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拼音n教案八篇

拼音教案

格式:DOC上传日期:2023-10-20

拼音n教案八篇

2023-10-20 12:51:16

拼音n教案【篇1】

第二课时:

一、教学目标

1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》

2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。

二、教学重难点:前鼻韵母的拼读

三、教学准备:

四、教学过程:

(一)复习导入:

1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

2、认读带声调韵母和音节

(二)学习拼读

1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?

(1)自己试着拼一拼

(2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)

以下步骤以拼读"jī dàn"为例

(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

(4)开火车

(5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

摘音节苹果:

en :你还会读shen、chen、gen、men吗?

in :你还会读qin、xin、min、lin吗?

2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼?

为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü

摘音节苹果:

un :你还会读kun、hun、dun吗?

ün :你还会读qun、xun吗?

3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

húntun jūnjiàn xūnyú

4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

(1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

(2)指名读儿歌

(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。

哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)

看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。

试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等

(4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]

拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

(5)连起来齐读一遍

(6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)

(三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"

1、[出示韵文插图] 你看到了什么?

指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:"山"和"田"]

你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

3、学读四声

自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准

4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。

(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

(2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等

(3)连起来完整地读一遍。

拼音n教案【篇2】

教学目标

1、学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节,正确拼读、书写音节。

3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具

拼音卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略)

师老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

师单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

师今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。

师范读ai。教发音方法先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

师(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1、师写:

师比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

2、看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

3、教发音方法:

师与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1、打电话的小游戏:

师小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

师我是妈妈。

生您有事吗?

师没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

生我们学了aiei。

师还有一个吧?

师对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3、发音方法先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

4、四声练习。

5、说话或组词,其中有ui的音,

6、师快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音?

2、指导书写。

3、读儿歌,找出会拼的音节。

七、小结

(和学生一起总结)

师这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

1、抽读复韵母卡片aieiui。(开火车读,全班读)

2、读aieiui的四声。(指名读,全班读)

3、(出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi)导入这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美啊!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。

(学生上台摘卡片领读,最后全班读)

二、激趣导入,学习短句

1、激趣导入多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)

2、学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。

3、这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。

4、学生交流,教师正音。(同桌读、个人读、开火车读、全班读)

5、教师小结春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读,出示短句,学生练读、指名读、老师评议。

6、读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?

7、学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

1、春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动、活动。

2、借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。

3、谁能读读这首儿歌?(个人读、师生共议)

4、师领读,生跟读。

5、生练读。(个人读、小组读、表演读、全班齐读)

四、学习生字

1、出示生字卡片,读准字音:

带拼音读卡片,(开火车读、齐读)教师正音。

去掉拼音读卡片。(开火车读、指名读、全班读)

2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字,你是怎么记住它的?

五、扩展活动

1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí,学生在自己的生字卡片中找相应的生字,并大声读出字音。

2、手拉手,交朋友,读一读:

车子不米白衣皮在

拼音n教案【篇3】

活动目标:

1.读准单韵母u的音,认清字形,初步练习正确书写。

2.准确读出单韵母u的四个声调。

3.能认真倾听,有良好的倾听习惯。

4.幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动难点:

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

活动准备:

自制拼音卡

活动过程:

一、复习导入

师导语:以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝,邓老师看看小朋友还认得他们吗?会准确地读吗?

出示拼音a o e i 的卡片(自制),让幼儿复习认读,并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况,让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。

二、引入新知

师导语:今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友,看看是谁?

出示拼音u的卡片,让幼儿观察辨识其字形,向幼儿介绍其读音,教师示范讲解发音要领,让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。

介绍u的四个声调,一声平,二声扬,三声拐弯四声降,尝试让幼儿练习读准四个声调,并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。

三、迁移寻找

讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音,幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。

早上起来,太阳刚刚露出笑脸,小乌龟就起来了,今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游,迎面看到了无数小蝌蚪,小乌龟说:你们好!接着往前游,又碰到了五条小鱼,小乌龟打招呼:你们好!他继续往前游,天气发生了变化,起了一层大雾,好在小乌龟已经来到了爷爷家,和爷爷高高兴兴地聊天去了。

四、示范、练习书写

介绍拼音格,四线三格,示范书写u的笔画和笔顺,讲解占格要求。让幼儿书空练习,书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写,教师及时点评,发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声,如时间紧即将书写任务放在课后进行。

教学反思

i u ü是汉语拼音教学的第二课,本课内容比较多,除了i u ü这三个单韵母外,另外还有两个声母Y W及三个整体认读音节yi wu yu 。课堂从引导学生看情境图说话入手,找到i u ü,接着进行i u ü的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形,并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好,教学中运用了很多方式进行读,有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读,激发了学生读的兴趣。声母y和i;w和u虽然读音相同,但表示的却是不同的声母和韵母。四声是难点,采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音。但因学生人数较多,课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位,特别是有些学生分不清第二声和第四声。

对于刚入学不久的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,拼音教学可以把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。我想拼音教学不仅仅要有趣,更要扎实,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。

拼音n教案【篇4】

1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形 (

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

拼音n教案【篇5】

复习6个单韵母。

小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!

同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友 。

用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。

图上有谁?她在干什么?

我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

(1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。

指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。

(3)发散思维,记忆字形。

启发学生:请看,b像收音机,读顺口溜:“右下半圆bbb“。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?

你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?

(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)

看!图上的小孩在干什么?

可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

(1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

(4)发散思维,记忆字形。

生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)

【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。

图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?

“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。

(1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。

(3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?

从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。

(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?

大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。

1.出示儿歌。

1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,两个 门洞m m m, 一根拐棍 fff。

2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。

【设计意图】用儿童喜闻乐见的游戏、儿歌结合在一起,让学生自主、合作、探究学习。在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。学习形式灵活多样,从熟悉的词语中领会声母的发音,降低了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。

回顾新知,识字声母。

我们已经会读、会认四个声母宝宝了,并和它们交上了朋友,现在我们来学学怎么写好它们,好吗? 学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒服的位置。一起读《写字歌》“老大老二对对齐,两指中间留空隙。指离笔尖一寸远,一拳一尺记心间。”

指导书写b。

1. 首先我们来认识它的笔画,第一笔是上竖,第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。

看看 b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?

2. 先在上格和中格写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。

3.学生再次书空笔顺。

4.学生在书上描红。老师巡视,进行个别辅导,纠正学生的写字姿势,正确的及时表扬鼓励。

指导书写p。

1.认识基础笔画下竖。

2.请同学们观察书中“p”的书写,先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格?

3.强调:第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

4.老师巡视指导,进行对照比较,修改。

(三)指导书写m。

3.老师范写,强调左边和右边的门洞要一样大。

4.展示书写漂亮的、有进步的,激发学生写字的积极性。

(四)指导书写f。

2.观察书中的“f”的'笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

4.学生练习书写,老师巡视指导,个别辅导。

【设计意图】培养一种好习惯,收获一生幸福。在指导书写时,以观察——指导——范写——评价为主线,培养学生的书写习惯。

四、学习拼读音节。

(一)学习b和ɑ的四声拼读。

1.复习ɑ的四声,请谁来读一读它们?全班再读一读吧!

2.如果把它和刚刚学的声母b放在一起,你还能把它读出来吗?

学生自由拼读,指名、正音、领读。

4. 要注意它们在一起的时候前音轻,后音重。

5.看图引出bá的读音。图上画着什么?

对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。

6. 看图引出bǎ的读音。

打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。

7. 同法学习bǎ、bà的读音。

(二)学习b p m f和ɑ、i、u、o相拼。

1.游戏激趣。

老师这里有这些卡片,送给谁呢?(准备好韵母ɑ、i、u、o及声母b、p、m、f卡片,把韵母卡片发给学生进行拼读游戏。)

请大家仔细看,红色的是我们这节课新学的声母,蓝色的是以前学过的单韵母,它们是好朋友,在一起又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范)

2.同桌拼读游戏、竞赛抢读。

3. 学生自由读书。

4.领读、正音。

【设计意图】通过游戏、竞赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合,学生在不经意间学会了拼读,最重要的是品尝到成功的喜悦,时间短,见效快,从而树立起学好拼音的信心。

五、图文结合,学习生字。

(一)请看,图上有谁?在干什么?

(二)依次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开始我们要开始认字了,学会了拼音用处可真大呀!

(三)认真看,会拼读的音节自己拼一拼、读一读。

(四)强调“爸爸、妈妈”第二个字读轻声。领读、范读、纠正。

学会了拼读音节,我们不只可以认字,还可以用拼音看课外书呢!

小结:这节课我们认识了4个声母宝宝,还学会了拼读音节,认识了3个生字,真了不起!

六、布置作业。

把今天学习的内容读给爸爸、妈妈听。

拼音n教案【篇6】

游戏适用范围:

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单,情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。

游戏目标:

1、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

3、发展幼儿的观察比较能力。

游戏准备:

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程:

导语:小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组,选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容,便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确,全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

拼音n教案【篇7】

教学目标:

1、学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。

2、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

3、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

4、认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。

教学重点:

学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。

教学过程:

1、过渡:我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、o、e、i、u、ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

2、板书课题。

1、引导图画与字母结合,学习声母b。

(1)课件出示图片,引导学生看图说话。

(2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。

(3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。

(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。

2、用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

1、引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

(3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。

(4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。

2、引导学生用bɑ组词或说句子。

3、指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

1、过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。

2、出示带拼音的词语,引导拼读。指导轻声的读法。

3、引导学生去掉拼音读词语。

4、引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。

教学反思:

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

拼音n教案【篇8】

一、教学目标:

1.复习拼音及借助拼音识字。

2.复习认识的汉字。

3.借助拼音读儿歌,帮助阅读。

三、教学设计:

1.同学们,到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀?举起你准备的拼音卡片读一读。

2.我们帮他们找一找自己的家好吗?他们是来自三个家庭的孩子:声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里,看谁找得又快又准。找几名同学前面演示,下边小组内活动。奖励优秀。

3.老师发现他们其中有许多双胞胎,长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪?出示卡片:

ui―iu ei―ie b―d p―q m―n z―zh ……

学生从发音和字形上区分。

老师谢谢你们,帮我认清了他们。

4.运用已经学过的拼音,我们一起来来做个游戏吧!

(1) 老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片,我们来一起帮他们找朋友好吗?

(2) 老师的这些图片还没有颜色,你们帮忙涂上颜色吧!

给学生以充分展示自我的机会,回忆学过的知识,以游戏的形式达到给拼音归类的目的。

辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。

游戏的形式吸引了学生的注意力,增强趣味性。

1.我们不但学会了拼音,还认识了不少字。我们今天来进行一个游戏:老师这有一棵结满桃子的桃树,发给你们几个篮子,如果你读音正确,就把这个桃子奖给你,最后看谁摘的桃子多。

2.你在课外还认识了哪些字,做成卡片来考考你的小伙伴吧!谁读对了,就把卡片送给他。

让学生享受成功的乐趣,在玩中完成复习的任务。

我们大家都会跳绳吧,今天我们来一起读一首儿歌。

几个同学一起朗读表演。

谁还会别的儿歌,读给大家听听。

增强趣味性,调动孩子的主动性。即可巩固拼音,又可帮助识字。

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