给班主任的建议读后感(范文6篇)
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有人说：好班主任就是好班主任。的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面对班上的各种事件。
现在，我们学生中独生子女的比例绝对占主导地位。面对他们狭隘、偏执、任性、苛求的个性，以及急于成才的特点，班主任的工作既繁重又复杂。
《给班主任的100条建议》这本书，对如何做好班主任工作具有很好的借鉴作用，我深受启发。
班主任面对的是一个庞大的群体，面对的是许多复杂的是情：除了每天上课、批改作业外，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。多年的班主任经验发现，许多学生具有自我教育和自我发展的能力，他们是学习的主体。
“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”近年来，我开始学做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。
”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。
但是，经过一段时间后，班级工作逐渐走上正轨，健康、体育能够在没有老师干预的情况下做好，纪律性也不差，课堂气氛更加活跃。“放权”可以充分发挥学会上的特长。这学期，我们学校开展了首届艺术节。
学生有的跳舞，有的弹古筝，还有的吹葫芦丝……别的班直羡慕我们班的人多才多艺。可见，分权可以调动学生的积极性，产生好的思想，增强集体的凝聚力，使学生团结协作，使班主任解放自己，充分发挥学生的长处。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意和看不起他们的人打交道。因此，在构建和谐的师生关系中，尊重学生的人格是非常重要的。
如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则会引起学生的反感，阻碍班主任进一步了解学生的信任。
班主任只有与学生交上好朋友，用真情感动学生，学生才会愿意向班主任透露自己的秘密。只有这样，班主任才能窥视学生的内心世界，获得教育学生的最佳机会。
因为我是班主任，我知道班主任的工作很辛苦，很琐碎，有时甚至...
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