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小学一年级数学课件(集合7篇)
一、说教材分析
《长度比较》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的，同时又是学习长度测量的重要基础。教材要求学生知道长度比较的一些基本方法，并能运用。教材中注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大。这个空间所包含的不仅有方法的探索与习得，更有亲身经历学习过程的情感体验。
教学目标：
1.通过用眼睛直接观察比较物体长短初步感知长度概念。
2.通过操作逐步体验、感知并掌握比较物体长短的不同方法。
教学重点：
用“一端对齐，看另一端”的方法比较物体的长短。
教学难点：
灵活运用长度比较的多种方法。
二、说教学方法
小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。一年级的学生第一次学习长度的比较，但是实际上一年级的'小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的认识经验。所以在本节课的设计中，我从学生已经在日常生活中积累的大量关于物体长度比较的感性经验出发，首先帮助学生形成长度的初步感知，以学生自身经验为基石，引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去，使学生获得数学的思维方法，然后进一步从具体到抽象，运用借助其他物体的方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法。
在整个教学过程中，我坚持创设有利于学生主动学习的学习环境，改变单一的个体学习方式，倡导学生独立自主的学习与合作交流相结合的学习方式。学生在解决问题时的许多奇思妙想都是在小组合作交流中产生的。学会倾听别人的意见，学会与他人合作交流，对学生今后的学习与社会生活都将起到积极的作用。
教学过程：
情景引入环节，我从学生日常生活中熟悉的比身高引入，让学生初步感知长度的比较。
教学目标
1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重点及难点
重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备
长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学过程
一、激情导入
1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣
2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。
二、实际操作，验证猜想
1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。
2、操作验证
(1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。
(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。
3、反馈
(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?
(2)对长...
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一年级上册数学课件(分享八篇)
精挑细选我们为你搜罗了“一年级上册数学课件”，我们的网站会持续更新欢迎您收藏并随时关注我们的动态。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是促进学生个性化发展的有效方式。
一、教学要求：
1、激发学生的学习兴趣。
2、能运用“左右”的数学知识解决问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
二、教学重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
三、教学难点：
“左右”的相对性。
四、教学准备：
计算机课件笔，橡皮尺子，文具盒，小刀
五、教学过程：
(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏，听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题：左，右)
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
(二)玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
(三)解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁?
问：相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。
教学目的：
1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。
教学重点：理解凑十的计算策略。
教学难点：理解进位的计算道理。
教学方法：...
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一般老师在授课前会准备好教案和课件，他们都会认真设计。学生的表现可以反映出教学质量的好坏。好工具范文网经过筛选将这篇“一年级数学下册课件”呈现给大家，希望这些资料能对你有所帮助！
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识左、右的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用左、右描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识左、右的基本含义，了解它们的相对性，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
（4）出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
......
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第4页做一做第2题。
你的前面是（），后面是（），
左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），
从左往右数你是第（）。
2、完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
认识左、右
左右
右左
课后小记：
教学目标
1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．
2．通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．
3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯．
教学准备
彩笔、白纸、小棒、图片等．
教学过程
激发学习热情
活动一：同学们喜欢看...
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最新一年级数学上册课件
教学内容
教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。
教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教具、学具准备
1．10根小棒
2．实物图形卡片
3．多媒体课件
4．装钱的信封。
教学设计
质疑激情
导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]
操作探索，学习新知
1．引导观察。
请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）
[观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。]
2．交流、汇报。
a.问：你从屏幕上看到了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）
[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。]
d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫连加。
板书课题：
ｌｉｎｊｉā
连加
3．探究连加计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。]
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1＝8
应用拓展
1．动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。
b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。
[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了连加的顺序，深化了新知。]
2．巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。
[运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。]
a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。
b.学生展示拿法。
5分2分1分
第一种（）个（）个...
查看详情>>2024一年级下册数学课件(精选10篇)
作为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要引起注意了。撰写完整的教案是确保授课任务成功的关键。本文作者经过精心筛选，为您编辑了关于"一年级下册数学课件"的相关内容，真诚地欢迎您来参考和深入阅读！
教学目标与策略选择：
1.找准起点。
找规律是《数学课程标准》实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习，生活最基础的知识之一。可学生对于规律一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是徒劳无功的，但生活中却处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，因而用孩子的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。2.确立目标。
（1）经历观察、猜测、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含着的简单规律；
（2）培养学生初步的合作交流与创新意识；
（3）培养学生用数学的眼光看世界，体验数学的有序美。
3.策略选择。
本课教学以活动为主线，让学生充分经历观察、猜测、操作、交流、探索等数学活动，帮助学生建立起对规律的认识。
教学中让学生始终沉浸在庆六一的节日氛围中，充分利用教学具和多媒体课件的各自优势，让学生在可看、可玩、可想的事情中愉快地度过每一个有意义的数学活动。
教学流程设计及意图：
教学过程设计意图
（一）创设情境，感知规律
1.欣赏场景。
师：六一儿童节就要到了，为了庆祝小朋友这个快乐的节日，老师特意把教室装扮得漂漂亮亮的，你们高兴吗？请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察一下我们的头顶上这些美丽的气球（红黄、红黄）和彩旗（红蓝绿、红蓝绿）你认为老师挂得怎么样，你能从中发现什么？
2.感受体验。
师：老师这里还有一些气球和彩旗，你们想不想也来挂一挂，把我们的教室装扮得更漂亮？
待学生挂上后，组织交流，揭示规律。
（二）动手实践，创造规律
1.分配任务。
师：现在我们的头顶上，中间挂满了彩旗，前后挂满了气球，但是左右两边（引导学生把左右两边也进行装扮）。
师：小朋友手上有3个▲，3个○，3个□和一条粘绳，你能用你心中的规律创造出一串漂亮的灯笼吗？
2.创作灯笼、打扮教室。
3.成果展示、抽象规律。
（1）介绍自己的灯笼，说说你是按什么规律创作的？
（2）走出座位，把你喜欢的灯笼记录下来（可以用声音、动作、图形或符号等表示它的规律）。
（三）巩固应用、解释规律
1.涂出规律。
2.找找生活中的规律。
（1）课件显示几张美丽的照片，让学生在欣赏中寻找其中的规律；
（2）让学生回顾一下生活中有规律的事件。
让数学为六一添光彩，让学生体会数学的无穷魅力。
让数学与学生进行零距离接触，让数学直接从学生的手指间诞生，真实体验一回做数学的感觉，体现主动创造这一人本理念。
展示自我，体验成功，让不同层次的学生创造出不同层次的规律。在开放...
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一年级数学下册课件
教案课件是每位教师日常备课时必备的工具，每天都需要认真编写和准备。学生的反应变化可以帮助教师更好地掌握课堂进度。为了满足您的需求，我们特意准备了一篇名为“一年级数学下册课件”的文章，请您认真阅读并参考！
教学时间：
教学内容：第33页例2应用题
教学目标：
知识：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题
能力：培养学生的分析能力
德育：培养学生的推理能力
教学重难点：学会解答求一个数比另一个数多几的应用题
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、学具
教学过程
一、前提测评
38－452－20xx－682－60
二、新授
1、教学例2
让学生先摆6个三角形，然后在下面摆6个圆。
2、练习做一做
3、教学例3
投影出示实物图，理解题意
学会方法进行练习
三、小结
我们先想哪个数比较多，再想较多的数是哪部分组成的。从它里面去掉和另一个数相同的部分就能算出比另一数多的。
四、达标测评
37页1－3题
板书设计：第七节：应用题
教后经验与失误分析：
教学目标：
知识：帮助学生理解应用题的数量关系进一步掌握应用题的结构
能力：培养学生初步推理能力。
德育：认真分析动脑思考
教学重难点：理解应用题的数量关系进一步掌握应用题的结构
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
（1）小平做10朵红花一共做了多少朵花？
20朵黃花红花比黃花少做多少朵？
（2）一班同学浇树浇了6棵一共浇了多少棵树？
杨树6柳树柳树比杨树多少棵？
（3）小丽读一本书已经读了8页
还剩6页没读这本书共有多少页？
让学生读题后，选择合适的问题，再解答出来。
篮子里有桃子50个，桃子30个（）？
如果苹果和桃子50个，桃子30个（）？
这就是我们要学习的内容（）
二、新授
1、出示例3
找出问题同时列式计算
篮子里有苹果和梨一共50个，桃子30个（）？
三、小结
四、达标测评
1、做一做-
2、口算：
80-3040+5046+208+1950+15
7+1347+658-3032+577-70
板书设计：第十三节：根据条件问题（二）
教后经验与失误分析
教学目标：
1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。
教学资源：学具袋、挂图、小黑板
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导课
1、出示小黑板（做习题）
2、出示挂图
二、自主探索，合作交流
㈠感知分类
1、你看到了什么？发现了什么？
（小组讨论，交流汇报结果）
2、引导：商场是把一样的物品放在一起。
㈡明确分类
1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）
2、小组合作整理学具，让学生体验分类。
3、讨论、汇报。
三、展示汇报，质疑点拨
1、小组里同学把自己所有的铅笔拿...
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教师会根据课本的主要教学内容整理出教案和课件，我们需要认真撰写每一份教案和课件。若想进行高效的教学，就必须注重教案和课件的质量。你认为好的教案和课件应该具备哪些特点呢？因此，好工具范文网的编辑为您特别推荐这篇文章，它能够深入解析“小学一年级数学课件”的知识点，希望读者能够在阅读中获得一些启示！
【教学目的】
1、使学生理解圆周率的意义，理解掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长。
2、培养学生分析、综合、抽象、概括和解决简单的实际问题的能力。
3、学生进行辩证唯物主义实践第一观点的启蒙教育及热爱祖国的教育。
【教学重点】掌握圆周长的计算方法
【教学难点】理解圆周率的意义
【教具、学具准备】
教具：录像、投影片、3个大小不等的圆、分别在一端系上红、白小球体的绳子各一根。
学具：圆、直尺、小绳。
【教学过程】
1、导入新课。
（1）认识圆的周长。
教师出示一张正方形的纸片。提问：这是什么图形？它的周长指的是哪部分？它的周长和边长有什么关系？
（师出示正方形的图形。）
学生指着图形回答上述问题。
生：这是一个正方形的图形，这四条边的长度的总和就是它的周长。周长是边长的4倍。
教师当场把这张正方形的纸对折、再对折，以两条折线的交点为圆心画了一个最大的圆。提问：圆的周长指的是哪部分？谁能指一指。
师：通过手摸正方形周长和圆的周长，你发现了什么？
生：正方形的周长是由4条直直的线段组成的；圆的周长是一条封闭的曲线。
老师请同学们闭眼睛想象，圆的周长展开后会出现一个什么图形呢？
老师一边显示图象一边讲述：
以这点为圆心，以这条线段为半径画圆。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。现在将圆的周长展开，请观察出现了什么情况。
圆的周长展开后变成了一条线段。
（2）揭示课题。
师：同学们认识了圆，知道了半径、直径和周长，学会了测量和计算圆的半径和直径，那么圆的周长能不能测量和计算呢？这节课我们就来一起研究圆的周长的计算。
（板书课题：圆的周长计算）
【评：为激发学生积极主动地学习圆周长的计算，教师注意了必要的复习铺垫，并引导学生研究正方形的周长与边长的关系，这就为学习圆的周长计算做好了知识上的准备和心理上的准备。渗透了要求圆的周长也需从研究圆周长与直径的关系入手】
2、学习新知。
（1）学生动手实验，测量圆的周长。
全班同学分学习小组，分别测量手中三个大小不等的圆的周长。并报出测量后的数据。
（学生测量圆的周长，并板书测量的结果。）
师：你们是怎么测量出圆的周长的呢？
生1：把圆放在直尺边上滚动一圈，这一圈的长度就是圆的周长。
师：你是用滚动的方法测量出圆的周长。如果这里有一个很大的圆形水池，让你测量它的周长，能用这样的方法把圆形水池立起来滚动吗？
（老师边说边做手势，同学们笑了。）
生1：不能。
师：还有什么别的方法测量圆的周长吗？
生2：我用绳子在圆的周围绕一圈，再量一量绳子的长度，也就是圆的周长。
教师轻轻地拿起一端拴有小...
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