妈妈教案

【#实用文# #2024妈妈节教案八篇#】依据教学要求，教师在上课之前需准备好教案和课件，而这些教案和课件的内容则需要教师自行改进。教案不仅仅关乎教学的成效，亦是教师自身教育的重要途径。因此，我特意整理了一些与“妈妈节教案”相关的实用资料，借此将思想传递给身边的人，从而创造出一个更加美好的世界！

妈妈节教案【篇1】

2、体会“一直”的意思，按要求写句子。

3、默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学重点： 通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学难点： 学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教学理念：1、阅读教学是教师、学生和文本对话的过程，教师与学生在阅读过程中相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。

2、在尊重学生个体体验的同时，重视情感、态度、价值观的正确导向。

3、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

1) 看到这个题目，你想到了什么？

2) 课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？

（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。

[环节意图] 从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫。

二、 新授课：

（一）初读课文，学习生字及新词。

1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

[环节意图] 从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。

师生讨论，提出应该注意的生字。

2、小声读课文，划出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1）索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）

3）芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。

4）如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。

5）羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？

②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）

6）蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。

[环节意图] 边联系上下文或生活实际理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完整的了解，初步体会小彼得的感情变化。

（二）朗读全文，了解课文的主要内容。

朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分

[环节意图] 从课文整体入手，抓住情感线索理解主要内容。在学生叙述主要内容时教师要指导学生从不同角度进行叙述。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？

[环节意图] 从学生难理解或独特的观点的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长讨论留出空间。

三、 小 结：

3、 默读课文，试着解决同学们提出了问题。

4、 （选做）你能为开一份你欠父母的账单吗？

[意图] 联系生活实际，增强学生的情感体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时了解学生在本课时中对课文的理解程度。

昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？

情况一，数字巨大。

情况二，以“0”表示。

[环节意图] 联系学生从实践中获得的感受，为理解“0”的含义铺垫

有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。

可“0”表示没有啊？

（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）

[环节意图] 通过讨论领悟“妈妈”账单中“0”的含义，感受父母的爱。

1）、朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。

2）、联系上下文发挥想象：

①“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什么？

②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？

[环节意图] 体会人物的心理活动，独立思考，设计人物语言。

上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。

[环节意图] 进行口语交际活动的同时，关注学生不同的学习需求。

[环节意图] 扩展文章内容，师生互动，展现学生不同的理解，引导学生积极讨论。

1、 同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？

有感情朗读第六自然段。

[环节意图] 升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。

2、 在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？

我一直是个慈爱的妈妈。

①你能把“一直”换一个词吗？

我一直是个听话的孩子。

读出你的体会。

[环节意图] 体会“一直”的意思。

③再来读读这两句。

我是个慈爱的妈妈。

我一直是个慈爱的妈妈。

教师引导，打开学生思路。

学生完成后组内评议，教师参与其中。

[环节意图] 开展语言实践。

三、拓 展：

想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。

[环节意图] 带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。

四、作 业：

写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。

[环节意图] 开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。

[账单(网友来稿) 教案教学设计]

妈妈节教案【篇2】

一、回顾导入

师：通过上节课的学习，我们知道了季先生把对生身母亲浓烈的爱与思念之情，都演化成了永久的悔恨。怀念母亲，数十年如一日。1935年，24岁的他身居德国的哥廷根小城，11年之久。地域的距离，让这份怀念之情又增添了分量。

二、抓关键词句，感悟对祖国母亲不变的爱慕之情。

1.在作者的怀念中，又增添了什么？从文中哪句话看出来的？

24两页内容，画出最能体现作者对两位母亲魂牵梦萦的句子，运用抓关键词的方法理解句子，并做批注。

3. 生学习后交流：

⑴.我想到故乡，故乡的老朋友……有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑵.我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。

⑶.心里思潮起伏，又想到故国了。

师：同学们，这些句子选自三处日记，其实季羡林先生在德国写了许多的日记，却唯独选了这几篇，你们能从这些日记的内容中发现秘密吗？（思念之情日益剧增！）

师：这些句子中，有一处写得特别有味道，我们来品一品。（出示句子读）

★①.这份情是凄凉的，又是甜蜜的，谈谈你的理解。

②想象说话（课件）

因为季老＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得有点凄凉。

他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

师：所以有时候，回忆是一剂良药，可以慰藉人们一颗孤独寂寞的心。

③.在这个句中，哪个字最能表达出作者对祖国母亲的情感？(糊)

“糊”是什么意思？（粘、缠在、萦绕、包起来，想甩也甩不掉……）

想甩也甩不掉的是什么呢？（是内心自己对祖国对故乡的思念）

请将这份情放进句子，读出来。

4.小结：

师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，在作者的心里，都有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，正因为有着同样的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。

三、拓展升华

师：季先生能有这么大的成就，都源于对祖国深深的爱！

3.联系生活，寓情育己

当美好的生活尽在眼前，我们并不感觉到什么，但是有一天，当你走出学校校门时，才发现她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬县时，才发觉她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中国时，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，让我们珍惜此刻的拥有，学着去爱。

四、作业：

1.读154页《祖国，我终于回来了》，写一则读书笔记。

2.用触景生情的写法写篇日记，回忆一个人或一件事。

妈妈节教案【篇3】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

教学流程：

板块一：课前背诗，导入新课

1、小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗）

课件出示：赛一赛

2、镜头：老师曾经被一首古诗深深地打动过，你们想读一读这首诗吗？

课件出示古诗全文注音：

游子吟

慈母手中线，游子身上衣，

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

请小朋友们自由读一读这首诗，注意读准字音。

课件出示：读一读，读准字音。

3、镜头：小朋友，你们知道这首古诗写谁吗？写她的什么呢？诗人怎么会想到写这首诗的呢？原来还有一个小故事呢，这个故事题目就叫——母亲的恩情。

课件出示课题（“恩”注音）：9.母亲的恩情 注意“恩”是前鼻音。

“恩情”，深厚的情意。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？

板块二：初读课文，整体感知

1、想知道这个故事吗？就请你们打开书自己读读这个故事吧。

课件出示：自读课文，读准字音。

2、指导生字读音，认读课后词语。

课件出示注音生字

孟 缝 沐 浴 铭

恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永

课件字体变色：孟 缝 “孟”“缝”都是后鼻音。

课件字体变色：恩 针 根 “恩”“针”“根”都是前鼻音，小朋友们读时要注意区别。

3、下面，请小朋友们把这个故事先练读两边，再读给同桌听听，比比谁先把字音、句子读正确，读流利。

课件出示：读正确，读流利。

4、自由交流：读了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下吗？

课件出示：说一说

5、课件出示填空题：

《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（ ）。

课文读熟练了吗？能把这道题填完整吗？

6、课件出示孟郊图片 孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

妈妈节教案【篇4】

【教学目标】

1、了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2、了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3、通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”;二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨的思想方法。

【教材分析】

本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”(第一课时)、“黄河之害”和“黄河的治理”(第二课时)。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电;第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了华北平原;第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳、应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点(自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段)、发生的时间(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地;二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

【教学重点】

黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征;黄河的治理及开发利用。

【教学难点】

黄河中游含沙量特别大的原因;下游成为“地上河”的原因;凌汛的形成。

【教法建议】

本节的第一框题“第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，将会怎样?”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地(河段)制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。

关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

【教学用具】

有关图片。

【教学过程】

第一课时

引入：有人说，黄河是中华民族的母亲河，有人说，黄河是中华民族的忧患。

你的观点呢?黄河是其中之一，还是二者兼有?

过渡：首先我们来黄河游一游。

一、黄河的基本概况

(活动)请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题：

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海;

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形;

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区;

4、结合地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原;

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津;

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

教师过渡：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征?

二、黄河的水文特征

教师提问：大家注意看，课本上说黄河是第二长河，为什么不能说它是的第二大河呢?

学生讨论、回答(教师可以将长、黄河和珠的流量列成表)因为水量不大。

板书1、水量不大

提问：提起黄河，你的第一印象如何?(水特别浑浊)这说明什么?(黄河泥沙多)

结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样?

学生讨论、回答：略。

教师小结：黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

(如有条件可以播放录像黄土高原水土流失)

板书2、中游含沙量大

补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液;不是微血管出血，而是主动脉破裂。

转折提问：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了?

教师引导学生分析：形成地上河的原因(黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成)

板图讲解：地上河的形成过程。

板书3、地上河

三、母亲河的奉献

黄河虽然有这么多的不利方面，但是：

1、黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献;使宁夏平原被称作是“塞上南”;是华北平原的塑造者。

2、当黄河流经我国地势第(一、二)阶梯(交界处)时，其(落差)较大加之上游河段也有较多(支流)汇入(水量)较丰富其中必然蕴藏着丰富的(水能)资源，能让其白白浪费吗?(不能!)我们还应大力(开发利用)它。请大家读“黄河水系水电站分布图”，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段;哪些已建成，哪些正在建设。

介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

学生：(读图分析，识记)黄河的主要水电站：龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡、小浪底，主要分布在上、中游峡谷段。

开发水能、水资源部分。

3、对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉：

小结：黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电;第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了华北平原;第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献母亲河的奉献

教师：黄河是我们的母亲河!她的断流影响是深远的：不仅关系到社会的经济发展，还关系到中华民族几千年的文明史!保护黄河，时不可待!所以，我们必须从自身做起，节约用水，各地区也应统一调配用水，再通过合理地跨流域调水来挽救我们的“母亲河”!

四、总结：

我们了解了黄河!

1、黄河发源地巴颜喀拉山脉,注入渤海;

2、黄河干流的长5500多千米、“几”字形;

3、黄河的源头约古宗列曲，黄河的主要支流：湟水、汾河和渭河

4、黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东九个;

5、黄河流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原;

6、黄河上中下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津

7、黄河是第二长河，黄河是世界含沙量最大的河流

我们爱上了黄河：

黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，第一，塑造了华北平原、宁夏平原和河套平原;第二，利用黄河上游丰富的水能资源来发电，塑造了“塞上南”;第三，对黄河流域的灌溉，;第四，中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献——母亲河的奉献

五、拓展练习

〖我当小博士

1、课内鉴赏(请分析下列诗句，判断其描述的是黄河的哪些现象。)

⑴君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!

——李白《将进酒》

⑵黄河西来骇奔流，顷刻十丈平城头。

——刘颁《城南行》

〖让我来试一下

2、选择练习：

⑴下列河流，每年河水结的是()。

a、长b、黄河c、珠d、淮河

⑵流经我国地势三级阶梯的河流是()。

a、黄河b、珠

c、雅鲁藏布d、塔里木河

⑶黄河中的泥沙来源，主要是()。

a、青藏高原b、内蒙古高原

c、黄土高原d、华北平原

⑷治理黄河的关键是()。

a、修堤筑坝b、增加灌溉面积

c、做好黄土高原的水土保持工作d、修建水利枢纽

⑸黄河现存主要问题是()。

a、泥沙量大b、断流

c、洪涝灾害d、泥沙量大和断流

⑹黄河上游的水电站是()。

a、龙羊峡b、三门峡

c、三峡d、小浪底

⑺既发源于青藏高原又注入渤海的河流是()。

a、长b、辽河

c、黄河d、雅鲁藏布

⑻黄河要综合治理____游，进行加厚大堤修建防洪工程;开发____游水利资源;在____游开展水土保持工程()。

a、上中下b、上下中

c、下中上d、下上中

3、我要读图，我想做题：

⑴支流a(渭河)，20xx年建成的水利枢纽是(小浪底)，河套平原在图中的字母为(d)。

⑵黄河的泥沙主要来自中游，因此治理黄河的根本是(加强中游黄土高原水土保持工作)

⑶“黄河上游在峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源;中游从支离破碎、土层深厚的高原中流过，支流较多，大量的泥沙汇入河中。”仿照上游和中游，描述黄河下游的特点(黄河下游河道变宽，水流变缓，大量泥沙沉积形成“地上河)

⑷近年来，黄河下游在春末夏初常发生断流，其人为原因是(人们过量地用水)。

六、课外拓展——我当小专家

黄河，被称为母亲河，但是他也易泛滥，是的忧患，你有哪些办法治理黄河的忧患?还有哪些办法对黄河进行开发与利用?

我当小法官

即将开庭：开庭审理水污染问题

原告：饮用了被污染的水的受害者

被告：被污染的水资源

指控发言：

审辩发言：

妈妈节教案【篇5】

该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的`是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：

一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。

二、重视培养学生的概括能力。

在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

三、教材处理比较得当。

我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

四、适当安排读写结合。

在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：

在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。

妈妈节教案【篇6】

【 教材简析】

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

【学习目标】

1、知识与技能

（1）借助拼音读通课文

（2）了解课文主要内容，从中受教育

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

【重点与难点】

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。

【课前准备】

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

3、多媒体课件。

【教学课时】：一课时

教学流程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么

一回事了。

4、板书：妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。）

5.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、初读课文，整体感知课文的主要内容

1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）

三、再读课文，理清课文的思路

1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

2、为了读有所获请看读书要求：（课件出示阅读要求）

（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺

（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容

（4）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接

着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

（5）找出自己最感兴趣的问题

四、检查自学效果

1、检查字词

（1）出示词语，认读词语：

彼得 收款报酬款项

账单 邮局索取慈爱

塞进 怀着羞愧万分

小心翼翼 蹑手蹑脚

（2）理解词义：

蹑手蹑脚：就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；

账单：记载货币、货物出入事项的单子；

报酬:就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；

款项:就是每一个项目多少钱；

如愿以偿:就是实现了自己的愿望;

小心翼翼:指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；

3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

出示填空，运用上面的词语说说。

课文讲的是小男孩彼得给（ ），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（ ）时，同时也看到（ ），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋

4、抽生说说画出的两份账单

五、品读账单，感悟母爱

每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

（1）古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（天真聪明） 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ） 过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

妈妈节教案【篇7】

这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。

(1)、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(2)、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

(3)、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今天，我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》，看看这位妈妈的爱藏在了哪里?

1、初读要求：

(1)勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。

(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?

(三)、再读课文，体会思想感情。

2、板书出示两份账单，四人小组讨论，找出两份账单的区别。

3、引导学生理解两份账单的不同。

(1)内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。

(2)时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天 ，而妈妈的账单却涉及到整整十年

(3)报酬不同：彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼

4、拓展：让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗?结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的?

5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢?(学生自由说)那这位母亲在给儿子的账单中，所要多少报酬呢?(0芬尼)是啊，孩子们，母亲为孩子全心全意地付出，从不计较报酬，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊!(板书：无价、无私)

6、让我们对比读两份账单，感受那份充满爱的账单。

8、妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他有什么感受呢?(羞愧万分)哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”，迅速找出相关句子读读。

10、指导朗读。

11、指导看图，听范读。

12、想像：小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么?(学生发挥想像，体会人物的思想感情)

13、是啊，妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得羞愧万分，认识到自己行为的错误，并将索取到的报酬主动退还给妈妈，这就是一种无声的教育。(板书：无声)让我们再来读读这份良苦用心的账单。

1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的，妈妈是这世上最伟大的人。让我们永远记住——《妈妈的账单》，这份爱的账单。

2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱!(小黑板出示以下句子)

_我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

_慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?

_世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

_妈妈，你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

(2)、孩子们，每年五月的第二个星期天，就是天下所有母亲的节日——母亲节，今年的母亲节就在上周过去了，也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声：母亲节快乐，那么，现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。(音乐《世上只有妈妈好》渲染，学生齐读，赞叹母爱)

(3)、是呀，妈妈为了我们付出了许许多多，那么，我们应该如何来汇报妈妈对我们的爱呢?(学生自由畅谈，如何以实际行动汇报妈妈的爱)

取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 无价

妈妈节教案【篇8】

教学目标 ：

1．  知识与技能目标的落实：

①     学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。

②     学会品味作品平淡朴实的文风。

2．  方法与过程目标的落实：

①     运用自主合作学习的方式。

②     通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。

①     通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。

②     明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。

教学难点 ：

1．  让学生真正领会作品中的所蕴涵的'真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。

2．  一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。

3．  歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。

教学重点：

1．  重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。

2．  了解名人的成长经历。