人教版三年级下册课件

经过精心筛选，编辑为您带来这篇精选的“人教版三年级数学下册课件”。教案课件是老师工作中的重要组成部分，每位老师对于编写教案课件都并不陌生。学生的反应多种多样，可以提供不同的课堂反馈角度。建议您收藏此网页，以便随时查看！

人教版三年级数学下册课件 篇1

教学内容：

人教版三年级下册第70～75页。教学目标：

1.通过看一看、比一比、拼一拼等活动，使学生理解面积的意义。

2.让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。

3.通过观察，比较，动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。

4.在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。教学重点：

理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：

建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教具、学具准备：

1.课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片。

2.每组一套（学具袋1：三张不同颜色的图形纸片；学具袋2：若干正方形、长方形、圆形纸片；学具袋3：若干1平方厘米、平方分米的纸片）

一、创设情景，生成问题

今天能和大家一起上一节课，老师真开心!老师非常愿意和大家成为好朋友，你们愿意吗？愿意的和老师击一下掌！这么多同学都愿意啊，老师真荣幸！就让这位同学当代表吧！（击掌）

在老师和这位同学击掌时，你发现了什么？

二、探究交流，解决问题

1、什么是面积（1）物体的面积

（同时举起老师和同学的手）老师的手大其实是指手掌的表面大，这个同学的手小其实是指手掌的表面小。那老师手掌的表面跟黑板表面比，谁大谁小？ 请你摸一下课本的封面和桌面，感觉一下谁大谁小？

刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小就是它们的面积）出示课件：课本封面的大小就是封面的面

积，海星表面的大小就是海星表面的面积，那硬币表面的大小呢？找一找我们周围物体的面积。

（2）封闭图形的面积

我们已经知道了什么是物体的面积。现在老师把这几个物体的面给请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、不规则图形、圆形。象这样首尾相连、密封起来的图形，叫封闭图形。（板书：封闭图形）

这些封闭图形有大有小吗？封闭图形的大小就是它们的面积。长方形的大小就是长方形的面积。不规则图形的大小就是不规则图形的面积。那圆形的大小呢？你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积。

课件出示不规则图形，同学们看这个图形，它是不是封闭图形？它有没有面积？ 到底什么是面积呢？我们一起把它完整的概括出来：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（补充板书：或）

2、统一面积单位的必要性

通过同学们积极的动脑，我们已经明确了面积的含义。教师出示彩纸，请同学们观察一下，这两张纸的面积谁大谁小？（仅凭观察不好确定，那你有什么好办法？上来试一试！）把你的方法讲给大家听一听！（重叠的方法）

出示另两张纸。它们相比较，谁的面积大？同学们的意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？那就借助1号学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧。看哪个小组秩序好！速度快！哪个小组愿意把你们比较的结果展示一下。（投影）说一下你们小组比较的结果是什么？你们是怎么比的？（提醒学生声音要大，让每个同学都能听见）你们听明白了吗？他们的方法怎么样？谁来评价一下？（非常棒！请回！）还有不同的摆法吗？（质疑：为什么不用圆形？学生可能会说出答案：有缝隙！不准确！）

不同标准摆可以吗？谁来说一说？你说的真好，老师知道了！你们也是这样认为的？大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长方形纸片作为标准，有的小组用正方形纸片作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小！

到底使用哪种标准比较方便呢？人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。

看到面积单位这个词，让我们不禁想起长度单位，常用的长度单位有哪些呢？（厘米、分米、米）

为了人与人之间的交流，国际上也规定了一些常用的面积单位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板书）

3认识平方厘米、平方分米、平方米（1）认识1平方厘米

1平方厘米有多大呢？请小组长在把1号学具袋装好，然后从2号学具袋中拿出这么大的正方形纸片（教师边说边出示）这张纸片的面积就是1平方厘米，请同学们用尺子量一量它的边长是多少？边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（板书并贴上）用这个面积是1平方厘米的纸片量一下你的指甲盖，看看哪个指甲盖的面积大约是1平方厘米。想一想，我们生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（小纽扣、铅笔的截面、大钉子帽、键盘小按钮、电灯开关的一半。）

看来生活中用到平方厘米的时候还真不少，现在请你估计一下，小贴画的面积大约是多少平方厘米呢？快速的用这个面积是1平方厘米的纸片量一量，看看它们的面积大约是几平方厘米？同学们用这么快的速度就量出了小贴画的面积大约是5平方厘米，真了不起！再用这个纸片量一量数学课本的封面，看看它的面积大约又是多少平方厘米呢?(怎么回事？遇到什么困难了吗?)（2）认识1平方分米

是太费事了，如果有一个大一些的面积单位来帮忙就好了。下面让我们一起来认识平方分

米吧！快从你的3号学具袋中把它找出来！（举起1平方分米和1平方厘米的纸片）1平方分米和1平方厘米比，有什么感受？

量一量它的边长是多少？（10厘米，也就是1分米）（板书：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米）贴1平方分米的纸片

盯住它，看上5秒钟，闭上眼睛，想一想，把它印到脑中，睁开眼睛比画一下。非常好！想一想，生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（开关盒、粉笔盒的一个面、魔方的一个面）。

现在请同学们估一估，数学课本封面的面积大约是几平方分米？快速的量一量，验证一下我们的估计。看来同学们已经具备了一定得估计能力了，真不错！（3）认识1平方米

如果想要测量我们所在的大讲台的面积，用平方分米，还好用吗？咱来认识一个更大的面积单位-------平方米。1平方米应该有多大呢？同学们先想一下，它的边长应该是多少呢？（板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米）

出示1平方米的纸。请同学们看，这张纸的面积就是1平方米，大不大？给你3秒钟，记住它！四个人伸开手臂围成一个面积是1平方米的正方形，看看哪个小组动作利落！同学们真棒，请坐下！

生活中那些物体表面的面积大约是1平方米？

同学们已经知道1平方米有多大了，那你估计一下，这1平方米的纸上大约能站多少个同学？（让我们试一试吧！估计能让你大吃一惊！）

老师把1平方米也挂到黑板上。估计一下，这个黑板的面积大约是几平方米？这个大讲台的面积呢？

三、巩固应用，内化提高

刚才我们不仅知道了什么是面积，而且知道常用的面积单位有三个（平方厘米、平方分米、平方米）这就是我们这一节课学习的主要内容------面积和面积单位（补充课题）现在就让我们用刚才学到的知识解决一些问题，好不好？ 1填上合适的面积单位

2、根据测量的要求，选择用长度单位还是面积单位？

2有趣味的题目。你会不会闹出小明这样的笑话？你有什么话要对小明说？

四、回顾整理，反思提升

轻松过后，请同学们想一想，通过这节课的学习，你有哪些收获？谁愿意说给大家听？ 同学们的收获真不少！

一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，老师给大家留了个课下小调查：除了今天学的，还有哪些其他的面积单位？把你的调查结果与同学和你的数学老师交流。

人教版三年级数学下册课件 篇2

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表：

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的'笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。

1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。

2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。

突破重难点的方法：

1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。

2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。

3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。

4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结

和归纳的能力。

四、课时安排：

教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。

教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。

口算下面各题。

自己选两题，说一说口算方法。

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。

（2）请学生提出问题。

（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。

“工作30天，要送多少份报纸？”

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3．尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4．探讨新的口算方法。

请学生思考，讨论怎样算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

42×10→40×10＋2×10→420……

让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。

1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。

（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。

（2）引导学生总结，发现规律。

结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。

2．完成练习十四第1题。

让学生独立完成。

完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。

3．解决实际问题。

练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

4．游戏。

贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。

最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。

请学生谈收获。

人教版三年级数学下册课件 篇3

教学内容：

教材第86～87页练习二十第5～9题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。

2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3、引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学过程：

一、基本练习

1、说一说：①什么是面积？

②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？

③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？

2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米）

议一议：周长和面积有什么不同？

3、填一填：

1米=（）分米1分米=（）厘米1千米=（）米

5平方米=（）平方分米9平方分米=（）平方厘米

6平方千米=（）平方米300平方分米＝（）平方米

40公顷=（）平方米8000平方厘米=（）平方分米

5平方千米=（）公顷=（）平方米4000公顷=（）平方千米

二、指导练习，深化提高

1、教材练习二十第5题。

（1）学生独立做。

（2）交流方法：你计算中你知道了什么？

2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理由。

3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。

三、课堂作业：

练习二十第6、7题。

教学反思：

人教版三年级数学下册课件 篇4

教学内容：

教材第67页练习十六第5～8题。

教学目标：

通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。

教学过程：

一、口算

23脳3040脳3060脳70032脳40

80脳7090脳4265脳100700脳2

60脳7248脳2037脳2087脳30

二、计算

完成教科书第76页练习十六的第5题。

让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。

三、解决问题

完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

四、游戏活动

完成教科书第67页练习第6题。

根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

五、课堂小结

教学反思：

人教版三年级数学下册课件 篇5

教学内容：

教材第26～27页练习六第3～7题。

教学目标：

1．使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。

2．提高学生的运用数学知识的能力。

3．培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。

教学过程：

一、基本练习：

1、口算

300梅6560梅8320梅4810梅9210梅3280梅7500梅7

学生口算度说说是怎样想的。

2、第26页练习六第3题：

（1）．理解题目意思后学生独立完成。

（2）．说说能被2、3、5整除的数有什么特征。

二、指导练习：

1、第26页练习六第4题：

（1）学生读题审题。

（2）分小组讨论解题方法。

（3）汇报解题方法。

2、第26页练习六第5题：

（1）出示挂图。

（2）笔算比赛。

（3）讲评。

3、第26页练习六第6题：

（1）出示图表，学生读题审题。

（2）分小组进行估算和计算。

（3）集体讲评。

4、第26页练习六第7题：

（1）学生读题审题。

（2）讨论解题方法。

（3）讲评。

三、课堂小结：

通过本节课的练习，你有什么收获？

教学反思：

人教版三年级数学下册课件 篇6

第一单元

位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排：

5课时

第四课时

认识简单的路线

教学内容：

第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向

3、解决问题

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结

这堂课学了什么？你有什么收获？

人教版三年级数学下册课件 篇7

教学内容：

练习二十三的第5、6、7、8题。

教学目标：

进-步理解，掌握用乘法两步计算解决问题的方法。

教学重难点：

形成熟练的技能技巧。

教学过程：

一、基本练习

口算。

3脳86710脳2532脳44脳563脳825脳678脳2310脳3

二、专项练习

1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算：

（1）一个工人2小时加工零件多少个？8小时呢？（理解加工零件的个数与时间有关系）。

（2）2个工人l小时可以加工零件多少个？（理解加工零件的个数与人数有关系）。

如果是8个工人，那么1小时可以加工零件多少个？

（3）8个工人2小时可以加工零件多少个？（理解加工零件个数不仅与人数有关系，而且与加工的时间有关系）。

5脳8脳2=80（人）

那么5脳8表示什么？（解决了什么问题？）5脳8脳2（再乘2）解决了什么问题？

表示8个工人2小时加工多少个零件。

5脳2脳2的每一步各表示什么？

2、练习二十三第5题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流：你是怎样想的？

教师评价，激发学生权极性，增强自信心。

三、课堂练习

1、课本练习二十三的第6、7、8题。

（1）、学生独立解决问。

（2）、交流评价：你是怎样想的？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你进一步知道了什么？

教学反思：

人教版三年级数学下册课件 篇8

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重、难点：

重点：了解太阳的特点，体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。

3、通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

1、欣赏日环食图片。

2、师叙述，揭示课题并板书。

1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

2、学生按要求自读。

3、汇报交流自读情况：

①课件出示：摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成

②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

4、指导阅读说明文的方法，学生根据要求再度课文。

A.对于这类科普说明文，一般一小节说明一个意思，阅读时首先要概括出每节的内容。在阅读时把每个小节概括的内容写在每一小节前面。

B.没小节内容概括出来了，用“//”给课文分层。

C.交流汇报。a.说每个段的意思。B.把课文分成两个部分。（板书：关系密切）

5、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

2、学生小组合作找数字填写表格。

3、交流反馈。

①交流“远”的特点：

a.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

c.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

②交流“大”、“热”的特点：

c.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。请同学们用“因为...所以...”的句式说一说。

A.太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

B.太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

C.因为太阳大，所以整个地球都照得到。

D. 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

师：我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。来我们流利地读一读这部分内容。

四、运用方法，写“广场”

1.、出示小练笔要求：模仿文中的写作方法，把“这广场真大啊！”这个句子写具体。运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。

2、 出示例文，说说运用了哪些说明方法。

这节课，我们了解了太阳远、大、热得特点。作者采用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法进行说明。学习了这些说明方法，老师希望在今后的写作中，同学们可以运用说明方法，让自己写的东西更具体，更完整。

1、抄写本课的生字新词。

教学目标：

1、学习第4-8段，了解 人类和太阳的密切关系。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一段。

1、听写本课的生字新词。

2、作者采用了哪些方法介绍了太阳的哪些特点？

3、师：这节课我们来研究太阳与人的关系是怎样密切的。

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

(2)在学习小组内交流、讨论自读情况。

(3)选代表交流汇报。

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

（1)阅读课后“资料袋”的内容。

（2）展示自己搜集到的有关太阳的资料。

(1)《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。这一节课，我们知道了太阳与人的密切关系。没有太阳就没有生物、动物、植物、人类，没有风霜雨雪，就没有这个美丽可爱的世界。

(2)学习这篇课文也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“列数字、举例子、作比较、打比方”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，要运用这些方法，帮助我们读懂、写好说明文。

五、作业布置：

（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

（3）抄写文中优美的语句。

特点       大  --  列数字   作比较           没有太阳

热  --   列数字   打比方          没有美丽可爱的世界

太阳               动、植物  、人类生活需要太阳

人教版三年级数学下册课件 篇9

教学内容：

教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3．培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

教学重难点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具准备：

挂图、口算卡片

教学过程：

一、复习学过的口算方法

1、口算下面各题。

30脳450脳530脳4

300脳7200脳812脳4

43脳233脳323脳311脳7

2、说一说30脳4、300脳7、12脳4的口算方法。

二、快乐体验，探索新知

1、教科书第58页例题1的。

（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。

（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。

（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？

出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？

2、研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

300脳10300脳30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。

3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。

小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。

4、练一练：完成教科书第58页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：80脳10你是怎样算的，说一说口算过程

12脳200你是怎样算的，说一说口算过程

三、巩固运用

1、教材第69页的练习十四第1题。

让学生独立完成，然后集体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。

3、教材第60页的练习十四第3题。

让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

4、教材第60页的练习十四第4题。

（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。

（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。

四、课堂总结

本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

五、课堂作业

练习十四第5题。

教学反思：