化妆的课件(集锦10篇)
今天小编为大家准备了一篇讲述“化妆的课件”的文章。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教师在教案和课件中展示出他们的智慧，提高教学质量。希望您能对本文的作者留下良好印象！
运动目的：
1、让幼儿进修挖空面具上眼睛的要领，并用种种质料举行装潢后制成面具，生长幼儿美的缔造本领。
2、应用面具举行节日化装舞会，让幼儿充实体验到场运动的快活。运动预备：。
画好面具表面的色卡纸、美丽贴纸、铰剪、松紧带、订书机、、灌音机、磁带等。运动历程：
（一）引题环节计划：（构造幼儿平静）
a：请你们闭上小眼睛，先生要给你们变个把戏。
b：把戏的咒语是三句“叽里咕噜变”，预备好了吗？开端
（幼儿念咒语，两位先生同时戴上面具）
ab：猜猜我是谁？
a：你们真醒目，猜对了！谁知道再过几天是什么节日？对了，为了庆贺六一儿童节我们本日要举行一个动物化装舞会！小朋友你们想加入吗？
b：然则动物化装舞会有个特色，请求大家都要戴面具，并且最好不让别人认出你。a：那为什么叫动物化装舞会呢？
b：对了，动物化装舞会便是要我们小朋友戴上动物的面具，把本身梳妆成可爱的动物。
a：但是你们没有面具怎么办呢？（幼儿答复本身做）
b：（拿纸说）看，这个面具把脸都遮住了，然则要舞蹈，还要想措施认出别人，怎么办？（幼儿说要挖出两个眼睛）
a：对了，最重要的是在面具上把眼睛暴露来。
b：有什么措施在纸上剪出两个洞洞幼儿园教案，戴在脸上恰好使你的眼睛暴露来呢？
a：这个题目提的好，叨教你们有没有好措施？（幼儿评论辩论）
哇，你们的措施真多啊！先生也想了个好措施，先把纸贴在本身脸上，用一只手摸到本身眼睛的地位，然后用手按住，再用笔在上面画个圆，如许剪出来的洞洞就可以把眼睛暴露来了。（西席边说边树模）
b：那你这个会动的猪鼻子是怎么做出来的呢？
a：你们看看我折鼻子一折一折像折什么一样啊？（幼儿答复）那么狮子面具美丽的棕毛是怎么做的呢？
b：（边讲边树模）用一张长方形的纸剪出小长条，然后粘在面具四周作成狮子棕毛。
a：我呢，再贴上美丽的粘纸就酿成小猪丑丑了。（二）制造环节计划： a：你们会了吗？好，请用醒目的`小手为本身做动物面具吧！
b：须要帮助请举手。
（幼儿制造，西席巡回引导。看环境，a西席资助幼儿装订皮筋，b西席引诱幼儿举行其他装潢）
a：（分给行动快的幼儿贴纸）哇幼儿手工制作，你的面具真悦目，去照一照镜子再梳妆美丽一下吧！
（三）舞会环节计划：
a：可爱的动物们，咱们舞会的音乐响起了。are you ready?les’s go.（西席开仗车带幼儿进入昼寝室，与幼儿一路随音乐跳舞。）
（四）竣事环节计划：
b：哇，本日我们真高兴啊！你们喜好如许的舞会吗？那我们把面具交给先生，下次在演出区演出好吗？
a：收头饰。（竣事）
以上是《大班综合_动物化妆舞会》的详细内容，主要描述大班综合：动物化妆舞会，幼儿园，觉得好就按ct...
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2024化妆课件
在翻阅中小编找到了一篇非常有用的“化妆课件”。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教学大纲是教师进行有序教学的重要指导。或许你会对本文感兴趣希望你喜欢！
游戏目标
能分别制作出不同的五官。
经活动表达出自己的想法。
游戏准备
各式各样的五官若干。
游戏过程
1、游戏要轮流进行，每场游戏都会请上来几位家长和宝宝们。
2、在游戏中家长要帮助宝宝撕去五官上的粘胶，只可意会，不可言传。
3、宝宝根据自己的想法，来给家长化妆，把自己挑的五官粘在家长的脸上。
4、宝宝要把五官粘在指定的位子，每个家庭完事之后，要拍照留念。
5、每一轮完事之后，让上一轮的家长到一旁等候，接着下一轮开始。
6、游戏可以循环继续，等所有宝宝都给自己的家长画完妆。
7、我们要把家长都请到一起，让宝宝们来评一评，然后投票哪个家长最好看。
8、教师统计票数，自己不可以把票投给自己，看哪组家庭得票最多，颁发奖品。
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的艾玛过化妆节说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化妆节是什么节？孩子们熟知的节日有很多，如“六一儿童节”“五一劳动”“国庆节”等等，但从来都没有过过化妆节。所以绘本《艾玛过化妆节》正好适合孩子们好奇的特点，绘本故事情节有趣，接近现在孩子们的生活，从幼儿的已有经验出发渗透一些知识，让孩子们在有趣的故事中去获得经验。能引发孩子们学习的兴趣，因此我们设计了这个活动。通过绘本的分析我们将目标定位为：
1.欣赏并理解有趣的故事情节，喜欢艾玛的“独一无二”。
2.仔细观察、分工合作，体验和同伴一起游戏带来的快乐。
这个活动总共我们进行了两次的试教：
第一次试教主要是抓总体的流程，在这过程中发现了教师的提问大多数是封闭式或判断式的提问，尽管幼儿能够理解故事的情节但是发言交流的机会比较的少，想象思维也相对局限。教师与幼儿的`交流互动大多是个别交流，集体的反馈较少。教师过于注重环节与环节的推进导致语速较快，显得每个环节走的比较匆忙。通过第一次试教发现以上问题，我们进行讨论交流并加以改进：
首先是对教师的提问进行针对性的分析调整，巧妙的将大部分提问转化为引导式，发散式提问和假设性提问，让孩子们都机会说说自己的想法，即能够理解故事情节又能够大胆想象发散思维，激发进一步阅读的兴趣。如：第一个问题你们见过大象吗？大象是怎么样的？改成大象是什么颜色的？能更针对性的为后面的故事做铺垫。
其次，针对师幼互动的不足，我们丰富了开放性的问题让老师和孩子们进行讨论，教师不在急于抓住一个幼儿的正确回答，而是让孩子们都来说说看自己的想法。增加孩子们参与的积极性。
最后，为了环节与环节之间自然而又紧凑的过度我们进行一些调整如：我们用了移情的方法让孩子们感同身受觉得化妆节是一件有...
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