一年级拼音教学课件

一年级拼音教学课件 篇1

拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

一、课堂教学实录：

(一)检查复习，温故导入：

师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。)

师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话

生：(略)

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究，合作学习。

1．学习复韵母ie：

1)师：同学们，这幅图画的是什么(课件展示，出示绿叶图)

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

师：(课件展示，在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

师：同学们快看，谁跑来了(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)

2．学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［学生充分发挥自己的想象力。］

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e，看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么

生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

3学习复韵母er

师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音

生：(略)

师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

师：你们最喜欢那些鸟为什么呢

生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)

［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

(三)总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

二、课后评析：

这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．(1)形式多样激发兴趣

本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。

(2)训练思维发展语言

本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

(3)教给方法熟能生巧

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

(4)创设情境学以致用

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

一年级拼音教学课件 篇2

语文《汉语拼音复习三》教学设计

【教学目标】

1、比较区分形近韵母。

2、拼读音节，并恰当的和图 连接起来。

3、正确认读词语。

4、读儿歌并拼一拼。

【教学重点】

区分形近韵母。

【教学难点】

拼读音节并和图连接起来。

【教学用具】

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

【教学设想】

区分形近韵母时，可出示9个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，教师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

【教学过程】

一、复习导入

认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

1、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

2、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

3、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

4、小结。

一年级拼音教学课件 篇3

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教具准备：

课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母家。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外    出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）

3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。

板书课题：b p m f

二、学习b p m f

（一）检查预习

1、指名试读b、p、m、f

2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。

（二）教学b

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

1、问：图上小女孩子在干什么？

2、跟老师一起说：“广播。”

3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。

（范读）

4、多种形式练习发音。

5、认字形：

大家看b像图中的什么呀？

（三）学习p：我们再来看课本插图，

1、图中的女孩子在干什么？

跟老师一起说“泼水”。

2、再看课件中的男孩在干什么？

跟老师说“上坡”。。

3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

4、多种形式读“p”。

5、大家看”p”像图中的什么啊？

（四）区分“b”和“p”。 （出示字卡）

1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）

2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

3、学写b、p。

观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

老师范写。

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

展示，评价。

（五）学生自学m和f

1、汇报：图上有什么？

2、试读。

3、小老师领读。

4、m像图中的什么？

5、编儿歌。(两个门洞，m m m.)

6、同样方法学f.

7、书写m和f.

(一根拐棍，f f f.)

（六）、巩固练习

1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

2、齐读儿歌

3、（1）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（2）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（3）猜谜语，巩固记忆。

大家真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

让我们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。

（老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上--送信游戏）

如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）

2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐对对碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）

让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

拼读课件中出现的音节。

3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。

教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示以下课件：

图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。图片（3）箭射靶子。图片（4）水库大坝。

我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

（1）、我们可以请拼音帮忙认识这些字吗？

看课本：

b-ā→bā八个苹果  b-á→bá拔草

b-ǎ→bǎ火把       b-à→bà爸爸

试用拼出的音节词说句话

（2）、出示课件：爸爸妈妈 我

师：我们能用这些词语说话吗？你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。（二人小组说，指名说）

四、小结、

同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。

五、板书设计：

b p m f

右下半圆，bbb

右上半圆，ppp

两个门洞，mmm

一根拐杖，fff

[一年级语文《汉语拼音第三课bpmf》教学设计 (人教版一年级上册)]

一年级拼音教学课件 篇4

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

一年级拼音教学课件 篇5

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

4、让他们陪我们一起登高山吧。