妈妈教案

【#实用文# #妈妈睡了教案汇总#】作为教师，写教案课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就需要引起注意。教案是帮助学生更好地理解教学过程和教材的有效工具，编写一份教案课件需要具备哪些步骤呢？在本文中，我们将从多个角度来分析“妈妈睡了教案”，请您仔细阅读以下内容，我们为您精心准备了本页内容！

妈妈睡了教案 篇1

多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。

二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。

三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：

②欣赏文章开头与结尾的表达方式（插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》）

③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。

四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。

学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的'敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

①重点研读以下几句话：

A、“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。）

此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）

资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……

资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

学生读资料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：

出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

B、感情读：“我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”

（母亲离去了，作者内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，作者感到了刻骨铭心的痛苦和终身的遗憾。作者将母爱的失去看成是灵魂的缺失，可见他对母亲真挚的爱、或：对母亲的眷念，对母爱的渴望，因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。）

C、联系上下文理解讨论：“我的愿望（随母亲于地下）“终天之恨”，那么真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责，愧疚之情）

②学生感情读（典读和齐读分组读）第二段，再一次感受作者对母亲真挚的爱，摘抄自己喜欢的句子。

教学内容：

研读“祖**亲”部分，朗读总结课文。

教学步骤：

一、研读“祖**亲”感受怀念。

作者是那样的怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国来到了德国一座孤寂的小城—————哥廷根，然而地域的距离并不能割舍断作者心中对母亲的怀念。

②研读重点句子：

a、为什么母亲会“频来入梦”？①“频来入梦”（频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来）

b、“日有所思，夜有所梦”，作者之所以经常想到母亲，是因为作者旅居国外，对生母和祖**亲的怀念与日俱增。

c、重点赏析“也”：很巧妙的将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样的地位。

d、有感情地朗读这段话。

③研读句子：“我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。”这句话中哪个字用得好？好在哪里？（作者巧妙地用了一个“织”字，把夜幕的过程写活了，这慢慢降临的夜幕似乎是在为作者编织一张思念的网。）

②研读“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

提问思考：

a、“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾？怎么理解因为在这远离家乡的日子里，作者能时常回忆起在祖国的生活情景，不断回想起祖**亲的亲朋好友，仿佛他们就在身边，这凄凉孤独的心中又多了一丝安慰，一些宽心，一点儿甜蜜！

c、研读“我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

②、师问：作者为什么要写房东太太的事情？（引起作者对母亲的思念）

d、读：“一想到我的母亲和祖**亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。”

e、读句：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”怅望灰天：惆怅（伤感、失意）地望着天空。

由于作者长期在外求学，留在母亲的身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管想努力回忆起母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

1．摘录文中描写对祖**亲魂牵梦绕的句子，读一读。

①让我们随着音乐一起来欣赏《我的中国心》和《妈妈的吻》吧。

②朗诵文后诗歌《我的中国心》。

③唱完这首歌，你有什么想说的呢？

④课后作业。

妈妈睡了教案 篇2

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）、讨论怎么记住这些字。

（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读，指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的'？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么慈祥，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4、总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

（b）、你想对自己的妈妈说什么？

（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

妈妈睡了教案 篇3

一、教学目标。

1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

3、情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、教学重难点。

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

三、教学准备。

课件、奖励评价志等。

四、教学时间。

2课时。

1、播放学生的照片集。

2、学生谈观后的感受。

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

（二）学文。

1、揭示课题理解课题。

（2）指导读题目，读出情感。

2、配乐范读。

3、交流感受。

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

4、学习生字。

（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

（2）同桌互读。

（3）指名接段读文。

（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。

①评价优点。

②提点意见。

（5）出示带生字的重点句子。

①读句中的生字。

②读句子。

③去掉生字的读音再读。

④去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

1、自读。

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

第二课时：

（一）升华文中的情感和思想。

1、你想对妈妈说什么？

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）

（二）写字。

1、出示生字认读。

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

（三）学后总结。

师生共同总结这节课有什么收获。

（四）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

妈妈睡了教案 篇4

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二 初读课文，检查字词

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

三 默读课文

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）

这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

读着读着，想起了（ ）

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

板书设计： 妈妈的账单

牛的母爱

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈睡了教案 篇5

学习目标

1、能大胆地上台进行朗诵或对白

2、能乐意评论他人的表演

3、能对自己的母亲有新的认识并大胆地把这种认识说出来与人交流

难点重点 上台进行朗诵或对白

课前准备 学生：练习朗诵或对白教师：指导并验收学生的节目

教学过程

学生活动 教师活动 备注

1、 运用自主、合作的方法，选择恰当的形式完成“往事再现”

2、 学生表演，再现往事

3、 师生共评，评价标准：（1） 语言朴实自然，符合人物身份、性格（2） 内容有创意，有感染力

4、谈谈你对本文母亲的认识和看法

5、 观看同学家长的真情告白，初中二年级语文教案《《我的母亲》3》。

6、 理解万岁：学生向家长告白真情

7、创作歌颂母爱的一首小诗

8、交流创作 1、 导入：播放《游子吟》或说一句法国大作家莫泊桑的名言：人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。2、 往事再现,形式参考：（1） 深情并茂的朗诵（配乐）（2） 淋漓尽致的表演（3） 面对面的对白（独白）3、 过度语：本文刻画了一个感人至深的母亲形象，她有一定文化和能干的才具，有丰富的情感她把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人作无尽的奉献。由于受封建社会男尊女卑思想的毒害，却只能闭锁在封建社会的一个家族里，没有机会也没有可能踏上社会施展才干。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，他们也踏上社会的舞台，所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子，照顾家庭，因此有时我们对母亲有怨言，有不理解，下面请听来自我班同学家长的“真情告白”。（1） 播放录象4、 报得春晖（1） 播放歌曲《烛光里的妈妈》5、《我的母亲》