三年级数学上册课件(模板六篇)
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一、说教材
（一）说教学内容
《搭配问题》是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。面对教材，我对教材进行了适当地整合。这个单元教材的安排是例题1讲实际生活中相关事例搭配问题，例题2是有关数字排列组合方面的知识。由于学生在二年级的时候已经学过了数字的搭配，学生已经有了一定的基础，所以对这块知识放在新知学习之前，一方面作为旧知的巩固，另一方面作为新知的引入。这节课的内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
（二）说教学目标
三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面。为此，我设计了以配衣服等为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力。根据教学内容和教材特点，我制定以下教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历数学化的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透符号化思想。
3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
（三）说教学重难点
重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
二、说教法和学法
在课堂教学中，重视从学生的实际出发，通过自主探索、合作交流的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问。在情境中我拟定通过摆一摆、配一配的过程，从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。
三、说教学流程
（一）创设情境，引入新课
师：今天老师给大家介绍一位新朋友童童，今天童童要去儿童乐园游玩，早上一醒来她就想到要约小明一起去，可是童童一时想不起小明家的电话号码了，只记得小明家的电话号码的前面是8108***，后面三个数是由0、5、7三个数字组成的，请你帮童童想一想小明家电话号码后面三个数可能是怎么排列的？
1、学生独立思考，并记录在作业纸
2、学生展示三个数字的排列，教师引导学生有序地进行排列
设计意图：...
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