大班表演教案8篇
教学资料参考范本
撰写人部门
时间一、设计意图:
双泉是曲艺的一种形式,也是一种舞台艺术。大多是**表演的节目,幼儿园的孩子对这方面的经验很少,但大班孩子在心理上有着强烈的求知欲与认识新鲜事物的兴趣,喜欢尝试。在日常儿歌的学习活动中,对儿歌内容的理解能力有所增强,表述时也能体现出儿歌的韵律与节奏,喜欢边说儿歌边自然的加以动作表现。
考虑到这一点,也为了引导孩子们了解双簧这一曲艺形式,感受双簧的艺术魅力,敢于尝试表演,我就选择了既贴近幼儿生活又适合双簧表演的内容——《小螃蟹找朋友》。儿歌内容幽默、富有表现力,让孩子们在尝试和探索中感受到双簧表演的魅力。
二、活动目标:
1欣赏双簧的表演,了解歌曲艺术的基本表现形式和特点。
2.通过观察与尝试表演,学习双簧表演中“前脸”与“后背”的分工与配合。
三。能够大胆参与演出,体验双簧表演中的幽默幽默,激发孩子们对曲艺表演的兴趣。
三、活动准备:
1.幼儿已学会儿歌《小螃蟹找朋友》
2.双簧**
三。卡片、汉字(正面、背面)、白色即时贴
四、活动过程:
(一)复习儿歌《小螃蟹找朋友》,激发幼儿参与活动的兴趣。
今天来了这么多客人老师,我们一起把刚学的儿歌《小螃蟹找朋友》表演给客人老师看,好吗?
(2) 欣赏双簧**,感知表演的形式和方法。
1.你们表演的真棒!我还带来了一场表演,请小朋友们欣赏。看看他表演的好不好?什么地方好?(提出看到要求)
2.幼儿欣赏**。
三。讨论:看看她们的表现如何?他们是怎么分工合作表演的?
小结:这种两个人的表演就像一个人的表演,叫做双簧。坐在前面的人叫“前脸”,躲在后面的人叫“后背”。《双泉》是中国曲艺之一,是一种有趣的表演。
教学目标:
xx|xo|、xxx|、xx|xxx|
2.学习看指挥,并能用乐器垒加的方式进行演奏。
3.能用乐器为乐曲伴奏,喜欢打击乐活动,提高自控能力。
唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
图谱、乐器(铃鼓、碰铃、双响筒)、磁带
活动过程:
一、1、感受音乐特点,学习节奏型
(1)熟悉音乐,感知乐曲坚定有力的特点师:今天老师带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听!
(播放音乐,用摇头、点头等形式感知。这是前奏)
(
(3)小结:小朋友会说的词语可真多,我们还可以用坚定有力这个词语来形容。
2.出示图谱,学习节奏型
(他们的表演还吸引了小鼓手,他们也来加油助阵啦!
(
(
二、学习看指挥,学习用乐器垒加的方式进行演奏
1.播放音乐,引导幼儿看指挥分声部打节奏师:杂技表演真精彩,我们小朋友也来做一回杂技演员表演节目,好吗?
(教师分组)
2.学习用乐器垒加的方式进行演奏
(。呀!哪组小朋友加进来啦!(中间组),又有哪组加进来啦!(第三组)杂耍叔叔的表演越来越精彩了!最后一小句大家一起拍!
师:杂耍叔叔的表演可不是一天两天练出来的,我们再来...
查看详情>>大班表演教案通用
以下是本站为大家准备的“大班表演教案”的详细介绍。老师在上课前准备教案和课件是展现工作负责态度的一种方式,而现在又到了编写课件的时候了。新任老师想要让课堂更加有趣,就需要在教案和课件上投入更多心思。感谢大家一直以来的支持和鼓励,希望大家能够多多分享,让更多的人受益!
游戏目标:
1、在熟悉故事的情节内容的基础上,能运用恰当的语句、动作,表情,表现角色性格特征,并能根据自己的想象创造人物和情节。
2、利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。
3、发展幼儿的想象创造能力和自我表现能力,初步培养幼儿的协作能力。
4、学习与同伴协商,共同分享游戏的快乐。养成爱惜玩具材料的习惯,玩具用后会有条理地加以整理。
游戏准备:
故事教学挂图,狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰,百宝箱
活动指导:
第一阶段
1、出示头饰激发幼儿活动的兴趣,教师完整讲述故事。
2、幼儿熟悉故事的内容,提问故事内容,帮助幼儿了解故事中的角色的出场顺序及对话:
①故事的名称叫什么呢?故事中都有些谁呀?
②小羊去河边喝水发生了什么事?
③谁来帮助小羊?后来怎样?
1、利用桌面教具,教师与幼儿共同讲述故事,重点引导幼儿利用不同语气、动作、表情表现角色的不同特点。
2、教师请个别能力较强的幼儿戴上头饰进行表演。
3、教师引导幼儿集体表演。
4、游戏结束讲评。
请幼儿说说听完故事后想想故事中讲了个什么道理呢?(同伴间要友好相处,互相帮助)
第一阶段活动反思:
本次活动原定在幼儿较熟悉故事情节的基础上,教师组织个别能力强的幼儿进行示范表演,以帮助幼儿熟悉角色的出场顺序,但在组织活动时,我发现幼儿能以很快的速度记住故事的大意内容和角色的对话,有许多的幼儿对我的介绍不感兴趣,不时打断的我提问,个别自制力较差的幼儿已开始自行表演,黄诗逾等几个小朋友干脆说:"老师,我要当小羊""我要当小花猫"……看,小朋友兴趣多高啊!从孩子们的表现可以看出这是他们喜欢的游戏,他们已按奈不住自己的情绪,跃跃欲试,这时教师如果不从幼儿的情感需要去考虑,就会责怪孩子不听话,认为他们不守纪律。为了促进幼儿活动的主动性,保护他们的积极性,我决定尊重、相信孩子们的能力和需要,我调整了活动的组织方式,简化了一些环节,让幼儿依据自己的意愿,进行集体表演。戴上头饰的孩子们十分兴奋,唧唧喳喳说个不停,男孩子互相拍打……游戏本身就具有那种使人兴奋、发疯的"乐趣",因此当老师满足了自己的要求,幼儿的情绪必然高涨,于是我给了幼儿几分钟让他们宣泄极兴奋的情绪。
在教师的引导下,幼儿将故事情节较完整地表演下来。但我发现决大部分的幼儿只是将故事的情节串演一遍,无法表现出各个角色的不同特点,个别平时表演能力较强的幼儿:黄诗逾、扬翊君等也只是在开始"小羊遭遇狼"片段简单表演几个动作;还有是扮演小羊的幼儿双手揉眼做哭泣的动作,但却是边做哭的动作边开心的笑;幼儿只是说出角色的对话,完全没有表现...
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