教研方案

【#实用文# #教研方案(分享十四篇)#】好工具范文网小编为大家找到了一篇网络上优秀的“教研方案”文章。成功人士的案例告诉我们，机会留给有准备的人，在日常的学习、工作、生活中。我们必然要先将方案制定好，撰写方案时思路要清晰，层次要分明。阅读之后您将会有更多的学习收获！

教研方案【篇1】

研究课题：引导教师看到课堂讨论，提高课堂分析的有效性

研究目的：

1以课堂讨论为载体，从课堂讨论中提炼出有效提问的策略。

2、参研教师经历看课议课，提高观察、分析能力。

三。体验感知幼儿园专业领导引导教师看、听、记、想、说、议策略。

研究准备：问卷、访谈、早期阅读活动录像带、活动记录表、资料卡等

参加人员：实验幼儿园三色工作室教师、柳荫镇、静观镇、金刀峡镇

增加梁镇**公园一名园长和一名骨干教师

活动过程：

1、 参加者以特别的方式自我介绍，进一步厘清身份，活跃气氛。

2、 在回放的方式上，回顾了教研活动的过程，提出了本研究的主题和目的。

1联合电影组织研究领导小组已经成立并一直在工作

2、开展工作情况的回顾、反思、问题以及专家的建议

三。在教学和科研活动中，我们面临着课堂分析的有效性问题

4、研究课题：引导教师看到课堂讨论，提高课堂分析的有效性

5、研究目的：以课例为载体，通过看课议课概括提取出课例中有效提问的策略；参研教师经历看课议课，提高观察、分析能力；体验感知幼儿园专业领导引导教师看、听、记、想、说、议策略。

三、借助早期阅读活动《猜猜我有多爱你》的录象片段，以**、小卡片的方式支持教师看、听、记、思。

1.提出看课问题，并提供看课记录，以便教师在有问题的活动中看到孩子和老师的表现。

2、参研教师依据自己的看课、议课记录表说一说、议一议，课例中教师有效的提问。（请一位教师用全开的白纸将教师说出的课例中有效提问与为什么的阐释进行记录）

a、“我说我的”时段

b、“我说大家的”时段

三。提供有效的问题理论卡，让教师找到自己的答案，并相信自己的信念。

4、再次**早期阅读活动《猜猜我有多爱你》的录象片段，让教师在理论的支撑下，梳理出课例中更有效的提问策略。（请一位教师用全开的白纸将教师说出的课例中更有效的提问与为什么的阐释进行记录）

5、参研教师从各自不同的角色谈一谈经历本次看课、议课的感受。

4、 主持人总结，提出下一步联合电影教研活动的内容。

详案活动过程：

1、 参与者以一种特别的方式自我介绍，以进一步明确自己的身份，变得活跃起来

氛。主持人：各位教师大家上午好！我们又在一起了，在我们的记忆里

知道在座的各位老师来自何方，但名字叫不出来，为加深印象活跃气

首先，让我们请老师以一种特殊的方式介绍他们的名字，以便我们彼此记住

住。2、 在回放的方式上，回顾了教研活动的过程，提出了本次研究的主题

目的。1联合电影组织研究领导小组已经成立并一直在工作

2、开展工作情况的回顾、反思、问题以及专家的建议

三。在教学科研活动中，我们面临着课前分析的有效性问题

4、研究课题：引导教师看到课堂讨论，提高课堂分析的有效性

5、研究目的：以课例为载体，通过看课、议课概括提取出课例中有效提问的策略；参研教师经历看课议课，提高观察、分析能力；体验感知幼儿园专业领导引导教师看、听、记、想、说、议策略。

主持人：在进入今天的教研活动之前，让我们跟着大屏幕上的文字和标牌，来回顾一下合拍片的教研过程。2007年3月29日以我们北碚实验幼儿园牵头，在教委分管领导、进修学院专家的带领下，我们前往北碚柳荫镇教管中心，与静观镇、金刀峡镇教管中心的领导、镇中心幼儿园的园长聚集一起，正式建立了平行的、连动的联片教研组织领导机构和研究小组。

通过访谈我们了解到：教师们渴望通过联片教研，观摩不同教师组织的教学活动，从而提高自身设计组织实施活动的能力。这是作为乡镇幼儿园和我们一线教师最为关注的，于是我们确定了我们联片教研的联结点“课例研究”。

2007年5月22日，我们开展了第一次联合电影教研活动：课程学习中的问题。通过第一次联片教研明确了：

什么是课例？什么是课例研究？课堂学习与我们长期以来的备课、讲课、评课、观察、演示、研究有什么关系？

梳理出：课例研究在认识上、组织制度上、研究的内容、方式、方法上的问题，形成了共识：幼儿园专业引领者急需解决的问题“课例分析的能力”。

课例分析的能力是在一次次具体的看课、议课中得以提高的。因此，我们今天教研活动的主题是引导教师观摩和讨论课堂，提高课堂分析的有效性。

今天的教研活动将以课堂为载体，通过观摩和讨论，从课堂中提炼出有效的提问策略；参与研究的教师课议通过观察和讨论课来提高观察和分析的能力；并体验幼儿园专业领导的感知，引导教师看、听、记、想课时。

三、借助早期阅读活动《猜猜我有多爱你》的录象片段，以**、小卡片的方式支持教师看、听、记、思。

1.提出看课问题，并提供看课记录，以便教师在有问题的活动中看到孩子和老师的表现。

主持人：今天我们看课、议课的内容是早期阅读活动《猜猜我有多爱你》的录象片段，在看课之前我们应带着问题去看，那今天看课关注的问题是：教师提问的有效性。

看课时的要求：1、看：教师和幼儿在活动中的表现；2、听：

教师提了怎样的问，幼儿有何反应？三。注：教师提问和儿童回答；4、思：

教师提问有效吗？为什么？

（发送给每个参与者以查看课堂讨论记录）

2、参研教师依据自己的看课、议课记录表说一说、议一议，课例中教师有效的提问。（请一位教师用全开的白纸将教师说出的课例中有效提问与为什么的阐释进行记录）

主持人：接下来，参研教师依据自己的看课、议课记录表围绕教师提问的有效性，说一说、议一议：在课例中教师的有效提问有哪些，为什么？

现在我们就进入“我说我的”时段，这个时段每位老师都要发表自己的意见，时间大约在1—2分钟，如果与别人看法相同，请用自己的语言说出个人意见。听的老师要注意（1）教师的想法哪些是我赞同，哪些是我有质疑的，（2）哪些是教师没关注到的，而我关注到的？（3）哪些是教师没想到的，而我想到的？

小结语：刚才老师们都旗帜鲜明、言简意赅的亮出了自己的观点，每个老师都带着自己的思想动起来了，很好。

那么下面我们就进入“我说大家的”时段，就刚才老师们的发言说一说自己的看法、感想和启发。把你的赞同、质疑与大家分享。

结论：每个人都能学会准确、简洁、有序地表达自己的观点，并能独立、不受干扰地表达自己的观点。（……）

三。提供有效的问题理论卡，让教师找到自己的答案，并相信自己的信念。

主持人：在说一说，议一议的过程中，教师运用自己已有的经验就活动中教师提问有效性进行了开放性的评议，涉足到了有效性提问内涵、有效性提问的特征，那老师们的评议是否有价值呢？让我们看看有效问题的相关理论卡片。读了之后，我想每个老师心里都会有很多答案。

4、再次**早期阅读活动《猜猜我有多爱你》的录象片段，让教师在理论的支撑下，梳理出课例中更有效的提问策略。（请一位教师在前用全开的白纸将教师说出的课例中更有效的提问与为什么的阐释进行记录）

教研方案【篇2】

园本研修的学习方案

园本教研是以教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理的教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动，其目的是改善教育实践、提高教与学的质量、促进师生共同发展。是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。教师是园本教研的研究者、执行者和收获者。

本次参加山阳县2012年幼儿教师园本研修专题培训，通过杨局长讲话中得知幼儿园以公办幼儿园为指导，以镇幼儿园为主旨，以民办幼儿园为补充共同促进幼儿健康成长，在教学中做到学有所思、学有所获、学有所用。我们应该用爱来引导孩子，找到他们最近的发展领域，让他们快乐地学习。这次培训还请来了西北工业大学幼儿园的王莉讲师，她给我们讲述了《新理念下幼儿课程设计与组织》。

幼儿园课程设置是给3至6岁的孩子能做和喜欢做的经验储备，幼儿园教师应该做一天的生活课程。

儿童的知识和经验主要依靠对生活的模仿和体验，形成终身受益的良好习惯。教师在体验生活中起着引导作用，让孩子自己去发现。我还在星焜幼儿园听了几堂示范课，受益匪浅。

通过这次培训我针对刚开学不久幼儿哭闹情况而设计了“笑脸娃娃”活动方案：

笑脸娃娃教研活动方案

一、活动目的：

1、知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

2有辨别微笑和哭泣的能力。

二、活动准备：

1、大镜子一面，小红花若干朵。

2.录音机，记录儿童的笑声和哭泣的录音带。

3、哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿**的夹子每人一个。

三、活动场地：各班教室

四、活动过程：

1、分辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听哪种声音？为什么？

2照镜子，观察哭和笑的不同表情。

（1）让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。

（2）观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。

3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

问：谁是哭娃娃谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿意做一个什么样的娃娃？早上上幼儿园应该怎样？

4、行为练习

把镜子放在教室门口，一位教师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，高高兴兴地与“妈妈”再见，向教师问好，并将贴有**的夹子夹在笑娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”教师发给每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也能高高兴兴的

五、笑脸娃娃教研活动小结

新幼儿园的孩子对新环境不熟悉，小班化孩子的年龄特征是对的

家人，特别是父母有很深的依恋情感，她们平时最亲近、最依恋的人是自己的爸爸妈妈，幼儿入园后与自己的父母分离，离开自己熟悉的家庭环境，在幼儿园这个新环境中，产生不适应的情绪，这时教师应像妈妈一样关心他们鼓励他们。所以，围绕笑脸娃娃这个主题，我去幼儿园开展各种活动，让孩子们能快乐地上幼儿园，不哭。在这种氛围中，孩子们感觉幼儿园就像自己的家，在新的环境中学习技能。

1组织孩子区分哭声和笑声，了解他们喜欢什么声音。

2组织孩子照镜子，观察哭笑的不同表情。他们高兴时会笑，伤心时会哭。

三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

3、通过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿意上幼儿园到现在的高高兴兴上幼儿园。虽然这次活动已经结束，但这种鼓励的精神将永远陪伴着这些可爱的孩子，让他们健康成长。

银花镇中心幼儿园：刘敏

园本研修的活动方案

山阳县2012年幼儿教师园本研修专题培训，教育局领导们及参加教师代表、师范学院院长讲话，使我更加明白了，国家及领导们对学前教育的重要性及关注。

听了王莉讲师的课《新理念下的幼儿园课程》，通过学习我更加明白了幼儿园课程是什么：

一、 幼儿园课程：就是通过实物教学使小朋友的眼、耳、鼻、舌、身、看、听、尝、摸、玩各方面各种感官获得体验和经验，各个方面得到发展，为以后社会发展打下全能性人才基础。

二、 教育活动目标的制度

幼儿园课程得实施，需要建立各种制度

集体活动小组活动个别活动

在这些活动中，重点是组织形式。学科课程又称领域课程和主题活动课程，关注儿童的全面发展。

例如，有区域性、集体性、个体性和主动性组织。让小朋友感到每块墙壁会说话，没一寸土地都能育人，处处留心皆学问。

三、 幼儿园课程的设计

幼儿园课程设计应突出综合性、启发性、健康性。语言、社会、科学和艺术。

比如：幼儿园餐是课程，如何设计？吃饭前检查脸手是否干净，否则要教育他们干净卫生才能吃饭，吃饭前可以教小朋友玩一些手势游戏，使他们能安静有序的吃饭，饭后一定要孩子们学会用餐巾纸擦嘴。

通过这次学习，使我深深地体会到幼儿教育不是一项单一的教育模式，现有水平挑战性，现实需要长远发展，贴近幼儿的生活，拓展幼儿的经验和视野，培养小朋友全方面发展的综合课程。

银花镇中心幼儿园：代淑玲

教研方案【篇3】

教师职业压力应对团体活动方案

1、设计意图

针对当前教师不堪重负的工作压力，以及压力对教师个人情绪、情感的影响，我们尝试着开展本次活动，并希望能在以下2个方面有所收获：一给教师们提供一个宣泄压力的平台，减轻他们内心的压力感；第二，通过心理游戏引导教师了解压力产生的内因和外因，掌握几种简单实用的减压方法。

2、活动对象：

初中政史地教研组全体教师

3、活动时间与地点

时间：2015年4月16日上午第一节课

地点：初中四楼地理实验室

4、活动准备

白纸若干、笔若干

5、活动过程

主题活动一：压力漫谈

作为社会人，我们扮演者很多种角色，母亲、妻子、女儿，还有旅行管理职责的教师或班主任，执行具体任务的普通职工，这么多角色集中在一个人身上，很容易给我们造成角色混乱，加之残酷的社会竞争，使我们感受到了巨大的心理压力，今天利用这个结汇，我们一起就压力问题进行沟通，希望大家能够把内心的困惑和烦恼宣泄出来，获得心灵的放松。

归纳总结：大家谈到的压力很多，归纳起来就是三个方面：

担心自己不能把工作做好；

担心领导对自己的工作不满意

面对各方面的工作，我感到力不从心

主题活动二：寻找我的支持系统

游戏规则：

写下你支持的人或朋友，包括心理支持、情感支持或身体支持！看看你的支持系统有多大，有多厚，你从中得到了什么，你灌溉得有多好。

活动分享：

支持系统犹如斜拉桥的绳索，孤立来看，每一根都貌不惊人，一旦按照科学规律排列组合，就有了惊天动地的合力，保障着车水马龙的安全。

内部没有独立的人格支撑，外部没有良好的沟通，这是很多现代人的生存困境。平日不烧香、临时抱佛脚的态度，既实际又功利，是对自己灵魂的蔑视。

最好的支持系统

是在你万般愁苦的时候，陪你叹息，为你殚精竭虑思索出路的人；

你是矛盾的，他不是批评或批评，而是陪你走过沼泽；、

是在你得意的时候，比你还要高兴，却不会吹捧和阿谀你的人。

主题活动三：压力粉碎机

活动规则：

每个人拿出自己的纸和笔，写下近阶段感受的不良情绪、压力和烦恼，然后把纸条粘在身上，体会这些情绪、压力、烦恼压力自己身上的沉重感，无力感和烦躁不安，然后学员之间相互帮忙撕下这些烦恼、不良情绪，体会此刻的放松感和愉快感。感谢帮助自己的学生。

活动分享：

1在这个过程中，当你把一张纸贴在自己身上时，你内心的感受是什么？

2.当同伴帮你把这些压力和烦恼一条一条粉碎的时候，你内心有哪些感受？

三。你从这次活动中学到了什么？

结束活动：《泡泡室内放松操》、《郑多燕健身操》

由徐晓琴带领大家一起做

六、活动总结：

面对巨大的工作压力，我们要学会运用积极的方法调整自己的心态和情绪，同时要注意：（1）学会面对，对于不能回避、不能改变的事实，不要刻意去排斥，越排斥就会感到越痛苦，学会与压力共处，带着压力工作，刻意淡化痛苦与烦恼；（2）注意培养积极的应对方式，不管遇到什么事情，要学会从积极的方面去理解，找到它能给我们带来快乐的一面。很多事情，好的或坏的，不是来自它自己，而是我们的评价影响我们的心情；（3）当我们有了烦恼时，要学会有效宣泄，一般说来，用外泄的方式（如运动、找人倾诉、大声歌唱等）比内抑的方式（如自己琢磨）要好。

教研方案【篇4】

发挥远教功能，提高教育质量

高坪区龙门二小

为了贯彻上级有关远程教育文件精神，充分发挥现代信息技术的效能,提高设备利用率,促进教师改变教学方式, 优化教学艺术,更新教育思想,提高教育质量,制订本次村小教研活动方案。

时间：2006年12月28日

地点：育才小学

形式：课堂教学、素质教育展、村务监督。

参加人员：区监察室领导、学校全体管理人员、全体村长、育才小学全体教师

五、具体安排：

六、要求：

1.根据活动安排，育才小学教师积极做好准备，上课前上课的老师将教学计划交给教学处。

2、教师评课时，请各班安排好学生自习。

三。一村、五村、育才所有教师必须按时到校，不得缺席。在教研活动中，一村五村，照常上课，班里由中心学校的文艺教师下乡，并负责期间的安全。

附：下村献课人员

一村：赵媛杨伟

五村：李亚光何佑琼邹蓉

2006年12月8日

教研方案【篇5】

水城县发箐乡光炽希望小学小学

（2015年春季学期）教研

活动方案

水城县发箐乡光炽希望小学

2015年4月1日

水城县发清乡光炽希望小学教研室

（2015年春季学期）

为更新教师教育理念，提升我校教师专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，**和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校本学期教研活动方案。

一、指导思想

以“发展个人特色，夯实业务基础，创建有效课堂”为目标，以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

二、活动目标

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。通过开展教研活动，营造教师相互学习、相互帮助、相互学习、相互交流的文化氛围。

3、活动时间

示范课：2015年5月13日上午

3、 四节课，5月14日上午第四节课，评估时间为12:40至13:40。

标准课程：2015年6月2日至5日，安排2015年6月2日一节，其余每天上午举行

三、四节课各安排2名教师上课，评课时间为当天12:40至13:40。

三、活动形式

1一人一课、骨干示范和全员达标相结合，帮助教师解决课堂问题。

2骨干组中，冯发兵、周祖云、穆显玉负责示范班；达标课组由其余七名教师各上一节。

3、评课组由教务处，语文、数学教研组，达标课负责人组成，坚持在肯定进步的同时尽力为每个教师的业务提升提出宝贵建议，正视每个教师存在的问题。

4、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托教研组，全员与骨干合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

4要加强教师的教流学习，相互倾听，运用先进的教育理念和教学方法。

四、具体措施

1加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

2活动要有考勤簿。上课的同学要有备课材料和讲稿。听课的要有上课记录，评课的要有评课记录；教导处既要做好示范又要参与指导，起专业引领作用。

3、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

4对不重视、不参与教研活动的教师，按我校有关制度处理。

五、教研活动要求

1、教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好活动方案。

2在教研室的统一领导下，教研组长组织各班教师做好教研活动的准备。

三。教师要按时参加教研活动，不得无故缺席。在活动中，教师要积极发表意见，努力形成争鸣、团结、团结的教研氛围。认真记录，并写好心得体会。

4活动结束后，教研组应将本学期活动制作的各类资料交给教务处。

六、活动日程安排

4月1日，教务处根据实际情况制定了活动计划。

从4月1日到5月10日，他们互相学习，互相帮助，设计教学计划和讲座草稿；完成上课的教案、说课稿和课件的润色工作。

5月11日至12日，检查各类教学设备是否正常，确保电脑、投影仪正常工作。

示范课：5月13日上午第

3、 四节课，5月14日上午第四节课，评估时间为12:40至13:40。

标准课程：2015年6月2日至5日，安排2015年6月2日一节，其余每天上午举行

三、四节课各安排2名教师上课，评课时间为当天12:40至13:40。

6月20日前，收集所有活动信息到教务处备案。

水城县发箐乡光炽希望小学

2015年4月1日

教研方案【篇6】

南关小学“少先队活动课”教研活动实施方案

一、指导思想

“少先队活动是小学教育的重要组成部分，是小学德育和校外教育的重要载体，在全面实施素质教育中发挥了重要而独特的作用。”学校要准确把握少先队活动的总体要求，切实加强工作保障，科学设计少先队活动内容和形式。要进一步加强对少先队活动形式和内容的研究，充分发挥少先队活动的作用，促进幼儿全面健康成长。

进一步加强我校班主任队伍建设,研究少先队活动的课型和活动设计，在实践中加深对新课程改革教育理念的理解。培养一支具有现代化班级体建设意识、综合能力强的班主任群体，对学生进行德育渗透，为学生搭建自我发展、自我锻炼的舞台，激发学生的信心，展示班级风采，增强班级凝聚力，建设高扬主旋律、倡导真善美的校园文化。

二、实施原则

1、创新性原则

以新的德育思想和理念作指导，使少先队活动突破某些陈旧的传统和规程，力争从活动内容到活动形式，从活动方法到活动过程推陈出新，在活动中培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，增长学生的创新才干。

2、主体性原则

少先队活动必须坚持以学生为主体，在教师的指导下，让全体学生参与活动的全过程，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想办法、出主意，作决定、办事情，自主策划设计、自主主持实施、自主总结评价，使他们真正成为活动的主人。

3、人文性原则

帮助学生解决成长过程中遇到的疑惑和烦恼，使他们形成积极健康的情感、人格品质和人生信念。在活动中应充分运用学校、家庭、社会的自然资源和人文资源，体现学生的个性特色以及班级特色、学校特色，在活动中实践体验和感悟。

4、实效性原则

少先队活动的内容与形式，要讲究针对性和实效性，既要能够对学生日常生活有一定的指导意义，又要在更加广阔与深远的时空中具有教育价值；要通过少先队活动，使学生对现实生活有正确的认识和态度，同时又能够对他们的世界观、人生观和价值观的形成产生积极影响，指导学生勇敢地、乐观地面对和处理生活中遇到的困难、困惑和烦恼。要克服理论脱离实际的说教倾向，既注重形式创新，又不搞形式主义，辨证地处理好必要准备与即兴发挥的关系，努力促成活动的真实性、有效性和生活化。

5、多样性原则

学生活动的过程就是受教育的过程，把教育贯穿于全过程之中，既要体现过程的完整性，又要不失其多样性，各班根据自身的特点选取不同的内容和形式，突出各班的优势和长处，力求丰富多彩和鲜明特色，促进少先队活动的创新与发展。

三、组织领导

“少先队活动”课教研活动工作领导小组

组长：李东文副组长：武瑞华

成员：武瑞娟

四、工作要求

根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》的精神，结合新课改课程以及相应的新课程标准的要求，关注学生的现实生活与未来生活，坚持少先队活动主题和内容“从现实社会中来、从学生生活中来”，抓小、抓近、抓实、抓新的要求，各班应结合自身的特色，确定少先队活动主题、内容、形式和方法。充分认识开展“少先队活动课”教研活动的重要意义，工作中不断丰富活动的内容和形式，务求取得实效。

本次活动由学校德育工作领导小组具体负责，各年级组负责本年级活动召集和实施，无故不参加活动者不得参加“优秀班主任” 评选。

五、参加对象：全体班主任。

六、活动安排：

活动时间：每月第一周星期五下午三节课后，每位班主任准时到校。

具体安排

2014-2015第一学期

“少先队活动课”教研活动实施方案

教研方案【篇7】

“如何提高学生书写质量”

张桂英希望小学

张桂英希望小学“如何提高学生书写质量”主题教研活动方案

一、指导思想

随着计算机在的普及，越来越多的人喜欢在键盘上敲打出文字，不知不觉中把祖国悠久的书法艺术淡忘了，很多学生的字写得越来越难看。2002年6月，教育部发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。并提出了具体的要求：

中小学写作教学应使学生能用铅笔和钢笔书写汉字，学会毛笔字，具备正确书写汉字的基本能力；各门课程都应重视写字教学，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务；应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，直正做到“提笔就是练字时”；所有学生的写作习惯和基本写作技能应该师教师教学水平和办学水平的一个方面。

二、活动背景

人们常说“文如其人，字如其人”。打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。鉴于我校学生书写质量差的现状， 根据通贵教办语文小专题工作的安排，我校语文教研组在2010年6月将“如何提高学生书写质量”确定为本学一个主题教研活动，切实有效地提高我校学生书写质量。

三、活动目的

1、使学生所写的字能做到字形端正、结构合理、字迹清楚、行列整齐，并做到纸面干净，有一定的熟练程度，更希望学生把字写得比较合乎字体、美观一些。同时，汉字书写错误率明显下降，学生不良书写习惯得到有效遏制。

2提高教师教学科研能力，促进学校教研工作深入开展。

三。在教师中营造合作、交流、互学的讨论氛围。营造良好的学校文化环境，使我们学校的水平迈上一个新台阶。

四、教研活动内容

**了学生坐姿和握笔存在的问题及对策；笔画顺序，汉字框架结构和汉字在格格中的占用情况的研究指导；识字方法与激发学生写作兴趣；教师的书写师范作用；书写的保洁方法；学生良好书写习惯的养成；书写质量评价体系的建设。

五、教研活动安排

研讨时间：30分钟

活动地点：会议室

参加人员：丁生华、王立华、肖君莉、马少红、莫婷、李晓倩、吴文江、金红英、杨冬梅、谢月琴、王建军、马东明、段红梅、蒙志宏。

（主持人：肖君莉，记录：蒙志宏，信息报道：莫婷，资料整理：肖君莉，场地布置：王建军）

六、具体计划

七、整理总结,分享研究成果

教研组内组织分工整理主题教研的过程性档案资料和研究成果，教研组长主笔撰写**，学校争取在《宁夏教育》和国家级教育教学刊物上发表**，供其他学校分享研究成果。

张桂英希望小学

2010年8月

教研方案【篇8】

正安县俭坪中学语文教研组教研活动实施方案

我校教研工作在教务处的指导下，为了切实有效地落实本期教研工作计划，深入开展课堂教学研究，扎扎实实进行校本教研，进一步更新教学观念，规范教学行为，强化语文教学的有效性，努力提高课堂教学效率，稳步提升学校语文教育教学质量，全面提高学生的语文综合素养，语文教研组根据本校实际情况，特拟定语文教研活动实施方案。

一、指导思想

稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以“科学发展观”为统领，与时俱进。以“教师同伴互助为主体，校际交流，城乡联动”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持“以人为本” 的核心理念，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，力争使我校语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。以求全面提高教育教学质量。

二、目标要求

1要加强学科教学研究，充分发挥集体备课作用，汲取他人智慧，提高教师专业水平。

2、进行课题研究，正确把握课程性质，理解新课程标准的基本要求，提高思想认识，为全面开展课程教学打好基础。

三。活动形式有：（1）名师带路；(2)、校际合作；(3)、集体备课、相互听、说、评课；

(4)、问题会诊；(5)、加强培训；(6)、同课异构；(7)、撰写**、教案、评析、反思。

4定量评价：本组所有教师必须参加考核，并按照学校管理制度和考核方案进行相关考核。

三、活动主题

1、课改的指导思想，新课程“新”的地方

①2011版“语文课程标准”解读

②教师教材教法过关测试

③集体备课

④ 公开课、讲、听、评活动

2教师的角色和地位以及教师素质的内涵

①一堂优秀语文课的“三重境界”理论**

②“教学模式”理论**

③“草根语文教师”幸福指数**

④教师教学经验文章展示

3、变应试教育为素质教育

① 书写习惯的养成——硬笔书法比赛

② 文化积淀——语文知识竞赛

③我的最优秀的一篇作文展示活动

4、 语文教研组教研活动具体安排如下：

公开课、口语课、听课、评课的具体时间安排

四、“硬笔书法竞赛”、“语文知识竞赛”奖项设置：

（一）“硬笔书法竞赛”由每班选交5件作品参展，分别设各年级组一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。

（二）“语文知识竞赛”由每班选3名选手参赛，分别设各年级组一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余，在参赛选手中各班推评1名发“优秀奖”鼓励。

正安县俭坪中学语文教研组

2012年9月1日

教研方案【篇9】

白山市教育局关于印发《“教研年”活动实施方案》的通知

白山教基字[2007]11号

各县（市）区教育局（教育体育局、文教局）、市属学校：

现将《“教研年”活动实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

附：“教研年”活动实施方案

二oo七年四月十三日

“教研年”活动实施方案

（白山市教育局）

市教育局决定将2007年作为“教研年”。为深入开展好全员性的“教研年”活动，扎扎实实地推进教育教学改革，全面提升广大教师教育教学能力，大面积提高教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“****”重要思想和科学发展观为指导，以教育文化建设为引领，以提升教育品质为目的，以教研活动为载体，以项目管理为手段。深化中小学课程改革，提高教育教学质量，促进教师的专业化成长，使我市基础教育的均衡发展和教学水平有一个整体提升。

二、活动主题

“教研年”活动的主题为：全员参与，共同提高。

三、总体目标

要通过“教研年”活动的广泛深入开展，力争实现“四个促进”的目标即：促进教师专业成长、促进教学方法的改进、促进课堂教学效果的提升、促进教学质量的提高。

四、主要任务

“教研年”活动期间，每位教师要自觉完成以下六项任务：

1、实践一种先进教育理念。

为了使先进的教育理念能够扎根于教师的头脑当中，并在具体的教学实践中充分体现，全体干部教师要加强教育理论学习，特别是素质教育及课改环境下的新理论。学习理论要因人而宜，要重视《新课程理念》、《**式教学理论》、《新课程标准》及“问题解决教学”、“多元智能理论”的学习。根据各学校的实际情况，可以为教师分配部分学习书目和内容。

各学校要通过开展以“2007我的教育主张”为主题的演讲，通过学习和梳理自己的教学实践，交流教育思想，提升教育理念，并努力在教育教学实践中加以运用。新的教师教育理念应明确体现在标准课程、研究型课程、优秀的教学计划和教学反思中。

2解决教学方法问题。

号召每位教师认真收集、整理自己在教学过程中遇到的实际问题，如学生对知识要领理解，定义、公式记忆，知识积累与运用、重难点掌握、阅读理解等方面存在的问题。我们应该从教学方法上积极研究、探索和解决这些问题。通过寻求科学有效的教学方法，可以解决教学中存在的教学方法不当的问题。

要通过多种形式把成功的经验和做法与全体教师共享，使课堂教学更加灵活、有效，教学效果明显提高，努力实现教师教学有方、学生学习有法。

3、提供一个研究课例。

课堂研究是最有效的教学研究方法之一。广大教师要进一步关注和加强课例研究。每位教师应位教研组或学校提供一节研究性课程。

供同行共同研究和**。课例提供者要努力展示教学的本真状态，不提倡提前演练，但应认真准备，课后应由课例提供者阐述设计意图、教育理念、重难点解决的办法，以及学法的指导渗透、习题的选择理由等关键环节与想法，以及自身对本节课的回顾与评价，总结成绩和不足。随后，参与研究的领导和教师提出了改进建议和解决问题的具体方法和途径。

4、编制一套学期末验收试题。

接收评价是反映教师教学和学生学习程度的一种有效、常规的方法。教学评价是新课程的重要组成部分。科学的评价不仅可以检验教学，而且可以在此基础上改进教学。

过去我们忽视了这一方面，比较薄弱。因此，如果我们这次把它作为一项活动来提出，教师应该以此为契机认真学习，认真学习，广泛学习。每位教师都要编制一套符合新课程标准要求、符合新课程要求的高质量期末试题。

通过试题的编写达到整体把握学科知识体系，提高对教材的理解能力与知识整合能力，进一步明确课程标准要求等。具体要求见附件1：期末考试命题标准。

5、设计一个优秀教案及课件。

教学计划的设计不仅是教学的重要组成部分，而且是教师的基本技能之一。教学计划的设计在一定程度上反映了教师的教学设计水平。“教研年”活动把优秀教案的设计作为一项重要内容，目的是引导教师逐步走向教案的全优设计和相对完善的轨道。

优秀教案的设计应体现素质教育，践行新的教学理念，围绕课程标准正确使用教材和课程资源。课件制作要因地制宜，符合教育、科学、技术基础，力求简练。要针对教学内容，要充分考虑其必要性，不画蛇添足。

如果制作课件有困难，教师可以自己制作教具。优秀的教学计划和课件应该通过一门标准课程来展示和体现。优秀教学计划设计和课件制作的具体要求见附件3

优秀教学计划设计参考标准，附件4：课件要求。

6、写一篇深刻的教学反思。

教学反思是教师对自己教学行为的自我反思。成为专家型教师是教师专业发展的必由之路。每位教师都要积极加强教学反思，重视经验积累，深入思考，促进个性发展。

要提高学生的主动意识、反思意识、研究意识、转变教学行为意识和经验积累意识。教学反思重点在教学实践活动反思、 个人经验反思、教学关系反思、教学理论反思等方面下功夫。

五、实施步骤

“教研年”活动分为三个阶段：

第一阶段（4月份）：宣传发动

为了使好“教研年”活动取得实效，各县（市、区）及学校要根据本方案的总体要求，制定出本县（市、区）及学校的“教研年”活动方案，并对教师进行宣传发动，让每一个任课教师对“教研年”活动都有一个明确的认识和充分的思想准备，并积极主动地投入到活动中来。

第二阶段（5—11月份）：深入开展“六个一”活动

“教研年”以教师为活动的主体，以学校为活动的基本单位。各学校要按照活动计划、要求，全面开展“六个一”活动。同时，市教师培训机构和县（市、区）教师培训学校要做好培训指导、监督检查工作。

六项任务同时开展，以校本研修为重点，突出活动主题，保质保量，创造性地落实各项要求。校级验收及评选要在此阶段完成。

第三阶段（12月）：展示、总结、表彰

1、收集整理材料

（1） 书面材料，理论学习笔记和学习经验，一个优秀的教学计划，一个教学反思，一套期末考试试题。

（2）影像材料。有条件的，学校应当保留教师提供的**课件。（优秀的教学计划、教学反思、研究性课程和课件可以来自同一学科）。

（3） 收藏优秀试题集、优秀教案集、优秀反思记录。各学校要组织教师认真遴选优秀试题、优秀教学计划和优秀反思文章，向县（市、区）高等教育学校推荐；各培训学校要组织全体教研人员对学校推荐的优秀作品进行重新评选，并将优秀作品推荐给市教研院。市直学校将推荐作品直接送到交市研究所。

工程交付时间由市教师学院另行通知。

2、召开“教研年”活动总结会。市教育局对先进县（市、区）、学校和优秀个人予以表彰，对优秀成果，分别编辑成《优秀试题集》、《优秀教案集》、《优秀教学反思录》。对优秀课进行展示，优秀课件进行展播、推介。

3、每个县（市、区）要完成10分钟“教研年”活动情况录像片制作，在总结会上交流。

六、保障措施

1、认真做好“教研年”活动的安排部署和宣传动员。

各地、学校要认真传达《纲要》精神，让每一位教师了解《纲要》的基本要求。要结合本地、本校实际，层层制定工作方案，要利用项目管理方式，明确责任人，分工负责、分解任务，进修学校要组织召开校长会进行活动动员。校长要在全校教师大会上进行全面动员。

确保所有教师明确活动内容，积极参与活动，落师人务。

2、落实校长负责制。

学校班子成员，特别是一把手不能只是为“教研年”活动的旁观者、检查者，要积极参与到活动中来，要对教研年活动负总责。“一把手”每天用于教研的时间不得少于1.5小时。

每天至少听1节课，评1节课。每学期至少做一次商务讲座或理论指导。班子成员要包保教研组，跟踪参与教研组的“教研年”活动。

校长必须参与课堂学习，亲自反思教师的教学反思。

三。组织开展多种形式的理论学习和业务培训。

（1）学好教育理论。在理论学习中，我们要做好读书笔记和体会。建议阅读《当代教育思想精要》（肖川著），并以此书为索引，查阅本书提供的相关书目，对自身感兴趣的现代教育理论与先进思想进行深入研读。

（2）扎实做好业务培训。开展以研究教学方法、信息技术与学科的整合（多**技术的应用、运用网络进行学习交流的能力）、心理健康教育（关注学生，特别是教师的心理负担、压力等问题）和如何进行教学反思撰写为主的实用知识、技术培训。培训要突出重点，注重实效，避免形式主义。

（3）创新培训形式。要实行市、县（市、区）、学校联合培训，以学校为主体开展全员培训。坚持“四个结合”，即自学与网络**培训相结合、集中与分散相结合、请上来与走下去相结合、教研与培训相结合。

4、组织全员参与达标课认定。

（1） 《标准课程评价标准》（见附件2）由市教师研究院编制，供参考。

（2） 每位教师都必须按照上述标准公开展示一门标准课程。学校要编排好教师展示达标课的日程。

（3）教师达标课与提供的课例研究可为同一节课。

（4） 学校应成立以校长为组长的标准课程评估小组，按照标准课程标准组织验收评估。不符合标准的，应在改进后重新参加评选，直至达标。

（5） 教师培训学校通过抽查的方式参与部分教师标准课程的认定。

5、检查验收。

县（市、区）师范学校要对各学校在教学科研年度的活动情况进行抽查。市教师培训学院通过随机抽样和质量抽样评估县（市，区）。并将考核结果纳入年终目标管理责任考核。

各地、各学校要将“教研年”活动的全部过程与原始资料妥善保存，以备验收检查。

6、加强组织领导。

市教育局成立“教研年”活动领导小组，组长由市教育局副局长秦绪奎担任，成员由市教师研修院、市教育督导室、市教育局基础教育科组成。主要负责“教研年”活动的组织领导、阶段验收和评比表彰等工作。领导小组办公室设在市教师研究所，负责协调日常工作。

附件1：学期末考试命题标准。

附件2：达标课评价标准。

附件3：优秀教案参考标准。

附件4：课件制作要求。

附件5：2007年“教研年”活动时间安排。

附件1：

学期末考试命题标准

一、命题原则：

命题要体现新课程标准理念、新大纲的改革精神，试题不仅要考查学生对所学基础知识和基本技能的掌握情况，还要考查学生学习的思想方法和能力发展程度。试题内容要贴近教材，但不限于课本。试题不仅有效地评价了教学质量，而且有助于学生树立对未来学习的信心。

二、试题结构

1、各科命题的预期难度系数要在0.5—0.8之间，小学考试的平均分应在80分左右，初中考试的平均分应在70分左右，高中考试的平均分应在及格左右。

2、整套试题要分为基础题、中等题、较难题三类，其中所占比例为：基础题70%、中等题20%、较难题10%。

三、注意事项

1考试内容应注重理论与学生实际生活的联系。

2理科要注重对学生实验能力和解决问题能力的考查，文科要注重对学生阅读理解能力和积累应用能力的考查。

附件2：

达标课评价标准

教研方案【篇10】

一、指导思想：

新学期综合科组教研工作是学校工作的一个重要环节，为学生的终身学习提供必要的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，它关系到对素质教育的推进，关系到对学生德、智、体、美、劳的培养，结合学校具体情况拟定计划。

1、鼓励、督促、检查本组成员，认真研读《课程标准》和教材，加强业务学习，努力提高综合组教师素质，开展教学经验交流，提高教学水平。

2、培养学生广泛交流的兴趣、爱好，积极引导、端正学生学习态度，全面提高学生的思想道德，文化科学、劳动技能和身体素质，重点培养学生创新能力和敢于实践的勇气。

3、配合学校开展好课外活动，让**、体育、美术、科学、书法、信息技术等学科内容成为学生的社团活动，让学生有一片施展自己才艺的天地，调动学生学习综合科的兴趣。

4、深入教学，通过每学期的听课，全面了解每位教师的教学水平，狠抓薄弱环节，力争通过校本教研活动，提高本组教师的业务水平，不断提高教学能力，根据各位老师自身不同特点，每位老师制定课堂研究计划，并实施计划。

5教师要加强对学生的安全教育，严防教学安全事故的发生。结合教学内容做好安全防范。

二、工作目标：

1、综合科组将着力提高教师的整体素质，以练内功、促提高为动力，造就综合科组的教师能适应现代教育的发展需要。

2加强教学日常管理，提高各学科教育教学质量。

三。努力开展学校社团活动，积极引导课外兴趣小组，提高学生的水平，为各种竞赛打下坚实的基础。

4、组织开展“校长杯”足球赛、班际广播操比赛等。

5教师要根据自身条件，合理确定方向，努力做好各项准备工作，积极参加各级各类活动，努力取得好成绩。

6这学期，所有教师的教学技能都得到了提高，系组的同事也及时听课、评课。提升教学能力。

三、各科工作重点：

1、**

要以《**课程标准》为依据，培养学生爱好**的情趣，重视学生对**实活动的主动参与，发展**感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高**文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。开始准备街道，地区和城市的比赛和表演。

2、体育

加强对《新课程标准》的学习理解以及运用，坚持以学生为本，改进教学方法、手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。在体育教学中要把培养学生体育兴趣、培养学生主动参与、增强学生体质、提高学生的技能技术、培养学生终身体育意识作为教学的重要内容。

3、美术

结合美术学科的特点，从科学的教育观出发，给孩子们创设一种平等、自由、宽松、愉悦的学习氛围，并且运用讨论、辨论、合作、游戏、情景等生动活泼而多样的教学方式和活动形式调动学生的主动积极性。要加强绘画、国画、书法的训练，提高学生的技能、审美和创造力。

4、信息技术

信息技术要以《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，以培养小学生对信息技术的兴趣和意识、掌握信息技术的基本知识为目的。为街道文字输入比赛做准备。

四、具体措施:

1、结合学校要求，强化教师基本功训练，阅读、研读一些教材，课件制作、各学科新课标**和实施等，使教师适应教育现代化的基本功素养。

2、为了提高教学质量，加强各学科教师之间的经验交流，以青年教师教学比武为契机，相互学习，相互促进，共同提高教育教学能力和科研意识。本学期青年教师的公开课，组织科组教师做好听课、评课活动，要求执教教师写出教案，听课教师要认真评课，认真做好活动记录，并填写听课意见反馈表，及时与上课老师反馈交流。

3、利用每周的业务学习时间，开展“新课标下的研讨”活动，使教师们的新知识、强特色、优质量的做法及时推广，达到资源共享，以此促进教师不断进行学习、提高，争当研究型教师。

4、加强阳光体育活动管理。严格落实“每天一小时体育锻炼”要求，即没有体育课当天要组织学生参加室外半小时体育锻炼，提高学生身体素质。开学前，体育教师要加强对学生的两操常规教育，使学生养成良好的动作习惯，并在间歇练习和升旗仪式中加强道路队伍建设。

为良好的常规打下基础。

5、做好梯队训练工作。要加强梯队培养和苗木选拔，积极参加各级各类竞赛，开阔视野，积累经验。特别是要做好足球、田径、篮球、舞蹈、美术、计算机队的梯队训练，做到有计划、有落实，争取在各项比赛中拿好成绩。

6、创新第二课堂活动的管理。改革传统的指定式的活动方式，采取“菜单式”的选择形式，尊重学生的自由选择，既要立足校情，更要体现学生个性特长，创设学生喜欢的兴趣小组，以激发学生参与的热情，使学生真正成为社团活动的主人，把社团活动的主动权还给学生。

五、综合科组主要工作安排:

末尽事宜另行通知

蚝业小学综合科组

2017年3月2日

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教研方案【篇11】

汶河组团序列化教研活动方案

解决问题的策略”专题**

一、活动主题的确定

发展学生的创新精神和解决问题的实践能力是新课程标准的重要目标，让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，对新问题寻找解决的方法和途径，运用知识和体现数学在世界周围的力量。小学苏教版数学课本中从第二学段开始每册用一个单元安排“解决问题的策略”。教师在进行这个单元教学时，首先要注重培养学生“策略意识”的意识；深入剖析问题本质的深度；具体教学策略操作过程；引导学生反思问题解决的过程和方法。

在数学教学中，问题解决是一个典型的信息处理过程。在这个过程中,要求学生在信息的选取和利用 ( 例如有关条件和概念的确认与选择、适用的结论或定理的寻找) 、解题思路或解题计划的制定和实施、已有的思维方法或智力技能的运用等方面得到充分锻炼和提高, 这是一个对先前所学知识特别是对先前所掌握的概念、原理和技能进行运用和综合运用的过程。数学中的解决问题已不仅仅是用于培养学生的解题能力, 而应作为一项重要的基本的数学活动贯穿整个数学教育之中, 其他的数学活动诸如概括、抽象、理论建构以及概念形成都可建立在解决问题这一数学活动的基础上。

因此，提高学生解决数学问题的能力并形成有效策略就显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题为“解决问题的策略”专题**。

二、教研活动目标

研讨的目标一是通过解决问题的策略的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提高教师控制教材、控制课堂教学的能力。三是拓展新的教研活动方式，为教师提供有效的教研平台。

四是运用调查研究和行动研究方法，创新教研活动的有效性，促进教师专业发展。

三、参与人员及分工

⑴ 理论学习、师生调查访谈组

组长：吕祝娟

成员：何苇、姚翔

分工：调查师生对问题解决策略有效性的理解，以及相关理论的整理。

⑵ 实践组

成员：周菲菲、孙华晨

分工：备课及现场授课。

⑶ 评价组

组长：邵咏春

成员：郭云喜、高银庆、王济成

分工：通过试验教学，对学生的学习效果进行评价，并进行现场分析，反馈教学情况；收集并整理参与教师的反馈。

⑷ 研讨组

成员：与会全体成员。

组织人：邵咏春

分工：参加现场讨论，发表意见。

四、具体步骤：

本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂教学的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查---学习——上课实践——研讨——后续教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。

活动内容及时段安排：

第一阶段：调查会诊

这一阶段的目的是通过解决问题的策略有效性设计，调查征求学生对教师课堂设计意见和建议，了解教师对课堂有效设计的认识水平。以调查访谈的形式，由何苇负责调查分析，并向全体数学教师汇报。

第二阶段：专业引领

由吕祝娟校长承担“解决问题的策略有效性设计研究”理论讲座，全体数学教师参与，地点多**室，会议记录周菲菲。

第三阶段：研讨课准备

1、确定研讨课内容

邵咏春校长负责设计调查分析，根据问题解决策略的有效性来确定研讨会的内容。

2、集体备课

由何苇老师负责，全体数学教师参与，以主讲教师为中心，发挥其他教师的智慧进行集体备课，形成研讨课的教学设计。集体备课的重点放在为学生创设适切、典型而具体的问题情境，让学生身临其境，从生活素材中“发现问题”，在对生活问题数学化的信息处理中“明确问题”，在分析问题、“提出假设”的过程中生成解决问题的策略，在解决问题、“检验假设”的过程中体味策略的内涵、特征和本质，在反思假设的提出与假设的检验的过程中感悟策略的价值作用，产生对策略的情感，形成策略的应用意识。活动地点在教研活动室，记录由周菲菲老师负责。

第四阶段：研讨活动

1、上研讨课

由周菲菲先生和孙华晨先生负责。比赛场地在双人**室，数学教师参加。

2、交流研讨

各组展示交流成果。代表团代表将发言，其他教师将补充。所有成员交流解决问题的策略，以及有效设计的方式、方法和策略。

讨论问题：一是结合平时的教学实践，谈谈你对解决问题的策略的有效性的理结合具体措施。第二，你认为在研讨会上哪些地方反映了解决问题策略的有效性？

是通过哪些环节来体现的？第三，你对这一内容的教学有什么建议和补充？

3、本次活动总结

总结本次活动的得失，并以书面形式向汶河集团汇报。

第五阶段：后续教研

形式是在**中上传研讨课的教学设计以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录。组团内教师共同研讨，提升教师教科研能力，

主要体现在以下三个方面：一是使教研活动从很小的研究范围内，开展比较单一的交流途径中提升到组团教研与教学同步进行的大教研活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的全新的教研活动。二是从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研。

三是改变以往教研的简单性和局限性，使教研真正改变教师的教学行为。在交流中，教师的教学研究可以细化到课堂的微观层面，研究教学细节的技术和方法。教师们在其中能发现大家对课程的不同理解，从而真正实现教学相长。

对于同一个问题，广大教师可以通过网络表达自己的意见和意见，寻求最有效的解决问题的途径和方法。小组教研是教师相互学习、提高自身素质的有力平台。

五、活动预计效果

通过本次教研活动 “提出问题－设计教案－上课实践－反思总结－后续教研提升教师教研能力－专业化发展”，以这一系列的步骤进行组团教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。在生成有效课堂教学中更要关注学生的思维，关注学生的情感，鼓励学生从自己的实际出发，用自己最喜欢的方式学习，突显课堂教学的有效性，提高课堂教学效果，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验解决问题的策略的产生过程。教师要在理论指导下不断探索解决问题的策略的有效性教学，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展，拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。

1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.

若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。

用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。

努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4岁月无情。如果你给它一个空白，它给你的也是一个空白。

岁月是感伤的。如果你给她一些颜色，它给你的也是一些颜色。你要努力工作，当有一天突然回首，你的记忆会更加丰富多彩，少一些苍白。只有你才能把岁月描绘成一幅难忘的人生画卷。

教研方案【篇12】

活动主题：阅读能力的培养

活动目的：阅读教学是小学语文教学的基本环节，处于重要地位，所以搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要内容。针对小学生阅读意识不强，阅读能力偏弱等问题，研究解决小学阅读教学的重点和难点，进一步改进小学语文阅读教学方法，强化阅读意识培养，更好的在新课程中突出学生主体地位，提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学质量。

活动时间： 2013年9月

活动形式：自主学习与集中学习讨论相结合；专题讲座与课例研讨相结合。

活动地点：高年组办公室

活动过程：

1提前确定主题，为教师的研究做准备。

2.高年组教师集体备课

组织教师对《快乐读书屋三》内容进行深入挖掘。结合自己的计划研究和讨论，形成了计划。

3.预案实施，深度思考

（1）一位老师将教授相关的教学设计。

（2） 结合主题，讨论交流，集思广益。围绕“阅读能力的培养”抓教学中一些重要细节和最有针对性的问题进行研讨，从而聚集重点，引发教师的深度思考。

阅读教学是以文本为基础的，文本是主要的教学资源，但阅读教学不能以让学生理解文本为最终目标。叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

”这就提示我们在教学中教材为培养学生的阅读能力服务，而不是被教材所束缚。

“教学”包含两个方面内容。一是“教”，指教师把知识和技能传授给学生的过程；二是“学”，指学生以教师的讲授和自己的阅读和实践中获得知识和技能的过程。只有教师教的好，学生学得好，才能收到好的教学效果。

目前，在阅读教学中，存在着重教轻学的不良倾向。不少教师对如何教会学生读书、学习、掌握学习方法尚未引起重视。上课时，始于解题，分析；终于串讲课文，抄笔记，留作业，把学生置于消极被动的地位，学生只能跟着教师的脚印走，无机会展示自己，更无能力独立学习、**。

其结果是相当一部分学生只能从教师的口中获得一些现成的知识，再用机械重复、死记硬背的方法去复习、巩固，以致知识越学越死，最终没有学会学习。

课文是培养学生阅读能力的主要课程资源。因此，阅读教学，担负着培养学生“学”的能力的重任，是语文这门基础工具课的基础教学。作为基础教学，不能只使学生学得一些现成知识，而应着力发展学生的智力，切实的教会学生学习，掌握运用学习的工具和方法。

教与学是师生双边活动的有机结合，是相互依存的。就“教”的过程来说，教师起主导作用，但同时也是课堂活动的主体。通过教学，使学生掌握知识技能和科学的学习方法；就“学”的过程来说，学生是主体，学习是学生自己的事情，是一种独立的、主动地认识活动。

教师的教学只是外因，学生的主动性和善于学习是内因，内因起着决定性作用。那么，怎样教学生“学”呢？

4.再次实践，再次研讨。

教师根据前面讨论的结果，进行教学尝试。并通过讨论和交流，总结教学实践的情况。

5.活动反思，形成成果。活动结束后三天内形成教研成果，

活动设计与简析：

每一种具体的学习方法都有其自身的特点和功能，构成了一定的系统。指点“学法”应该有计划、有步骤地反映在阅读教学中，使学生此时此地读此篇，必领会其一二；彼时彼地读彼篇，必有学法可遵循。

明确教学目标，教会学会“学”是搞好阅读教学的两个侧面，目标明确才能教好；学会学习才能提高学习质量。在阅读教学中从这两方面入手，能有效地提高教学质量，避免走不必要的弯路，在实施素质教育的过程中，只要认真更新、转变观念，坚持科学精神和实事求是的态度，小学语文阅读教学一定会卓有成效，学生的语文素养也一定有所提高，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，终生受益。

阅读教学是小学语文教学的基本环节，处于重要地位，所以搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要内容。

教研方案【篇13】

学科：语文

授课人：

一、指导思想

围绕学校教研工作计划，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展有效预习途径的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。规范学校主题化系列教研活动，加大对骨干教师和青年教师的指导和培养力度，积极为广大教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校年轻教师的整体素质，全面推进素质教育，提高教学质量.

二、对本校学情的分析

学校是一所发展中的学校，地处镇东，留守学生和长期在校生较多，学生水平不均衡。由于以上原因，导致了学生的基础较差，学生学起来困难，老师上起来也很困难，这使得我们提出了预习方面的教研主题。

三、主要目标

1加强教研组建设，使教研活动取得实效；

2加强组内教师的培训学习，注重培训，以优带新，确保语文教研组教师队伍有层次，教学水平稳步提高；

3、继续深化新课程改革，以《新课标》为依据，根据语文教学的特点，对不同课型进行探索，并摸索出行之有效的课前预习模式。

四、本期主要工作

1根据我校的实际情况，本学期的中心任务是“提高教师的专业能力”，做好有效的课堂教学。

2、根据本校情况，以年级为单位开展集体备课，老师可以通过参考网上资源并根据自己的教学情况，同年级相互**来完成自己的备课，向其他老师请教教学建议。

三。积极参加各类教研活动，学习经验，加强师资队伍建设。

4、搞好教学调研工作。

对课堂教学的调研。对教师们在预习布置上，以及课堂教学过程中关于预习结果的有效利用等方面呈现的新问题进行现场指导和深入研究，以提高学生的自学能力，升华课堂效率。

五、具体安排

教研课题：有效运用预习法提高课堂效率。

教学时间：3月28日

承担人：

地点：三年二班

参加人员：全体校领导

语文教师

小学2011年3月

学科：语文

授课人：

小学2011.3

教研方案【篇14】

依其市伊犁日克镇小学开展周末集体备课教研活动的设想

为进一步提升我镇小学教师教育教学业务能力，切实为广大教师搭建研讨、交流的平台，全面提高教学质量，决定在全镇小学开展“周末教研课堂”活动。现将有关事项作如下安排：

一、活动形式

根据学习时间，该科目使用* *以上来显示下周的内容和教学方法。互相勾通，研讨,集体备课。

二、活动目的

其活动目的是在促进教师整体把握教材，突出教学重、难点，使课堂教学目标得到有效落实，从而达到提高教师专业技能，达到优化课堂教学、提高课堂教学效益之目的。

三、工作思路

“周末集体备课活动”中，不同教师的教学理念，对教材不同角度的解读，对不同的教学策略、教学方法的选择在辩课活动中

通过碰撞、交流、反思、吸收和提升，教师的教学水平将在这个过程中得到不同程度的发展。

四、活动时间

每周六上午（10:30-13:30）

五、参与学科

语文、数学，汉语三门学科

六、参加范围

全镇小学教师

七、活动程序

1、主讲人准备初稿

主讲人准备下周讲的课里面选择一个内容准备初稿，有教研组长审批，按教案准备***,用说课的方式进行讲课。

2、设计教案

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间内将教学设计（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，板书设计，教学流程的主要环节说明设计意图）。

3、教学研讨。

课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。

4、定稿

主讲人把讨论中存在的问题整改后，把电子定稿（教案，***）提供给教研室，教研室负责把定稿传给学校教务处，教务主任存好电子稿和***，下个学期可以利用。

八、机构设置

1、 成立组织领导小组

2、 组长：王玉杰

三。副组长：杨波、胡尼其木、庞娟霞、曹妮。

九、活动安排

数学一年级，语文分两组，参加全镇一年级数学、语文教师。2-6年级语言中心小学根据实际情况进行分组。村级小学2年级单独一个组，村级小学3-6年级汉语一个组，2-3年级数学中心小学和村级小学一个组，4-6年级数学村级小学和中心小学一个组。