  ↓ ↓

加数 加数 和 被减数 减数 差

十加一位数的教案 篇3

教学内容:

教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。

教学目标:

⎔ 经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

⎔ 了解加、减发算式中各部分的名称。

⎔ 培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学过程

一、教学例题

⎔ 设置情境。

谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？

⎔ 看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =

34-30= 34-4 =

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。

⎔ 解答“试一试”。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

⎔ 介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的'名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

二、教学“想想做做”

⎔ 第1题。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。

（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。

（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？

⎔ 口算第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？

⎔ 第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）校对。

⎔ 第5、6题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？

三、全课总结

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

四、作业

“想想做做”的3题。

教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.