课后心得

【#心得体会范文# #课后心得(精品14篇)#】面临事情也是一个思考的过程，我们可以把自己的想法写成一篇心得体会。写好心得体会对自己以后的成长有很大的帮助和意义，那么心得体会应该从哪里开始写呢？ 我认为，心得体会应该从对待问题的态度和思考过程开始落笔。首先，我们可以描述面临的问题是什么，为什么会有这个问题出现，以及我们对这个问题的态度和感受。接着，我们可以谈一谈自己在解决问题时的思考过程，包括分析问题的原因、探索解决方案的方法和思路，以及得出结论的依据。这样的写法可以展现我们的思维能力和解决问题的技巧。 此外，心得体会还可以从个人成长的角度出发进行写作。我们可以反思自己在面对这个问题时的不足和错误，以及从中学到的经验和教训。我们可以谈谈自己在解决问题过程中的成长和进步，对于未来如何更好地面对类似问题提出一些建议和展望，或者对于类似问题的处理方式有何新的思考和观点。这样的写法可以展示我们的成长和发展潜力。 总而言之，写好心得体会的开始可以从对待问题的态度和思考过程入手，同时也可以从个人成长的角度进行反思和总结。无论从哪个角度出发，写作都需要真实客观，并且能够给读者带来一些启发和思考。

课后心得(篇1)

9月18日我参加了我校的听课活动，两位老师上的课都给我以启发，下面我谈一下《毫米的认识》一课的收获与思考。

一、联系生活学数学

收获：两位老师密切联系了学生的生活实际，利用尺子来量数学课本的长、宽、厚，复***米这个长度单位，同时又感知厘米单位的不足，在此基础上引出毫米这个长度单位。符合学生的认知规律。

老师还设计了在生活中寻找一个厚度约为一毫米的物体，让学生认识到生活中到处都有这样的物体，进而认识到数学的价值。

二、动手操作做数学

收获：让学生在中学实践是新课程倡导的。在本课中，两位老师非常重视操作：

让学生量一量、摸一摸一毫米的厚度，用手比一比毫米，学生既体验到了这个长度单位，又感悟到它的大小，体会到毫米这个单位的应用价值，发展了学生的数学思考。

三、练***用数学

收获：这门课的实践体现了水平和实效，注重与教学的紧密联系。

课后心得(篇2)

领略些许春色

蒋继望***

最撩人春色是今天，少甚么低就高来粉画垣，原来春心无处不下悬……懒懒的腔调，柔柔的情意，淡淡的哀怨，绵绵的诗意。我喜欢听水磨的强调，我喜欢看回复的手势，我喜欢产品的长远意义。昆曲带给了我这些不一般的如花如春般的审美体验，让我爱不释手，回味不绝。

今天昆曲课时结束了，我非但没有不舍，反倒很有一种开心与欣慰。我算是“修成正果”了，完成一个夙愿吧，最最关键的是，我是真的喜欢上了这一份积淀上百年的文化，我有多了一份新的不同凡响的人生体验与兴趣。这是难得的。

我为之开心且欣慰着。

说是要写课程的感想，我想找让我印象最最深刻的那次“幽兰雅韵——生旦的表演”。由国家一级著名演员龚隐雷老师、钱振荣老师主讲的。这堂课算是寓教于乐的好典范。

当老师讲解旦和小生的表演技巧时，他也表现得很好。演《牡丹亭》时，小生的开放，大胆又不失风雅，旦角的羞涩，纯情和芳心暗许；演《杨贵妃》时小生的成熟，持重又温柔祥和，旦角的雍容，华贵和浓情蜜意都在舞台上演绎的栩栩如生。不仅让我们感到美丽，还学到了相关的专业知识。

可以说是让人印象深刻。

我个人看过的昆曲曲目不多，唯一有资格来评价的就算是《牡丹亭》了。个人最爱的莫过于演员的动作和眼神的交流。最最有感觉的动作就是两人舞动着水袖，不小心碰到又赶紧敏感的收起的那一出。

小生勇敢而开放的直视，旦角羞赧的一低头，微微的斜觑着那个意中人。这一进一退，一强一弱，把男女主人公之间的那份爱慕之意写意的表达出来，不失优雅，不失含蓄，不失诗意。其次，喜欢的是流转入骨的念白：

则为你如花美眷，似水流年。是答儿闲寻遍，在幽闺自怜。转过这芍药栏前，紧靠著湖山石边。

和你把领扣松，衣带宽，袖稍儿揾著牙儿苫也，则待你忍耐温存一晌眠。是那处曾相见，相看俨然，早难道这好处相逢无一言？听着这美好的念白，不禁让我心迷神颠。

最后不可或缺的，也是昆曲独有的便是那清丽婉转如鸟鸣，如山泉的唱腔和悠扬绵长如长丝，如溪流的配乐。他们所呈现的是一个经典而优雅的人间仙境，引领和回应了剧情的紧迫性和演员们的悲喜。每次去剧院，我都有拍照的习惯，记录下那些华丽的服装和漂亮的手势。

从这些照片中可以很清楚的看出昆曲扮相的清丽细致，动作的规范程式又不失华丽。

然而总有一个问题值得我们大家去思考。就是关于昆曲艺术在当今的创新与继承问题。没有创新的艺术迟早有一天会被历史所淘汰。

没有继承的艺术也只会是一个摸爬滚爬的粗制的艺术。我认为昆曲作为世界非物质文化遗产，不仅要继承，更要创新。但愿昆曲的明天更加的辉煌绚丽。

咱不是前生爱眷，又素乏平生半面，则道来生出现，乍便今生梦见。我和昆曲有一次相遇，便就翩翩不能离去。

课后心得(篇3)

今天我的老板带我去上了一堂关于人才引用的课程，授课的老师是龙平，当然这个人在我的意向里是一纸空白，因为我不认识也不了解，对于一个每天恨不得把自已24个小时都关在办公室把手上所有事理顺的人来说，外界对于他来说就是隔绝。而我的老板也似乎认识到了我这点，所以他把我带到了《人才解码》的课堂上。我需要注入新的逻辑思维，需要更清楚的认识和吸收HR知识。在我分享我的课后感言之前我想先把我这两天的烦脑的事清说说：

烦脑一：我加入到现在公司已经快三个月了，在这三个月里我的老板跟我说的最多的就是：“小廖你何时才能按计划完成公司6个外贸员的引进？ 没有招到需要重新计划，做好各渠道引进工作。”其实我也知道我要快点招，但是每次我计划好的带着100分的信心沿计划去招时，我发现了我的瓶颈就是：很少的外贸员愿意来面试，来面试的外贸员通过面试后又谈不拢，谈的拢的最后由于某方面原因又没有坚持，坚持的到最后又放弃。我从一开始很有信心的回答老板，到现在我一谈这话题就紧张压抑。

烦脑二： 最近生产那边一分析生产产量为什么做不出来时，原因就又是人手不足，我就在想为什么那时人少完成的产量比现在还多，现在人多了却完成不了，到最后还是人力不足？我百思的不得其解，到最后高度抑郁都总结不出一个所以然来。

烦脑三：这两天由于公司某个人的故意刁难，变的心情很不好，很多的事情都进入不了状态，心里想的就是如果改天这个人让我有机会我一定会不惜一切把他打倒让他知道我的厉害，哼 哼哼哼、、、

烦脑四：我跟我的老大在同一件事情讨论达成一致方案时，结果一遇到推行阻碍时，就被迫取消了，让我茶饭不思，严重失眠也没有想出一个可以接受的理由，真是一万个伤心理由也不够呀！

在今天经过《人才解码》的课堂洗礼之后把我的烦脑都一一破解了，它们就如们同wife的万能的钥匙一样，只要你还在HR的服务区

就一定会让你有一把钥匙去有效性利用资源。我获得的HR钥匙如下：

一、做为公司一个人力资源的最高管理人员，第一要做到的就是跟你的老板要到公司最主要战略系统设定和构建：寻找到可信赖的经理（最高代理人）委以重任；给团队设定清晰的目标；对团队的目标达成进行绩效管理；可行性的薪酬机制。当这些条件和资源都具备的时候我们开始人才评鉴招暮，把业务活动扩大，进行团队陪训时侧重辅导让员工得实用和运用，当团队工作进入到一入理想状态后记得给团队有效奖励，予以归属感和集体荣誉感，从而顺利达到企业留人的用人观念。于是我想通了我的烦脑二，原来我们公司在战略系统设定和构建 中我们除于辅导之外其它项目我们都已完成，谈到辅导我想起了三字经：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”当然这里谈到的只有教，但是谁又能说辅导不属于教？从而让我想到所有的职员一到公司我们究竟教了什么？一味的教产量完成的大道理？却没有有效性去教职员的责任心、价值观，没有实把实的辅导生产过程中产量如何上升的现场细结？最主要因素？注意事项？原来我需要考虑的是辅导予以实用，而不应纠结我现在人力和以前人力的产量差异，因为时代的变迁哪怕是一年都会让我们失去原有的稳定。

二、 要么对方是能干的人要么自已干，别无选择。招人时没用功夫，用人时就发大功夫。当用人时的性格和价值观偏离时我们都很难去改造，要么不用，要用就只能从缺点去找对立的.优点；我们找不到完美的人却可以找到完美的团队，因为人没有优缺点，只有特点。 于是我想通了我的烦脑三，如果我没有找到更适合的人，当然这里谈到适合也让我想起了一句话：适合--舌在走人一口，难道适合仅仅是我们舌头在嘴里转折出来的声音吗？或者是一个感觉吗？不是它是常时间的经验累积形成的一个标准。说回来我没有这个标准人的选定，我只能用现在的人时，我做到的只有把他的缺点找到对立的优点，把他放到可以发挥他优势的位置去。同时我自已也深深的悟出了一条也许只能适合我的哲理：“如果我不能释怀攻击我的人，那我宽恕对方，让胸襟比海洋更广阔，因为我要更好。”这句话也许不会有人懂，但我相信有句歌词大家都会懂，那就是信乐团《海阔天空》：“冷漠的人谢谢你们曾经看轻我，让我不低头 更精采的活，凌晨的窗口 失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头日落是沉潜 日出是成熟，只要是光一定会灿烂的，海阔天空 在勇敢以后，要拿执着 将命运的锁打破。”

三：岗位配备四大因素：价值观、性格、能力、期望值。在这四个因素了我们挤破了头的想招到一个有能力，学历、年龄、经验、相貌样样兼优能达到预定期望值的人。到头来发现这个都具备的人引进不进来，引进进来了大部分价值观和性格上面又很难有共鸣而且还不好管理。于是我想通了我的烦脑一，我的外贸业务员设的限制太多了，面试时太多纠结的问题给常示化了，用人后我发现入职我只要在价值观和性格上做鉴定就好了，英语的话他只要可以说出我听不懂的英文就代表他愿意和喜欢尝示创新突破了。哪怕是英语就会简单的，最起码业务员的个性就是要有突破的挑战性的呀，天了我原来把很多可以培养的优秀人才给扼杀了。悔之当初改之不晚，今天起我就调转过来，我相信不久后我不会为外贸员招聘难而压抑了。

四：内在高于外在，选择大于培养，找到内部优秀的标准行使学习和模仿的榜样。一个人老是为一个问题而纠结，为对错而烦脑，为改革而痛苦；疏不知我们脚踩两分地同，不是想着办法去把自已的脚丫子放大好占用更多的属于自已的地盘，就是想着我做好的想法怎么防止别人阻止；错了我大错了，我应该找到优秀的榜样在和大家踩同一片地面上时，从心里选择去把自已眼光放向全场，用脚走出自已所站用的领域，到别人的位置去感受曾经、现在、未来将会承受的一面。因为问题一旦出现，就代表最初的决定是否有必要是持续还是纠正，对的持续错的纠正，我们常教育自已的孩子要这么做，到最终问题引向自已的时候却百思不得其解。于是我想通了我的烦脑四，我应该是摆正好自已位置，端正好自已态度，忽略自已外在所谓的推行阻碍，到内在的实质运用中去找到最有效的运营案例进行对比并做出选择会对自已和周围最有价值一面，至此我想通了我以后再也不会为这样的事情失眠和伤心！

在人性上我是一个肉食性动物会为找到心里猎物数天数月数年，甚至更长的时前去穷追不舍，永不放弃；同样在HR的职场，我永远都会选择可以让自已更快进步、更快突破现在能力障碍，走向更光明前景也是我一生都会去追随的：HR职业经理人。在这里：感谢我家人一直的支持，是他们的爱让我知道生活的道路上需要的是彼此关爱才会有最幸福的出路；感谢打击和打败我的人，因为未来的道路上我会走的更加坚定；感谢给以我鼓励和辅导我的人，从此知道我的人生道路虽然会因为生命而终止，但它会因为知识的曾加在追随的事业道路上而延长延长。同时我感谢我现在Boss，把我带到了龙平《人才解码》的课堂上，让我更快的认识到自已不足和我急需要强化的知识。知识一生受用，感谢这位在经济上吝啬自已却对员工足够大方的老板，这堂课会是我27岁最美最好的礼物！！！

课后心得(篇4)

教后记

万家学校：熊文旭

一、教材分析：

五年级教科版下册《浮力》一课由四个部分组成，分别是“感受浮力”、“测量一块泡沫块的浮力”、“测量不同大小的塑料块的浮力”“解释上浮原因”。

从教材的设计意图来看，第一部分是让学生感受浮力，同时认识到当泡沫块还在水面上漂浮时，会产生浮力和重力，方向相反。第二或第三部分是本课的重点，通过测量不同体积和体积的泡沫侵入水中的浮力和排出的水量。让学生认识到物体排开的水量大受到的浮力就大。

第四部分是运用我们之前所学的知识来解释泡沫块漂浮的原因。

二、学情分析

1.虽然学生平时在生活中对浮力已有感受。但是要学生理解“当泡沫块静止浮在水面上时，它受到的浮力大小等于重力大小”存在相当大的困难。

2。在学生看来，水在物体上的浮力应该是恒定的。泡沫块的浮力会因进水量的变化而改变，学生很难理解。

3.如何测量物体侵入水中不同的体积时受到的浮力？同样存在一定难度。

三．教材处理

1.从整节课来看，教材难度较大，内容偏多。要在一节课内完成教学任务存在较大困难。经过分析，我认为教材第

二、三部分内容。这是为了探索物体入水的体积和浮力之间的关系。

2.在探究物体侵入水中的体积与受到的浮力的大小关系时，教材中即涉及到浮力的测量，同时也涉及到泡沫快排开的水量。从测量浮力本身的活动来看，实验变得更加复杂。如果要求学生测量和计算排出的水，无疑会给实验带来更大的困难。

所以，我在教学中避开了测量物体排开的水量的测量。

三。教材解释了泡沫作为一种独立的教学内容浮出水面的原因。通过教学的深入发现，如果学生在前面的几个部分如果能更好的掌握。

然后这部分内容可以作为一个问题来检验学生是否掌握了先前的知识。在时间充裕的情况下，可以让学生来分析。所以我把一部分内容作为机动教学内容。

四、教学策略

1.选择易于发现现象的材料

当测量物体的浮力时，泡沫块的浮力在教科书中测量。在实际教学中，发现泡沫块的重力太轻，无法用常规的测力以测量其重力。为了解决这个问题。后来我用方形块代替泡沫块，解决了测量木块的重力问题。

但是木块侵入水中时间长，实验效果也会受到影响。经过多次的探索和实验，确定了塑料球适合于本实验。

2.重视学生认知基础

对于“浮在水面上的物体，受到的浮力等于重力”这一点，学生是很难理解的。初中物理把这部分放在九年级，可见难度之大。在本课中，这是学生开展后续探究活动的基础。在第一部分教学中。

教师采取从学生熟悉的手托重物的力的分析开始。这种分析被转移到分析浮在水面上物体的浮力和重力之间的关系。让学生更容易接受。

如果还有部分学生有疑问。然后以拔腕拔河等活动为例进行类比迁移，使学生容易接受。

三。注重以问题为本的动机，调动学生参与探究活动。

在感受浮力阶段，学生们初步感觉到，塑料球进入水中的体积越大，浮力就越大。在探索物体入水体积和浮力之间的关系之前。再次，老师把问题问清楚了，让学生知道以后测量活动的目的是为了证明自己的感受是否正确。

从而想办法来测量塑料球侵入水中约一半和全部侵入水中所受到的浮力。变“要我测量”为“我要测量”。学生参与活动的积极性也提高了。

4.注意学生动脑筋，想办法。

在设计实验方法时，学生很难想到用滑轮改变力的方向。教师在教学方案的时候。适时提供滑轮和吸盘。这样学生可以“”跳一跳，够得到“，调动写生参与积极性。

五、几点感悟

一。教学设计必须以学生已有的知识和经验为基础。所有的教学设计都是徒劳的。

2.正确处理“舍”与“得”的关系。有“舍”方有“得”。

想面面俱到，最后可能是每面都浅尝辄止。正如开始研究本课之前，总对排开的水量“恋恋不舍”，从实际教学中，却总无时间顾及，只有大胆舍弃难以让学生接受的内容。才能对留的教学内容品出味来。

3.教师需要多准备“几手”，课堂教学中总会出现一些教师意想不到的情境。这就是对课堂生成的问题。

尽管教师不可能对课堂中所有可能发生的问题都预设到，但是教师多准备几种应对方案。总比没预案好。

4.适时为学生“平坡”和“搭梯”，让学生走得更远更高。

课后心得(篇5)

看课后的一点感悟

实验中学王荣芹

2009年12月9号下午在鸡泽三中多媒体教室进行了全县生物教师优质课比赛，到会人员主要是县教研室人员、各学校教科室人员、县生物兼职教研员、各学校生物教师、参赛人员和学生等。

听完三位老师的优质课后，引起了我对教学有效性的深思，我要说的是这三位参赛老师都很优秀，可以说是我们生物学科的精英，代表了我县生物教学的最高水平，她们都有良好的教师基本功；都有了新课改的理念：面向全体学生，注重学生差异，以合作探究学习方式为主；教学方法灵活多样等。这些都体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，但我总觉得存在一些不足。下面简单谈谈我对有效教学的理解。

有效教学涉及到老师的“教”和学生的“学”两方面，只有这两方面有机的整合才能达到我们所说的高效课堂。

一、 从学生方面谈，

一。有效的教学必须使学生有明确的学习目标和任务，否则学生会失去探究的方向和动机，在学习过程中容易偏离主题。这需要老师的不断强调和明确示意，而不是在开课时一带而过就可以了，可以在出示学习目标时让学生复述，更要在学习过程中老师强调目标和任务，使学生学而有向。我认为我们的老师在这方面做得还不到位。

2、对于教学过程学生要有实质性的参与，做到活而不乱，活而有内含，不能只浮于形式，这里的“实质”二字值得深究，实质就不是虚质，无质，是说老师提出来的问题要有一定的深度，值得探究，能调动学生的思维能力，是让学生的小脑袋瓜子动起来，活起来，而不是形式上的“对不对”？“对”，“是不是这样”？“是”，“这样行不行”？

“不行”，等等，这样的问题虽然看似活跃了课堂气氛，但多数这样的问题都不值得同学之间合作探究，如果老师拿这样的问题让学生合作探究5、6分钟，那就失去了合作探究的意义，这样的学习也不会是高效的，有效的。相反，如果我们把问题设为问题链，情况就会大不相同。比如说，三个老师讲昆虫和风生花，其中两个老师讲视频材料，这很好，那接下来你敢做什么？

我们的老师都草草收场，该深挖时没有深挖，这样的话，问题既没让学生学透也没让学生学活，只问了学生一个问题：虫媒花和风媒花的特点是什么？我认为这里完全可以让学生合作探究，老师设置出问题链，如老师可以这样问，同学们通过观看刚才的视频你发现了吗，花其实可以按传播媒介的不同分为两种，即（ ）和（ ）？

（在这里老师可提示，防止偏离主题。）虫媒花和风媒花有什么不同呢？（老师出示虫媒花和风媒花两组图片，让学生对比。

）在你的身边你还知道哪些花是虫媒花？哪些花是风媒花？你组判断的依据是什么？

（在此进行知识拓展，让学生组内讨论后代表回答）我们这里盛产玉米，我们大多数同学也爱吃嫩玉米，但是在我们所吃的玉米中有的秃尖很严重，有的中间缺粒也很多，你想过没有这是怎么回事呢？你能帮农民伯伯解决这种问题吗？（联系实际）教师通过这一系列的问题设置激活学生的思维，从而达到合作探究的目的。

有的老师片面的认为，新课标下要求老师不讲，那我就一点也不能说了，否则就是与新课标背道而驰，其实不是的，新课标要求学生会的绝对不讲，学生能讲的老师不讲，但是当学生都不会时，老师不但要讲，还要把问题讲深讲透。

二、 从老师方面谈

1、课堂评价要具体，并不是课堂越夸越有效，一味的廉价表扬只会使学生越来越浮躁，达不到夸而有效的目的，我们做为老师是应该给学生以鼓励，但不是在任何情况下，我们要具体问题具体对待，具体学生具体对待，如第三位老师在让学生回答花的结构时，学生拿着花不敢说，这时老师要及时鼓励，让她大胆的尝试，但当她说错时我们做为老师就不要小声的提示学生纠正，而要及时大声的纠正，或者找其他学生补充，退一步说既使这位学生全回答对了，我们也应该让其他组的孩子上台说一说，充分利用教具，这样学生既有成就感又加强了对重点知识的记忆，而不应该象哪位老师那样还说这位学生回答的真好，我们为她鼓掌等等之类，这样只会挫败其他学生的回答积极性。另外我们探究学习时既然把学生分成了若干小组，就要有意识的去培养他们的团队意识，让学生在团队的氛围中学习讨论，形成良好的互助课堂，不能有名无实，老师在检查合作效果时就应让学生分组回答，而不能随意的叫张

三、李四个人回答，应代表他们的组回答才对，这是思想意识问题，我们的老师还需要转变观念。

2。教学方法不主动，不能根据课堂情况灵活掌握。给人的感觉是形式新颖，教学方法陈旧。比如我们实中的“6环节1主线”教学模式，如果用好了那确实是一个不错的课堂教学模式，很值得我们推广。

3、教学资源的有效利用，比如现在使用较多的多媒体技术，多媒体课件利用的有效性很值得我们商讨，要知道课件是为教学服务的，是为老师服务的，而不是老师为多媒体课件服务，老师反倒成了多媒体课件的播放员，总被课件牵着鼻子走，你想你总被课件牵着走，你的课堂还能连贯吗？还能充分利用课堂上的生成资源吗？还能根据课堂情况灵活调整教法吗？

答案是肯定的，不是的，因为你作为老师没有自己的想法，失去了自己的教学想法。因此，我们必须知道谁为谁服务，只有有效整合这些教学资源，才能实现有效甚至高效的教学。

四。在新课程标准下，学生积极性得不到激发的原因值得我们教师的思考；此外，在新课程标准下，如何有效地组织教学也值得探索。

我做为一线的生物老师虽然看到了一些课堂上的真实问题，也亲身经历过，但对于活生生的课堂如何更好的把握还没有一个完整的方案，以后我会在课堂这方面多实践、多反思、多总结，争取在较短的时间内让自己成长起来，真正起到课改带头人的作用。

课后心得(篇6)

这学期我选修了临床心理学这门课。经过这样的选修课，虽然没有课本，但我的感受也很大，受益匪浅。心理学是一门非常深奥的学科，临床心理学让我感到好奇，但通过我们武老师的讲解，我们可以把深奥的知识简单化，让我们每一个学过心理学的学生都对自己有一定的了解。

记得第一节课，老师课堂的授课方式我很喜欢，虽然我们非心理学专业的没有书，但老师依旧说，让我们好好学，学了有很大的好处，记得第一个问题好像是提问什么是健康，当时感觉这么简单的问题还用问。但仔细想想。如果你换成我，你怎么回答？然后我悄悄地百度回答。在过去，有很多健康点，不仅是我自己狭隘的身心健康观，还有幸福感。等等。

那节课，我感觉很轻松，对这门选修课的印象很好。很认真的在听老师讲课。

回到宿舍，我上网去百度定义心理。这是百度百科对心理学的定义。

临床心理学属于应用心理学的范畴。应用心理学是心理学最重要的组成部分。临床心理学侧重于对人类个体能力和特征的测量和评价，并根据收集到的数据对个体进行分析，以支持相关结论。临床心理学家帮助有心理问题的人，如心理治疗和心理咨询，是临床心理学的重要组成部分。

因而学习临床心理学之后，让我对人的思想、行为有了更进一步的了解，有时觉得自己学得真的很有限，自己的分析的作用也是非常有限，可是它总算是给了我一种解释吧。处在青春期的我们，都遇到了许多困惑和不解。当时的高中教育没有心理学选修课，学校也没有正规的机构来帮助我们。

那时，我希望我能学心理学来帮助他们。而到了大学，学校提供了丰富多彩的选修课，我于是选了临床心理这一门课。

老师还会在课堂上给我们举一些例子，比如南工同学写给他的信，从中我们可以得到启发，以及如何解决问题。我记得那是抑郁症。我有很好的感觉。有时我意识到人生不是生、老、死，而是心理上的操纵。

学习临床心理学可以让我从其他角度看待问题。一开始，我不知道临床心理学这么深奥，这让我有很大的好奇心和很多不理解。可是也因为好奇，让我想在学习它来弥补。如果我心中没有**的好奇心，我可能不会选修这门课。我可能会修一些所谓的混合学分课程。

现在我觉得我的选择是对的。临床心理学可以学到很多我以前不知道甚至不理解的东西，还有一些我曾经狭隘定义过的东西。

通过老师的讲解，我知道什么是健康，什么是良好的心理，以及如何应对突发情况下的心理问题。通过这几节课上课和课下独立思考，我学习这门课程有很大的收获，那就是——“改变看事物的角度”——改变对心理学原来的定义，还有那些自己错误的认知。

我们周围有不少人有自卑或者抑郁的心理，，也就是不愿意接受自我或者过度幻想，忧伤。学了这个课，我感觉对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到树立正确的自我观念，适应环境，促进人格的健康发展。

接受自我，摆脱自卑、抑郁和爱情，而不是脱离小世界，是心理健康的重要保证。我觉得，只要我们真正了解自己，树立符合自己情况的目标，不断拓展生活经验，坦诚、坦然、冷静地分析自己，找出问题所在，就能及时补救，把失败的打击转化为增强自我接纳感的动力。

因而我有了一定的心得体会。尤其是当武老师让我们写下自己的个人感受和成长方式时，我对自己和未来有了新的认识和思考。自己回顾所走过的里，慢慢分析，感觉时光过得太快，我们走来不及抓住就已经过去了。

也知道自己心里上和状态上的优缺点、

我们这学期临床心理学主要有以下几部分：

一。心理评估：包括收集个人信息（行为、问题、特点、能力、智力水平等）。

这些信息可以用于对病人存在的问题做出全面的描述，对问题行为进行诊断，选择治疗技术，对治疗效果的评估；还可以用于对个体的人格特点进行描述，指导个体进行最佳的职业选择，选择参与某一试验研究的被试，决定犯罪者是否具备责任能力等。

2。治疗：目前，心理治疗是临床心理学家工作中最常见的。

其具体工作可称为心理治疗、行为矫正、心理咨询等。治疗的重点是消除个体或群体的心理问题或问题行为，有时还向社区和机构提供预防心理问题的建议。

3.研究：临床心理学家的研究领域非常广泛，包括神经心理学、行为医学、应激和社会支持、社会问题、儿童问题、社区发展、心理药物学、发展问题、测验的编制和效度检验、人格的诊断与适应、精神分析理论、心理治疗的过程、脑损伤和心理缺陷、行为障碍、婚姻和家庭问题、各种形式的心理治疗方法的效果评估、实验的设计和分析及对非专业人员进行培训的意义和方式等等。

四。教学：临床心理学家的大部分工作主要是教学活动。课程包括人格、心理学、临床心理学、心理治疗、行为矫正、谈话技巧、心理测试、研究设计和临床评估。

5.咨询：咨询活动包括个人的医疗保健、法律诉讼以及**部门和组织的各种内部事物等方面。有时也要帮助各种社区服务机构进行工作。

6。行政管理：由于临床心理学家在人际关系敏感、人际交往技巧和丰富的研究成果等方面的特点，他们往往成为一些组织的管理者。

所以我们一定要学会在面对心理问题的人的时候做到以上。经过这学期的学习，我有很多经验。我也想反省以下自己，觉得自己应该做出以下决定：

（一）提高自控能力。可以看到，大学生自由支配的时间实在很多,多到使很多人都没有去学习，整天只知道玩游戏打发时间，虽然我没那么严重，但也差不多，所以我需要有较强的自控能力,增强学习自觉性,否则再这么下去也是浪费时光，荒废学业。

（二）克服自卑。我们身边有很多人自卑，就是不愿意接受自己。我是其中之一。老师说过，对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要，它关系到树立正确的自我观念，适应环境，促进人格的健康发展。

接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。因此,我要的真正了解我自己，克服自卑。

（三）正确走好感情之路。这学期的最后一堂课是关于大学生恋爱心理的，我很震惊。没想到大学生对爱情有这么多的了解。老师说，有学生在恋爱过程中，不同气质类型的人往往有不同的表现。

但由于气质本身并无优劣之分，其表现既有积极的一面，也有消极的一面。各种气质类型的人都可能尝到爱情之果的酸甜苦辣。爱情不是一帆风顺的，原因很复杂，但气质的负面因素无疑也起到了一定的作用。

有的固然失之于古板迟滞，而有的却恰恰受害于过分的灵活通便。所以，拥有心理健康方面的心理知识，才能使自己走好自己的感情之路。

虽然这学期的心理学课程结束了，但它能给我带来很多东西。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！

有人说，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐，临床心理学就是要让自己有个健康的心理，并且学会帮助他人。

总体而言，心理健康教育是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要，我们学校的确应该开设这门课，而且我觉得我们应该在某些学习压力较大的院系设置这个课的必选课，以调整我们学生的心理。这就是我对这个课的一点小建议。

虽然这个学期心理学概论的课程已经结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。学习心理学之后，会更好地了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人，更多的从对方立场去考虑问题。心理学的价值就是让世界充满快乐，让自己的生活过的与他人和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。

有了对自己合理而正确的认识，有了从多方面看事物的思想，有了站在他人立场考虑的心，怎么会有不开心的事呢？

来师大将近3年。时间过得快，所以我要有一颗健康向上的心，让自己身心健康，多帮助人，多改善自己，不自卑，不堕落，找准目标。很感谢老师辛苦的为我们讲课，选择这个选修课很幸运，很开心，谢谢老师。

由于没有书，就在图书馆借了书参考的。

参考文献；图书馆所借的《普通心理学》《心理学现象》《临床心理学》

课后心得(篇7)

或许，大多数人在小时候都曾被这样要求过：你应该做什么，你不应该做什么。这是父母和长辈的要求，也是这个社会的要求，充满了严谨和不安，但当我们接受它的时候，我们往往不想抗拒它，因为这不是我们喜欢做的事情。

这在长辈们看来是一种叛逆，是所应该改变的，其实不然，这是我们内心想法的一种表现，或可看做是一种意识的表达方式。

恩格斯曾说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是一种对意识作用的生动描绘。几千年的人类文明史创造了一个我们都钦佩的世界文明。从石器到现代科学技术，从造纸技术到激光照排技术，无不带有人类意识的烙印，无不凝聚着人类智慧和创造精神。人的意识具备着反映世界和改造世界的巨大能力。

它影响我们的日常生活。在我们的各种行为和语言背后，都有自我意识控制的影子。我们童年教育的目的也是为了培养我们的意识水平，这养我们才能学会控制和运用我们的意识。因为，相对于意识而言，我们每个人身上还隐藏着一种名为“潜意识”东西。在某些方面，潜意识是我们最真实的内心表达，它包含了好的一面和相对不好的一面。

可能是我们内心的贪婪和欲望，一些消极的想法。因此，我们应该训练自己，努力开发和利用有益的、积极的、成功的潜意识，严格控制可能导致失败和消极的潜意识。而学习是一种很好的制约方式，让我们明确区分好坏，从而做出合理的判断。

最早的时候，其实并没有“潜意识”一说，它是由著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德提出。弗洛伊德不仅是20世纪最伟大的心理心理学家，也是20世纪最具争议的学者之一。他通过催眠法的治疗方式发现在人的意识背后，还深藏着另一种极其有力的心智过程——“潜意识”。

通过对潜意识的深入研究，他后来提出了三个新的人格概念：本我、自我和超我。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源，按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。

自我，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。 ”

在学习的过程中，我们所接触到的大多是超我的要求。它使我们能够遵循公认的道德原则，努力提高自我修养，培养所谓的高尚人格。但这过于追求完美，让我们不愿全部接受。为了追求自我的享受，追寻内心最深处的欲望，但又由于学习过理想原则，内心的纠葛，促成了自我的约束，是自己处于自我的这一层次。

这便是大多数人的现状。

无论是意识还是人格，都表达了同一个意思，我们需要通过学习，去压抑和控制内心的欲望，要让我们的行为处于自我思考后的阶段，处于一个合理的而又不会偏向极端的平衡点。让我们不要感到后悔和不满，也不要因为后悔而后悔，这是我所向往和追求的。

课后心得(篇8)

“老师好～”

在同学们的齐声问候下，1103班第一次公开录像：“维修电工：交流接触器的拆装”课开始了！

第一次参加录像式的公开课我的心里很是紧张。但在老师的详细讲解中，我渐渐放手，听了很多重要的要点。通过这一节公开课，让我感受颇深，收益匪浅。

看到老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学,他或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、更让学生痴迷、连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我们从老师清晰的思维、幽默的语言和在课堂上的讲话中学到了很多东西·····

当我听老师的讲解时，我认为老师的语言有如此的魅力，它能深入学生的内心·····

老师对教材的处理和把握有其独到之处。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给我们，让我们自己思索，让我们自己拆装接触器，从而解答疑惑”让我们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我们能行，我们一定行的理念。

看似平常的问题，将我们的思维引向更高层次的探究和沟通接触。听老师讲课是亲切的、自然的、看似平淡的，但它显示出了多么精湛的基础和高超的教学智慧。老师整堂课都表现的那么温和，始终面带笑荣。

让我们与老师之间有一种亲和力。我也发现老师在课堂上很爱我们，在课前培养一些默契和情感，因为只要有默契和情感的教学就会擦去教学的火花，让教学变得更加精彩。

总得来说，通过这次讲座，我们都知道了很多知识，这将对我们的学习和今后的工作带来很大的帮助。

课后心得(篇9)

这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。

一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。

我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。

应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。

通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。

“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。

数学建模是一个观察、思考、分类、抽象和总结以及信息获取和筛选的过程

选择和安排的过程是一个思想和方法的产生和选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验，有利于学生自觉测试和巩固所学的数学知识，促进知识的深化和发展，有利于学生体验和发展理解数学思维方法。

同时，教师有自己的数学建模意识和能力，通过积极的思维引导和要求学生构建有效的数学模型，使数学课堂展现出科学的魅力。

为了使描述更加科学、合理、客观和可重复，人们使用一种通常被认为是严格的语言来描述各种现象。这门语言是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象的数学模型来代替实际对象进行相应的实验，而实验本身也是理论上代替实际操作的。

一。只有通过这样的探索过程，数学思想和方法才能得到沉淀和浓缩，使知识具有更大的智力价值。实践活动、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。

学生的数学学习活动应该是一个活跃、生动、生动、个性化的过程。因此，在教学中，要善于引导学生自主探索、合作交流，积极总结和改进学习过程、学习材料和学习发现，努力构建人人都能理解的数学模型。

这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。

一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。

我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提

提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。

通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。

“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。

建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。

一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。

我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，

到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。

通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。

“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。

人生是一个数学建模的过程，太多诱惑是人生目标变得模糊，让我们无从下手，疲惫不堪，因此需要保持平和的心态，通过不断的分析和优化，最终得到良好的结果，他对我们是断粮，是提高，更是难得的经历。

一学期的数学建模选修课使我不断地学习数学知识，同时也使我开阔了视野，体验了广泛而深刻的数学，体验了数学的科学价值、应用价值和人文价值。数学建模（mathematical modeling）就是指当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子，也就是数学模型，然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。在21世纪知识经济时代，数学科学的地位将发生重大变化。它正在从国民经济和科学技术的储备向前线转移。

经济发展的全球化、计算机的迅猛发展，数理论与方法的不断扩充使得数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库，数学已经成为一种能够普遍实施的技术。数学建模作为一种数学思维方法，是运用数学语言和方法，通过抽象和简化，对实际问题进行逼近和“求解”的一种强有力的数学方法。比如有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代

数学建模是将复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。能有机会学习并应用数学建模知识，我认为这对我们来说是受益匪浅的，学习这门课程使我们体会到数学的应用价值，培养数学的应用意识，增强数学学习兴趣，学会团结合作，提高分析和解决问题的能力，也知道数学知识的发生过程，培养数学创造能力。而且，我开始知道数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

我们的社会需要为学生创设一个学数学、用数学的环境，要尽量为不同水平的学生提供展现他们创造力的舞台，提高应用所学的数学知识解决实际问题的能力。我们的学校也需要注重数学建模的教与学，让学生能把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。作为学生的我们更需要积极参加“数学探究”“数学建模”的学习活动，从中体验数学在解决实际问题中的作用，及数学与日常生活及其他学科的联系，这有助于逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，体验数学的真谛p>

课后心得(篇10)

**它是一种社会行为，通过它人们可以互相交流感情和生活经验。这在歌曲中这种作用表现得最为突出。

近年来，大陆、台湾、香港以及全球其它地区的华**行**不断交流，开始出现互相融合、汇聚的趋势。因此，开始出现“全球华语流行**”的总体称谓。一个突出的表现：

中国大陆作为全球最大的消费市场之一，港台、海外各大流行**榜单的发布和编制越来越多地开始关注大陆市场。

值得注意的是，在流行**当中，有着一种民谣性质的**，它们的典型代表是校园民谣、都市民谣、军营民谣，这些民谣**在流行**当中亦占有一席之地，曾经都有过其辉煌的岁月，民谣淳朴的曲调，通俗的歌词同样感动了很多人。

它具有以下特点特点：娱乐性，一般不具备很深**理论和技巧修养甚至根本没什么**知识的听众都能接受；生活性，它直接宣泄人的情绪和感情；通俗性，歌词大多近似白话，而且表达的内容很贴近生活。

民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。不过今天我们所说的民歌，大都是指流行曲年代的民歌，所指的是主要以木结他为伴奏乐器，以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。

民歌与劳动人民的生活有非常密切的关系。它贯穿于生活的各个阶段，涵盖生活的各个方面，成为劳动人民生活中不可缺少的一部分。除了娱乐之外，它在社会生活中还有许多实用功能。

民歌是在新中国的土壤中培育出来的，就像春天田野里的野花一样，分布密集，摇曳不定。社会主义民歌创作的沃土展现在我们面前，劳动人民的歌声升空回荡。

党和**十分重视民歌的搜集整理工作，先后派出工作组对全国的传统民间文化，尤其是民风进行大范围的抢救挖掘工作。自1984年起，又开展了编辑《中国歌谣集成》工作。通过这些大型活动，民间流传的歌谣得以保存，为丰富和弘扬中华民族优秀的民间文化做出了不可磨灭的贡献。

**能陶冶我们的情操，*是人类共同的精神食粮。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。

”说明**中的“五音”可以把握人的性格与行为。

贝多芬，伟大的德国**家族，认为**是一种比所有智慧和哲学都更高的启蒙。谁能说透**的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。

说明**具有影响人、塑造人、拯救人的功能。人们在进行强体力劳动时，为了减轻精神上的负担，发出“杭唷!嗨唷!

”的声音，特别是在集体劳动时，更有用歌唱的节奏来统一步伐和着力点的作用。劳动号子就是这样产生的。另一个例子是持续很长时间的重复劳动。为了避免单调和精神疲劳，人们自然会发出各种歌样的歌曲来调节自己的精神。

比如采茶、放牧、摇船、插秧等，虽然节奏不一定与劳动动作相吻合，但由于歌唱的调整，人们会感到轻松而不那么寂寞、无聊。

当人们的情感不能用歌唱来表达时，他们也借用各种乐器的音色、音域和演奏技巧，摆脱人声的局限，采用独奏、合奏、协奏等形式，这就是所有器乐产生的原因。以上实例表明，**在生活中需要伴随，**是人们生活中不可或缺的精神调适产品，也是人们寄托思想感情的艺术作品，也是人类精神文明的组成部分。所以说：

“**有人类的足迹，**就有**。”它既可以自娱，也可以娱人，更可以通过**音响的信息，来传达交流人与人之间的思想感情，古今中外无不如此。特别是人类越进化、越发展，**的复杂性、细致性、多样性越是明显，并且大部分**以超越了国家民族、人种的界限，以人类共同的感情语言特性，来进行相互间的感情交流，特别是器乐曲更是如此。

因“喜、怒、哀、乐、忧、思、苦”这些感情属性，只要是人类，都会有相同的感知，至于其深度如何，那倒要视具体作品来定了。虽然不同民族语言的声调不同，但情感和气质的属性仍然相同。

其中印象最深刻的是期中作业和期中考试，老师让我们每个人分析10篇左右学过的民歌，我选择了《草原上升起不落的太阳》《嘎达梅林《阿里郎》《沂蒙山好风光》等10首歌。虽然他们自己分析的成分很少，但大多来自网上收藏和图书搜索。但这项作业加深了我对这些歌曲的理解，弥补了课堂上留下的空白。

期中考试我唱了《在那遥远的地方》，一大早我就去图书馆后面练歌。一开始，我以为我什么都不会唱。我本来打算放弃的。最后，在老师的鼓励下，我打开嗓门，完整地唱了这首歌。

我第一次在这么多人面前唱歌，似乎没有我想象的那么糟糕。

总之，这门课对我来说是一个很大的转折点。所以，名曲民歌赏析是一门意义很大的学科，在精神上极大的陶冶了我们的情操，在学术上丰富了我们的**知识。

课后心得(篇11)

其实说实话，我选报表这门课并不是我的初衷，而是迫不得已做出的决定。但经过一个学期的学习，我通过潜移默化的影响学到了很多知识。

一开始我不想选这门课的原因是我的理科成绩很差，所以当我看到这门课的名字时，我觉得我没有能力学好它。我觉得财务、企业、报表离我的生活很远，没有实用性。但当我真正开始这门课的时候，我发现在这门课上，虽然与数字有关，但并不像我想象的那么枯燥乏味。

老师富有技巧的讲课方式让我们对报表这门课程逐渐产生了兴趣，虽然这些知识都很表面，但它却为学***课程奠定了一定的基础，让我们对一些抽象的名词不在恐惧，这也为马上毕业的我们，和一些想要进入公司工作的同学们，提供了一些基础。而这些都离我们的生活不远，它总是在我们身边，因为在未来，不管我们从事什么职业，都要处理好钱的问题，这对我们毕业后进入公司也很有帮助。

学***课让我感触很深，那就是老师们都非常敬业，上课都十分认真，而且能将复杂的东西简单化，让我们这些文科生一听就懂。老师把同学们分成多个小组去讨论上市公司的基本情况，一开始确实只是在硬着头皮完成任务，但是在每次小组讨论中，不知不觉的就吸收了所要学***识，通过企业的报表的各种数字，我们可以了解到这个公司的许多情况，例如亏损，盈利，负债等等。另一方面，通过小组讨论和合作，也提高了我的团队合作能力，使我在讨论和合作中更深刻地掌握了老师传授的知识。

虽然我的专业是英语教育，可能与这门选修课无关，但多学点知识总是有益无害的。对我来说，这可能也是一项新的技能，让我在与他人竞争中获的一些优势。我非常感谢这门课的老师在这学期对我们的文科生和非财经生的帮助和宽容。他们把我们带入了一个新的知识领域，教会了我们前所未有的新知识。

我非常感谢老师们这学期的辛勤工作。希望你工作顺利！

课后心得(篇12)

短暂而深刻的党课培训已经结束。经过这次党课学习，我对党有了更深刻的认识，纠正了入党动机，明确了我的奋斗目标——永远跟党走，增加了我——一个积极走近党的入党积极分子。

这次党课培训，让我从一个普通的学生中了解到，成长为一名***，这是一次质的飞跃。它意味着党对自己提出了更高的要求和希望。在组织上入党后，我将继续在实践中加强党性修养，积极发挥党员的先锋模范作用，努力在思想上真正入党。

因为我知道，一个人一生只能入党一次，但他或她会在思想上入党一辈子。作为学生党员，首先要做普通党员。我们要用自己的言行表明，我们是中国工人阶级的代表，是具有共产主义觉悟的先驱者。今天的学生党员，特别是像我们这样的学生党员，要有时代使命感，激励我们努力学习，全面发展，肩负起时代赋予我们的历史使命。

体现一名合格的学生党员的先锋模范作用： 第一，要提高自己的学习能力。当今世界，随着科学的飞速发展，我们正逐步走向知识经济和信息社会。没有学习，人们就会落后。

二要加强党性修养，学会用自己的头脑思考。当今社会是一个不断变化的社会，我们身边的人、事、物都会是不时地发生变化，但是实是一样的，大学生党员应该学会用同样的方式应对一切变化。作为大学生，最基本的是树立正确的世界观、人生观和价值观；作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。

学生党员最根本、最实际的责任，就是要有全心全意为人民服务的思想。在学校这个环境里，从点滴做起，从不显眼做起（发现同学学习、生活上有困难时，应热情给予帮助；同学思想上有疙瘩，应主动给予开导；遇到个人与同学利益发生冲突时，应先人后己）。有些学生党员只能做好自己的事，不能做群众工作，不善于做群众工作。他们认为，只要管好自己，别人管不好或者根本不想管，这不符合党员的要求。

作为学生党员，既要保持先进性，又要用先进性推进工作。要在自己不断进取的同时，坚持与同学共勉，互帮互学，共同进步。

课后心得(篇13)

例如刘晓彦老师的《认识平均分》一课，老师让学生用10个花片代替10个桃子亲自动手分一分，怎样分公平？学生在分的过程中体会到每份分得同样多就叫平均分，引出课题。在做习题的时侯，需要分20根小棒，老师说我们就用花片代替小棒，可是你们每个人只有10个花片，谁有好办法解决这个问题？

学生动脑思考后得出可以两人合作完成，两人合起来就是20个花片，这一环节的设计把学生的主动性、操作性、合作性很好的结合在一起。

在王勇老师的《圆的面积》一课中，老师让学生以小组合作的形式动手操作把圆转化成学过的图形，六年级的学生相对来说动手能力是比较强的，大部分学生跟课本的思路一样把圆转化成了长方形，可是还有个别学生把圆转化成了三角形、梯形，这些都是以前学过的图形，所以根据它们的面积公式都可以推导出圆的面积公式，大大加深了学生对公式的理解程度。

听了一天的课，给我的总体印象是：

一。每个教师都精心设计了教学课件，使教学形象化，调动了学生的积极性。

2。每位教师使用视频展示平台展示学生的作业和作品，方便、快捷、清晰。

三。教师的课前提问和游戏缩短了师生之间的距离，激发了学生的学习积极性。

四。在教学过程中，教师采用小组合作的学习方法，使学生通过明确的分工、协调、合作，充分实践和探索学习内容，使学生找到自己的答案或规律，培养合作探究能力。

5个。教师在教学中充分利用学习工具。通过让学生放、折、画，使教学内容更加直观，培养学生的实践能力。

6。教师的教学语言简洁、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注学生的情感。

7号。教师注重学生表达能力的培养，这也是培养学生数学思维的一种途径。

通过这次讲座，我开阔了视野，看到了自己的许多缺点。今后，我会向别人学习，弥补自己的不足，不断充实自己，提高和提高自己的教学水平，走出一条适合自己的教学道路。

课后心得(篇14)

“两把尺子量天下，三把尺子量乾坤”是李老师在讲向量时常说的一句话。这句话的意思是x，y坐标可以定位平面上的任何点，如果是x，y，z坐标，它可以定位空间中的任何点。以此方法整个宇宙都可以精确衡量与定位，这是一门多么值得我们敬仰与爱的学科啊！

世事往往如此，表面看来纷繁复杂，但是隐藏其后的本质往往是简单质朴的。

跟李老师学数学，学到的更多的不是如何做数学题，而是一些做人，做事的基本道理。李老师在教我们如何做数学题的时候时常总结出一些简短的道理，让我受益匪浅。例如：

“把复杂变简单”“不要管不该管的，不该担忧的，最后耽误的是自己”“从不同中看出共同点”“包不变求百变”等等，这些小短语不但帮我们解决学习上的难题，也在生活中发挥着作用。

简而言之，李老师的课程可以说是我的意外收获。原本不想学数学的我却通过李老师的课程获得了双重收获——学习上，生活上。通过学习数学，我对独立思考的重要性有了更深的理解。在今后的学习、工作和生活中，我会用老师的知识不断调整自己，使自己变的更好。

在此，我想对李老师说一声：“李老师，谢谢您！您辛苦了！

祝您身体健康。”