大班守恒教案

【#实用文# #大班量的守恒教案通用#】“大班量的守恒教案”是好工具范文网的编辑通过对网络上信息进行整理与加工而得到的结果，特此提醒读者进行关注与收藏，以备不时之需。对于每一位教师而言，课前准备好自己的教案课件是非常重要的，相信大多数教师对此并不陌生。教案的编写与使用是推进课堂教学改革的必要途径。

大班量的守恒教案【篇1】

引言：体积守恒是幼儿数学教学中的一个重要内容，它涉及到幼儿对物体容量和体积的认识和理解。如何充分利用班级环境和幼儿的生活经验，引导幼儿通过亲身操作和探索学习，融合教育游戏和体验式教学，增强记忆和理解力，是本次幼儿大班数学教学的重点。一、教学目标：1. 培养幼儿对体积守恒概念的理解和认识，能够简单运用体积守恒原理解决问题。2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿的思维能力。3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。二、教学内容及重点：1. 通过教学游戏引导幼儿认识体积守恒的概念。2. 利用教具和实物进行亲身操作，帮助幼儿理解体积守恒原理。3. 引导幼儿观察和发现物体的体积变化，培养幼儿的观察能力。三、教学准备：1. 教具：大小不同的方块积木、小瓶子、一桶水、一块布、一个脸盆、一个塑料桶等。2. 实物：不同大小的容器、纸盒子等。3. 幼儿教学记录表。四、教学过程：1. 游戏导入（10分钟）：通过一个小游戏“找不同”，引导幼儿观察注意事物的细节，激发幼儿的观察力和思考能力。2. 概念引入（10分钟）：通过展示实物容器，引导幼儿观察容器的大小、形状和容积等特征，并帮助幼儿理解容器的容积是不变的。3. 亲身操作（20分钟）：将不同大小的方块积木放入不同容量的容器中，让幼儿亲自操作，观察和记录容器中的方块积木数量和变化，引导幼儿思考和讨论容器是否有变化。4. 观察实验（15分钟）：在用不同大小的纸盒子装水中，让幼儿观察和探究纸盒子的容积对水量的影响，引导幼儿理解容积的重要性。5. 提问讨论（15分钟）：通过提问和讨论，引导幼儿总结容积守恒的概念和原则，解决一些简单的实际问题。6. 小结巩固（10分钟）：通过一些小游戏和竞赛，巩固幼儿对体积守恒概念的理解和运用能力。五、教学评价：通过课堂观察和记录幼儿的表现，评价幼儿对体积守恒概念的理解和运用能力。并将观察记录计入幼儿个人学习档案，作为幼儿学习评价和后续教学的参考。六、拓展活动：1. 家庭作业：请幼儿回家观察家里的容器，记录容器的体积和形状，并与家长一起讨论容量守恒的原理。2. 利用教学留下来的教具和实物，进行自由玩耍和探索，让幼儿进一步巩固对体积守恒的理解。七、教学心得与反思：1. 本次教学中，通过教学游戏和实物操作的方式，能够让幼儿更加直观和深入地理解体积守恒的概念。需要更多的准备和设计教学活动，以提高教学效果。2. 教学中，需要注重幼儿自主探究和合作参与的机会，激发幼儿的学习兴趣和思维能力。需要不断丰富和创新教学方法，以增加课堂的趣味性和有效性。总结：通过本次数学教学，我发现幼儿在实际操作中能够更好地理解和运用体积守恒的概念，课堂氛围积极、活跃，幼儿的学习效果明显提高。但同时，我也认识到需要更多地关注幼儿的思维习惯和发展需求，科学合理地设计教学活动，以更好地促进幼儿的全面发展。

大班量的守恒教案【篇2】

一、说教材

在大班量的守恒学习中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题。长度守恒是指两个长度相等的物体，即使位置、形状发生改变，其长度仍然保持不变。在《幼儿园指导纲要》中，大班数学领域的教学目标之一就是“初步认识量的守恒，能不受外形、摆放位置等变化的干扰，基本保持量的守恒”。幼儿处于大班上学期，已初步具有测量、比较的经验，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性也使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。因此利用幼儿身边熟悉的材料，在游戏操作中学习长度守恒具有十分现实的意义。本次活动的设计就是让幼儿通过自身的操作，在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解长度的守恒，对长度守恒有初步的概念。

二、说活动目标：

根据认知领域的目标，及我班幼儿的实际发展水平，从知识、能力、情感三方面出发，制定了本次活动的目标：

1.通过动手操作，感知长度守恒现象。

2.能不受物体位置、形状等变化的干扰，理解长度守恒概念。

3.在活动中养成小心验证的科学品质。

三、说活动重、难点：

活动重点：在游戏操作中正确感知长度守恒的现象。

活动难点：使幼儿做到不受外部因素变化的干扰理解长度守恒的概念。

四、说教法、学法

围绕教学目标，本次教学活动采用了情景教学法、操作法、游戏法；学法有观察法，合作法等。并且在活动中，注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索和实践,从而为突破活动重难点打下基础。

五、说活动准备：

经验准备：幼儿已掌握比较物体长度的测量经验；

物质准备：

1.教师演示材料：黑板双响筒铅笔两根一组，共五组投影仪

2.幼儿操作材料：毛根丝带毛线绳子纸条电线塑料绳（每种2个）小棒（双色各10支）

六、说活动程序：

根据本次活动的目标及重难点，我将整个活动分为三个环节：

（一）通过改变物体摆放位置，感知长度守恒。

（二）通过改变物体形状，感知长度守恒

（三）通过等长且数量相同的物体随意造型，感知长度守恒。

第一环节：直观教具创设问题情境，激发幼儿探究欲望。（在这个环节我运用的教法是情景教学法、操作法；学法有观察法，操作法）

活动一开始，我带领孩子们进入神秘的“线条王国”，首先请幼儿以目测的方式感知平行摆放的两支铅笔，幼儿能够较快的判断出两支铅笔一样长。有了这层的感知后，第二步难度递增，变化两支铅笔的摆放位置，铅笔位置改变后，幼儿的判断也出现干扰。这时引发幼儿的思考：这两支铅笔一样长吗？你怎么知道的？用什么方法来检验？

我充分给予幼儿表述的机会，并引发幼儿想办法证明到底谁长谁短？并请幼儿进行操作验证。幼儿采取比较的方式，验证出两支笔是一样长。同时，在幼儿验证过程中，我引导幼儿共同关注验证的步骤：一头对齐后再看看另外一头是否对齐，如果对齐说明他们一样长。让幼儿感受验证的严谨和数学的科学性。最后，在孩子们判断比较后，引导幼儿发现秘密，做出小结：一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但它们的长度不变。

第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。（在这个环节主要运用的教法是操作法；幼儿的学法主要有观察法，游戏法等。）

1.找一找──在这个环节，我让幼儿自由选择材料：宽窄不同，长度相同的纸条；颜色不同，长度相同的毛根、毛线、电线、大绳、丝带等等，相同材料，一样长的找朋友。

2.变一变──引导幼儿改变物体的形状，看谁变得最有创意。

3.说一说──启发幼儿相互猜测改变了形状后它们还一样长吗？为什么？怎么验证？

幼儿在自由的操作、游戏之后，每个人都有了自己的感受、体验和发现，这时师幼（配合投影仪）一起验证结果，发现：

1.两张纸条宽窄不一样，但长度相同，形状变化后，长度不变。

2.相同长度的毛根，电线，不管形态怎么变化，它们的长度都不会变。

3.大绳、丝带、无论摆出什么样的图形，它们的总长度是不变的。

在幼儿讨论和交流自己操作的过程后，我帮助幼儿梳理、归纳、小结：只要是长度相同的物体，不增加，不减短，无论宽窄、颜色、形状怎么变，长度不变。

第三环节：讨论交流探索的过程和结果，形成长度守恒的感性认识。（教法我运用了游戏法，操作法；学法有观察法，合作法等。）

在这一环节，我把幼儿分成两组，竞赛游戏的趣味更加浓厚。我用一句话引出第三环节：“在规定时间内拼一条首尾相接的小路”，这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，每组幼儿通过商议，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。这时提出问题让幼儿思考：“这两条小路是一样长吗？为什么？怎么验证？”在幼儿充分议论后，发现小棒的数量和长短是一样的，得出结论，这两条路的长度是一样的。最后大家通过交流梳理头脑中的信息，小结出：相同长度，相同数量的小棒，无论拼出什么造型，长度不变。

七、说活动延伸：

益智区——投入两根长度相等的绳子，用剪刀将其中一条剪成段，让幼儿再次判断长短。

美工区——数量与长度相等的吸管、火柴、毛线、毛根、绳子让幼儿拼出不同的造型，判断它们的长短。

家园共育——请家长抓住机会，引导孩子观察生活中的物品，迁移长度守恒经验进行比较。

八、说活动反思：

本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

整个教学以进入线条王国探秘为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。在教学中，提供了大量的操作材料──以游戏的形式让幼儿自主探索，提高了观察力，在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

但活动中也有遗憾的地方，可采用多媒体课件让教学更加灵活；因为时间的关系，所展示的环节也略显单一。

以上是我对本次活动的理解、分析与做法，有不当之处敬请大家批评指正！

大班量的守恒教案【篇3】

设计意图：

《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。

《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。

活动目标：

1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

活动准备：

教具：电子白板课件

视频转换仪

背景音乐《安妮的仙境》、《月光》

学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份

小三角形若干

铅笔、记录表人手一份，如图：

活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。

活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

活动过程：

一、设置情境，激起兴趣

师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。 师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？

师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）

（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若教师直接说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候，教师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）

师：桌上也有一盘三角形，请小朋友任意选两个来比一比，看看大小怎么样？

师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。

二、比较图形大小，感知图形面积的守恒

1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么秘密？他们大小怎么样？

师：有什么办法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。）

师：请你任意选择两个图形来比一比，看看你发现了什么？

（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形”、“比较平行四边形和梯形”是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分，放在班级区角让孩子操作，方便教师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有一定的提升。）

2、幼儿操作

（1）教师巡回指导，鼓励幼儿自由探索，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索掌握方法。

（2）拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。

3、讨论：

（1）你拼了哪两个图形，你发现了什么？（个别、师幼集体验证）

（评析：活动中增加了一个视频转换仪。视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。）

（2）三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，

没拼好的孩子马上调整过来）

（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。）

（3）师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。

三、图形组合、变化，体验图形面积守恒

1、师：小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。”小兔说：“不对、不对，我拼的才比你的大呢？”就这样，两个人又发生了争执。

小兔1： 小猴2：

相应的问号处。

2、幼儿交流： 师：请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？将你们的猜测填在表格中

师：你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？为什么？（幼儿大胆表达自己的想法）

师 ：那么结果到底是谁大谁小呢？请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？将结果填在记录表中。

3、幼儿操作

4、幼儿再次交流：

师：一共用了几个三角形？你发现了什么秘密？

5、出示记录表

小结：虽然这些图案他们的形状不一样，但他们都是用相等数量的同种三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。

（评析：从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。）

四、活动延伸：将平行四边形、三角形等图形投放到区域

师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。

（评析：引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。）

活动反思：

本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。

大班量的守恒教案【篇4】

大班容积的守恒教案

在物理学中，守恒定律是指在某个系统中，一些量的总和保持不变。而大班容积的守恒教案则是针对教室中的容量问题展开的一项教学计划。通过生动、具体的教学活动，让学生深入了解大班容积的守恒性质，并能够灵活运用这一概念解决实际生活中的问题。

一、内容概述：

本教案主要涉及班级容积的守恒问题。通过引入实际案例，如灌装问题、容器交换等，让学生进行观察、分析、实验和讨论，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

二、教学目标：

1. 了解和掌握容积的概念；

2. 理解大班容积守恒的原理；

3. 学会运用容积守恒原理解决实际问题；

4. 培养学生的观察、实验和分析能力；

5. 发展学生的团队合作和表达能力。

三、教学重难点：

1. 如何将容积概念引入课堂，并让学生理解和掌握它；

2. 如何通过实际案例让学生进行观察、实验和分析，并引导他们进行讨论和总结。

四、教学过程：

1. 引入容积概念（20分钟）：

教师通过一个简单的实验，让学生观察不同形状的容器，讨论容器的容积概念，并引导他们思考容积与容器形状的关系。

2. 实际案例分析（40分钟）：

教师提供一个灌装问题的实际案例：某公司需要将一种液体从一个大容器倒入一系列小容器中，并要求每个小容器中的液体体积相等。学生分成小组进行观察和实验，研究如何实现液体的均匀分配，同时探索大班容积的守恒性质。

3. 总结讨论（20分钟）：

学生展示他们的实验结果，并进行讨论。教师引导学生总结灌装过程中容积的守恒原理，并引导学生将守恒概念运用到实际问题中。

4. 拓展应用（20分钟）：

教师提供一些实际生活中的容积问题，并鼓励学生运用所学知识进行解答。例如，某家庭在家庭清洁日时需要将一桶清洁剂均匀倒入几个瓶子中，学生需要计算每个瓶子的容积。

五、教学评价：

1. 通过学生的观察、实验和分析情况，教师对学生的实践能力和团队合作意识进行评价；

2. 通过学生的解答和表达情况，教师对学生的思维能力和表达能力进行评价；

3. 通过学生的总结和应用情况，教师对学生对容积守恒原理的掌握情况进行评价。

六、教学延伸：

教师可以引导学生进行更多的实际案例分析，如液体混合、溶液配制等问题，通过实践和讨论，拓展学生对容积守恒概念的应用范围。同时，教师还可以引导学生进行容积单位换算和相关计算，提高学生的计算能力。

通过以上教学过程，学生将能够深入了解和掌握大班容积的守恒性质，并能够运用这一概念解决实际生活中的问题。同时，学生们的思维能力、实践能力和团队合作意识也将得到有效的培养和提高。

大班量的守恒教案【篇5】

大班下学期数学教案《数的守恒》

幼儿园大班数学教案：数的守恒

活动名称：数的守恒（6以内）

活动目标：

能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。

活动准备：

海洋背景图一张；小鱼贴板共六个；茶杯、茶盘共六套；玻璃杯2个；碗一个；木珠若干；小玩具若干。

活动过程：

一.复习点数6。

海洋里要举行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参加，请幼儿点数有多少条鱼。

二.学习数的守恒。

1．幼儿表演。

（1）鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个漂亮的队形，请幼儿点数有几条鱼。

（2）鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数有几条鱼。

（3）鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。

（4）请幼儿讨论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。

2．茶杯配茶盘。

（1）我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗？”

（2）将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗？”在将茶杯一一放在茶盘里。

（3）在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。

（4）总结:虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、形状，但数目一样多。

3．将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，教师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗？”如不一样重新在做。

4．请幼儿做两种难度的操作单。

活动延伸：

1．用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。

2．室外游戏――春风吹。

（1）幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。

（2）教师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

（3）儿歌一停，要求每组幼儿编排出各种各样的队形，然后说说：“我们组是*个人。

大班量的守恒教案【篇6】

活动目标：

1能够与同行协商，分工协作完成任务。

2通过对面积大小的测量和比较，我们可以初步体会到面积的保护。

三。能积极尝试，更积极地学习。

活动准备：

场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。

物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干

活动过程：

一、集体活动：

1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么？请比较一下这些场馆的大小。

2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

引导孩子讨论如何分工协作完成任务。

出示记录单，引导孩子记录手术结果。

3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

3、 活动评估：初步体验区保护。

1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？

2引导孩子们比较自己或他人的操作结果，讨论：你认为这五个字段的大小相同吗？为什么？

小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。

大班量的守恒教案【篇7】

活动目标：

1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。

2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

洞洞板学具图形袋人手一份空白纸两大张

活动过程：

一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感知面积守恒。

1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么?这两个图形一样大吗?为什么?

2.讨论：可用什么办法比较它们的大小?

3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。

方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。

方法2：可以用数格子的方法

方法3：用洞洞板学具摆棋子的办法

4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。

1)幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。

2)学习移动棋子的方法比较两图形大小

在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。

3)小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。

二.为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。

1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形!

2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。

3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不一样。

4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。

三.幼儿分组操作作业单

1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。

2.幼儿分组操作作业单。

四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。

大班量的守恒教案【篇8】

活动目标：

1.引导幼儿在学习比较物体时，不受位置、形状等条件的影响，正确判断物体面积的大小，感知量的不变性。

2.引导幼儿学习将纸二等分，在图形还原中领会图形之间的关系。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

等大、同形状的图形纸2张，剪刀1把，糨糊少许。

活动过程：

1.教师出示两张等大、同形状的图形纸，并提问：“这两张纸一样大吗?用什么方法可以证明它们是一样大的呢?”用幼儿说的方法验证。

2.教师将一张纸贴在黑板上，将另一张纸二等分，贴成另一个图形，并提问：“现在这个图形和黑板上的图形还一样大吗?”

教师将二等分的图形纸与黑板上的图形并列在一起，让幼儿比较。(两个图形一样大)“为什么还是一样大呢?”(因为纸没有再扩大和再缩小，只是剪开了，拼起来还是和原来的纸一样大)用重叠的方法验证结论。

3.教师继续将二等分后的两张小图形纸二等分，共分成4张，再拼成一个图形，并提问：“用这4张图形纸拼成的图形和黑板上的图形还一样大吗?为什么?”

教师将4张图形纸重叠贴在黑板上的图形纸上，验证再一次等分后的纸与原来黑板上的纸一样大。

大班量的守恒教案【篇9】

守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量（固体量）守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。

大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。

因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来判断）。

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。

根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及我班幼儿的实际发展水平，我从知识、能力、养成教育三方面出发，制定丁本次活动的目标：

（1）初步建立数量守恒概念。

（2）培养幼儿认真观察的好习惯。

活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。

活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。

对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干。

整个活动我主要是从四个环节展开的。

第一个环节：初步感知（通过视觉参与，体验数的守恒）数的守恒

在这个环节我主要采用的教法是：游戏法、、直观教学法；幼儿采用的学法是：观察法、比较法。（奥运会马上就要在北京举行了，老师正在练习魔术表演，出示四个碗、四个勺），通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置怎么变，他们的数目不变，都是四个。接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒，我又出示了五个福娃，首先在数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来，福娃宝宝们也进入了紧张的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置怎么变，他们的数目不变。

第二个环节：尝试探索（通过触觉参与，体验数的守恒）数的守恒

在这个环节我主要采用的教法是：引导法；幼儿采用的学法是：动手操作法、比较法、交流法。（看到小朋友们表现这么好，福蛙宝宝们非常高兴，他们还给每个小朋友准备了一份礼物……请小朋友用你们的小礼物来玩一玩、摆一摆，每变一次后，都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了，什么没有变）。

第三个环节：进一步感知数的守恒

在这个环节我主要采用的教法是：电化教学法、游戏法；幼儿采用的学法是：观察法、激励法。看到小朋友们这么聪明，福蛙宝宝也想来考考小朋友们（课件），“它们一样多么？”

第四个环节：延伸活动《找朋友》

在这个环节我主要采用的教法是：游戏法。幼儿采用的学法是：观察法。

为了给中国奥运加油喝彩，我们每天都要开展户外体育游戏，今天我们的跳绳怎么玩呢？教师介绍游戏规则，幼儿找和自己的绳子结数相同的小朋友来做朋友。在愉快的音乐《找朋友》声中，结束了本次活动。

本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

整个教学以为2008中国奥运加油喝彩为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。

提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

但活动中也有遗憾的地方，比如说教师的站位把握得不好，以至于个别时候有个别孩子看不清楚，这是完全可以避免的现象。还有个别环节教师的总结还不是很到位，应该让孩子更加一目了然。课件还可以更加灵活的运用，真正做到一物多用等。

有什么不到位的地方，还请大家多多指导批评。

大班量的守恒教案【篇10】

活动目标：

1．使幼儿在面积不变的情况下，能不受面积的聚集，分散或形状变化等因素的干扰，正确判断面积的守恒。

2．发展幼儿多方位的思维能力。

活动准备：

八块用硬纸板剪成的正方形，事先摆好硬纸板做成的方阵和分别涂上三种颜色的五种几何图形。

活动过程：

1．教师出示两排正方形，提问：

两排正方形，哪排多，哪排少？为什么？

当幼儿回答后，教师变化摆放的形式，并提问：左右两组正方形，哪组多，哪组少？为什么？

3．导幼儿在硬纸板做的方阵上用不同颜色的几何图形摆出各种形状。每摆一组形状，让幼儿与其他组图形比较所占面积，是不是一样大。

教师着重对不能掌握面积守恒的幼儿进行训练和指导。

4．启发能真正懂得面积守恒的幼儿摆出更多的新图案。

5．幼儿分组活动。

（1）指导幼儿观察比较《计算》幼儿用书第31页有关内容并完成练习。

（2）幼儿三人一组，一人裁判，两人掷骰子，以占据面积多者为胜。

（3）益智区：提供一样大的三角形拼成的各种图形，请幼儿想一想，哪两个不同图案中的三角形一样多？同样多的三角形拼成的不同图案一样大吗？

大班量的守恒教案【篇11】

活动目标：

1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。

2、体验数守恒的有趣现象。

3、逐步树立自信心和创造意识。

活动准备：

1、PPT（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）

2、幼儿操作卡、记号笔、小筐。

活动过程：

一、（弹琴律动引入）以到米奇家玩引入活动出示米老鼠图片引入活动："嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？"师："进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？"（幼儿念咒语米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!师出示PPT米奇妙妙屋）

二、玩游戏-"猜影子"激发幼儿学习兴趣。

师：妙妙屋里有两种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。

三、通过和妙妙屋里的动物表做游戏，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。

（一）先来看小兔子们做游戏（复习6的守恒）

1、师出示PPT，两排兔子，红色、灰色，大的、小的分别有6只。

提问：

①"小朋友们看到了什么？"

②"这些只兔子都一样吗？哪里不一样？"小结：原来它们的大小、颜色不一样，但是数字宝宝是一样的，数字宝宝一样，说明它们的数量一样。

2、提问：

①小灰兔子很调皮，想和小朋友做游戏，请小朋友把眼睛闭上，数到10，看一看，看它们发生什么变化？

②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？我觉得灰兔子少了两只，还剩4只，因为它的队伍变短了。

师小结：原来它们的队形发生了变化，但是数字没有变，6只还是6只，不会增加也不会减少。

（二）米奇妙妙屋的小主人来了，快看（感知新知识点数量：10的守恒）

1、师出示PPT：10只性别、大小、造型不同的米老鼠，提问：

①"一共有几只米老鼠？"

②"这么多米老鼠，它们一样吗？哪里不一样？"

2、米老鼠们开始做游戏了，当变换一种队形后提问：

①"你们看米老鼠发生了什么变化？"

②"我们来数数变了队形后，和原来一样多吗？"师小结：虽然这些米老鼠的大小、颜色、造型都不一样，队形也发生了变化，但是它的数量始终都没有变。

四、操作活动：图形操作卡师：小朋友们真聪明，为了奖励小朋友，米老鼠带我们去图形城堡玩一玩（开汽车律动）

1、出示PPT，图形城堡到了，提问：看一看有哪些图形？这些图形一样吗？

哪里不一样？有一样的地方吗？哪里一样？让我们一起来数一数吧!

2、验证：小朋友们都做完了吗？有没有相同的地方呢？让我们一起来数一数。

总结：原来这些图形宝宝颜色不一样、形状不一样、排列顺序也不一样，但是它们的数字宝宝都是一样的，说明它们的数量一样多，这就叫数的守恒。

五、活动延伸：家长游戏请10位家长到前面手拉手围成一个圆圈随着音乐转圈，音乐停止时各做出一个不同的造型或变换一个不同的队形，让幼儿说一说哪变了，哪没变。

六、结束部分站队，带小朋友到外面去玩一玩这个游戏。

大班量的守恒教案【篇12】

大班数学活动《图形守恒》

教师：姚力

单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园

设计意图：

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。

活动目标：

1认知目标：通过游戏，初步感知广场面积的保护。

2能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的观点。

三。情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

活动准备：

物质准备：三色正方形、剪刀

**准备：硬件：交互式白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

经验准备：孩子们熟悉正方形、矩形、三角形等图像的基本特征，能运用各种图形进行图案排列；学习过图形等分。

活动重难点：感知正方形的面积守恒

过程：活动反思：

信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的平台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的**、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。

本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的使用减少了教辅、教辅的繁琐操作，使教师能够全身心投入到教学活动中，提高了活动的效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。