自己家的教案九篇

【#实用文# #自己家的教案九篇#】经过反复阅读和研究，笔者认为“自己家的教案”可以算得上是其中最有价值的文章之一。我们会不断与时俱进，为您呈现最新的内容。根据教学的要求，老师需要在上课前准备好教案和课件，其中的内容是老师根据教学需求进行完善的。教案是提高学生学习兴趣和积极性的有效途径之一。

自己家的教案篇1

本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。

本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。

其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？我的目的是让学生能从您、好吗？中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。

其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。

其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。

自己家的教案篇2

教材分析：

习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。

设计理念：

1、以学生熟悉的动画人物为切入点，使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。

2、《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生感说，鼓励学生发现自己，说真话。

3、将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。

教学目标：

1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。

2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。

3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学流程：

一、猜猜我是谁？

师：今天这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人人没到声先到了，让我们一起听听猜猜他是谁？（放录音）

录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着，我特喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。同学们，你们知道我是谁了吗？

师：大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢？

师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能很快猜出来。

二、露一手。

师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，他是——（出示图片灰太狼）将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名说）

介绍要点：灰太狼

爱好：抓羊，搞发明，耍酷。

优点：聪明（有数理化荣誉证书）、乐观、自信、幽默、单纯、疼爱老婆、坚强、不服输、、一心一意、做事有计划、会做菜、反对迷信。

缺点：错失良机、轻浮、不守信用、倒霉、狡猾、总是做些偷鸡摸狗的事情。（教学初以学生熟悉的动画人物为切入点，调动了学生的学习兴趣，消除了写作的畏难情绪，帮助发掘生活中的素材，使学生有话可说。）

三、总结写作技巧。

师：同学们能抓住灰太狼的特点来介绍，真棒！在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来说。（通过有趣的活动，让学生在活动中感悟到写作的要点。）

四、发现自己。

1、师：接下来的第三位客人可是很特别的一个。（出示图片）咦？这位光头，没鼻子，没眼睛的'是谁呀？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大家都长得不一样，老师画谁也不是，所以我只好画了个脸蛋。请大家根据自己的模样把五官和头发补上，并在下面用三四句话介绍自己外貌。（学生交流）

2、师：光介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方呢？比如：你的性格、爱好、优缺点等，好好想想，把它简要地写下来。

A 、你觉得自己最大的特点是什么？

B 、哪件事情能说明？

3、师：通过同学们的交流，让大家更了解了自己。那么，我们今天的习作就要来写一写自己，写之前先给自己的文章取个与众不同的题目，谁想好了？（学生交流）

4、师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来看看这次习作的要求吧！（出示习作要求）

老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要

抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。（学生习作）

5、师：你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲。（学生交流）

题目：

开头先写：接着写：最后写：结束语：

五、学生完成习作，并修改。

六、展示。

1、师：把你写好的习作读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一改。

2、抄清习作，教师批阅，在“我们的新作”栏里进行展示。

自己家的教案篇3

可能是七八年前了，我在村校教过一个一三年级的复式班，想想那段日子，虽说一天上到晚，倒也感觉不到多少累，可能是年轻吧！

就是在教学过程中，总是摸不着孩子的心理特点，用很高的标准去要求他们，对教学几乎也是一窃不通，所以教学的效果非常差，成绩也是倒数的，实在很惭愧！

而这么多年过去了，我又有多少长进呢？虽说之后就没有教过一年级，但毕竟同

样是小学啊！沈老师说的好：老师都不会当，还当什么领导？所以我想，要当好一名老师，就得是教每一个年级都能胜任的老师，就像语文课文的教学，自己喜欢的课文要上好，那不喜欢的呢？就不上吗？不可能！

今天，我在东升的一（4）班就上了《自己去吧》一、二两个课时。虽然备了几天的课了，还请卓老师、沈老师、李淑娟他们进行了细致的指导，昨晚为了准备今天奖给学生的小鸭子、整理教案、用毛笔写课文的句条，到了今天凌晨的一点才睡，但是，今天的教学效果却很令自己和大家失望，实在愧对大家！

痛定思痛，在导师和组员们帮助下，我总结出了今天课堂存在的主要问题：

1、多次出现抛出问题却没有回来，这是最大的漏洞。

2、在教学妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。这句话，在带领学生体会妈妈的良苦用心时，没有在这个关键点深入下去，而且学生的感受不深刻，如果能创设一个情境，比如平时在家里自己恳求妈妈的例子，可能学生就会有一些感性的理解；如果在进行多种形式的朗读时，加入赛读，学生的注意力可能会更加集中；最后，如果增加一个问题：小鸭子学会游泳了，会对妈妈怎么说？会增进孩子们对妈妈良苦用心的理解。

3、听、说、读、写，今天读的指导、范读都不到位，效果非常差，；

4、教师评价不够得体，如课堂上的一个女生站起来朗读妈妈，您带我去游泳吗？这句话时，语气不够到位，我问大家她读的怎样的时候，许多小朋友说不好，我就没有管她，接着请别人了。其实这是很不负责任的。我应当先找出她的优点再指出问题，多横向评价：能站起来读就是很棒的，而且已经把问的语气读出来了，已经很棒了，如果能把恳求的语气读出来就更好了。这样，她就不会在这一节课中感到郁闷了，可能会因此更加认真学习甚至改变她的一生，对于其他同学来说也是一种鼓励，别人就不怕出丑、出错了。看来，我们老师真是魔术师，你一个小小的举动都会对许多人的一生产生影响。所以，我们一定要慎之又慎啊！一定要多学习，不然就会愧对他们的。

5、读课文前朗读生字时，如果给吧、吗找找朋友，可能印象会更深刻，对后面读课文时也会起来铺垫的作用。

6、导入第二段时，如果能结合开课导入时的内容小鹰获得了飞翔冠军，可能会更自然，也更紧凑一些。

当然，值得肯定的地方也有一些：

1、对学生心理有了一些了解，特别是奖品的使用和发放起到了较好的效果其实这是在组员们教学过程中得到启发的。

2、能给关注全体学生，特别是角落里的学生。

3、课堂调控得还算过的去。

因此，我常常感叹，当一名优秀的语文老师可真难啊！但也因此更富有挑战性，更多学习的机会，因此我乐此不彼！

不管最后我能不能实现自己的愿望被推荐参加公开课的展示，学习体验的过程就是一种收获，我会继续努力的！

自己家的教案篇4

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了一个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

自己家的教案篇5

教学目标

1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际

2、抓住自己的特点来说，要说真话

3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价

教学重点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]

师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？

生：自我介绍，介绍我自己

师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？

生：想

二、游戏进入

在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]

1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）

2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）

3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。（刘旭）

4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）

5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）

6、要说她的长相，就一个字——小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）

师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？

生：老师，父母，自己

师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？

生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等

师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。

三、秀出自我

1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面

老师给同学们一点点才提示[出示课件]

2、同学之间交流

3、同学自我介绍

四、争做小评委

1、学生点评

2、教师点评

同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。

五、拓展迁移

同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。

自己家的教案篇6

《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。

其四、教师的评价要多元化。我这次犯了一个比较明显的错误，就是给学生的评价语过于单一。最多的是好的这个词，课后，经听课老师一讲，自己也意识到了不妥性。因为毕竟一年级的学生还是希望能听到一些具体、明确的评价。我想导致评价语单一，与自己教学经验还不多也有关系，头一次公开课，自己的心情也比较紧张的，因此，心理在意过多的是下一环节我该做什么、说什么了，导致并没精心评价，看来，评价语的训练是我今后要加强的一个内容。

其五、关于教材的一点思考。有老师向我提了一个问题，他问：你觉得课文这两个自然段之间存在的关系是怎样的？我第一反应是：并列。因为我在设计教案时，采用了一扶一放的方法，看到的就是两段主题的相似性。后来，经过老师这样一问，回去我又立刻思考，我反复读课文、比较句子，慢慢发现，其实我们说这两个自然段并列，那是因为两者都说明一个事情，小动物都学会了本领。但再深入细说，也可说他们之间是递进的。我是这样理解的：小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳，而小鹰似乎想的要更多，它并没有说只想游泳，而是说要去山那边看看。它学飞翔的目的性就明确多了。

以上就是我上完《自己去吧》这篇课文后的一点反思，一个新教师要想能更快地进步，不断的反思是一个助推器，今后，踏实地走好每一步，在反思中成长！

自己家的教案篇7

儿童喜欢游戏是天然的本能，尤其低年级儿童学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的。在语文教学中，我经常利用课本剧表让学生在表演中体验角色，收获成功的喜悦。

如上《自己去吧》一课时，当学生读通课文后我便让两个学生来表演课本剧。当乐曲响起，戴上头饰的小鸭和妈妈马上进入了角色：小鸭用商量的口吻问：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈鼓励小鸭自己去游时，小鸭变得垂头丧气了，怎么办？小鸭子自言自语的来到了小河边，，他伸下一只脚试探了一下，马上又缩了回来。看着他犹豫不决的样子，我引导小朋友一起鼓励小鸭子：你一定能行！下去吧！小鸭听了小心翼翼地下水了小鸭终于学会游泳了。他跳着把喜讯告诉了妈妈：妈妈，我学会游泳了！妈妈摸着小鸭子的头不住的点头称赞看了课本剧后，我让学生围绕你喜欢小鸭吗？为什么？展开自由辩论，从而进一步理解课文。

第二组小鸭和妈妈上场了：当小鸭遭到妈妈的拒绝时，这只可爱的鸭子头一抬，眼珠子一转，自己就自己去呗！小鸭扑通一声下水了，河里的感觉还真不错哦！当我让小朋友把掌声送给他时，小朋友自然的从几组表演中懂得了从小要树立自主的思想。

接着我又请了几组小朋友上台表演，良好的鼓舞，友善的提示，民主的评说，喜悦的参与，时刻催生着热情，萌发着灵性的火花。还记得一名小朋友表演前，她建议让鸭妈妈下台，自己一个人表演。当我问他为什么时，他说：自己的事情自己做，我自己去游就可以了。我表扬了他后因式利导的问他：平时，你在家也经常自己一个人做事吗？最近你学会了什么，是自己学会的吗？听着她滔滔不绝的演讲，看着他一个人唱着独角戏，我的心里充满了欣喜。

《语文课程标准》中明确指出：语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。而课本剧则通过富有想象力和生动有趣的表演表演，使学生进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。

自己家的教案篇8

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，并且语言有童趣。我设计的这节课是第一课时。首先，初读课文，学习生字词及课文中的重点句子；然后学习第一自然段，在学习第一自然段时指导学生朗读小鸭和鸭妈妈的对话，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字；最后让学生根据课文的空白之处，想像说话，加深理解和体验。本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

在识字教学中，我注重有坡度的教学，先让学生自由读课文，圈出生字，自由拼读，然后读带拼音的词语，说记字形，再去掉拼音读，最后在句子中读，后在课文中读，通过多形式的读（自由读，指名读，开火车读，齐读）使学生掌握生字词。但是由于给学生自由读的时间欠充裕，部分学生在生字的认读上有一定的困难。在识字教学中，我觉得应该多给学生自主感悟的时间，这一点是我较欠缺的。

在朗读教学中，我注重以读为本，创设情境，通过各种形式的读来体味课文语言，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。适时抓住课文的空白点，让学生插上想像的翅膀，更深入地感悟课文，丰富学生的思想内涵。在教学第一自然段，小鸭子说的话时，我抓住您这个字让学生感受到鸭子的有礼貌。但是在教学这句话时，我没有抓住这个问号，让学生用请求的语气来请求妈妈。在这一点上，我们可以联系生活实际，对学生进行朗读指导。一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。

最后，评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

总的评价自己这个堂课，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味的内在含蕴方面做得比较不错的。整个教学中我能从学生的兴趣着眼，通过朗读，想像说话等方式，引发了学生学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。不过欠缺的是学习领会语言文字时，未能很好地把学习的主动权还给学生，未能适时对学生进行评价。

自己家的教案篇9

【设计理念】

教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。

【教学目标】

1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。

2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。

【教学重点】

学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。

【教学难点】

用具体的事例来说明自己的特点

【教学准备】

课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、游戏导入

1.你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们就来玩个找不同的游戏。

在做游戏之前我们先来思考一下自己和别人有什么不一样吗？请学生上台来写。（声音、性别、年龄、个性、长相、爱好、事情?）

师：一个人有这么多的地方和别人不一样，我们一起来读读。

2.下面我们进入游戏，请男孩，女孩中各挑选一人做代表上台来，请底下的同学仔细观察，看谁是火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。（外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他俩的不同。）

同学们都从（衣着、脸型、年龄、头发、肤色、性格、身高?）（同学们观察得真仔细）

你们俩自己有没有想说的。（他们说的事例真有趣，你们观察到了他们所说的吗？）

二、发现特点

1.从刚才的游戏和这两位同学的发言中，你发现了什么吗？（每一个人都有与众不同的地方）（特点）

著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。

2.今天我们就来“说说我自己”（师板书），我们一起来读读课题。

3.说说我自己是谁来介绍？（我）你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、

优缺点)

4.老师这几有几个描写外貌的句子，我们一起来学习一下，看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。（出示4个句子）

第一句猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）

三、片段写法

1.看到这些例子你是否有启发呢？把老师发给你的学习卡片拿出来，把能体会你外貌特点的词语打勾，横线部分可以写其它的词语。

2.勾完词语以后可以写一写自己的外貌（写完以后谁来读读看）师生共评。

3.除了向别人介绍外貌之外，还可以介绍什么？（性格、爱好、优缺点）

4.现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢？请你们打开记忆的闸门想一想吧！

5.谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。（他说得真好！）

6.接下来我们看看别人是怎么写的？（出示事例）

介绍中心句习作方法：

（1）确立要表达中心

（2）举出能具体说明中心句的例子

（3）中心句略写，事例详写

我们反过头来看看刚刚这段话吧！

中心句：我爱哭，事例：围绕着爱哭来写的

中心句简略，事例具体

接下来这一段话请同学们思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很马虎，中心句：我呀是个急性子）

所以待会儿我们自己写的时候，就可以采用这种中心句的习作方法。

7.请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾，并把最能体现你与众不同的词语画方框，横线部分写其他词语。

8.小练笔（拿出纸写出你的特点）请个同学来读读你的小片段，让大家听听好在哪里，哪里需要改进？师生共同修改。

四、指导总结

1、孩子们，如果你想给读者留有悬念，也可以用第三人称来指代，后面介绍外貌、性格、爱好时都用“他（她）”，在文章的最后点出这个“他（她）”就是你自己，这样你的文章也很有新意呢？

2、现在我们回过头来总结一下。

3、最后不要忘记了给你的作文拟个精彩的题目，俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球。教你一招，你可以根据外貌取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。在内容的选定上，可以外貌+性格/爱好/优缺点，最后总结，这样文章将更完整。

4、好的作文不仅仅是写出来的，而是修改出来的，请同学们回家后认真写完这篇习作，并且细心修改，下节课带来。