心里作文

【#作文# #手心里的爱作文#】作文是我们思考的绿洲，在思想的荒漠中找到灵感。如果你想写出一篇优秀的作文，就需要不断阅读、学习和多写作。那么，对于写好作文来说，我们需要注意哪些要点呢？很荣幸向您推荐一篇名为《手心里的爱作文》相关的文章，希望这些内容能够帮助您更好地了解自己！

手心里的爱作文(篇1)

在我成长过程中，往事如漆黑的天空中的繁星，既明亮又多得数不清，往事中的人如启明星，当我在人生旅途中迷失时，他却给我指引方向。其中有一个人在我心里留下难以磨灭的印象，那就是我初中时的班主任马信才老师。

马老师是我的语文老师，他大概三十多岁，瘦高的个子，留着平头，有一双会说话的小眼睛，虽小但很有神，只要他看看你，你就可以从他那炯炯有神的眼睛里知道是什么意思。时隔好十多年了，他的音容笑貌以及他对我的谆谆教诲依然历历在目。

那年是我最失落的一年，由于中考落榜，无法上初中，爸爸只好再让我复习一年。为了让我复习不尴尬，爸爸托人给我转到一个当时口碑很高的苏湾中学，来到学校就遇到马老师担任我的班主任。那次我是第一次离开爸爸妈妈来到一个人生地不熟的学校，心里很难受，课也上不进去，特别想家。马老师看出了我的心思，把我叫到办公室谈心：“你是不是想家了？”他和颜悦色地问我，“你背井离乡来到这里不是想上好学吗？把儿女情长抛到一边，好好学习，将来考上重点的高中比什么都强！”我抬头看看他，他用鼓励的眼神看着我，我点点头。从此以后，我就发奋读书，当我想家时，我就想起马老师的话。在我心目中我把他当做亲人，在以后的日子里，他对我特别照顾，在课堂上，他经常用那双会说话的眼睛鼓励我，使我不得不认真听讲，在生活中，他经常向我嘘寒问暖，正是有他父亲般的爱，我才能安心学习。

人善往往被人欺，有一天，他缺课了，没有给我们班的任何人打招呼，也没给任何人说，那节语文课我们就空堂了。当时我很纳闷，从不缺课的他今天怎么没来？他没来我也学不进去，心里老是担心马老师会不会有什么事，也没一个人告诉我他为什么没来，我胡乱猜测，是不是他家里有事，或者生病了？所以只好盼望着这一天时间赶快过去，说不定第二天他就来了，又可以见到马老师了。

终于熬到第二天，依然没见到他的人影，第三天，第四天……一连六天没来，谁也不知道这几天他为什么没来？谁也不知道我是怎么熬过来的，我盼啊盼，第七天，我的座位正好对着老师的住室窗户，透过窗户往他的屋里习惯性地看看，突然，看见了他的身影，我欣喜若狂，腼腆的我竟然惊喜地叫到：“马老师来了！马老师来了！”当时教室里非常安静，被我喊了一嗓子，显得更安静了，没人搭理我，我一脸尴尬地低下头等待着马老师来给我们上课，这样又可以见到他了。谁知他来了也没给我们上课，后来才知道是被班里一些学渣气得，班长让我们每个人都给老师提提意见写在纸条上，哪有什么意见，他是我人生中遇到最好的老师，感恩还来不及呢，我借此机会写了满满的两大页心里话，平时不爱写作文的我这时下笔如有神，有说不完的话。班长把我们的“意见纸条”带给他，他看了后，在班里没点名却回复了我的内容，我很感动，多么善解人意的老师，我想他内心给我的想法一样，也想给我们上课，只是迫于老师的尊严没上。从那以后，他一直没给我们上课，我们的语文课就此停了。我见不到他像丢了魂似的，很想去他家见见他。这个愿望直到现在没能实现。

马老师，您现在还好吗？我多想见见您啊！好多次您都出现在我的梦里，如果有机会，我真的想去看看您老人家。

手心里的爱作文(篇2)

我以为，你我之间不会有什么交集，我以为，我们就是两条永不相交的平行线，能做的就只有遥遥相望……

那时的`我，依偎在别人身边，傻傻的，只是需要保护。

那时的你，桀骜不驯，是个风云人物，所有的女生都在旁边痴痴的看你，却无法靠近。

所以，一切表象注定了我们无法交集。

我总在想，如果在你身边会是怎样的感觉，会不会很安全，很温暖。果果是我最好的朋友，她提醒我，天黑了以后才可以做梦。我真的，离你就那么远吗?

我总是见你身边跟着各种各样的女生，她们你，可是你她们吗?我总有冲动到你面前去问你。那么多女生，你的给了谁?还是你从未将心拿出来过?我听说过你的初恋，在你最好的朋友那里听说的。你的，是不是已经被她带走了?再也没有了……

很久以后的现在，我终于知道，原来你的心还在，而且跳动得很有力，你努力的做一个好，而我，做了那个的。我终于明白 ，那个时候，其实我是心疼你的……

手心里的爱作文(篇3)

紧握阳光

——读《手心里的阳光》有感

生活就如一幅多彩的画卷，光鲜之处难以避免几丝灰暗色调，但是不要忘记，挫折的背后，是温暖的阳光。紧握阳光，不要放弃希望！

——题记

这是一本充满阳光的书，书中讲述了女孩雨桐，自幼与外婆生活在内地，父母通过努力拼搏在一个名叫兰亭的地方过上丰腴的生活，却几乎不与女孩联系，雨桐与父母之间有着深层的隔阂，她以为自己被抛弃、被忽视。奶奶去世后，她被迫来到兰亭，各种尴尬和尴尬都发生了。最可悲的是，父母有有了一个女儿，对她百般疼爱。

在融入家庭、校园、兰亭的过程中，面对父母、妹妹、同学之间朦胧而青涩的爱情，雨桐深感困扰，勇敢地寻找，直到谜底解开

书中让我着实欣赏与钦佩的自然是雨桐。她有一颗宽容之心，来到兰亭，不论新妹妹怎么胡闹，雨桐从不与她争，尽量随着她，保护她。她重情重义，同桌受别人排挤时，她总是第一时间挺身而出。

她十分坚强，从来不依赖父母，遇到挫折委屈总是一个人扛者。

书中有一个片段令我心受触动，至今依然历历在目。雨桐来到朋友家，发现朋友的父亲是个盲人，但叔叔能用手指准确地画出阴阳分界线。太阳在他手里，好像还活着，不停地跳。盲人叔叔初来兰亭时，想好好干一番事业，却不料一场意外，不仅击垮了他的心血，还夺走了他的光明。

然而他没有因此自暴自弃，依然坚定地生活在兰亭 ，并且还微笑道：“阳光在我的手中！“看到这儿，我的心为之一震，禁不住惊叹这位盲人叔叔的乐观心态，这也令我陷入深思。

不禁让我想起一件事：一次机会，我参加了一场比赛，原本满怀信心地想得到一个好位置，但不想输。那时，我很迷茫，再也没有恢复，世界好像失去了太阳，一片灰暗，我的希望破灭了。

那时候，我很沮丧，不再轻松地玩了。这会儿想起来，真有些自愧不如啊！

生活就如同一个喧嚣浮躁的舞台，难免会出现几抹灰暗的色调，这时，痛苦与绝望会像砍不断的藤蔓，死死地缠着你。但是，普希金也说过：“假如生活欺骗了你，不要悲伤！

不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧！

快乐的日子将会来临！”看吧，那金光闪闪的小精灵，就如此照射着你，你的内心难道不会感到温暖吗？瞧！

我们的生活中有如此美妙可爱的阳光，我们为什么要沉沦？紧握阳光，它会送你走向成功之巅！

手心里的爱作文(篇4)

题目分析

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

设计理念

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学过程

一、激发情趣、点拨话题

1、引导回忆：

从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

2、点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？

二、联系实际、点拨感悟

1、联系生活：

同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）

2、点拨指导：

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

3、引导讨论：

心里话“为什么说”，“说什么”。（自由发言，教师总结）

三、指导习作、点拨思维

1、教师引导：

“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言

之有理了。

2、点拨思维：

以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的

人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

3、点拨方法：

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

四、自由习作、合作交流、点拨修改

1、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）

2、小组交流，合作评价。教师点拨学生：在比较中体会自己和别人的优点和不足。

五、集体评议、点拨评价

1、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。

2、评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

3、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。

学生习作

妈妈，听我说说心里话

亲爱的妈妈，我好想告诉你，我应该拥有白云的自由。而事实上，我总是像一只被关在笼子里的小鸟。

10岁了，你还是像以前那样为我洗澡、穿衣服、挤牙膏、洗脸。家中的生活除了张口吃饭以外，全是自动化的。我真想对你说：亲爱的妈妈，你够辛苦的，一切都让我自己来吧！难道你想让你的孩子，连起码的生活自理能力都没有吗？我要学会自己生活。妈妈，请你相信我，支持我，不再为我洗澡、洗衣端饭，一切都让我自己来吧！因为，我10岁了。妈妈，我，已不再沉迷于那图文并茂的连环画、小人书，却总想

读读那催人泪下的童话故事。星期天，我刚把头扎进故事书里，你就推门进来了。“小静，妈妈给你买了新的数学竞赛书，趁星期天有空做做！”“妈，我正在看作文书呢？”我笑着说。您的脸稍沉了一些：“作文书有啥好看的，快做数学。记住，学好数理化，走遍天下都不怕！妈为你好，懂吗？”你一把夺过我手中的作文书。我觉得委屈、难受。亲爱的妈妈，给我一点自由的空间吧！

“天高任鸟飞”。妈妈，请你放飞“笼”中的我，让我到天空中去飞翔吧。

手心里的爱作文(篇5)

面对浮华世事，一切总将成为过往云烟。但在红尘渡口，生命的甜歌还在不停的滴答滴答回旋，曼妙扣心。此时，我才会如此知道，原来你一直在我心里，并没有走远，船头或是船尾，你是我的帆影。不管路遇怎样的风雨，渡船一直还在海面上漂浮。抬手轻轻怕打水花，溅飞的泪花，裹着你的身影，在眼角滑落。只要你和你的存在，最美的相遇，我不愿再一个人错过。

也许，一生中我们每个人都会错过很多，若举足三千，是不是能有一次与你邂逅呢？面对你美丽的眼睛，我真的不敢正视矜持的背后包容了多少太多太多的伤感和无奈。憔悴写在你的脸上，忧郁却固执的流在我的心中。真的不敢相信，未来的日子有谁与你相伴？你那些愁云里的故事，有谁去为你破译？雪落寒梅一样的心事，有谁再去倾听？

夜色如蓝，我在蓝蓝的思维里，搅动宁静的寂寞，寂寞的思念与谁说。抬手触摸洁白的冷壁，冷落凌霜，融化在滴答滴答转动的时针。可每转动一圈，牵挂就会多一分啊。我不知道你是不是还在不停忙碌，滴答滴答传唱丽江水韵，思念美如夏花。多想我的牵挂会在春暖花开季节为你发芽，如串串扬起的柳笛，悬在空中似雨悠婉滑落。

无需太多语言表白，聆听花开的声音，走进心灵，许你一世情缘，你是不是也在牵挂他。“伸向远方的'希冀，将我带到陌生的车站，等待，命运的那次列车，待我远行。”经年未央，今夕又何年？看繁花落锦，那朵流泪的郁金香，在我许你的园囿花圃里，独自哀伤微风飘过，你会不会看见满地飘落的花瓣，随风卷起旖旎心愁，美丽的牵挂让我如此疼痛。

不想再让自己的眼里有泪滴了，在这样的午夜深处，思念成海，那是看不见的咸涩，在心痛的伤口边缘慢慢扩延。“你若安好，便是晴天。”我多希望这不是一首动听的歌曲啊，只想看着你，宝贝！每天快乐出行，安全到家。风起初春，咋暖犹寒，我的那朵小花是不是在御寒呢？眼里流不尽的影。

我想一定会是这样的，当一个人牵挂很多的时候，时常就在夜深人静的时候，感到一种看不见的疼痛，只有一个人知道的那种痛。可这样的心事无需你懂，便会绚丽芬芳，缱绻着一份美丽。在不分国界不分年龄的空间跨越，滴答成一曲哀怨，在心口处慢慢溢出。牵挂，真的是一种看不见的痛！