浪花课件

【#实用文# #2024浪花课件#】教案课件是我们教师工作的一项重要任务，相信老师对编写教案课件也很熟悉。一个优质的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。小编经过反复思考，精心挑选了题为“浪花课件”的文章，希望这些内容能够给您带来一些启发！

浪花课件【篇1】

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自己也来写一写雷锋的诗。

教学过程：

一、亲切地呼唤一声雷锋

导入：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，知道他是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、我来赞一赞你雷锋

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？

学生作比，并说明理由。

四、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物读一读原句说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

五、我心目中的雷锋。

师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

浪花课件【篇2】

一、教学要求

1学会本课10个生字，认识4个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4通过朗读课文，观察插图，启发同学展开合理的想象，培养想象能力。

二、教材说明

这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予协助。

三、教学建议

(一)课前准备

大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。

“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。

2写字教学。

哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的'左上方。

号：中间的“横”要长。

淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。

捕、获：不要漏写最后一笔“点”。

(三)词句教学

本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对同学的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像协助同学理解。

(四)朗读、背诵指导

可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小朋友天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

(五)练习提示

第三题是巩固字义的练习，要鼓励同学组与课文不同的词语。

第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让同学仿照例句说句子。

(六)课时布置

教学本课可用2课时。

四、公开课教案举例

(一)导入新课。

(二)自读课文，初步了解课文内容。

1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自同学字的读音，了解全诗有几节。

2检查自学情况。

3同学质疑。

(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

(四)指导朗读、背诵。

通过朗读让同学说说，在这三个小朋友的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)有条件的班级可以放录像，让同学一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自身在想些什么。

浪花课件【篇3】

在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发学生思考：水乡还有什么多？

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？

生：树，星星，浪花，风

师：同座位之间编一编。

生：（汇报表演）

师：老师也编了一首。

水乡什么多？

鱼多

千条鱼，万条鱼

鱼儿一条挨一条

笑得渔民乐呵呵。

师：水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。

生：（讨论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱）

学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心

在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这个环节中，我结合文本作了适当的拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了一定的培养，尝试在一种美的情境中适当地进行语言文字的训练，力求体现语文教学的工具性和人文性的统一。

浪花课件【篇4】

教学目标

1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2、学习本课生字，重视笔顺。

教学准备

大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、引出课题，初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让学生自由说说看到了什么。

3、板书课题，释题，齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容。

1、教师范读课文，同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。

三、激发兴趣，多种方式识字。

1、学习“贝”。

(1)教师出示贝壳，请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

(2)演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。

(3)拼读字音。

(4)“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。

2、学习“才”。

(1)教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本课“才”指事情结束得晚。

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、复习巩固生字。

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字游戏。

第二课时

一、复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?

3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

三、指导书写。

四、完成活动与练习。

1、“读一读”。引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”?

3、“提问题”

让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。

五、布置作业。

有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。

浪花课件【篇5】

教学目标：

1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入：

雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对一滴水有哪些新的理解？

3、找同学朗读诗歌。

三、再读感悟。

1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

2、学文赏析。

指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。

四、拓展延伸。

让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

第二课时

一、情境导入：

上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对一滴水的新的理解告诉同学们吗？

二、品诗赏诗：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：

诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

四、拓展延伸：

当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

1、雷锋出国了。

2、雷锋三月来了，四月走了。

浪花课件【篇6】

2、看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

说重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）

2、认识浪字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写丫才。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

一、复习检查。

2、指读课文。

二、随文识字。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学捧的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记雪、贝，了解贝的字理演变，扩词并练习说话。

（二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）

6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

浪花课件【篇7】

教学目标：

1、学会"丫、穗、涯、潜、鲨、鬃、甩、疙、瘩、绸、摩"11个生字。

2、有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。

教学重点；品味字词，有感情地朗读诗歌

教学难点：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，你去旅游过吗，到过哪些地方？今天，老师也要带大家去海边看一看。

2、看课件（波涛汹涌的大海）

3、你看到了什么，听到了什么？

二、初读课文，了解课文大意

1、自己大声地读课文，要求读准字音，记住字型。

2、检查生字新词：

（课件出示）丫穗涯潜鲨鬃甩疙瘩绸摩

脚丫稻穗天涯潜水黑鲨马鬃甩尾巴疙瘩彩绸抚摩

说一说怎样记住生字的字型？你有什么好办法？

（课件出示图片，理解词语）稻穗马鬃彩绸

3、生字宝宝回到课文中，你能读正确吗？

4、学生再读课文，完成填空：在三个小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、细读课文，品味字词

1、哪几小节分别写了浪花像稻穗，像马鬃，像彩绸，像小手？

2、学习第2小节

（1）齐读后，说说海水和淡水的区别。

（2）抓住"浇"，给"浇"扩词，想象浇庄稼的场面。

（3）仿照"哗啦哗啦""绿浪滚滚"说词语，进行词语的积累。

（4）（课件出示图片，理解词语）绿浪滚滚，进而理解"天涯"，品味"连"

3、感情朗读第2小节，背诵

4、（课件出示句式）我想，。哗--------哗------------一束束浪花像，。

（1）按课文内容，口头填空。

（2）抓住"戏、甩、金疙瘩、铺"来品词赏句。

（3）感情朗读第3.4.5小节，背诵

浪花课件【篇8】

一、复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？

3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

三、指导书写。

四、完成活动与练习。

1、“读一读”。引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”？

3、“提问题”

让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。

五、布置作业。

有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。

浪花课件【篇9】

一、教材简析

《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。

二、教学目标分析

知识与能力：

1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。

2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。

过程与方法：

鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。

情感、态度与价值观：

理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。

教学重点：

正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。

教学难点：

在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

课时安排：

2课时(本节为第1课时)

三、学情分析：

一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

四、教学策略选择与设计

根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

五、教学资源与工具设计

课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

六、 教学过程：

(一)、视频导入，揭示课题

1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )

2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)

全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!

3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)

(二)、初读感知，学习生字

1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)

2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)

(1)齐读(2)指名读(3)开火车读

4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

(1)指名读(2)抢读

5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)

(1)学生交流识字的方法(2)齐读

6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)

(1)指名读(2 )齐读

(三)、释疑解难，指导朗读

1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

4、分小节读、释疑解难

(1)学习第一小节

①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)

生齐读

②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)

那么在你的眼里，浪花像什么呢?

出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

齐读(一起问)

(2)学习第二小节

①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读

过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

②、学生读一读，找一找，

③、交流：

A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)

c、指导朗读：

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

B、“火山、陆地”

a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

c、指导朗读：

“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

C、什么是“金疙瘩”?

a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)

b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

c 、指导朗读：

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

D、指导朗读：

浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着

引读：哗—哗—

一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读

5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)

(四)、拓展延伸 练习说话

看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。

1、出示：

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

“我想( )，( )!”

2、学生交流

3、教师出示范例

出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”

“我想( )，( )!”

4、教师整理学生发言并展示

5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)

(五)、指导书写

从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?

1、出示“家、脚”

(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。

(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空

(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。

(4)教师范写

(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)

(6)评价、指导

(7)学生再书写

(六)、总结升华

今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!

(七)、作业：

把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看

(八)、板书设计：

11、 看 浪 花

哗—哗—

浪花简笔画

浇庄稼 探秘 采矿

浪花课件【篇10】

教学目标

1、领会诗歌中心思想，学习雷锋忠于党、大公无私的品质。

2、有感情地朗读诗歌，正确背诵。

教学难点感情朗读，领悟中心。

教学准备诗歌朗诵磁带。

教学过程

一、设疑揭题。

1、一滴水在浪花里起眼吗？但是不起眼的浪花能做出不平凡的事迹。想知道是什么吗？

2、揭示课题，明确目标。

二、初读，读正确。

（1）播放录音磁带，边听边看课文，注意节奏和停顿。

（2）听第二遍录音，轻声跟读。

（3）自由读3分钟。（模仿）

（4）检查。读正确，不添字，不丢字，不读破句。结合正音：一瓣ybn纤xiān维。

指名朗读。评价。齐读。

三、学习旁注，理解内容，体会中心。

（1）诗歌赞颂雷锋什么精神？你是从哪些句子中体会到的？选读一二小节，读出赞颂。

（2）看旁注，对照诗歌，自学准备同桌读读议议课堂交流、评价点拨随机指导朗读4、5两节，读出排比层层递进的气势。

四、分组竞读集体读。

五、背诵。

六、总结学习体会。（从学习雷锋精神和学习朗读方法两方面谈。）

作业：抄写诗歌。