学法读后感

学法读后感 篇1

2014年五月份，我第二次重新读了《小学英语教学法》，使我又一次学到了很多关于教学方法和教学设计。本书从小学英语教学的特点和原则开始，介绍了外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用，分四章讲解了怎样教语音，怎样教词汇，怎样教语法和怎样教听说读写，然后是教学方法：分简笔画教学、英语童谣歌曲教学和小学英语课堂教学的组织等几个部分。

书中指出：小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。

一、游戏提高学习兴趣

根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如学习“who is...?is he/she/it...?

”时，用“听音猜人”的游戏；学习“where is/are...?is it in/on/under...?”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“what’s this?

it’s a...”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的乐趣可以极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。

二、教具烘托课堂气氛

小学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等；我们可以用卡片和挂图来教那些难找的东西。

如，各种珍贵的动物。通过使用幻灯片、投影仪和录音机，可以在轻松愉快的氛围中烘托课堂气氛，让学生获得语感。我们还可以为教具制作一些手工制品。

如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。

三、歌谣展现英语魅力

在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，系动词用法的记忆“我用am你用are；is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are”。又如对单词的记忆“food ，food是食物，吃了food身体壮；脚，脚就是脚，我们用脚走路；room ，room是房间，进了room把门关；school ，school是学校，我们学习在school”等。

根据小学生爱唱歌的特点，我们也可以用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱“ten little indian boys”;学家庭成员时教学生唱“my family”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。一言以蔽之，熟能生巧的学习和记忆可以使半功倍。我们应该重视这方面的应用。

四、表演激发参与热情

作为一名小学英语教师，我们不仅是一个**家庭，一名艺术家，而且还是一名演员。在教学过程中，要能生动地表演，创造丰富的表情、肢体语言、手势、语调等语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。

五、了解中外文化差异

由于中英文化的差异，在教学过程中应明确一些具体的文化知识。如，学dragon时，要告诉学生，在英国dragon是一种非常可怕的怪物，因此英国小孩看到dragon会吓得惊叫也就不足为怪了。对外国的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。

就像汉语中的成语和典故一样，我们可以在英语教学中用谚语来记单词。这种方法不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以让学生记住单词。如，walls have ears.

（隔墙有耳）like teacher, like pupil.（严师出高徒）how time flies.（光阴似箭）time is money.

（时间是金钱）等。

因此，我们应该激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生对英语有一定的感性认识；打下良好的基础，学习一定的词汇量，与一定量的日常交流语言接触，从而具有基于听，说能力的初步交流能力；这样才能使学生在英语学习中得到良好的思想道德教育，人格健康和谐地发展。

学法读后感 篇2

全面推行素质教育是我国现代化建设中的一项紧迫任务。这是我国教育事业的深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。作为有”世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视。该书以现代英语教学理论为指导，着重介绍了小学英语教学的基本原则和方法，以及编辑多年来在儿童英语教学和研究方面的实践经验和体会。

书中指出，小学生学习＊＊具有模仿性强、记忆力好、说话勇气强的特点和优势。它将对今一步学习英语和培养英语交际能力起到重要作用。因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学***的兴趣和动机；培养学生良好的学***；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音基础,学***量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学***到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展。

作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课。不是会讲英语的人就能教好英语，我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学***英语教学的理论,提高自身的教学能力。

歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味。简单笔画是一种具有普遍推广意义的直接教学方法，用最简单的直线和平面形状勾勒出物体图象的主要特征。笔画简洁，图象简洁，应用简单。有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，解决教学难点，变抽象为具体，变复杂为简单，增强记忆，提高学习效果

歌曲的使用和学习也是外语教学的有效方法之一。通过教唱英语歌曲，把孩子们引入广阔的英语殿堂，无疑符合儿童心理发展的规律。它具有激发学习、促进学习、完善学习、丰富文化知识等功能。

我们可以从各种少儿英语教材中选择一些旋律熟悉、歌词简单的歌曲，当然，我们也可以自己制作歌曲。英语课外活动与课堂教学密切相关，它符合课堂教学的目的，是英语课堂教学不可缺少的辅助形式。开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.

有利于为语言实践提供更多的机会，因材施教，发展智力，开阔视野，培养合作精神。但是，在进行英语课外活动时，要防止随意性和盲目性。要根据学生的不同年龄,性格,兴趣和特长,采取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学***的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等能力进行综合训练,有利于综合素质的培养),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能),英语角,英语学***等。

作为一名小学英语教师,在具备与其他学科教师共性的素质,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质,因为在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段无法代替的。它不仅代表着教育教学的成败，而且作为一支巨大的教育力量影响着学生的人格。同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力,包括语言的示范能力,综合教学技能等，还要有改革创新的意识,要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象。

学法读后感 篇3

□吴若愚

在过去的时日里，暴力拆迁所引发的***件都与**有关，曾有地方官发出“没有强拆就没有新中国”的雷人语录。虽然一起起骇人听闻的强拆事件使国人谈拆色变，然而强拆似乎还是得到**的默许，关于拆迁的有关立法总是迟迟不能出台，原因是那些既得利益者跳出来阻挠，执政者虽然看到推土机下的鲜血，又舍不得失去那花花绿绿的钞票，于是只有睁只眼闭只眼的任那坦克式的履带碾碎弱势群体的美梦。

民众总是在诟病这个shehui的血腥，可是却始终要在这xuexing社会中生活，因为这是自己祖先留下的土地，这是上帝赋予的权利。人们都在使用近乎刀剑般犀利的文笔来抨击这个shenhui，可是它却像一只因污染变异的鳄鱼，坚硬的赖皮刀枪不入，它照常无动于衷，我行我素，继续吞噬着无辜的生命。

一个清华大学的法学博士，为什么提起笔写出惊世骇俗的一封公开信，原因是他这个研***的人却无法用法律来真正维护自己的家人和自己的合法权益，只能寄希望于这封文笔犀利的信件。这封信从历史、法律、人文、宗教和世俗等方面论述了暴力拆迁的违法性和野蛮型。他不是针对潍坊**，而是针对这个社会的弊端。

他在信中写到“法律之外还有良心”，说明法律是需要使用法律的人来执行的，如果执法者的良心被狗吃了，颁布再多的法律又有何用呢？

特别是信中说到：中国历史自两宋以来，千年土地八百主，地是主人人是客，富不过三代，穷不到百年，读后感《清华大学法学博士致潍坊市长的公开信读后感》。按照历史经验的观察，虽然不能保障五百年必有王者兴，但是一个家庭或家族几代之内正常发展，必会有俊彦崛起于孤寒，大致是可信的。

今天无助的村民，怨愤所积，情郁于中，不会永远处于社会的底层；今天可以呼风唤雨的某些人，明天未必风光依旧。”

转告的相关人等，请他们祈祷我不要顺利学成，不要有出人头地的一天，不要有发出足够的声音以至使他们为难的时候，不要使我有用脚投票的可能，因为我会追究每个相关责任人的责任。除非我和村民之间的事得到妥善解决，否则绝不会像从未发生过那样。倒掉的房子就如剪短的脐带，切断了我对潍坊的归属感，生于斯长于斯，却无法立足于斯，是谁之过？

这两段让人读了感慨万端，我们从中看到了一个法学博士对于这个人治社会的极度不信任，只能用历史的经验来告诫那些执政者们这样做的后果，同时也表达了学成后要报仇雪恨的决心，我们看到什么是学富五车的读书人的笔墨，也看到了一个底层百姓的子女为了立足于这个人治社会而作出的努力，与其说是向市长写信，不如说是在控诉社会。没有同情心，我们怎么能表达出这样的慷慨和有力。字字是匕首，句句是投枪，直刺社会的痛处。

我认为，暴力拆迁的实施者、追求者和默许者应该清醒，再追求gdp的过程中不能忽视他人的生命和权利。如果他们不停在悬崖边，当他们受到惩罚时，他们会后悔的。

有位哲人说过，有什么样的人民，就有什么样的**，可惜我们只是有什么样的**，就有什么样的人民，因为**不是人民所能选择。

学法读后感 篇4

这天给我们做《法制知识讲座》报告会的是一位外穿着警装，内穿一件白色衬衫的黄警官。我听完了法制知识讲座的资料，感触很深。

他先讲了哪些是违反法律的行为，还教育我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，他做了深刻的解释，教育我们不要走上歧途。

听了这天的报告，我感觉未成年人违法犯罪为什么呈上升趋势，主要是他们法律意识淡薄，有的不懂法，还有的不知怎样做是对的，怎样做是错的;什么是自我应有的权利，什么是自我应尽的义务。没能真正理解遵纪守法的重要好处，不能在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自我的言行。用法律武器与一切违法犯罪的现象作斗争。

学校、家庭和社会应注重引导未成年人了解自我的生理和心理特征，调解自我的情绪，加强自我抗挫潜力的培养，以适应社会上各种环境的考验。因为，未成年人正是长身体的时期，他们已开始产生强烈的独立意识，不想事事依靠成人，想独立去处理一些问题，但是，他们的认识和决定潜力又跟不上独立意识的发展，往往分不清是非，易偏激和固执使自我的行动带有很大盲目性，这就需要我们成人对他们进行整体引导，逐步提高他们能分析和去解决问题的潜力。

学法读后感 篇5

《柯达伊教学法1(原文版·第3版)》读后感

张艳霞很早之前就听说过“柯达伊教学法”，我深知它在当今世界音乐教学领域的重要地位。利用寒假，我拜读了洛伊斯·乔克西（加拿大）撰写的《柯达伊教学法1(原文版·第3版)》，让我揭开了“柯达伊教学法”的神秘面纱。这本书共九章，结构清晰，富有逻辑性，并且具有很强的实际意义，第三章到第七章，作者按照北美学校幼儿园到六年级的顺序，从教学计划、节奏、旋律、即兴创作、欣赏等各教学环节对柯达伊教学法的运用做了系统的讲解，并按照教学目的列出了歌曲库目录。

可以说，这本书是音乐教师必备的教书。下面就简单的介绍一下我了解到的“柯达伊教学法”。

柯达佐坦是20世纪享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家和音乐教育家。在收集民歌的过程中，他注意到音乐教学中的一些问题，发展了柯达音乐教学方法。

柯达伊音乐教育体系是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，在理论与实践中都对音乐教育的发展提供了宝贵的经验，其体系中丰富多彩的教学内容、多样化的表演、游戏活动形式，都给人们留下深刻印象。其中，声名点名的应用就像一条主线，贯穿于各种内容和活动之中。“首调唱名法使音阶调式中的每个声音都有了一个名字，在唱出唱名时也就确定了它在调式里的作用”。

它使每个音级位置相对“固定”下来，形成一种典型、稳定的心理反应，使人能够长久地记忆下来，变成对音乐的感知、促进音乐思维的形成。柯达认为，第一声和声音感觉之间的联系和联系是直接的。通过歌唱，我们可以深切地感受到声音，帮助人们清晰地歌唱，建立内心的听觉。

在实践中，音感反过来又会加深歌唱的印象，促进音乐听觉的发展。这种点名制为具有综合能力的学生打开了音乐文化的大门。这是获得音乐听觉和培养音乐思维的最佳途径，其他方法很难做到。

我想到了去年暑假在焦东路小学听吴灵芬教授的快乐音乐课堂讲座，她在合唱教学中对柯达伊教学法的运用可谓淋漓尽致，游刃有余，比如：固定节奏型伴随歌唱；用不同音色表现的节奏模仿；从歌曲中分离出的节奏正说反拍；节奏卡农；学生自己用两手分击上下两声部；节奏听写，学生拍已给出的，教师敲另一个，然后记谱等等。我觉得赞叹的就是，他们的多声部训练常常从一条节奏或旋律发展而来，并没有很完善的多声部谱面，充分重视心和脑的锻炼。

这种循序渐进的训练对培养孩子的听力和思维能力非常有用。此外，匈牙利音乐教育中采用的第一声调点名法，其中手势和歌唱的运用也会对训练有很好的效果。

在教学中的具体方法比如：

1、手势是一种视觉辅助手段。利用手势在空间中的位置和运动方向，可以帮助幼儿感置和辨别间隔的空间距离，使抽象的音高概念具有一定的图象意义。

2、使用手势进行二声部训练。老师在训练二声部音准时，可以用两手的手势表示不同声部音高的结合，指挥学生做二声部练习，调整音准、训练听觉。

3、教学中，老师不出声歌唱，仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇片断，如“d m r f，s l s m，”等等，要求学生按照老师的手势唱出音高，可以做内心听觉的训练。

四。通过对声音的感知，形成对声音的记忆、判断、识别和概念形成，并进行比较，是听力训练中一个非常重要的过程和方法。教学中可以借助手势的帮助做在相同低音高度上构成不同三和弦的练习，以加深学生的感知。

5、可以利用手势掌握变化音、做同主音的音阶调式转换等练习，这是熟悉调式、在首调唱名中进行转调练习的很好方法。

柯达依教育体系内容丰厚，对于这样一个有着极为丰富内涵的国外音乐教育体系,我们应该从多方面进行学习、借鉴，更加深入地学习和探讨，运用柯达伊的方法帮助学生建立良好的音乐能力基础。中国柯达伊学会会长杨立梅说，“让音乐属于每一个人”是柯达伊音乐教育理念的核心内容，也是我们学会的最高目标。虽然我暂时离开了音乐课，但我有责任和义务与学校音乐教师一起将优秀的教学方法运用到教学中，让每一个学生都能享受到音乐带来的快乐和喜悦。

学法读后感 篇6

2。教师应培养学生的注意、记忆和思维能力，以培养学生的智力。

魏书生教师教育思想的实质是民主与科学，民主的前提是信任。信任的基础是理解和掌握学生的心理特征。因此，魏老师在坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动每个学生的学***性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力得到了最好的发展。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意是智力活动的前提和保证。

魏老师说，80%的学***生不是记忆力、理解力有问题，他们记自己喜欢的歌手、球星的生活琐事，比老师还快。学***去的主要原因是注意力差。他们的注意力就像聚光灯，找不到焦点。他们盲目地从东到西照相。

学***心不在焉，周围一有动静，他就东张西望，一无所获，还常常埋怨环境不好，周围太热闹。魏老师要求学生训练自己“闹中取静”的能力，让学生首先确定自己的学***，要具体，易于达到，任务明确之后，规定更明确、具体的完成任务的时间，魏老师跟踪监督，作出评价，当然如果学生做不到，会有惩罚的，“让大家说”，自己管理自己。

记忆是经历过的事物在头脑中的反映。识记、保持、再认或重现是记忆的基本过程。魏老师根据学生的心理特点，采取了一系列相应的措施来培养学生的记忆。

首先，他生动地向学生解释了记忆的规律。其次，为了让学生有兴趣地记住，魏老师以比赛的形式激发了他们的积极性，为学生安排了记忆体操。以前觉得孩子注意力不集中只与家长日常生活养成的***关，现在知道，魏老师手下的中学生都能得到训练改进，那么我们小学更应该来得及，这是提升班级教育质量的关键所在，我会努力把学到的用于今后的教育教学实践中

总之，读过《好学生好学法》之后，感觉魏书生老师引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。

当然，在味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和灵感。这本书很好，很实用。我还没读完。我将继续仔细阅读。

读《好学生好学法》心得体会