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小数点移动的教案9篇
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法
学法：小组和做法
教学准备：小黑板
教学课时：2课时
教学过程
一、情景导入呈现目标
1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。
揭示课题
二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化：
0.01 0.1 1
小数点向右移动
向右移一位这个数扩大到原来的10倍
向右移两位这个数扩大到原来的倍
向右移三位这个数扩大到原来的倍
…… ……
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用0补。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向移动位。
2、把下列数由大到小排列
2.312.3 2.4 2.331.9学生独立做，后组内交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题
教材分析
《小数点移动》是人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质第61页的内容，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段，是学习小数知识的重要内容。
教学目标
（1）知识与技能：
使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）过程与方法：
通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。
教法、学法
围...
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小数点的移动教案热门
小数点移动的教案
小数点移动是数学中一个常见的知识点，对于学生来说可能较为抽象和困难。因此，本文将为教师提供一份详细的教案，以帮助学生更好地掌握小数点移动的规则与技巧。
一、教学目标：
1. 理解小数点移动的概念和基本规则；
2. 熟练掌握小数点移动时的加法和减法运算技巧；
3. 能够灵活运用小数点移动的知识解决实际问题。
二、教学准备：
1. 教材：数学教材中相关知识点的教学内容；
2. 教具：白板、彩色粉笔、教学ppt、实物或图片等；
3. 辅助工具：计算器。
三、教学过程：
步骤一：导入新知识（10分钟）
1. 引入小数点移动的概念，比如，小数点移动就像数字的“租赁”，根据不同的需求，将小数点向左或向右移动；
2. 利用图示或实物示范，让学生直观地感受小数点的移动过程；
3. 引导学生思考和讨论：小数点移动会对数值产生什么样的影响？
步骤二：探究小数点移动的规则（20分钟）
1. 设计一组简单的小数比较和运算题目，让学生通过计算、分析和总结，找出小数点移动的规律；
2. 提示学生观察小数点的移动方向和步数与数值的大小关系；
3. 引导学生总结小数点向左移动的规则，并利用教学ppt或白板展示；
4. 类似地，引导学生总结小数点向右移动的规则，并加以展示和讲解。
步骤三：加法和减法运算（25分钟）
1. 利用一些简单的加法和减法运算例题，让学生灵活运用小数点移动的规则进行计算；
2. 引导学生思考：加法和减法运算中小数点移动的规律有何不同？
3. 设计一些综合运算的题目，通过合理利用小数点移动的技巧，要求学生解决各类实际问题。
步骤四：巩固与拓展（20分钟）
1. 布置小组或个人作业，要求学生根据教师提供的问题，利用小数点移动的技巧进行运算或解决问题；
2. 针对常见易错题，进行讲解和解析，加强学生的巩固；
3. 对于掌握较好的学生，提供一些拓展题目，让他们更深入地理解小数点移动。
步骤五：总结与反思（10分钟）
1. 引导学生回顾整堂课的学习内容，复习小数点移动的基本规则；
2. 提出一些问题，让学生思考和总结到底学到了什么，还有哪些需要提高和巩固的地方；
3. 总结本堂课的知识点和教学要点，展示学生的学习成果。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生通过多种实际情境和例题进行训练，提高解决问题的能力；
2. 教师可以出题并引导学生进行操作，比如，设计一个小游戏，让学生在规定时间内，利用小数点移动的技巧，在白板上正确解答题目。
五、教学评价：
1. 通过对学生的课堂表现、书面作业和测试等形式进行综合评价，了解学生的学习情况；
2. 针对学生的优点和不足，及时给予鼓励和指导，加强学生对小数点移动的理解和运用能力。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数点移动的概念和规则有了更加清晰的了解，能够熟练灵活地应用小数点移动的技巧进行数学运算。同时，教学过程中，对于学生容易犯错的地方进行了有针对性的讲解和指导。通过不断...
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小数点移动的教案7篇
教学内容：
小学苏教版五年级下册69-70
教学目标：
1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起的小数的大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学过程：
一、复习引新
1、小黑板出示口算题：6×10 60×10
6×100 60×100
2、比较每组两个小数的大小（小黑板出示）
3.58○38.5 0.5○0.05
3、导入新课
提问：比较第二题里每组两个小数有什么异同的地方？为什么每组小数里的数字相同，数字排列的顺序也相同，而组成的小数大小却不同呢？
4、小结，揭示课题：小数点向右移动引起小数大小的变化规律
二、学习新课，探究新知
1、教学例2
（1）出示例二：5.04乘10、100、1000各是多少/
让学生用计算器计算上述各题。
（2）指名说说计算结果，并板书：
5.04×10=50.4
5.04×100=504
5.04×1000=5040
（3）引导观察、比较：50.4和5.04比，小数点向什么方向移动了几位？504和5.04比，小数点向什么方向移动了几位？5040和5.04比呢？
（4）验证：小组合作，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、1000，看看小数点位置的变化情况与我们的猜想是否一样。
（5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的猜想对不对？谁能用一句话说说你们的发现规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
2、教学例3
（1）出示例3中的表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流适当介绍“蛋白质”的含义。
（2）提出“每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”作单位的数。板书：0.351千克=（ ）克
（3）学生操作，同桌说说自己的想法
（4）组织交流
3、教学“试一试”和“练一练”
（1）指导完成“试一试”
指名读题，明确题目要求，学生独立完成
交流：你是怎么填的？又是怎么想的？
（2）做“练一练”第1题
学生独立填表。
讨论：36乘10、100、1000时，你是怎么想的?如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时，先要做什么？
（3）学生独立完成“练一练”第二题
三、课堂作业
1、做练习十二第4、5两题。
2、做练习十二第6题。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
准备进行实验，请各位走过路过多多提出好的建议。谢谢！
小数点向右移动引起小数大小变化规律教学片断：
出示磁性黑板、0、5、4三张数字卡片
师：谁能用这三张数字卡片组成我们学过的三位数？
生:504、405、450、540
师相机板书:504
出示小数点，
师：你想把这个小数点放在504的什么位置呢？
生:5.04、50.4
生：504.
根据学生回答，教师板书：5.04、50.4、504.
师：观察...
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小数点移动的教案范本
老师上课之前准备教案和课件是展现工作责任心的方式之一，现在又到了准备课件的时候了。教案和课件是学生专注学习和积极参与互动的关键支持。那么，有哪些值得参考的教案和课件呢？我们推荐阅读一篇名为“小数点移动的教案”的文章，希望这些展示能够让您更好地了解该主题！
主题：小数点移动的数学教学案例
教学目标：
1. 理解小数点的意义和用法；
2. 学会小数点的移动方法；
3. 掌握小数点的运算规则。
教学准备：
1. 教师准备练习题与教案；
2. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
step 1：导入新知识（5分钟）
引入小数点的概念，并让学生观察小数点在数中的位置和作用。例如，小数点把整数部分和小数部分进行分割，告诉学生小数点的右边是小数部分，左边是整数部分。
step 2：小数点的移动规则（10分钟）
1. 学生使用纸和铅笔完成一些简单的小数点移动练习，让他们感受小数点的移动规律；
2. 引导学生总结小数点移动的规则：
a. 当小数点向右移动时，数变大 10 倍；
b. 当小数点向左移动时，数变小 10 倍；
c. 移动一位相当于乘以或除以 10。
step 3：小数点的移动运算（20分钟）
1. 教师通过例题演示小数点在加法、减法、乘法和除法中的运算规则，如：
a. 加法：先把小数点对齐，然后按照整数相加的规则进行运算；
b. 减法：先把小数点对齐，然后按照整数相减的规则进行运算；
c. 乘法：先计算两个数的乘积，然后根据小数点的个数确定小数点的位置；
d. 除法：先计算两个数的除法，然后根据除数和被除数的小数点个数确定小数点的位置。
2. 学生完成练习题来巩固小数点的移动运算规则。
step 4：拓展应用（15分钟）
1. 学生通过小组合作的形式，完成一些小数点移动的应用题，如购物清单、行车里程等；
2. 学生在解决问题的过程中，归纳总结小数点移动的规律，并分享给其他小组。
step 5：综合评价（10分钟）
1. 让学生互相批评和纠正做错的题目，并提出改进建议；
2. 教师结合学生的答题情况进行学生个别辅导；
3. 教师进行闭环式反馈，回顾小数点移动的知识点和难点。
step 6：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，提醒学生巩固所学知识，同时鼓励学生在日常生活中发现和应用小数点移动的知识。
总结：
通过本节课的教学，学生可以从理论和实践两个层面掌握小数点移动的规则和运算方法。同时，通过拓展应用，学生对于小数点移动在日常生活中的实际应用会有更好的感知。综合评价和课堂总结则是巩固知识和引导学生进一步思考的重要环节。
标题：小数点移动的教案——科学解释与实践应用
一、引言
小数点的移动在数学教学中扮演着重要的角色，它涉及到整数部分和小数部分的关系，是我们数学思维和计算能力的重要基础。本篇教案旨在通过科学解释与实践应用的方式，帮助学生深入理解和掌握小数点的移动规则，拓展他们的数学思维和解题能力。
二...
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