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妈妈睡了教案汇总

妈妈教案

格式:DOC上传日期:2023-12-21

妈妈睡了教案汇总

2023-12-21 14:40:27

【#实用文# #妈妈睡了教案汇总#】作为教师,写教案课件是必不可少的任务,如果还没有完成的话就需要引起注意。教案是帮助学生更好地理解教学过程和教材的有效工具,编写一份教案课件需要具备哪些步骤呢?在本文中,我们将从多个角度来分析“妈妈睡了教案”,请您仔细阅读以下内容,我们为您精心准备了本页内容!

妈妈睡了教案 篇1

多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。

二、②母亲话题引入:母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。

三、播放朗读录音:教师提示思考:这篇文章的一大亮点就是:结构分明,层次清晰:

②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)

③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式,提倡作文直接入题,结尾点题扣题。

四、感情朗读第二自然段,感受作者对生母的怀念。

学生思考讨论:从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的'敬意和真挚的爱慕?清划出来读一读,也可以在句子旁边写上自己的感受。

①重点研读以下几句话:

A、“在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。”(“寝不安席”的理解:睡不着觉,在床上翻来覆去。)

此句表达了他怎样的情感?(对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或:内心承受巨大的伤痛)

资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……

资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。

学生读资料,深入理解作者的失母之痛。

此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:

出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”

B、感情读:“我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。”

(母亲离去了,作者内心无比空虚、寂寞,似乎整个世界都变得一片黑暗,作者感到了刻骨铭心的痛苦和终身的遗憾。作者将母爱的失去看成是灵魂的缺失,可见他对母亲真挚的爱、或:对母亲的眷念,对母爱的渴望,因为作者觉得只有拥有母爱,自己的灵魂才是完全的。)

C、联系上下文理解讨论:“我的愿望(随母亲于地下)“终天之恨”,那么真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝,心存自责,愧疚之情)

②学生感情读(典读和齐读分组读)第二段,再一次感受作者对母亲真挚的爱,摘抄自己喜欢的句子。

教学内容:

研读“祖**亲”部分,朗读总结课文。

教学步骤:

一、研读“祖**亲”感受怀念。

作者是那样的怀念母亲,数十年如一日。后来作者离开祖国来到了德国一座孤寂的小城—————哥廷根,然而地域的距离并不能割舍断作者心中对母亲的怀念。

②研读重点句子:

a、为什么母亲会“频来入梦”?①“频来入梦”(频,屡次,连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来)

b、“日有所思,夜有所梦”,作者之所以经常想到母亲,是因为作者旅居国外,对生母和祖**亲的怀念与日俱增。

c、重点赏析“也”:很巧妙的将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样的地位。

d、有感情地朗读这段话。

③研读句子:“我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。”这句话中哪个字用得好?好在哪里?(作者巧妙地用了一个“织”字,把夜幕的过程写活了,这慢慢降临的夜幕似乎是在为作者编织一张思念的网。)

②研读“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。”

提问思考:

a、“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾?怎么理解因为在这远离家乡的日子里,作者能时常回忆起在祖国的生活情景,不断回想起祖**亲的亲朋好友,仿佛他们就在身边,这凄凉孤独的心中又多了一丝安慰,一些宽心,一点儿甜蜜!

c、研读“我看了她的神情,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”

②、师问:作者为什么要写房东太太的事情?(引起作者对母亲的思念)

d、读:“一想到我的母亲和祖**亲,我就心潮腾涌,留在国外的念头连影儿都没有。”

e、读句:“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”怅望灰天:惆怅(伤感、失意)地望着天空。

由于作者长期在外求学,留在母亲的身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管想努力回忆起母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。

1.摘录文中描写对祖**亲魂牵梦绕的句子,读一读。

①让我们随着音乐一起来欣赏《我的中国心》和《妈妈的吻》吧。

②朗诵文后诗歌《我的中国心》。

③唱完这首歌,你有什么想说的呢?

④课后作业。

妈妈睡了教案 篇2

教材分析:

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析:

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学要求:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

教学重点:

1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点:

理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

一、歌曲导入,调动情感。

1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。

3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

二、初读课文,主动识字。

1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

2、分类识记生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

4、记忆字形,指导书写。

(1)、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

(2)、指导字格里的八个生字。

重点指导:

先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;

“故”右边是反文而不是折文。

(3)、讨论怎么记住这些字。

(4)、教师边讲解边示范写字,学生描红。

三、朗读课文,体验感情。

1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读,指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

一、激情导入。

1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

学生回答,教师总结。

2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文,深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读,教师相机指导。

3、读中感悟,体会深情。

(1)、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的'?小组同学讨论。

(a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?

生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。

师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

(b)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。

同学们,怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书:慈祥)

设计意图:“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。

师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

(c)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。

生回答。

师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

生练习朗读。

(2)、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。(课件:音乐《摇篮曲》。)

设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4、总结拓展,升华情感。

出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?

(b)、你想对自己的妈妈说什么?

(c)、关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。

设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}

妈妈睡了教案 篇3

一、教学目标。

1、知识与技能:会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

2、过程与方法:学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

3、情感态度与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

二、教学重难点。

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

三、教学准备。

课件、奖励评价志等。

四、教学时间。

2课时。

1、播放学生的照片集。

2、学生谈观后的感受。

3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。

师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?

(二)学文。

1、揭示课题理解课题。

(2)指导读题目,读出情感。

2、配乐范读。

3、交流感受。

让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。

4、学习生字。

(1)自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

(2)同桌互读。

(3)指名接段读文。

(4)学生评价刚才那几个同学读书的情况。

①评价优点。

②提点意见。

(5)出示带生字的重点句子。

①读句中的生字。

②读句子。

③去掉生字的读音再读。

④去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

1、自读。

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

第二课时:

(一)升华文中的情感和思想。

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手,让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

(给学生充分的时间和空间进行读、品活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生,将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。)

(二)写字。

1、出示生字认读。

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

(三)学后总结。

师生共同总结这节课有什么收获。

(四)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。

妈妈睡了教案 篇4

教学目标:

1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

重点:

读懂课文内容,体会人物的思想感情。

难点:

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、听歌曲《母亲》,把孩子带入母爱的情境之中。

谈话导入新课:你们爱你们的妈妈吗?你帮妈妈干过些什么?(刷盘子,扫地,倒水,——)。干过这么多,要过钱吗?

由此导课,师生一块板题:齐读课题,指导“账”的写法:古代商人用贝壳作货币。

二 初读课文,检查字词

a下面我们就来学习课文,我先请同学们自渎课文,听清要求:

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

2碰到难读的词语或句子划下来,反复读,把课文读通顺。

b检查反馈

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

三 默读课文

小老师当的不错,我请你们再来默读一遍课文,我设计了一个问题帮助你们思考: (出示投影)

这篇课文,最让我感动的是( ),因为( )

1学生默读课文,然后同桌交流(鼓动积极参与:两人交换苹果,你得到的还是一个,交换思想,2个人就是两个,4个人就是4个,只有缺席的遗憾,没有标准答案,这是全班交流共享的时刻)

2交流:

(1)小彼得羞愧万分,----(知错就改——齐读)

(2)哪里还让你感动?(出示两个账单)同桌对比着读,

两个账单最大的不同在哪里?寻找不同。(数量上,时间上)板书:0

3闭上眼睛,听老师读妈妈的账单,你还想起了什么?

(洗衣服,三顿饭,挣钱,织毛衣,送雨伞,假期里的旅游,冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际,把感人的故事说给大家听。)

你发起高烧,病在你身上,而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单,深入感悟母爱无价,

5母亲永远是那么慈爱,0芬尼对妈妈公平吗?你认为母亲的付出应该值多少芬尼?(板书:母爱无价)

6妈妈为什么写0芬尼? 板书:? (她认为应该,教育方法,珍惜母爱—)她用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做些事情,需要得到报酬,妈妈会满足你:同时,妈妈提醒你,妈妈全身心的爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊! 板书:!师生读第二份账单,深入感悟母爱无价,

5母亲永远是那么慈爱,0芬尼对妈妈公平吗?你认为母亲的付出应该值多少芬尼?(板书:母爱无价)

6妈妈为什么写0芬尼? 板书:?(充满母爱的账单,用爱心用绘制的帐单,无私的账单,总额为零,而满载母爱的账单,)

8再读——再深情些。咱们读懂了,小彼得读懂了吗?(出示照片)

也许小彼得一边读一边想到了许多许多:

小彼得展开账单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。

他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( )

读着读着,想起了( )

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢?

小结:这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词,轻轻读出来,却又是如此沉重,她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》

不只是人类之间有母爱,动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子,这就是母爱,让我们对老牛读——母爱无价!

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价!

希望通过这节课的学习,我们都有一课感恩的心,拿出行动,回报父母。

板书设计: 妈妈的账单

牛的母爱

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省,一个极度缺水的沙漠地区。这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣,包括喂牲口,全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行,牲畜一样,渴啊!终于有一天,一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于,运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力,迅速地冲上公路,军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步。五分钟过去了,双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所动。

后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了,最后,运水的战士说:“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右,放在牛面前。

出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中,

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝,在一片寂静无语中,它们掉转头,慢慢往回走。

妈妈睡了教案 篇5

学习目标

1、能大胆地上台进行朗诵或对白

2、能乐意评论他人的表演

3、能对自己的母亲有新的认识并大胆地把这种认识说出来与人交流

难点重点 上台进行朗诵或对白

课前准备 学生:练习朗诵或对白教师:指导并验收学生的节目

教学过程

学生活动 教师活动 备注

1、 运用自主、合作的方法,选择恰当的形式完成“往事再现”

2、 学生表演,再现往事

3、 师生共评,评价标准:(1) 语言朴实自然,符合人物身份、性格(2) 内容有创意,有感染力

4、谈谈你对本文母亲的认识和看法

5、 观看同学家长的真情告白,初中二年级语文教案《《我的母亲》3》。

6、 理解万岁:学生向家长告白真情

7、创作歌颂母爱的一首小诗

8、交流创作 1、 导入:播放《游子吟》或说一句法国大作家莫泊桑的名言:人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。2、 往事再现,形式参考:(1) 深情并茂的朗诵(配乐)(2) 淋漓尽致的表演(3) 面对面的对白(独白)3、 过度语:本文刻画了一个感人至深的母亲形象,她有一定文化和能干的才具,有丰富的情感她把全部的爱和希望倾注在孩子身上,日夜劳碌,为家人作无尽的奉献。由于受封建社会男尊女卑思想的毒害,却只能闭锁在封建社会的一个家族里,没有机会也没有可能踏上社会施展才干。如今,我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女,他们也踏上社会的舞台,所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子,照顾家庭,因此有时我们对母亲有怨言,有不理解,下面请听来自我班同学家长的“真情告白”。(1) 播放录象4、 报得春晖(1) 播放歌曲《烛光里的妈妈》5、《我的母亲》

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    【活动目标】1、初步理解散文诗的主要内容,欣赏散文诗的语言美。2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”。3、感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、喜欢阅读,感受阅读的`乐趣。【活动准备】《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。【活动过...

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    2023小蝌蚪找妈妈教案

    发布时间:2023-10-15

    如果你对"小蝌蚪找妈妈教案"感到好奇请参考下面的资料,阅读这篇文章一定会有所收获。教师在正式上课之前需要先准备好本学期的教学教案和课件,现在开始准备教案课件也不晚。教师应该根据学科的特点巧妙地设计教案。...

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