诗歌读后感

【#实用文# #最新诗歌读后感#】经过栏目小编的反复打磨和精准修改我们呈现了最新的“诗歌读后感”。读书好似爬山，爬得越高，望得越远，看了作品这本书，让我感受到了世事变化无常。不妨坐下来好好写写读后感吧。假如你觉得我的建议有帮助请不吝收藏此文！

诗歌读后感【篇1】

周思洁在暑假里，我读了《给孩子的十二堂诗歌课》，令我印象深刻，十分难忘。

这本书是教我们如何写诗的。我想这都是大人的事。对我来说太难了。

然而，当我看到这部分时歌和绘画，我的兴趣来了。画画是我最喜欢做的事！树才老师说，绘画与儿童的精神结构是一致的，诗歌也是如此。

他介绍的一种绘本，叫诗歌绘本，是诗歌与绘本的组合。

他挑选了《雪晚林边歇马》、谷川俊太郎的一首诗、《我的连衣裙》三本他最喜欢的绘本。

特别是《我的连衣裙》这本绘本先有画面再有诗句。

这首诗的开头就像一张白纸。通过场景的变换，礼服已景变成了花朵、雨滴、小鸟、星星等图案。

可以想象穿着连衣裙的女孩是多么幸福啊！为什么这些诗那么容易理解呢？因为这些诗配上了生动有趣的画面。通过想象，孩子们可以理解诗背后的无限意义。

受到了这本书的启发，我也想写诗。

因为树才老师说"写诗是实践，是行动。

“我希望我也能写一本优美的诗歌画册，和大家分享我的感受和收获。

诗歌读后感【篇2】

小时不识月,呼做白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.仙人垂两足,桂树何团团.白兔捣药成,问言与谁餐?"很喜欢李白的这首诗.同样是浪漫主义大诗人,李白的语气就比Wordsworth夸张多了,而Wordsworth更多的则是清新自然.我更喜欢这种清新自然的感觉,就像我喜欢用小孩语气说话的李白;喜欢抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁的李白;喜欢月下独酌的李白.我不愿在李白最得意时再为他加上一分不起眼的繁华,但却想在他最孤寂时静静呆在他的身旁,成为他的第二个影子,我想这大概是接近伟人的唯一的`奢望吧!

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！

诗歌读后感【篇3】

今天我读了心田上的百合花这一段文章．写了一株长在山崖上的百合花，坚信自己能开出美丽的花朵，不向周围的杂草低头，努力地吸收阳光水分．终于，有一天，它长出了花苞，它更加坚信，现实能证实自己是一株百合花，于是变更努力地长．最后，它终于绽放出了美丽的花朵，最后开出了许多美丽的百合花!是啊!百合花用现实来证明自身价值，坚持不懈，持之以恒地迈着前进的步伐，向那些嘲笑，讥讽它的杂草不得不敬佩!

特别是一句“我要开花!不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!“百合没有因为周围的杂草而低下了头，甚至失去了信心，而是让自己更快地生长．这让我想到一句话：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖．在现实生活中，有多少人自暴自弃，总怨自己这不如人家，那不如人家．可是你们想过没有．比起百合花，你们有什么理由自暴自弃，更有什么理由玩世不恭呢？朋友们，站起来吧!相信自己!

也许你现在只是一个小公司的老板，相信自己，也许你将来会成为一家跨国公司的老总!也许你是一名小学生，成绩相当差相信自己，你就有可能在班上的成绩是数一数二!也许你现在只是个小餐厅的职员，相信自己，你就能成为一家五星酒店的老板!

是的，你需要尝试一切。如果你没有尝试，你怎么知道你不会成功？就像百合花一样，如果它面对残酷的现实而没有站起来的话，它永远只是一株野草，永远都不会开出美丽的百合花来!朋友们，现在就站起来去尝试一下，如果现在失败了也没关系，俗话说得好：

失败是成功之母！摔倒时站起来！毛主席说：

世上无难事，只怕有心人！心中的百合花，让心中的百合花绽放，你是最美的，你会赢得！

诗歌读后感【篇4】

秋晚的江上

刘大白归巢的鸟儿

尽管是倦了

还托着斜阳回去

双翅一翻

把斜阳掉在江上

头白的芦苇

也装成一瞬的红颜了

撒一把心跳

省略爱情

留下诗意的空间

想你每当我呢喃着《秋晚的江上》，眼前便会浮面那副唯美的画面：一望无际的江面如同孩子的双绯，被夕阳暖成了紫红色，十分诱人。不远处的夜晚也放着陛下，在夕阳的微笑中，默默等待，仿佛只想看到美丽的女孩（夕阳）渐渐消失在天空中，不忍打扰。

不远处一个斑驳的黑影，缓缓而来。拖着疲惫的身躯，奋力追赶，只为让她（夕阳）回眸微笑。一个踉跄，把怀揣的心意失落在滚滚银浪之中。

她走了，又一次擦肩而过，让他不再追。他学会了等待——等待她的脸从白变红，露出迷人的红晕。他陶醉了，他只愿守候在碧波边，即使化作头白的芦苇。

当她的头发（霞光）拂过他的白发时，一瞬间，温暖的温暖填满了他内心的空虚。风潇洒的走过，携着他满心的渴望。微风过处，江岸芦苇摇曳，似乎在诉说着什么，又似乎在翘首企盼——回音。

诗人以其婉约而又细腻的的方式，谈其所想，表其所思。一句“尽管是倦了，还托着斜阳回去” 诗人所表达的美，亦有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”之感。乍一看虽是一种寥落的景象，但骨子里无不散发着积极向上、阳光的本色。

让人为之一振。鸟儿似乎是诗人的化身，做他想做的事，表达他想做的事。秋夜，日落，夜与秋，黑暗也将汇聚最后一缕阳光。

鸟儿虽已疲惫不堪，但仍意志坚强的追求希望，哪怕希望仅是一息尚存。诗人表达了他对所热爱的事业或所追求的世界的强烈渴望。仔细阅读，不难发现美好的心情、真挚的情感和积极的态度。

诗人以爱的方式表达自己的真情，无论是爱国主义、报国热情，还是改革决心，都一如既往。当我第一次走进《秋晚的江上》我便被那短短的18个字吸引“撒一把心跳，省略爱情，留下诗意的空间，想你”。寥寥数语，简约而不简单。

感人的话，即使尝到了，也会陶醉在诗中，陶醉在柔情中。

诗的本体也可以称为人。情感赋予他灵魂，思想赋予他情感，而性格本身就是他的亮丽外表。诗人刘大白就通过《秋晚的江上》展现了一位韵味十足的“美人形象”，让人久久难以忘怀。

诗歌读后感【篇5】

这学期，我们学校第一次举办了区域教学和研究。活动仍然是相同的，但内容令人耳目一新。综合学习单元从五年级第一册开始，每学期安排一次。我自己在教高段的时候，总会为此而困惑。

没有一门综合性的活动课在选材上特别好。这是中国文化的精髓，也是学生应该掌握的文化精髓。然而，它只提供了一个框架和一个索引。为了让孩子真正体验和理解，他们必须在课后收集整理，这也是学生的学习过程。在汇报展示的时候也要采取多种形式，然而，孩子毕竟是孩子，要展示是需要有充分的准备时间的。

可是，上课的时间有那么紧，实在腾不出太多的时间。简而言之，任何好主意都会被这一系列的困难打败。教学时，只要求学生提前收集一些材料，帮助他们在阅读材料时整理和补充材料。

展示与汇报也简单的融进了平时的教学里。**了我校六年级组乔瑞梅老师的《轻叩诗歌的大门》语文综合实践汇报课之后，我茅塞顿开，这样进行这个活动，才是真正把课上实了，学生才真正从中受益了。以下就是我的几点感受：

一、 选材紧扣诗歌经典，让学生切实受到古典文化的熏陶。

汇报课开篇就是学生吟诵从唐代起直到我们生活的当下的经典诗词。每一首诗都是时代的代表。表面上看，似乎是在读经典。其实，中间有一条暗线：诗歌的发展。

纵向的用代表性的诗歌进行梳理，令人耳目一新并且能感受到乔老师在设计本活动时的良苦用心。同时，在学生们的高低朗诵中，我情不自禁地感受到了我们中华文化的深邃和深邃，也从心底里对祖国文化有了一点热爱。

二、品诗歌之时不往解诗歌之意

在诗歌知识方面，笔者发现，虽然这只是一个事先准备好的报告班，但孩子们在准备的过程中已经充分了解了很多诗歌知识。不过，我觉得在诗歌的起源上，最好不要以枯燥的介绍形式说那么多的诗歌知识，而是最好只介绍有代表性的作品，让能背诵的孩子能更互动地背诵。

三． 汇报形式不拘一格，丰富多彩

报告形式包括唱歌、小品、相声、师生互动朗诵和唱歌。给人以美得感受。也让那个人认真体会，准备这个报告班的辛苦。

通过这么多形式的报道，其实孩子们都会记住这些，这也达到了这个报道班的目的。

四． 质疑之处

1、 在汇报的过程中，我发现有的孩子有好几次上台的机会，一人身兼数职，大有忙不过来的趋势。但有的孩子却从一开始坐到尾，甚至连集体背诵时都懒得张口，大有这个汇报课和他没什么关系之势。我觉得不太好。如果我们给每个学生平等的机会。

这样，我们也许可以把这一课深入到孩子的心里。

2。可能是因为紧张。孩子们说话时，总是觉得僵硬，缺乏应有的活力。他们读诗时，情绪和气势都不到位。毕竟是孩子，或许要求太高也不好。而这只是我的感受。

一句话，过了这段时间，我对全面学习如何才能更扎实、更深入地走进孩子的内心有了一点了解。这也是一个大丰收。谢谢你当老师！

诗歌读后感【篇6】

现代诗歌读后感

现代诗歌，作为文学的一种形式，以其独特的风格和表达方式吸引了无数读者的目光。当我接触到现代诗歌时，我被其中蕴含的深意和情感所打动，仿佛被一种神秘的力量牵引着，带领我踏入了一个美丽而陌生的世界。

在读现代诗歌的过程中，我体会到了作者对生活的思考与感悟。诗人们通过文字将平凡的生活点滴转化成了艺术的奇迹，使我们重新审视周围的一切。他们用简洁而深刻的语言描述了心灵的痛苦和欢乐，将复杂的情感与人类的悲欢离合融为一体。读完这些诗歌，我产生了对生活的更深层次的思考，我明白了生活的本质是多样的，人们的内心世界也是丰富多彩的。

在现代诗歌中，诗人们常常运用了大量的意象和象征手法。他们以生动的形象和丰富的意象展现出自己的思想和情感。诗歌中的意象，如山水、花草、鸟兽等，使人们能够更直观地感受到诗歌所表达的情感。当我阅读到一首描写美丽的春天的诗歌时，我仿佛能够感受到春风拂面、花香扑鼻，这种感受不仅美好而且令人陶醉。而诗歌中的象征手法，则让我感到非常有意思。通过抽象而富有象征意义的事物，诗人们将自己的思想与情感进行了深度的表达，引发了读者心灵深处的共鸣。读完这些诗歌后，我深深感受到了文字和想象力的力量，它们让我看到了更广阔的世界和更多的可能性。

在现代诗歌中，作者的语言和节奏常常是独特而有韵律感的。他们通过精炼的语言塑造出了丰富的意境和情感。在阅读现代诗歌时，我常常会被作者娴熟的词汇选择和精准的表达所吸引。他们用简练而富有表现力的语言描绘出了生活的细节和情感的变化，使我仿佛置身其中，与作者共同感受着生活的美好和复杂。而诗歌的韵律感，更是给予了诗歌生命的力量。作者通过对押韵、节奏和音调的巧妙运用，让诗歌具有了独特的音乐性，更加激发了读者的情感共鸣。在阅读这些诗歌时，我仿佛能够听到自己内心深处的声音，这种体验让我感到十分愉悦。

在现代诗歌中，我也经常看到了一些人文关怀和社会意识。诗人们通过揭示社会的不公与悲情，关注义理和道德的追求，呼唤人们对生活和社会担当起责任。这种人文关怀的体现，让我深深感受到了作者对世界的关注和思考。他们用文字发出呐喊，驱动人们停下脚步，思考当下的社会问题和人与人之间的关系。通过阅读这些诗歌，我对社会问题有了更深入的理解，也鼓励自己积极参与到改善社会状况的行动之中。

通过阅读现代诗歌，我不仅领悟到了诗人对生活的思考和感悟，更加深刻地理解了文字与想象力的力量。诗人们的影响，让我重新审视了生活，激发了我对世界的好奇心，并鼓励我表达自己的感受和思考。现代诗歌的美妙与打动人的地方，不仅仅在于其中的词句和形象，更在于诗歌背后蕴含的无穷思考与情感。通过阅读与思考，我逐渐学会了欣赏和理解这种特殊的艺术形式，并从中获得了属于自己的一些体验和感悟。

现代诗歌的魅力在于它的多样性与深度性。通过阅读这些诗歌，我感受到了作者对生活的思考与感悟，领悟到了文字和想象力的力量，也与诗人们的情感进行了共鸣。现代诗歌开启了我对文学和艺术的新的认识，丰富了我的思维和感受，让我对生活有了更深层次的理解和关注。在我的生命之路上，现代诗歌将始终伴随着我，带给我思考和启迪，成为我灵魂深处的知己。

诗歌读后感【篇7】

冰心是诗歌和小说等作品，取得了卓越的成就。

不得不说，冰心的作品真是让人叹服叫绝。每词每句，都用得极其到位，“湖水也翠得凄 然”，这“凄然”二字，刻画出了冰心那无尽的乡愁，无尽的痛苦。“我惨默无声，我已拼着鼓勇去领略。正如立近万丈的悬崖，下临无际的酸水的海。与其徘徊着惊悸亡魂，不如索性纵身一跃，死心的去感觉那没顶切肤的心酸的感觉。”“乡愁麻痹到全身，我掠着头发，发上掠到了乡愁；我捏着指尖，指上捏着了乡愁。是实实在在的躯壳上感着的苦痛，不是灵魂上浮泛流动的悲哀！”这两段文字字字之间流露出一种伤感，一种悲哀，一种痛苦。尽管冰心是一个大作家，尽管冰心的文字那么精巧，但她不是大圣人，她也身在异乡，她也要饱受乡愁的折磨！

长大后，我们也会远离自己的父母，亲人，去独立生活，只不过提前在冰心的笔中感受到了些辛酸泪。冰心在描写与父母，姐弟分离时的悲伤，并为有用华丽的词句，但朴实的语言也着实让我们体会到了人一生的悲欢离合。

冰心的作品不少是给青少年看的，而我在一次又一次读了她的作品后也有不同的体会。就把下面的“冰心语丝”送给大家吧：

这如火如荼的爱力，使这疲缓的人生，一步一步地移向光明！

诗歌读后感【篇8】

读儿歌、童谣、古诗，是一个发展想像、获得初步情感体验、感受语言美的过程。古诗词是中国古代优秀文化的宝贵遗产，是中国文学艺术的奇葩。读诗歌要有一定的格律，要富有节奏感，富有**美，通过声音显示出**旋律的和谐美和语言的形式美，生动有力地再现诗歌的思想内容，体味古诗的情感，产生一种强烈的艺术感染力，给人一种美的享受。

在小学如何教授诗歌阅读？我个人认为应注意以下几点：

一、 明确朗读的作用

二、 注意朗读的语调

所谓语调，就是表达一些思想感情，强调表达效果，表现语音的变化。要朗诵好一首古诗，首先必须理解这首诗内容，了解作者要表达的思想感情，然后根据表达诗人思想感情的需要选择合适的语调。

三、讲究朗读的速度

在阅读古诗词时，我们应该注意阅读的速度。在教学中，我通常要求学生先尝试阅读，然后老师会对其进行评价，提醒学生注意阅读的速度。诗歌朗读是介于读和唱之间的形式?吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

一般地说，紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速；平静、庄重、阴郁、悲伤的内容要慢；解释并说明在没有明显变化的地方，应该使用中等速度。如李白的《朝发白帝城》，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

前两句是说明，情绪没有明显变化，应采用中速；最后两句话表达了诗人在途中遭遇特赦时的快乐心情。我们应该加快阅读速度来表达这种感觉。

四、 突出朗读的停顿

朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会其古诗的真正意境，阅读停顿是为了显示语法结构，有时是为了突出某一事物，强调其特殊涵义，有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化，有时为了表示作品的结构。教学时，我选择一些古诗，进行录音后放给学生听，再让学生跟读，了解语法停顿、逻辑停顿、感情停顿、结构停顿等，处理停顿上的差异，掌握好朗读停顿的要领，既可以给学生以思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达诗歌的思想感情。例如，《春晓》教学，春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜幕降临/雨/声，花落/知/数。每行诗句可以看作是三个停顿词，带有稍微背诵的味道，使听众能感受到诗歌的韵律和韵律之美。当然，在大声朗读时，你可以根据学生的理解作出你认为更合适的停顿。

五，展开想象，读出诗境

诗歌读后感【篇9】

昨天参加了学校举办的一场诗歌朗诵比赛，回想起比赛的场景和氛围，我心情激动万分，满腔热情不已。这场比赛让我感受到了诗歌的力量和魅力，也让我对诗歌朗诵这一形式有了更深刻的理解。

比赛开始前，我看到台下座无虚席，观众们脸上洋溢着期待和好奇。整个会场被灯光照亮，气氛庄严而神秘。当选手们一个个走上舞台，胸怀着自己的作品，我看到了他们眼中的自信和坚定。他们或细语悠扬，或高歌蜂鸣，每一字每一音都流露出他们对诗歌的热爱和理解。

在那一刻，我仿佛被他们的表演深深吸引，我看到的不仅仅是他们娴熟的朗诵技巧，更是他们对文字的解读和情感的投入。当他们演绎出一首首充满生命力和情感的诗歌时，我似乎也被带入了那个诗歌的世界。有的诗歌轻盈如风，有的诗歌悲壮如泪，有的诗歌激昂如歌，每一首都让我沉浸其中，感受到了其中的情感和力量。

在比赛的过程中，我看到了选手们的努力和付出，他们在背诵和理解诗歌的过程中花费了大量的时间和精力，他们通过自己的表演让更多的人感受到了诗歌的美丽和深刻。在他们的演绎中，诗歌不再是一种文字的堆砌，而是一种情感的传达，一种思想的表达，一种灵魂的抒发。他们的朗诵让我看到了诗歌的另一种可能性，也让我更加热爱这种形式。

比赛结束后，我回到家中，音乐萦绕在耳边，诗歌的意境仍在心中荡漾。我想起了那些精彩的表演，那些充满情感和力量的诗歌，我仿佛又置身其中，感受到了诗歌的魅力和力量。我想起了那些选手们，他们在舞台上沸腾着的热情和灵魂，他们在诗歌中挥洒着自己的思想和情感，他们让诗歌不再是一种遥远的存在，而是一种近在眼前的享受。

这场诗歌朗诵比赛让我对诗歌有了更深刻的认识，也让我更加热爱这种形式。我想告诉所有的人，诗歌并不是高高在上的东西，而是每个人都可以感受到的一种美丽和快乐。希望大家可以多关注诗歌，多参与诗歌的创作和朗诵，让诗歌的光芒在我们的生活中绽放，让我们一起感受诗歌的魅力和力量。诗歌，是一种永恒的美丽，一种永远的快乐。

诗歌读后感【篇10】

今天，是一年一度的中年级“诗歌朗诵大赛”。下午两点半，老师带领着我们去殿堂参加表演。

激动人心的时刻到了，主持人王老师和张珊用甜美的声音报幕：“第一组节目，是三年级同学们的表演。第一个节目是……”三年级的同学们有的是朗诵关于热爱祖国的诗歌，有的是赞美老师的诗歌，还有的是说唱类的节目。同学们的表演都非常投入，个个都面带微笑。

第二组是我们四年级的同学表演。先是四年级一班的《孔子 论语》，全班同学站成三排，他们先是唱了一遍。然后，四年级一班的班主任老师带着同学们都坐了下来，老师和同学们摇头晃脑地又朗诵了一遍。他们唱的很好听，朗诵的更精彩！接下来是二班的表演，他们表演的是“少年中国说”。在我们彩排的时候，老师们都很看好二班的“少年中国说',因为这个节目声音很有气势。果然不出老师们所料，看这个节目，让我们感到热血沸腾，很受鼓舞。三班的同学开始表演了，我没有心情看了，因为下一个就是我们班了，我们开始为自己的节目做准备了。

“下一个节目：四年级四班的‘游子吟’和‘江南’。”王老师的报幕让我紧张地出了一身汗。我怀着激动的心情，跟着同学们来到舞台上。我们一边吟唱着诗歌，一边随着音乐有节奏地晃动着脑袋。渐渐地我忘记了紧张。

表演结束了，我们班得到了“一等奖”。同学们高兴极了，不过我觉得我们这次的表演还不是很理想，因为声音不够洪亮。我们一定要

诗歌读后感【篇11】

提到草根的生活，一般情况下我们很容易联想到艰辛、困顿，接着很自然会抒发一些与社会有关的感慨，偶尔再仰天骂上两句，揭开褐色表象下的幸福--琪轩诗歌读后感。不可否认，底层社会的艰辛值得关注，但仅仅抱之以怨声显然片面而且主观了许多。

看过诗友琪轩的一组小诗《温暖的尘埃》后，不禁眼前一亮。完全跳出了以上的思维定势，这组小诗从草根人物谋生的几个片段入手，描绘出了一组简单而温暖的场景：有一碗的豆花酣畅入肚后惬意的满足；有一支竹签穿起来的小粒幸福；有褐色的外壳包裹着的香甜；有那光秃秃的日子上缠满的阳光。嘈杂纷乱的市井景象在诗人笔下生动鲜活起来。阅读之后，不觉得一股融融的暖流会油然而生。

这组小诗的语言提炼得非常形象，用词也很精准。晨起，一碗热乎乎的'豆花，洁白如云朵般，"瞬间滚入喉咙"。一个"滚"字用得多么贴切生动：热得甚至有些烫嘴，但却已经迫不及待地往下咽。相对来说，城市中生活优越的人们，每天锦衣玉食，好胃口早不知道哪里去了。作为动物的一员，许多人已经失去了最原始的那种得到食物的愉悦感。但这种愉悦感却真实地保留在社会的最底层，看这这样温暖的句子浑身也顿时热了起来，然后不得不重新思索起幸福的涵义来--这样简单的满足多么温暖，这不正是一种幸福吗?

诗人正是用了一种近乎仰视的角度在诗中反复强调了这样温暖，读后感《揭开褐色表象下的幸福--琪轩诗歌读后感》。每一个竹签穿起来的不仅仅是糖葫芦，而是生活的希望；板栗那褐色的壳包裹着的不仅是一粒粒的香甜，而是生活的源头，通过这样贴切的描写，反映出了一种自食其力的生活，是一种脚踏实地的实在，这种踏实的生活不也正是一种幸福吗?

表达中，这组小诗不饰雕琢，浑然天成。"酸到透明甜到忧伤大颗的汗珠包住\小粒的幸福"，当你读到这里的时候，还能区分清楚这是在描写糖葫芦呢，还是在描写卖糖葫芦小贩的生活?不仅如此，诗人还很精巧地把一种人文关怀融合到了诗句里。虽然也有点酸(毛边草帽、大颗的汗珠)，却透出了甜(生活与理想、香喷喷的冬阳)；虽然有点寒(光秃秃的日子)，却透出了融融的暖(阳光)。这一点上不得不佩服诗人的智慧了。所以这组诗歌不仅展现出了草根生活中那小粒的幸福，而且不经意间还传达出了那种暖融融人文关怀，这种关怀因为真实而显得一点都不做作。

诗句中没有添加任何个人主观的情绪，唯客观才贴切，唯真实才能展现生活的原味。"给蚕宝宝喂一颗糖它就吐出童年的渴望"，生活是残酷的，但生活又是公平的，只要你喂给生活以踏实的劳作，生活一定会为你吐出绵绵不绝的幸福，再"光秃秃的日子"也会"缠满阳光"！我想，这又是诗人在作品中暗示给我们的一点幸福的智慧吧?

这组小诗篇幅虽短，但蕴含的内容却非常丰富。一遍遍地阅读中，每一次都会有新的发现，可谓是每一字都藏着无限的机锋，每一句都有多层解释的可能，开始准备写这个读后感的时候，竟然不知该先从哪个角度入手。另外，总感觉有限的篇幅无法概括诗歌的全部，写下这些文字仅当做抛砖引玉，精彩的作品还等候着朋友们更深入的解读。

2011.02.26

附原诗：

《温暖的尘埃》

作者：琪轩

1、豆腐花

毛边草帽声如洪钟

豆腐花

一路跌宕

盛一碗云朵

端在手上

瞬间

滚入喉咙

2、冰糖葫芦

酸到透明

甜到忧伤

大颗的汗珠

包住

小粒的幸福

一支竹签

穿起

生活与理想

3、糖炒栗子

一粒粒尘埃

孕育一颗颗宝藏

扒开褐色的表象

铁锅里跳起

香喷喷的冬阳

4、棉花糖

平板车上

躺着梅花椿

戏法

在空轮子上转圈

给蚕宝宝喂一颗糖

它就吐出童年的渴望

光秃秃的日子

缠满阳光

MSN（中国）

诗歌读后感【篇12】

读过的第一首诗，肯定不会是自己写的。

俺当年是在小学课本上，读到的平生第一首诗。记得是糖诗，但不是很甜，名字是叫咏柳的东东，诗很简单是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

当初读来很没味道，就说那个树吧。本来就是树了，还要说装的和自己一样高。那个绦字，更是费解。要说那个玉字的用法也莫名其妙，好好的柳树是玉做的。

很诗意吗？

细细叶子也很质感了吧，一定要问人家是裁出来的，还说是谁干的？和外婆的剪刀又扯上的关系。

一直不知道这样的东东，怎么会选上唐诗三百首的。想那些入选的定是绝世之作。

又过了二十年，想过的看过的也多了点。某天，约莫是失恋的感觉，忽的突然想起这首咏柳，不知怎的觉得它很清的在记忆里。感觉到这诗很好。

想来是意境吧，诗是要有意境的，没意境也成不了好的东东了。我读的第一首诗就是它