认识小数课件
《理解小数》教学设计
教材解析：
对小数的初步认识是建立在整数的基础上，而小数在日常生活中被广泛使用，本节知识为人民教育版三年级数学第二册《小数的初步认识》的第一课时间。本课基于学生对分数的掌握和对小数的初步认识。虽然生活中经常会遇到小数，但学生们仍然很难理解。因此，在教学中，他们通过学生熟悉的具体例子来理解小数的含义，为以后的学习打下基础。课程标准要求：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在学期目标中提出：体验从日常生活中抽象数字的过程，初步了解小数；课程内容：能结合具体情况初步了解小数，能读写小数。教学目标：
1．学生了解小数的含义和基本概念，学习小数的读写，掌握小数与分数的相互转换。
2.学生参与活动，自主探索，培养学生发现知识和建构知识的能力。
3.学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。 资源选择：
多媒体课件、米尺、小数卡片攻略解析：对于三年级的同学来说，虽然在生活中经常遇到小数的形式，但是对小数的概念还是很熟悉的小数点。很模糊，所以很难学。因此，在教学时，要从学生熟悉的情境，即他们在商店买东西的情境出发，循序渐进，通过小组讨论和自主探究获得新知识。基本教学流程：
1．情况介绍
周末到了，小明和父母去店里买东西，店里琳琅满目，仔细看，每件商品下面都有价格（课件展示），你能看懂吗？
（设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，感受小数在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。）
ii .探索新知识
1.认识小数
（出示课本第91页的情况图）
(1)观察图片，你从中学到了什么数学信息？学生观察和思考。
经过集体沟通，得出的结论是，秤上显示的质量是，一支铅笔的单价是人民币，一支圆珠笔的单价是人民币，小男孩测出的温度是℃，小姑娘测量的身高在米和米之间。之间。
老师把这些数字写在黑板上。
(2) 看看这些数字，和我们之前学过的数字有什么不同？学生观察和思考。集体交流，得出：这些数字中间有一个小点。师：一个小点叫小数点，这样的数字叫小数。 （设计意图：继续通过情境图，让学生在观察和口语活动中感知小数，了解小数的基本概念和含义。）
2.知道如何读小数 (1) 你能读懂这些数字吗？
学生分组讨论，教师指导和帮助陷入困境的小组。集体交流与总结：读小数时，小数点前的数字和整数读法一样，小数点后的数字依次读，别忘了读“点”阅读。
(2) 在火车上出示卡片并阅读。
(3)想一想：你在哪里见过小数？学生独立思考。集体沟通。
（设计意图：以学生为课堂主体，学生积极参与活动，通过火车、小组讨论等方式掌握小数阅读，激发学生学习兴趣。）
3.学习实例1 (1)（展示情境图）学生观察图的意图。 (2)（出示米尺）
问题：将1米分成10等份，每份多长？学生分组思考和交流。
集体交流后得出结论，1分米是十分之一，也就是一米的1/10，也可以写成米。
思考：3分米是10的几分之一，也就是一米的几分之一。你...
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