初中定语从句教案

【#实用文# #高中定语从句课件（集合五篇）#】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是好查范文网小编为大家收集的高中定语从句英语教案，希望对大家有所帮助。

高中定语从句课件 篇1

一、定语从句及相关术语

定语从句：在主从复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。关系词：引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。

请看示例：1、The woman who lives next door is a teacher.2、An architect is a person who designs buildings.3、I do not like stories which have unhappy endings.

二、关系词功能及用法：

关系代词有that, which, who, whom, whose, 等;关系副词有where, when, why等。关系词常有3个作用： ①连接作用，引导定语从句。 ②代替主句中的先行词，甚至可能是主句中的一部分或者整个主句。 ③在定语从句中充当一句子成分。

三、关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

注意事项：that在从句中作主语或宾语，既可以指人又可以指物;which在从句中作主语或是宾语，只能指物;who，whom在从句中分别作主语或宾语，只能指人;whose为关系代词who的所有格形式，用作名词的限定语，whose引导的定语从句既可以是限制性的，也可以为非限制性的。先行词既可以是人，也可以是物，whose和它所修饰的名词在定语从句中可作主语及动词或介词的宾语。

1)who, whom, that

这些词代替的先行词是指人的名词或代词，在从句中所起作用如下：

Is he the man who/that wants to see you?他就是想见你的人吗?(who/that在从句中作主语)

He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。(whom/that在从句中作宾语)

The girl who often helps me with my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to? 正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

2)which, that

它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如：

A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。(which / that在句中作主语)

The film (which / that) we saw last night was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。(which / that在句中作宾语)

3) Whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换), 例如：

They rushed over to help the man whose car had broken down.　 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

Please pass me the book whose (of which) cover is green.请递给我那本绿皮的书

练习：

1.This is the bag _____ my mother bought yesterday.

A.that B.who C.whom D.this

2.The man _____ lives next to us is my English teacher.

A.whom B.which C.who D.whose

3.The girl _____ you saw in the street is Mary.

A.that B.whose C.which D.her

4.The language _____ is easy to learn is the mother tongue.

A.which B.that C./ D.it

5._____ cleans the blackboard should be praised.

A.That B.Who C.The one who D.The students who

6.Please show me the book _____ you bought yesterday.

Please show me the book _____ cover is green.

A.which B.whom C.whose D.this

7.Is this the factory _____ a lot of students visited yesterday?

A.the one B.which C.who D.whom

四、关系副词引导的定语从句

关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。

关系副词when在从句中作时间状语, where在从句中作地点状语, why在从句中作原因状语。 例如：

I will never forget the time when we worked on the farm.

The hotel where we stayed wasn’t very clean.

I did not get a pay rise, but this was not the reason why I left.

Is this the reason why he refused our offer?　这就是他拒绝我们帮助他的`理由吗?

练习：

1.This is the school _____ Mr.Smith once taught.

A.in that B.when C.where D.there

2.Have you visited the house _____ the famous scientist was born?

A.where B.in that C.that D.which

3.The factory _____ Mr.Li used to work was closed last week.

A.when B.where C.that D.which

4.Do you still remember the day _____ we first met?

A.that B.when C.what D.on that

5.The time _____ we studied together is not easily forgotten.

A.when B.that C.where D.in which

6.October 1,1949 was the day _____ the People’s Republic of China was founded.

A.which B.when C.where D.in which

注意： 判断关系代词与关系副词

方法一： 用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词;而不及物动词则要求用关系副词。例如：

This is the mountain village where I stayed last year.

Ill never forget the days when I worked together with you.

判断改错(注：先显示题，再显示答案，横线;用不同的颜色表示出。)

(错) This is the mountain village where I visited last year.

(错) I will never forget the days when I spent in the countryside.

(对) This is the mountain village (which) I visited last year.

(对) Ill never forget the days (which) I spent in the countryside.

习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词 where, when联系在一起。此两题错在关系词的误用上。

方法二： 准确判断先行词在定语从句中的成分(主、谓、宾、定、状)，也能正确选择出关系代词/关系副词。

例1.Is this museum ___ you visited a few days age?

A.where　B.that　 C.on which　 D.the one

例2.Is this the museum ____ the exhibition was held.

A.where　　B.that　 C.on which　　D.the one

答案：例1 D，例2 A

例1变为肯定句： This museum is ___ you visited a few days ago.

例2变为肯定句： This is the museum ___ the exhibition was held.

在句1中，所缺部分为宾语，而where, that, on which都不能起到宾语的作用，只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，可以省略关系代词，所以应选D。

而句2中, 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选A。

关系词的选择依据在从句中所做的成分，先行词在从句中做主、定、宾语时，选择关系代词 (who, whom, that, which, whose); 先行词在从句中做状语时，应选择关系副词 ( where 地点状语，when 时间状语，why 原因状语) 。

1.I still remember/will never forget the days ________ we studied/lived together//worked day and night to support the whole family.

A) which B) in which C) on that D) on which E) in that

1.I still remember/will never forget the days ________ we spent together.

A) which B) in which C) on that D) on which E) in that

2.I still remember/will never forget the day ________ I first came to the college.

A) which B) in which C) on that D) on which E) in that

4.I still remember the day ________ we first met on.

A) which B) in which C) on that D) on which E) in that

高中定语从句课件 篇2

教学目标

1.知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化

2.能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。

3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点

1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句

2.难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具

课件

教学过程

[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

一、情境导入

教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性, 引出本单元话题。

二、小听力(自主完成，合作释疑)

听Activity 2,完成表格

Betty

Lingling

Taijiquan

Weight

training

Running

针对表格进行说的练习。如：How does Lingling think of Taijiquan and running?

三、大听力 多层听

1.听Activity 3，完成下列各题。

1).Who has Betty bumped into?

A.The head teacher B.The English teacher C.Lingling and Betty

2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?

A.Yes, he does B.No， he doesn’t C.We don’t know

3).What does Daming want the head teacher to write ?

A.Something about staying healthy

B.Something about training for the Olympics

C.something about buying a camera

2.再听Activity 3，完成下列表格。

1.How did Tony feel

the basketball training? 1.He feels very

2.What will the boy in Daming’s team need to do? 2.He needs to do a lot of___ _____

3.Why isn’t allowed to use his father’s camera any more? 3.Because he almost __ ______ it last time.

四、默读对话，自主完成Activity 4.

完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity 3中不懂的地方，教师适时点拨。

五、突破重点与难点

对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。

1.My legs ache a bit.___________________(翻译)

(1) a bit 译为_____________.其同义短语是___________.

自主造句:_______________________________.

2.Don’t give up if you want to stay fit.__________________________.

give up, 放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语 ，也可放在 ，而跟代词宾语时只能放 。例如：give it/them up放弃做某事----give up doing sth.

自主造句： _______________________.

我们学过的可加动名词的动词或短语有

3.He is not fit or strong enough.____________________________

总结enough 的用法并举例

自主造句:

4.I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics.此句含有一个whose 引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：

He is the only student in our class whose father is a policeman.

There is a boy whose parents want him to go to a sports school.

先行词为无生命的物体时也可以用whose 引导定语从句.如：

The book whose cover is green is mine.

No one now lives in the room whose windows are broken.

5.找出含有whose 的`定语从句并翻译句子。分析定语从句的先行词。

___________________________________________________.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

5.自主补充完善

六、归纳短语

通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

4.__________________________________________

5.___________________________________________

6.__________________________________________

7._________________________________________

8.__________________________________________

七、诵读积累

(一)跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

(二)读熟对话

(三)读烂短语

(四)读烂下列重点句子

1.Don’t give up if you want to stay fit.

2.He isn’t fit or strong enough.

3.I’m not allowed to use it any more.

4.It’s my father who gives me my pocket money.

5.Don’t talk to me about that.

6.What’s up?

7.Guess what?

8.(含有whose的定语从句)

八、说的训练：

Work in pairs.Ask and answer the questions in Activity 5.

九、当堂检测

(一)翻译下列短语及句子：

1.放弃___________________2.一点_____________________________

3.保持健康 _______________ 4.足够强壮_________________

5.碰巧遇到_________________6.发生什么事了?_________________

7.看起来像 ________________ 8.祝你好运 ________________

高中定语从句课件 篇3

一、概述

课题来源：

初三英语

所需课件：

一课时

学习资料：

定语从句中关系代词who，whom，which，that，as的用法。

定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。

二、教学目标分析

知识与目标分析

知识与技能目标：

帮忙学生掌握关系代词who，whom，which，that，as的用法，丰富学生的语法知识，构成独立的学习潜力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。

过程与方法目标：

让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

情感态度价值观目标：

让学生体验到学习定语从句的乐趣。

三、学习者特征分析

初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分资料很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

四、教学策略选取与设计

本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

五、教学资源与工具设计

多媒体教室计算机PPT课件

六、教学过程

第一步：复习（检查作业）

第二步：导入

Marry is a beautiful girl.

Marry is a girl who has long hair.

……（讨论句子特征）

老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

第三步：介绍引导定语从句的关系代词。

第四步：详细介绍这些关系代词的用法。

第五步：习题（加深印象）

第六步：课后总结

第七步：布置作业

七、帮忙和总结

教师以启发诱导的方式向学生带给帮忙和指导，针对不一样的学习间断的`学生采取不一样的帮忙和指导，之处不一样水平的要求，给予不一样的帮忙。对于学习潜力强的能够以暗示的方式进行指示，对学习潜力差的学生能够透过逐步深入的方式进行讨论。

在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，能够布置一些练习题，以强化学习效果。

八、教学评价设计

建立量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，能够建立一个自我评价表，这样学生能够用它对自我的学习进行评价。

高中定语从句课件 篇4

教学目标

教育方面

1. 掌握并能使用words and phrases: on the left/right, trouble, expect, pick up，kid, shot

2. 学习并理解which和who引导的定语从句。

3.能够用which和who引导的定语从句来描述自己所喜欢的东西。

教养方面

1、通过对乐队照片的评论引入照片的话题

2、引导学生通过摄影，从摄影的角度去看待周围的人和物

3、通过听力及阅读训练培养学生的听说能力及阅读能力

发展方面

通过乐队，摄影等知识开拓学生的视野，让学生更加热爱生活，并引导学生学会多角度观察世界，欣赏身边的人和物。

教学重难点

1. 掌握并能使用words and phrases: on the left/right, trouble, expect, pick up，kid, shot

2. 学习并理解which和who引导的定语从句。

3.能够用which和who引导的定语从句来描述自己所喜欢的东西。

教学工具

课件

教学过程

Step 1 复习检测课前自学部分

1.检查总结课前自主学习试卷情况

2. 通过自己拍摄的图片复习that引导的定语从句

Step 2 新课导入

1、 展示乐队图片并播放乐队的音乐激发学生的兴趣。

2、 播放乐队视频引出课文中参加学校舞会的气氛。

本环节反馈：

1. 问题：_____________________________________________________________

2. 反思：______________________________________________________

Step 3 自主学习

听力训练(先由学生独立完成再组内合作)

1、 听前说 根据课文上的图片完成activity 1让学生了解对话大意

2、 听中做 在听的过程中一方面提高学生的听力能力顺应中考动向。

(1) listen and check the words in the box in Activity 1 as you hear them.(activity2)

(2) Listen and fill in the blanks

Lingling: This is a photo of the Blues Boys ______ in a concert last month. They’re _________ _______.

Daming: And is this the band _______ is playing at the ________ _________?

Linglling: Yes, they play really great music. _______ _______ ______ is the boy _______ ______ the guitar and the boy in front is the one ________ _______.

Betty: And at the back is the boy _____ _______ the drum. They’re really loud.

Daming: What kind of music?

Betty: Well, if _______ _______the Blues Boys, I guess they play the blues.

Betty: And they get everyone dancing.

Daming: When I’m a band, I ______ _______ play the guitar.

Betty: You can play the guitar?

Daming:No, I can’t. But ______ _______ to learn.

(3) listen to the tape and answer these questions

(4) .Who won the photo competition last summer?

.What’s the name of the band?

What music do they play?

.What’s wrong with He Zhong?

本环节反馈：

1. 问题：_____________________________________________

2. 反思：_____________________________________________

Step 4 对话处理。阅读训练 (互助交流)

1. Read the dialogue and do a4并找出对话中的疑难点。

2. 小组合作，根据出示的重点短语翻译课文

本环节反馈：

1. 问题：____________________________________________________

2. 反思：_____________________________________________

Step 5精讲点拨

1、讲解由who 与which引导的定语从句

2、学以致用

1.The photo ________ you like is over there.

2.I have a friend _______ wants to be a writer.

3.The mountain ________ we climbed last year is very beautiful.

4.He is the greatest player ______ I know.

本环节反馈：

1. 问题：____________________________________________________

2. 反思：_____________________________________________

Step 6 我展示 我快乐

通过猜谜游戏让学生学会描述自己喜欢的人和物

本环节反馈：

1. 问题：____________________________________________________

2. 反思：_____________________________________________

Step 7 当堂达标

1、 选词填空。每个词组或短语限用一次。

2、 选择填空

本环节反馈：

1. 问题：____________________________________________________

2. 反思：_____________________________________________

step 8 感情升华

让学生欣赏美，感悟美，从不同的角度看待周围的人和事。

【课后延伸提升】

一、将下列每组句子改为含有定语从句的复合句。

1.The woman looks very young. She looks after my sister.

__________________________________________________________________

2. We all like the article. It was written by Confucius many years ago.

____________________________________________________________________

3. The bus left ten minutes ago. They missed it.

____________________________________________________________________

4. His father is the person. He will be most happy.

_____________________________________________________________________

二、翻译下列句子。

1. 我期望着你送我一份礼物。I _______ you _______ ______ a gift.

2.我有机会赢了。

I _______ _______ _______ _______ win. = I______ ______ ______ ______ _______ _____ win.

3. 就是这支乐队可以让人们都跳起舞来。It’s the band ______ _______ everyone -________.

4. 前面的人挡着我看不见。 I can’t see ______ ______ _______.

5. 她父亲才是最不高兴的人。His father is the person ______ _______ _______ most unhappy.

【拓展提升】

我们都有自己最喜欢的明星，老师，同学，事物等，请你用五句定语从句来描述这个人或物，让大家来猜。

Eg: This is a teacher who teaches well. He is a teacher who is humor. He is a teacher who is about 1.7m tall.

He is a teacher who we all love. Do you know who is he?_________________

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._______________________________________________________________

高中定语从句课件 篇5

一、定语从句的引导词

1、一共有9个：who, whom ,whose, that,which, when,where, why,as

与名词从句相比：定从不能由what和how引导；which的含义改变；定从内部的介词可以放引导词前。

2、引导词的功能有哪些？

（1）引导定语从句

（2）代替先行词在定语从句中充当一个成分。（先行词在从句中不再出现）

二、定语从句的关键

1、首先，要能判断出该从句是什么从句：

（1）放句首没有用逗号分开的，一般是主语从句，也有可能是状语从句，但从句结束后若有体现时态变化的动词，则一定是主语从句。

（2）放及物动词后，若及物动词不是被动语态，后面一定是宾语从句；若该及物动词是被动语态，后面一般是主语从句（It+ is + adj/n./done+that/whether/when…）或状语从句。

（3）放be动词后，后面一定是表语从句，但 “It is/was + 从句(被强调成分) + that”是强调句（强调句中“非谓语”）。

（4）放名词后，一般是定语从句，但若该名词有“内涵/内容”(fact/truth/news/information/ problem/suggestion)， 则很可能是同位语从句。

（5）用逗号分开的从句，一般是状语从句或 as/which引导的定语从句，也要注意用放在句中用逗号分开的“插入语”(however, for example,believe it or not等)。

2、其次，判断出是定语从句后可以用“三个优先”法做题：

（1）优先选择含whose的选项，能与空格后的名词构成“某人的某物”搭配，一般就是答案；

（2）优先选择含介词的选项，然后看该介词与从句中的谓语是否能构成符合逻辑的搭配；

（3）用逗号分开的定从，优先考虑as和which,若该空能翻译为“一件事”而从句意思是通顺的，则放句首就用as,句末用which(若该空能翻译为“如同”“像…一样”则应用as)

3、再次,做定语从句题可以用“三问法”来检测是否出错：

（1）先行词本身是否为特殊的词？

way+ in which/that/省略

指物的不定代词：anything, one, some,many, a lot, all, both, that等 + that

指人的不定代词或数词：one, those, anyone, two等 + who

既有人又有物： + that

“抽象的地点”condition, situation,case, point + where

“抽象的时间”one’s stay/visit + when

在特定语境中可以作“地点/位置”理解的词：trousers/ sleeves + where

（2）先行词前面有无特殊的词？

有不定代词修饰：all/every/little/much+ …+ that

有最高级/序数词修饰：the best/second … + that

有just the/ the very/ the only/ the last等修饰：+ that

有who/which疑问词：+ that(避免重复)

有the same/ such/ as修饰：一般+ as

（注意： ①第一个as是否为一个以as结尾的搭配，如regard…as；

②区分such…as（定从）与such …that“如此…以至于”）

（3）先行词在定语从句中充当什么成分？

注意：从句中spend后的“时间”，以及visit后的“地点”，不是状语，而是宾语，应该用不定代词

4、只能用that引导定语从句有哪些情况？

先行词前为all, everything, nothing,something, anything, little, much等不定代词时；

先行词前有：all, every, no, some, any,little, much, few等不定代词修饰时；

先行词被序数词修饰时；

先行词被形容词最高级修饰时；

先行词前only, just, very, last有等修饰时；

先行词是表示人和物混杂的两个名词时；

主句是以who, which,开头的疑问句或先行词是疑问代词时；

在修饰时间、地点等先行词时，只有用that代替when, where等引导词；

【例】I'll never forget the Sunday (that) you first arrived.

Do you know anywhere (that) I can get a drink ?

先行词为reason, way (意为“方法”)时，常用that 代替why,which, in which，也可省略。

引导词在定语从句中作表语时，多用that引导。

先行词是主句表语时；

【例】It is a dictionary that will help you a lot.

当主语以there be 开头时；

当先行词是数词时；

同一个复合句里有两个定语从句，一个用which，另一个通常用that。

5、reason后面用什么引导？way 后面用什么引导？

reason后面的定语从句用why引导。

way 后面定语从句用in which 或 that引导that可以省略。

6、when引导的定语从句等于什么引导的定语从句？

when引导的定语从句等于介词+ which引导的定语从句。

7、where 引导的定语从句等于什么引导的定语从句？

where 引导的定语从句等于介词＋which引导的定语从句。

8、one of 和 the (only) one of引导的定语从句在主谓一致问题上应注意什么？

前者引导的定语从句谓语动词用复数；后者用单数。

9、限制性定语从句与非限制性定语从句有和区别？

限制性定语从句是主句不可缺少的一个部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定语从句是对主句的进一步说明，不要从句对主句意义无多大影响；非限制性定语从句前后有逗号隔开。而且非限制性定语从句中不能用that。

10、as 和which引导的非限制性定语从句在用法上有什么区别？

as和 which 都可以引导非限制性定语从句．都可以代替主句中的整个内容或某一成分。

as 引导的非限制性定语从句可以位于句首，并常和know, see, expect等词连用，意为：“正如……”，而which不能位于句首。

11、as 可以用于哪些结构中引导定语从句？

such... as； the same... as； so ...as..

12、the same…as和 the same…that 引导的定语从句如何区别？

the same…as 引导的定语从句指的是相同事物，强调同类。

the same…that引导的定语从句指的是同一物。

13、such…as…和 such…that…如何区分？

such…as…引导的是定语从句，as必须代替先行词在其引导的从句中充当成分。

such…that…引导的从句是状语从句，that只是引导从句并不在其引导的从句中充当成分，在选择填空首先看从句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考虑是定语从句；如果不缺成分就要考虑是状语成分。

14、whose 引导定语从句有那些注意点？

whose 作定语，后面跟名词。一般有三种表示形式：

【例】This is the dictionary whose cover has come off.

= This is the dictionary the cover of which has comeoff.

= This is the dictionary of which the cover has come off.

15、 “介词 + 关系词” 开头的定语从句有哪几种情况？

注意：引导定从的介词后不能加who/that

（1）先行词在从句中做状语，用来替换when/where/why的：in/on/from/for/in front of + which/whom:

（2）“of所有格”： the+名词+ of + which/whom； of + which/whom +… the+名词

（3）“某个范围中的多少”： some/both/the former + of + which/whom; of + which/whom … some…

（4）偶尔可用“介词+ whose”和“介词+where”

三、关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1、who指人，在从句中做主语

The boys who are playing football are from Class One.

2、whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。

Mr. Liu is the person (whom)you talked about on the bus.

【注意】关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略。

The man who/whom you met just now is my friend.

3、which指物，在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略

Football is a game which is liked by most boys.

4、that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which。在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略。

The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.

5、whose通常指人，也可指物，在定语从句中做定语

He has a friend whose father is a doctor.

whose指物时，常用以下结构来代替：

The classroom whose door is broken will soon be repaired.

=The classroom of which the door is broken will soon be repaired.

Do you like the book whose cover is yellow?

=Do you like the book the color of which is yellow?

（注意：the + 名词 + of which/whom常考！）

四、介词+关系代词whom/which引导的定语从句（重点）

关系代词在定语从句中做介词宾语时，从句常由介词+关系代词引导：

The school (that/which) he once studied in is very famous.

=The school in which he once studied is very famous.

【注意】

1、含有介词的动词短语一般不拆开使用，如：look for, look after, take care of等

（1）This is the watch which/that I am lookingfor.(T)

（2）This is the watch for which I amlooking. (F)

2、若介词放在关系代词前，关系代词指人时用whom，不可用who或者that；指物时用which，不能用that；关系代词是所有格时用whose

（1）The man with whom you talked is my friend.(T)

（2）The man who/that you talked with is my friend.(F)

3、“介词+关系代词”前可有some, any, none, both, all, neither, most,each, few等代词或者数词，构成some of which/whom等类似结构引导的定语从句。(重点：常考！)

（1）He loved his parents deeply, of whom both are very kind to him.

（2）In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.

（3）There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities.

在特定语境中，可以用“介词+ whose/where”引导定语从句

The boss in whose department Ms King once worked is a kind man.