小学教学双减工作总结

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小学教学双减工作总结 篇1

双减背景下的教学工作总结——小学数学

引言：

近年来，以习近平总书记为核心的党中央深入推进教育改革和发展，提出了建设素质教育强国的目标。双减背景下的教学工作在小学数学教学中的应对是必须关注的重要问题。本文将以小学数学教学为例，总结双减背景下我校在教学工作上的经验和做法，旨在引起广大教师对于双减背景下教学工作的重视和思考，为提高教学质量，促进学生成长发展提供参考。

一、深入理解双减背景下的教学工作

1.1 双减的具体背景：

双减是指取消减负和压力的政策背景，强化学科素养和综合素质教育。这一政策旨在解决学生超负荷的学业负担和过度竞争的问题，使学生在更轻松的环境中更好地发展。

1.2 双减对于小学数学教学的意义：

双减背景下，小学数学教学不再强调大量的计算和机械应用，而需要培养学生的数学思维和问题解决能力。同时，教师也要有意识地调整教学策略，提供更多的探究性学习机会，让学生在思考中掌握数学的基本概念和原理。

二、双减背景下的教学实践

2.1 调整教学内容和方法：

在双减背景下，小学数学教学应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。教师可以引入更多的探究性学习和问题解决的任务，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。

2.2 培养学生的运算能力：

虽然双减背景下减少了大量的计算和机械应用，但运算能力对于学生的数学发展仍然非常重要。因此，教师需要合理安排运算练习，培养学生的运算技巧和快速计算能力。

2.3 提供个性化学习和差异化教学支持：

双减背景下，教师需要根据学生的兴趣和需求，提供个性化学习和差异化教学的支持。通过分组活动、小组合作等方式，让学生互相合作、交流，共同解决问题，提高学习效果。

三、双减背景下的教学效果评价

3.1 借助现代技术手段：

在双减背景下，教师可以借助现代技术手段对学生的学习情况进行及时监测和评价。通过互联网平台、在线测评等方式，让学生能够自主学习和反思，提高学习效果。

3.2 引导学生主动评价：

双减背景下，教师需要引导学生进行自我评价和互评，让学生在评价中发现问题和改进方法。通过学生的自主评价和互评，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

3.3 综合评价和素质评价：

在双减背景下，教师应该从综合评价和素质评价的角度出发，全面了解学生的学习情况和发展状况。通过观察、考察、实践等方式，对学生的学习态度、思维方法和创新能力进行评价。

结论：

双减背景下的教学工作对于小学数学教学提出了新的挑战和要求。教师应该深刻理解双减背景下的教学目标和需求，调整教学策略和方法，营造良好的学习氛围，提高教学质量和学生的综合素质。同时，教育部门也应该积极出台相应的政策和资源，为教师提供更多的教学支持和指导，共同推动素质教育的发展。

小学教学双减工作总结 篇2

一、引言

小学教学是每一个教师日复一日付出辛劳的领域，为了更好地适应现代教育发展的需要，教育部门提出了小学教学双减工作，旨在减轻学生和教师的负担，改善教育质量与效果。本文就小学教学双减工作进行详细总结和分析。

二、学生减负工作

1.减少学业负担

为了让学生能够体验多样化的教学乐趣，我们采取了多种措施来减少学生的学业负担。首先，我们根据学生的能力和兴趣，调整了课程设置，取消了一些过于繁杂的内容，注重培养学生的创新思维和综合能力。其次，我们改变了教学方式，采用了探究式教学和合作学习，让学生在实际操作中主动探索和合作解决问题，减少了传统教学中的死记硬背。

2.加强体育与艺术教育

为了让学生获得全面的教育，我们加强了体育与艺术教育。在课程设置中增加了体育活动和艺术表演的时间，让学生参与各种体育运动和艺术创作，培养他们的动手能力和审美能力。同时，我们组织了各种体育比赛和艺术展示活动，激发学生的兴趣，提高他们的竞争意识和创造力。

3.关注学生心理健康

学生的心理健康是学习和生活的基石，我们重视学生的心理健康教育。通过组织心理辅导课程和心理咨询活动，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的心理抗压能力和自我调节能力。同时，我们还制定了学生作息时间表，保证他们有足够的休息和娱乐时间，保证他们的身心健康。

三、教师减负工作

1.改进评价方式

为了减轻教师的评价工作负担，我们改进了评价方式。首先，取消了单纯以分数为评价标准的考试，引入了多元评价，采用综合评价的方式，更加全面地了解学生的发展情况。其次，我们鼓励教师使用形成性评价，通过日常观察、记录和反馈，帮助学生了解自己的进步和不足，培养学生的自我评价能力。

2.构建师生合作共建

为了减轻教师的备课和辅导工作负担，我们构建了师生合作共建的机制。教师与学生进行互动，发现学生的学习困难和兴趣，根据学生的需求调整教学内容和方式。同时，我们还组织了教师之间的交流与分享活动，促进教师间的合作与共建，提高教师的教学效果和工作质量。

3.提供专业培训与支持

为了提高教师的教学和管理水平，我们提供了专业培训与支持。通过组织教研活动、邀请专家讲座和参加专业培训班，提升教师的专业知识和教学技能。同时，我们还建立了教师交流平台，鼓励教师相互学习和交流经验，为教师提供更多的支持和资源。

四、总结与展望

通过小学教学双减工作，学生和教师都受益匪浅。学生不仅减轻了学业负担，获得了更多的自主学习和兴趣发展的机会，同时也增强了体育和艺术素养，提高了心理健康水平。教师减轻了评价工作负担，改善了备课和辅导效果，提高了教学水平和工作质量。

展望未来，我们将进一步完善小学教学双减工作机制，不断创新教学方法和评价方式，提高教学效果和教育质量。同时，还将加强与家长和社会各界的合作，共同努力让孩子们健康快乐地成长。相信在各方的共同努力下，小学教育将变得更加美好。

小学教学双减工作总结 篇3

为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。

“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。

小学教学双减工作总结 篇4

近年来，随着我国教育体制改革的不断深入，小学教育也采取了“双减”的政策，即减负和减少不必要的应试教育。为贯彻落实教育部关于小学教育的双减工作，本文将结合笔者的教学实践，对小学教育双减工作进行总结，以期为全国小学教师提供一些有益的经验和启示。

一、减轻学生课业负担

为了避免小学生过重的课业负担给他们的身心健康造成损害，学校和教师们需要采取措施减轻学生课业压力。一是要精简教材，尽量使学科内容与学生年龄相符合。二是要根据学生的能力和实际情况，合理安排作业数量和难度。三是要注重学生的全面发展，不仅关注学术表现，还应充分关注学生的体育、艺术等方面。四是应该加强课后辅导，培养学生自主学习能力。

作为一名小学教师，我在实践中也注意到了应该适当的减轻孩子们的负担：一是精简教材，去除一些多余课程。二是减少学习时间，避免疲劳和无聊感的产生。三是多安排一些体育、音乐和美术等活动，让孩子们放松身心，全面培养他们的兴趣和能力。

二、减少应试教育

过于苛刻的应试教育不仅会造成学生心理上的压力和不适，而且会影响他们的全面发展和创造力。因此，小学教育应该减少过度应试教育，注重培养学生的综合素质。

我在教学中也注意到，在学生评价中过度注重考试成绩的危害，从而采取了一系列措施减少应试教育的影响：一是提高考试面向学科的难度，鼓励学生主动思考和探索。二是加强平时评价，多样化评价方式，重视学生的实际表现及其他因素。三是注重培养学生的创新精神，启发学生的创新思维和能力，鼓励学生在课外时间进行一些创新科研活动。四是加强课内课外融合，使学生全面发展。

结论

小学教育的双减工作是一个具有长期性的任务，需要学生、家长、学校和国家各级教育管理部门的共同努力。只有我们共同关注小学生的身心健康以及全面发展，互相帮助，才能使我们的孩子们能够在阳光下快乐成长，成为不同领域的有价值的人才。