教师建议感悟

【#实用文# #《给教师建议》的感悟5篇#】表达感言可以为我们带来自信和勇气，我们在参加开学典礼或者学习培训结束的时候。若是被触动了内心，就可以写篇感言发表想法，感言让每一次见面都更加温馨，怎么才能写出一篇优秀的感言呢？以下是栏目小编整理的“《给教师建议》的感悟”类希望对大家有所帮助，请查看本文中的实现方法和步骤！

《给教师建议》的感悟(篇1)

因此，浅表记忆（死记硬背）不能提高学生的记忆，只有在理解的基础上才能巩固记忆。这点跟我平时的日常教学是吻合的，可惜很多学生还不能意识到这个问题，固执的延续着死记硬背的笨方法。霍姆林斯基说：

“活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”看来在今后的教学中，让学生学会思考仍然是我工作的重点之一。

《教师，要爱护学生对你的信任》是我感触比较深的一篇。文中说“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：

你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”苏霍姆林斯基还说：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿，儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。

”苏霍姆林斯基认为爱护儿童的信任非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。在这一点上，我做得还不够。当一个学生的作业错了，我常常无情地画一个大叉子；当学生在课堂上回答错误时，我经常直接指出他的错误。

而苏霍姆林斯基遇到儿童有什么做得不好就会说：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。”学生是信任我们老师的，信任我们能够把他们教好，当学生有做错的时候我们应该给予鼓励，让学生看到他自己的进步，让学生有信心继续努力。

在《谈谈教师的教育素养》中，苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给我们教师的语言修养提出很高的要求。教师语言是一种符合教育教学需要并遵循语言规律的专业语言。如果老师的语言素养很好，那么他从一开始上课就很放松，学生也会很好地理解。课堂效率怎么可能不高？

相反，语言能力差会耽误学生的学习时间。提高语文素养的主要途径是多读书。虽然对于我来说，真的可以说是时间宝贵，但是我知道要想成为一名好老师，如果不能自我学习的话，那也只能称其为教书匠，根本没有资格来教书育人。

《给教师建议》的感悟(篇2)

教师工作的另一个主要缺点是教师对学生的知识态度冷淡而热情。学生的错误回答没有触动老师，也没有迫使他认真思考学生知识薄弱的原因。

那么教师如何培养学生的学习愿望呢？

首先，教师必须明确学生学习不积极甚至漠不关心的原因。教师应该知道他们在教学过程中是否缺乏积极性。

因为很容易对学生产生微妙的影响。如果教师在教学过程中缺乏积极性，学生就不会对学习感兴趣。

其次，要培养学生的学习欲望，就要让他们明确自己的学习目的，即为什么要学习？

然后，努力研究如何建立积极向上、努力进取的班级体，使班级的学生始终保持在积极的学习状态之中，并明确向学生提出他们应当努力达到的目标。用积极进取的学习氛围感染每一个学生。文中用教师使尼古拉和其他三名不及格学生在俄语默写方面取得了满意的分数，对班上其余的学生产生了巨大影响。

创造“成功的预感”。这就要求教师思考如何让学生在学习中获得知识，即通过一些途径克服学习困难。

要培养学生学习的兴趣，使学生产生学得更好的愿望，那么教师应在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”，并以此来感染影响学生学习的学习状态。

最后，我认为教师应该在不同的层次上进行学习和布置作业，使各类学生都能得到发展，从而激发学生的学习愿望。

作为一名教师，他们肩负着培养祖国人才的重任，为了让学生有学习的欲望，让他们成为人才。教师要做到以上几点，培养学生的学习愿望，才能不辜负教师的伟大使命。

我觉得苏霍姆林斯基的这本书给了我很大的启发，他教会了我很多，他告诉我真正教师的涵义，教师不仅仅是用来教会学生学习，他还要懂得如何来对待班上所有的同学，如何教会学生做人。正如陶行知老先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

我希望我们能像苏霍姆林斯基书中描述的那样，在未来教给我们的学生！

《给教师建议》的感悟(篇3)

教师研修的感想和建议：

教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

面向全体学生我们应做到：为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力;4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

关注学生我们应做到：把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的.指导。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习;3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。

教师研修的感想和建议(二)：

培训转眼间就要结束了，尽管培训期间我每天在电脑旁的时间基本上都超过了六小时，有时候感觉很累，但这次培训让我受益非浅。下面是我在本次培训中的几点收获：

1、教学理念的更新：通过远程研修，专家讲座的内容，让我们在理念认识与所提供的课堂案例相结合，使我更新了教学理念，在理论层次上得到了提升。观念上的洗礼，知识上的增长，为我今后的课堂教学工作指明了方向。认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本次网络培训的优越性，专家主讲，在线和全省各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

综合提升：看到来自不同地区的老师们的精品作业，才感到自己有多浅微，听着大家真心的点评，看到大家的文章，课程简报、班级简报上登载的优秀作业，无一不为我们提供了行动上的楷模。求真务实、严谨科学、博学多才，无一不是我学习的榜样。这些都在悄无声息地激励着我，我也要像他们一样对待工作精益求精，精研教材、精研课标，在反思中成长。

本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。课改，高考制度的改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在

有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我对未来的教学工作有了全新的认识，确立了新的工作高度，对专家、教授的讲座内容的品读还要继续深入地再一次咀嚼、消化，要努力让其转化为自己的教育教学理念，并指导于自己的教育实践。在今后的人生道路上，我还会怀着对待这次研修的态度，一如既往地进行自主专业研修，与时俱进，大胆革新，让我的人生继续在学习中快乐、感动。

《给教师建议》的感悟(篇4)

此外，反思学生在课堂上调皮、做小动作等现象，在以后的工作中，不能一味地批评、指责学生，而要学会反思自己，从自身找原因：为什么会出现这样的现象？而学生在做自己喜欢的事情如看电视、打电脑、玩游戏时却那么专心致志，是不是自己的课堂不够生动，没有引起学生的兴趣；是不是自己的一些做法让学生不满意，从而导致学生讨厌自己的课堂等等。

写到这里，我又想起了一件有趣的事情，记得在一次数学课上，一位平时表现一直不错的孩子竟然看起了课外书，在课后找这位学生谈话时，他竟然无辜地说：“老师，我一直举手，你都不让我发言。”多么单纯的想法，竟然想到用这种方法来引起老师的注意。

但是，班级那么多人，老师也不可能一一叫到，当我向他解释这种情况并告诉他举手更重要的目的的是告诉老师自己会了以后，这位学生在接下来的数学课堂中一直表现优秀，而且对待作业也更加认真了。因此，在以后的工作中，要注重关注课堂中的每一个细节，面对学生的问题，要善于蹲下身去倾听孩子的想法，并及时、认真地反思并改善自己的教学行为，让每个孩子都把上数学课看作一种乐趣，并能在课堂中获得发展。

读这本书对我的教学很有帮助。我真的需要多读书，读好书。我深深地意识到书是生命的源泉！

《给教师建议》的感悟(篇5)

三、注重维护自尊心

自尊乃人之天性。后进生同样有自己的自尊心，只不过后进生的缺点比较突出，往往是缺点掩盖了自尊心，但不能因此就认为后进生没有自尊心，当后进生受到委屈时，同样会感到伤心流泪、甚至产生强烈的反抗情绪，这正是他们维护自己自尊心的一种外在表现。因此，在做好后进生的转化工作时，不管运用哪种方法都得从他们的自尊出发，不能伤害他们的自尊心，这是做好转化工作的核心。

为此，在教育学生时，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。

在班级的苗圃里，不是每朵花都会如我所愿的那样开得灿烂，后进生就像需要特别的培育与爱护，也许我投入的真情、热情和爱还不够多，所以他们才会那般暗淡无光。我想只有用我宽容大量的爱用我赤诚的心去滋润他们，激发他们的学习兴趣，点燃他们内心的希望，“动之以情，晓之以理”，给他们温暖和耐心的引导，以诚相待，只有这样学生才能心悦诚服地接受我们的教育。