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一年级识字课件热门

一年级识字课件

格式:DOC上传日期:2024-03-18

一年级识字课件热门

2024-03-18 14:06:07

【#实用文# #一年级识字课件热门#】老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案制定包含了教学中的内容方法技能等有关因素,写教案课件时应该注意哪些问题?今天好工具范文网要向大家推荐的是一篇名为“一年级识字课件”的文章,欢迎您继续关注我们的更新收藏我们的网站随时了解最新信息!

一年级识字课件 篇1

1.师简介《三字经》导入课文学习。

2.新三字经讲了什么内容呢?

1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

3.教师范读课文。

4.教师采用多种形式领读课文。

5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的`平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

7.采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:尊长辈的尊可用组词尊重、尊敬的方法理解;即改正的即可由老师讲解;承担可用换词的方法理解(干、做)。

8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

(3)形声识记法。如筷,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是竹字头,下面加上快慢的快,合起来就念筷,筷子的筷。

1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

2.教师在田字格中做细致指导。

1.每天帮父母做一件好事。

2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

一年级识字课件 篇2

识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文,这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字,图和词并茂,学生看到图想到词,读到词想到图,是一篇指导学生识字写字,培养观察、想象、口头表达能力的好课例,我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色,而识字5描绘的是夏天的景色,这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣,同时经过识字的积累,为下面更好的学习课文又做了铺垫。这篇课文分两个课时进行,我上第一课时。

⑴针对课文特点,我把本课的第一课时教学目标确定为:

1、学会本课生字词,掌握“了”这个多音字的两种读音。

2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点,积累词语。

4、熟读课文。

⑵设重点为:识字写字。

(3)本节课教具:课件等。

一年级识字课件 篇3

学目标:

1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁(  ),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“  ”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“  ”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

(1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

(2)读熟生字所组成的新词及句子。

(3)了解偏旁与字的关系。

1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

“村”是平舌音,“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

完成课后2、3题。

[识字(人教版一年级教案设计)]

一年级识字课件 篇4

教学过程

—、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹……你们呢?

3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读,学生评价。

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书“木”,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

(二)

教学目的

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

二、图文结合,巩固词义

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语,体会特征

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

作业布置

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

一年级识字课件 篇5

一、复习旧知,导入新课

1.出示词语卡片,指名读。

2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境,理解词意

1.观察图片,学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)

2.学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示词卡,齐读、领读,个别读。

(2)看图想一想:天气暖和了,只是冰雪融化了吗?

(3)想象一下,泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

3.识记生字,指导书写。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

4.放音乐,画春天。

你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

三、巩固练习,及时反馈

1.比一比,口头组词语。

复()冬()万()鸣()

夏()各()方()鸡()

2.口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

3.你能说出几个表示声音的词语吗?

例:泉水(丁冬)

小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文,寄予希望

今天,我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音,看到了春天的色彩,感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物,去发现美,感受美,创造美。

五、作业

1.积累描写春天景物及身边景物的词语。

2.学唱一首表现春天的歌曲。

板书设计

识字1

春回大地

柳绿花红(图)

冰雪融化(图)

百花齐放(图)

万物复苏

莺歌燕舞(图)

泉水丁冬(图)

烈日炎炎(图)

一年级识字课件 篇6

教学目标:

学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写。 教学重难点:

识字、写字、朗读。

1、小朋友,轻轻闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?(播放大海声音)今天我们就一起去大海看看。(出示大海图)

3、今天我们就来学习一些和大海有关的词(板书:识字6)。

1、打开课本,自己借助拼音把这些词读准了,遇到难读的音可以反复多读几遍。

2、你觉得哪些词不太好读,要提醒大家的。

1、小朋友,你们读的真好,老师想带你们去海边玩耍好吗?(好)那我们就出发吧!

(出示沙滩图片)我们一起来看看沙滩是什么样的?填空:( )的沙滩 有没有小朋友去过海边?你有没有光着脚丫走在沙滩上,是什么感觉?(指名回答)谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读

2、看,沙滩上还有许多贝壳呢? 老师这里有许多贝壳,想看看吗?(展示) (练习说话:有的像小扇子,有的像----,有的全身都是花纹,有的----)

3、看到这么多漂亮的贝壳,此时此刻,你想不想去捡贝壳呢?(播放光脚丫捡贝壳图片)

教学:丫 仔细观察,丫像什么?师示范 主要第一笔是点 找朋友组词

小结:光着脚丫走在沙滩上,还有那么多可爱的小贝壳,真是一件幸福的事情啊!能把第一行词连起来读好吗?

3、海风吹来了,他把谁也带来了?还有谁?

小结:海风吹过,海鸥歌唱,浪花跳舞,多快乐啊!谁能美美的读好第二行词?(指名、齐读)

4、(课件出示前两行词串:)读的真好,大海不仅美,而且还有许多宝贝呢,看下面两行的词语读一读。

在这样美丽的海边,一边走,一边欣赏美丽的景物,是一件多么高兴的事情啊!你能美美的读一读这两行词吗?

6、小朋友读的真好,那我们坐在沙滩上休息一下,一起来坐手指游戏吧!

休息好了吧,下面又到我们血生字的时间了,高兴吗?

2、教学“贝”(出示贝字的演变图)。

3、“沙” 的左边都是三点水,右边是少,它叫什么结构的字?左右结构的字写得时候要----左窄右宽。

一年级识字课件 篇7

一、教材简说

“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。

本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。

本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

二、学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.有主动积累对子的愿望。

三、教学建议

(一)识字写字

1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。

2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。

3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。

4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。

(二)朗读感悟

对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。

朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

(三)实践活动

1.你还能说出几个对子吗?

2.课后,请同学们搜集更多的对子。

3.找一找你的身边谁是这样的好孩子:勤劳,待人热情,诚实,虚心好学。说出他们的名字,如果能具体说说他们做的事情就更好了。

一年级识字课件 篇8

这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。

1、会认读雾、霜等13个生字,会写和、语等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然,有收集对子和对对子的.兴趣。

会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

1、千条线,万条线,落在河里看不见。

2、河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?

师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

⑶ 说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字:

师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

⑴ 学生自由读。

1、先自己读,再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同?

小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

1、去音节读生字。

2、游戏:

黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语?

1、个别。

2、开小火车。

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

白云对红日, 天涯对海角,

每人收集对对子,存放成长记录袋。

一年级识字课件 篇9

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

1、认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点:

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

1、学习9个生字,能在新的.语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。

师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。

二、第一部分生字识记:

1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)

师:这么多小朋友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。

2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)

师:刚才几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读,开小火车读)

师:读得真美。老师听了你们的朗读,就像站在了大海边一样。

3、师:看这些词语当中,有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师,带我们认识它们一下。

师:你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢?(学生自由讲述认字方法,全班交流)

师:接下去老师考考你们,指着一字,请你为它组个词。(师指着某字,请小朋友组词读。)

三、学习数量词搭配。

1、师:远方来了几位小朋友,它们想请小朋友帮忙找好朋友。

2、师:你们读得真好,老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

4、师:一起来看看我们的老朋友。(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子,瓶子里的水渐渐升高了。)

5、练习数量词搭配。

师:请你们帮个忙,帮数量词找到好朋友。找到后,在小组长的带领下读读这些词。

(教师巡视,用数码相机拍下学生答案,用电脑播放。学生齐读,积累词汇)

一年级识字课件 篇10

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2、认读生字。

⑴、自主认读,师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑸、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

⑷、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

4、引读(边拍手边说):

什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点,掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

5、展示学生写的字,评议。

6、继续练写,争取比前一个有进步。

⑴、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

⑵、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。

2、我会说。

你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

3、小组讨论。

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?

⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

⑷、展示学生写的字,评议。

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。

1、表演背诵课文。

[识字四 教学教案设计(人教版一年级下册)]

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