三年级五花山读后感

【#实用文# #三年级五花山读后感精选#】在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级语文《五花山》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级五花山读后感 篇1

《快乐学习的58个秘诀》这本书让我对学习有了很大的信心，觉得学习非常轻松！

相信大家都吃过苹果吧？香甜的苹果要一口一口的吃下去，学习也同样如此！读完这本书有个小故事留给我的印象最深，故事的名字叫“大师的教诲”：张小石到庙里请教一个知识渊博的大师怎样才能学好更多的东西。大师什么也没说，拿起一个茶壶往杯子里倒茶，已经倒满了他也没停下来而是继续倒，张小石很不理解大师为什么杯子都满了他还往里倒，大师告诉他：这个杯子就像他的大脑，如果你觉得满了，那么你的杯子就不能装更多的东西，只有你不觉得他满你才能不断的去学习，因此要想学更多的东西就永远不能自满！读了这个小故事我才明白学习不能骄傲自满，要有耐心，要能坚持，以后我要向这个目标努力！

书中这样的小故事很多，我很受教育，我要把这58个秘诀都学会，那我将来一定能学习好，考上一个好大学。

三年级五花山读后感 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，续写五花山的冬天。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。续写五花山的冬天。

教学用具：

课件

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，老师要请你们欣赏美景。你们期待吗？（配乐图片展示）美吗？今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的地方，让我们一起走进五花山。揭题（师板书课题）生齐读课题。

（二）引入五花山

学生自由读文，了解内容，理清脉落。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。把

你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听。同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山？课文写了五花山哪几个季节？（师相机板书：春、夏、秋）

（三）走进“五颜六色”的五花山，畅谈美

1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。（绿中透黄）出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）女生读春天、男生读夏天。

2、感受五花山秋季的五彩缤纷。过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？学生自由读第四自然段。思考：你看到了哪些不同的颜色？用“——”划出表示色彩的词。指名回答（金黄色火红色紫红紫红翠绿）找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远望去有的树林变成了火红色，风一吹

还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里只有松柏不怕联想的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？（五彩缤纷）秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，此时此刻你想发出这样的感慨呢？（美不胜收）请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

（四）合理想象，写下美文

过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。先指名学生说，然后让学生写下来，开头是：冬天，一场雪过后，五花山（写一句、二句均可）然后交流，并用一个词语概括五花山的冬天，并板书（冰天雪地）。同学们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书。

（五）拓展延伸，热爱家乡

欣赏家乡美景（图片展示），激发学生对家乡的热爱。

（六）布置作业

写一段文字来赞美家乡。

板书设计：

五花山

春来绿中透黄

夏至绿意浓浓

秋到五彩缤纷

冬临冰天雪地

课后反思：

我设计整节课让学生在听、说、读、写中来完成。基本按自己的预想顺利地完成了教学。但还有点遗憾是：没能让学生充分地运用联想、比喻等修辞手法来说话练习，学生对这些方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我想应该尽量地多一些时间来让学生进行这些方面的练习。

三年级五花山读后感 篇3

各位老师：

大家好！

我这次执教的是人教版三年级上册的一篇选读课文。首先，我想说明一下我的想法：对于选读课文的处理，我有两种方法——一是将课文安排在相应的单元主体课文学习之后，作为拓展阅读的内容来学习。二是作为期末复习的阅读训练来学习。前者，通常是结合主体课文的语言特点或表达方法，引导学生自主阅读，自主比较着学习，理解文章大意、体会作者的表达方法；作为阅读训练材料的学习，我通常让学生自己在读课文前，根据自己对题目的理解或兴趣提二到三个问题，然后带着问题去读课文，培养自主阅读的能力。今天，我之所以选择它，是因为在第六主题单元的学习中，学生学习的是写景文、口语交际和习作的也是写景文，而本课无论从语言特点，还是表达方法上，都是孩子们模仿写作的范本。

下面，我就简单地从说教材、说教法学法、说教学环节和说教学反思，来阐述我的设计与想法。

说教材：

《五花山》是我们人教版三年级上册的一篇选读。这是一篇写景文章，文章描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化，语言优美，适宜学生积累、适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美，从而让学生心中升起对美的喜爱与向往。

三年级的学生，在阅读方面的学习目标是：“初步体会关键词句在表情达意方面的作用”“开始学习略读课文”“积累文中优美词句、精彩片段”“乐于与别人交流读后感受”。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、体会作者的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。

教学重点：

在朗读中感悟五花山的美丽。

教学难点：培养热爱大自然的情感；小练笔。

学习文章的写作方法，体会这样写的作用

说教法、学法：

写景文章重在品味语言美，体验自然美，教师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。我设计的教法：变序教学法、朗读感悟法、读写结合法；学法有：以读为主，听、说、读、写相结合。

即聚焦关键词朗读品悟、读好关键词，想象朗读，借助关键词，积累语言，最后，在朗读积累的基础上，学习运用表达。

说教学环节：

一、游戏导入走近五花山

通过填数字、填颜色词、填形容词、填动词等完成成语填空：（）山（）水，以“游山玩水”引出五花山。

二、初读课文走进五花山

1、激励学生带着质疑自主读文，理清文络。

2、利用质疑，变序教学。具体方法是：引读课文，了解得名原因；抓关键词，体会“五颜六色”。

三、抓重点段赏读五花山

此环节设计以下落点，并通过多元朗读、配画美读等方法实施教学：

落点一：聚焦“五颜六色”，欣赏五花山。第一步是默读课文，寻找中心句；第二步借助中心句，反复引读课文，感悟文章的语言美，体会作者的表达美，体会关键词句在表情达意方面的作用。

落点二：聚焦春夏“绿”，欣赏五花山。这一落点的实施，主要运用对比读法、配画美读法。

四、妙笔生花描写五花山

通过展示五花山冬天的图片，引导学生说出积累的词语，在此基础上，先说后写，进行小练笔，写写五花山冬天的景象。

说教学反思：

回顾自己的教学过程，虽然力争做到以读代讲、以读促悟，让学生在听说读写能力方面都能得到相应训练，但还是疏漏不少：

1、说的训练不够。在第四自然段的朗读品悟中，分号作用的复习与“有的……有的……有的……还有的”句式的`说话训练还是被忘掉。

2、读的层面不够。尽管努力关注全面，还是受时间的限制，没能给更多的孩子展示读的机会。

3、教学预设不够。由于课前对学情的估计不足，在有的朗读感悟环节时间，为了能让学生充分理解课文，所以时间有所拖延。导致最后，原本预设可以有一到两名学生的练笔能当堂展示而未果。抑或是，原本就该把小练笔直接安排在课后练习当中。

总之，诸多不妥之处敬请各位批评指正。谢谢！

三年级五花山读后感 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具：

有关五花山的资料、图片课件。

教学安排：

一课时

教学流程：

一、谈话揭题

我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你见过哪些怎么样的大山？

不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

这节课我们走进五花山，让我们一起欣赏吧！

（配乐播放图片）

板书课题：五花山

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

3、此山为何取名五花山？

交流成果：

1、出示树叶和词语。

银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

读一读，说一说你认识的树叶。

它们是什么颜色？

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名“五花山”。

三、走进五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子。

指导朗读（谁愿意读这句话）

小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山？

谈理由，你从哪些地方感受到了美？

理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料

指导朗读。

山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

学生读第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的颜色？

用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。

指名回答

金黄色

火红色

紫红紫红

翠绿

找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色———远远望去……

火红色———风一吹……

紫红紫红——跟剧场里……

翠绿————只有松柏不怕……

在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

五彩缤纷

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

此时此刻你想说什么呢？

美不胜收

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

四、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）

下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）

下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

1、生开始仿写。

2、教师巡回指导，及时评价。

秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——

3、展示写话。

4、小结。

走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。

五、朗读最后一段结束本课。

板书设计：

绿

金黄色

五花山火红色

紫红紫红

翠绿

三年级五花山读后感 篇5

最近在老师的介绍和指引下，我读完了叶圣陶先生写的《稻草人》。虽然稻草人不能走，不能说，不能动，但是他有思想，有善心，一心想帮助身边受伤害的人们。

稻草人主要写了三个小故事，第一个故事：稻草人的主人是个年迈孤独的老太太。这一年，稻子长得很壮实，眼看会有好收成，没想到可恶的蛾子飞来了老太太的麦田里破坏了麦子。稻草人看在眼里却无能为力。

第二个故事：小船里躺着一个病重的孩子，孩子口渴急了，渔船上没有茶水，他的妈妈只好舀了一碗河水给他喝。后来这位妈妈捕到一条鲫鱼放在稻草人的`脚下。稻草人多想燃烧自己为病重的孩子取暖以及煮熟那条鲫鱼给孩子补补身子。

第三个故事：稻草人被一位妇人的哭声惊醒了。原来她的丈夫把家里的钱财全赌光了，最后想把她也给卖了。她走投无路，想到了投河自尽。稻草人想去阻止她跳河，可是看着她在河中慢慢消失的背影，稻草人却什么也做不了。他伤心地哭了……

最后，稻草人倒下了!不是因为他怕辛苦，而是因为他的心碎了，像玻璃一样碎了。所以稻草人倒下了!

读完这本书让我感受到稻草人能时时刻刻为别人着想，心地善良，但是他的能力却有限，不能实际帮助到他人。因此在生活中，我们不光要有乐于助人的爱心，能要有能力实实在在的帮助到别人。

三年级五花山读后感 篇6

《稻草人》是一本许多童话故事组成的书。

书中让我印象最深刻的时这几个片段：一个年迈的老妇人辛苦耕作的麦穗被害虫吃个精光，稻草人想告诉主人却无能为力；一条鲫鱼想从水深火热之中逃离，最终竭尽全力后也没有办法达到，结局很悲惨；一个女人要跳河自杀，稻草人想阻止他，蛋自己也动不了。最后它无力地倒在麦田上······

当我看到那位老人的麦子被啃得精光的时候，我的心里泛起一阵痛楚，怎么可以这样？这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。而那些害虫却毫不费力地大胆偷吃，不付出任何代价，我似乎看见了老妇人那花白的`头发和两行浑浊的眼泪。

如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么稻草人的遭遇更是可悲。他能看到人世间的痛苦，但它说不出任何的话也帮不上任何忙。他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧，也许最后它倒在田野里就是因为它再也不忍心看到人们受苦了，也许是因为那么多痛苦压得它倒下了……

稻草人的精神多么崇高！处处、时时为别人着想！

三年级五花山读后感 篇7

最近，我读了著名动物小说作家沈石溪的.作品《第七条猎狗》其中讲述了猎狗赤利是老猎人召盘巴养的第七条猎狗，在一次捕猎中咬死偷袭眼镜王蛇而被误认为胆小怕事，而被主人赶走，在深山老林成为豺狗头子，却在关键时刻不顾自己身危保护主人召盘巴，与豺狗群孤身相斗。文章撼动人心，催人泪下，用质朴的语言描述人与动物之间的感情。

读完整篇文章，我深受感动，特别是赤利孤身与豺狗群相战的那一段，赤利的后腿虽然已只剩白骨，但它仍然使出平生最大的力气，向正准备进攻主人召盘巴的母豺狗扑去，保住了召盘巴德性命。这一段当中，我看到了人与动物的感悟，也看到了猎狗赤利知恩图报的精神，受到了启发。

读完这本书，我被人与动物之间的感情感动，被动物和动物之间的感情感动，也从军犬赤利身上受到启发，真是受益匪浅。