面包房教案

这份“面包房教案”是我精心打造的，希望您能享受，同时也能发现很多实用的信息。老师们根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都应该按要求准备教案课件。教案的目的是为了促进国际交流与合作，为此提供了一个有效的平台。

面包房教案(篇1)

活动目标：

1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动重点难点：

1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

活动准备：

幼儿用书8--12页《面包房里的猫》

活动过程：

1、越变越大的莫格

有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？

幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。

2、故事《面包房里的猫》

倾听故事

幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

教师再次讲述故事。

3、莫格的新故事。

变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的`，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

面包房教案(篇2)

活动目标：

1、借助趣味性的节奏儿歌，在生活化的情境中，让幼儿了解烤面包的简单过程，

2、在活动中，让幼儿体验操作的愉悦，和自我成功的满足。

活动过程：

1、师生开车进入教室。

①听音乐开车进入教室。

②提问：路边有什么店？这是谁的面包房呢？

2、教师示范表演。

①教师以面包师的身份出现。

②教师表演并朗诵节奏儿歌。

③引导幼儿回忆儿歌中烤面包的过程。

3、幼儿学念节奏儿歌，再次复习巩固烤面包的过程。

师：除了花生酱，还可以抹什么酱？

4、幼儿操作。

①提出操作要求。

②幼儿操作，教师指导。

③烤面包。

5、等待、休息、聊天

提问：刚才你抹的是什么酱？

6、与客人老师分享面包。

面包房教案(篇3)

教学目标：

1、学会8个生字，会认l0个生字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

教学重难点：

1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：

《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性？让学生成为语文学习活动的主人？结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造最大的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解膨胀歪七扭八等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

教具：生字卡片

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读全文，整体感知；学习第1--3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。)

教学过程：

一、激趣导入：

1、你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？

2、板书课题，指名读课题，全班齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、开火车认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

3、读了课文，你觉得课文有意思吗？

4、你觉得课文哪些地方有意思？

5、相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。

三、学习生字

1、出示生字卡，上面写有猫、破、扭、扇四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师区别扇，并范写，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

面包房教案(篇4)

目标

1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

准备

1.图片

2.已简单了解酵母的作用。

过程

1.看看越变越大的猫。

幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？

这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！

2.听听面包房里的猫的故事。

倾听故事第l节至第7节。

小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？

小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)

引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？

倾听故事后半部分。

洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？

虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。

变大的莫格还会遇到哪些事呢？

引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？)

建议

1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

附：面包房里的猫

胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

一开始莫格变得像绵羊一样大。

后来它变得像马一样大。

再后来莫格变得像河马一样大。

莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好！洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。

面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

面包房教案(篇5)

第二课时

教学目标：

1、学写后面的四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、回顾上文，引入新课

1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)

师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1--3自然段，这些词语你们还记得吗？谁来给它们打打招呼。

2、指名学生读词语。

3、回忆课文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4--6自然段。

二、自由读文，整体感知

1、学生自由朗读课文第4-第6自然段．边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事？

2、学生读完课文后，同座交流。

三、感悟文本，读好课文

1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么？

2、指名说。

3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。

4、把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听。

5、班级交流。

交流中，学习句子。

(1)当学生读到起初，它大得像一只绵羊......它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了时，师出示：()，它大得像一只绵羊。()，它大得像一头驴子。()，它大得像一匹拉车的马。()，它大得像一头大河马。()，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

(2)请学生填空。

(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。

交流中，读出情趣。

(1)当学生读到只见整座房子膨胀起来......顿时，整座房子都塌了时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解膨胀歪七扭八等词语的意思。

师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢？

(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。

(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。

6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗？

7、师生齐读第4、第5自然段。

8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢？指名读最后一个自然段。

9、指名说，镇上的人为什么震惊？

10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好非常震惊没完没了地长这两处。)

师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。

指名读、评读、再指名读、齐读。

四、回归全文，激趣拓展

1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长．还会发生什么事情，

2、班级交流。

3、师总结：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢？回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。

五、自主记、写生字，教师相机指导

请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。

学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。

【板书设计】

17面包房里的猫（一）

（设计人：武汉常青第一学校席光敏）

面包房教案(篇6)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。

2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。

3、学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，游戏激趣

1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了！为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧！鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了！来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大鱼哟！试试看吧！(指名读去拼音生字)

2、后来，又发生了什么事儿呢？这节课咱们接着读课文。

二、读中感悟，情境表演

1、自由读第3自然段，说说你知道了什么？

(1)城里的人们为什么这么害怕呀？

（指导学生读出灾难降临，人们害怕极了的语气。）(自由读，师生评读)

(2)咦？假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢？

(同座交流，指名说。)

(鼓励学生说出自己独特的想法：也许会觉得不可思议，也许会舒一口气感到无比庆幸，也许担心莫格假如站起离开灾难还是不可幸免，正着急想对策呢......尊重学生个性化的阅读感受。)(指名读)

(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？

2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？来，咱们接着读读课文的4--6自然段。

(1)指名说。

(2)看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢？来，咱们再默读这3个自然段，把你找出的句子画下来，好好地读一读，想一想。(生学习默读4--6自然段)

(3)指名交流，相机出示句子大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。结合看图，理解横跨，紧扣三天三夜指导朗读，初步感受修筑水坝工程巨大。(指名读、男女生赛读。)

读到这儿，你想说点什么呢？引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜不动呢？

(4)出示句子只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着。真的吗？(指导看图)瞧瞧！这时的莫格感觉怎样啊？有谁养过小猫眯？也来说说看？（联系学生生活经验，体会莫格渴望人们的关心和爱抚。）

(5)同座分角色合作读好4--6自然段，指名两组分角色展示读。

3、没想到，这次奠格可帮了大忙了！小镇的人们会怎样奖励它呢？自己读读课文最后的3个自然段。

(1)小组交流。

(2)指名说。

(3)人们给它带来了哪些好吃的东西？（相机理解各种各样）

(4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个大英雄说些什么，莫格又会怎么说呢？(同座分角色说一说)

(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想？

（通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相处。）

(6)是啊！瞧！从那以后，奠格和小镇上的人们就像-家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。(齐读第9自然段)

(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？

三、自主识字，指导写字

1、出示词语卡片，生活中见过它们吗？

2、想想看，你有什么好办法记住它们？

3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看？

4、同座交流。指名说。师范写。

5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。

四、课外拓展

学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出故事大王。

【板书设计】

17面包房里的猫（二）

（设计人：武汉常青第一学校席光敏）

面包房教案(篇7)

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。

教学过程：

一、导入

1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读？

2、师简单叙述上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。）

二、童趣品文，体验童话。

（一）教学第四自然段。

1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

2、说一说你觉得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。

4、莫格怎么会越胀越大？

5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？

指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

起初，它大得像一只绵羊。

接着，它大得像一头驴子。

后来，它大得像一匹拉车的`马。

再后来，它大得像一头大河马。

最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？

8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。

9、看到这种情景，你想说什么？

10、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。

11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大

多有趣的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？

指名说变化的顺序。

12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。

让我们把这些词一起读一读。

你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗？

13、：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧！

14、齐读第四自然段。

（二）教学第五自然段。

1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？

2、指名说。

（1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。

（2）厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。

大门里伸出的猫尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？

这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！

（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？”

当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？指名读上面的句子。

琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

4、：真有趣！酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

（三）教学第六自然段。

1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？

2、指名读句子。

镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。

4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？

学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》（二）。

6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听？

三、指导写字。

1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

2、说一说，有什么好方法记住“伞”？

3、谁有好方法记住“歪”。

4、指导写“伞”

5、学生自己描红。

四、。

这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》（一），感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

面包房教案(篇8)

活动目标：

1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

活动准备：

1.图片

2.已简单了解酵母的作用

活动过程：

1、看看越变越大的猫。

——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?

——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

2、听听面包房里的猫的故事。

——倾听故事第1节至第7节。

——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?

——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)

——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?

——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?

——倾听故事后半部分。

——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?

——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3、编编有可能发生的故事。

——变大的莫格还会遇到哪些事呢?

——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

面包房教案(篇9)

教学目标：

1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等词语，分享阅读的快乐。

2. 体验家的温馨气息，感受家庭成员之间的关爱之情。(难点)

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、封面导入，初步感受家的温暖。

今天老师带来一个好听的绘本故事。这是书的封面，你看到了什么?

二、阅读绘本，理解故事内容。

1. 这个“我”是谁?谁还在睡觉?少了谁?妈妈去哪儿了?

2. 什么是“奇妙”?可能会发生什么奇妙的事情呢?

3. 他们发现了什么?他们是怎么做的?什么是“小心翼翼”?让我们和小猫们一起来小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4. 妈妈结果小猫们的云朵，会怎么做?我们看看妈妈是怎么做的?(播放面包制作过程图)

5. 全家人都吃早饭了，爸爸怎么啦?望着爸爸急匆匆的身影，妈妈会怎么样?妈妈会说什么?(省略号的含义)

6. 妈妈轻轻打开烤箱，猜一猜会发生什么奇妙的事?

7. 猫哥哥和猫弟弟吃得多开心啊!这时，他们会想到谁?他们会说什么?

8. 看看他们是怎么做的?他们找到爸爸了吗?

9. 猫爸爸接过儿子递过来的面包，心情怎样?站在爸爸旁边的兔子阿姨、羊叔叔和够伯伯看见了，他们是什么表情?会说些什么呢?

10. 神奇的事又发生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

11. 爸爸迟到了吗?你从哪里看出来的?

三、完整阅读绘本

1. 给故事取名。

2. 介绍绘本作者

3. 完整阅读绘本

四、体会故事温情

1. 体会故事中家人间的爱，大胆表述对自己家人的爱。

2. 再次看面包制作图，一起制作。

教学反思：

1、拥有有趣的中心话题，把幼儿生活中的感受与故事环节穿插进行。

2、教师有较强的语言感染力，始终以爱的情感和提问创设了一个爱的氛围。

3、教师对故事绘本以及PPT进行了处理，使教学活动更加有趣、生动。

建议：在环节的安排上，可以先让幼儿自主阅读，谈谈你最喜欢哪一页?看不懂哪一页?然后再回到教师带领下的故事讲述，最后再讨论爱、分享和关爱。最后的迁移，可以讨论：我们如果有云朵面包会给谁?为什么给他?摒弃问答式，让幼儿敞开来尽情地说、翻、看，零距离地接触到绘本。

面包房教案(篇10)

活动目标

1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

活动准备

1.图片

2.已简单了解酵母的作用。

活动过程

1.看看越变越大的猫。

――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?

――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

2.听听面包房里的猫的故事。

――倾听故事第l节至第7节。

――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?

――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)

――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?

――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?

――倾听故事后半部分。

――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?

――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。

――变大的莫格还会遇到哪些事呢?

――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

活动建议

1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

附故事：面包房里的猫

胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

一开始莫格变得像绵羊一样大。

后来它变得像马一样大。

再后来莫格变得像河马一样大。

莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。

面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

面包房教案(篇11)

教学目标：

1、学会8个字，会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。

3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。

教学重难点：

识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师要结合学生的年龄、身心特点，为学生创设情境氛围，搭建学习活动的平台，让学生在学习活动中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学习语文的兴趣。在本课的教学设计中，我给学生搭建了读书的平台，通过各种形式的分角色朗读、赛读、评读激发读书的兴趣，读中感悟；给学生搭建表演的平台，通过小镇人们对莫格的感谢，想象他们之间的对话，演一演，感受人们和莫格之间的友好相处；给学生搭建与生活经验纵横相连的平台，通过激发学生生活经验，想象在关心和爱抚自家所养的小猫时的情景，体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的朋友。

教具：生字卡片、插图

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读课文，学习课文1、2自然段，学写前面的四个生字。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢？

2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢/

3、学生猜想、交流。

4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么？

5、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、开火车认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、自读自悟，整体感知。

(1)读了课文，你知道了些什么？

(2)你是从课文的哪些地方知道的？能读给我们听听吗？

三、学习课文1、2自然段。

1、第1自然段

师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第1自然段，引导学生读出快活的语气。

师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？

2、第2自然段

(1)同桌互相交流（师巡视，了解学生交流的情况）。

(2)全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。

(3)你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。）

四、学习生字

1、出示生字卡，上面写有传、洪、泛、灾四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师区别泛，并范写，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

面包房教案(篇12)

活动目标：

1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。

2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。

活动准备：

手工材料，剪刀，浆糊等。

活动重难点：

乐意动手制作，体验成功的乐趣。

活动过程：

一、谈话：

你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。

二、教师示范：

1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。按虚线折叠好房子，并粘贴好。

2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。

3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。

三、幼儿制作：

1、老师指导能力弱的幼儿完成作品。

2、请能力强的孩子边看图示边制作。

3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。

﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚

四、评选“优秀面包房”。

“面包房”要进行一个评选,选出最优秀的面包房，这个面包房要干净，剪得光滑受顾客的欢迎。

活动反思：

通过《面包房》活动，孩子们能够做到沿着黑线剪纸，不留白，不剪坏。同时，也知道实线剪、虚线反面折、点虚线正面折的方法。活动中，孩子们都很认真，绝大多数孩子能独立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困难”，如：不小心把不该剪的地方剪断了，我便教他们遇到这种情况的解决办法：在剪下的碎纸屑里挑一块大小合适的纸片，将剪坏的地方用小纸片粘在一起就可以了。孩子们掌握以后，会主动的将这种方法教给自己的小伙伴。在帮助孩子解决“困难”的同时，更重要的是，让孩子掌握解决问题的方法。

本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感兴趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎样的呢?带着好奇心，前面环节完成得很顺利。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很认真。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，能力弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最后糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动准备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。