生命的价值读后感

【#实用文# #生命的价值读后感(汇集5篇)#】如果你想读一篇优秀的文章，不妨试试“生命的价值读后感”，相信大家都听说过并阅读过这本好书。读后感能让我们充分回味作品中的情节，并记录下自己的新体会和想法。读完这篇文章后，别忘了与朋友们分享这些有益的知识！

生命的价值读后感 篇1

《生命的价值》这篇文章就为我们讲诉了这样的奇迹：一个在孤儿院长大的男孩，他对生命充满了绝望，院长吩咐他把一块普通的石头拿到集市上、黄金市场、钻石市场上去卖，无论谁出多高的价格都坚持不卖，最后，这石头竟被传为稀世珍宝。男孩兴冲冲地告诉院长，院长说：生命的意义就像这块石头，在不同的环境里就会有不同的意义，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。

读到这里，我情不自禁地想起不久前看的一本书中的人物残奥运会游泳冠军何军权，3岁那年，他被高压电击中，失去双臂，但他没有放弃生命，放弃希望，这位折翼天使用常人难以想象的毅力在游泳池里开始了新的征程。每天超负荷的训练，他常常吃不下饭，久而久之，他患上了胆囊炎和胃病，而由于参加各种比赛，他又不敢吃药，为了减轻疼痛，他竟采用加大运动量的方法分散疼痛感。正式比赛时，手臂健全的运动员可以用手来触及电子计时板，而他只能用头来撞击，这个力量的大小很难控制，力量小了，表不会停，力量大了，头部经常会被撞得青一块，紫一块的，所以他头上的血痂从未消失过，这滴滴汗水，斑斑血迹，终于铺就了一条成功之路在雅典残奥会上，他囊括了4枚金牌并打破了3项世界记录，在北京残奥会上，他又让五星红旗一次次高高飘扬。

不仅仅是何军权，在北京残奥会赛场上，我们常常被感动着失去了脚，他们照样奔跑，失去了光明，他们照样驰骋赛场，残缺的生命绽放出比礼花更绚丽的光彩。无论你处在什么样的境遇里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能绽放夺目的光彩！

生命的价值读后感 篇2

《让教育焕发生命的价值》读后感:审视教育中“罪”与“罚”

《让教育焕发生命的价值》这本书以一种新视角看教育,以一种批判的眼光看教育。其目的在于帮助人们正视教育中存在的不合理的现象,以追求教育的合理状态,最终让教育处处闪耀出人性的光辉。

这本书最大的特点是揭示学生作为人的存在。学生是有生命、有血液、有思想的人。所以,作者说,老师不能当园丁,园丁一走到花园里,对着那些植物,只看一眼,就是咔嚓一声,参差不齐的枝叶变整整齐齐了。然后拿起一枝早已准备好的竹竿,一边比量,一边伸出大剪刀,刀锋一过去,就无一枝独秀了,而是齐刷刷地一般高矮,好看吗?

当然,真是整齐又美观。但活泼可爱的学生能用这种方式修复吗？

虽然现在一直在倡导要尊重学生,体现学生的积极性、主动性,搞自主学习,**学习,说得多好啊,可是那种被动的,“唯老师就对“的思想仍然深深的根植于学生的心灵深处,所以在教改的时候最大的问题,不一定是来自教学过程的实施,而很大一部分是来自于学生的观念。有一次，我和几个学生私下聊天。她们说：老师，你让我们独立学习。我们真的不知道如何学习，我们也无法理解。

我们还是喜欢你告诉我们的。我们可以非常清楚和容易地理解它。当时，我还是很兴奋，因为这说明我说话生动细致，学生们都很喜欢。但慢慢地，我发现每次课堂效果都特别好，但一考完，学生们的原话如下：

一听就懂,一做就懵。我就在思考:不管我讲得多生动,不管学生听得多认真,他们在听的时候只是记住了这道题,而他们自己的大脑却没有去思考,他们在自己的大脑里没有形成思路,他们只拥有机械记忆,所以**会举一反三,**会学一而知十呢?

我们常说的话题是让学生在学习中发挥主动性，让他们自主参与学习，并自己得出一些结论。可是我们却忘了那些自进入教室以来就当接受器的孩子,在此时,他们显得有些不知所措,他们压根不知道自己怎么去学习,怎么去**。所以,我们倡导自主学习,**学习的时候,最先要做的工作就是转变学生学习的观念,让他们自己真正认识到他们和老师是平等的,他们有自己去**和发表自己独特见解的权利。

这就需要老师的支持。很多学生在长期的奴性教育中,变得自卑和胆小,他们甚至没有勇气在课堂上回答问题,更不敢发表自己的见解,因为他们害怕自己的答案与老师的不同,害怕错误,害怕老师失望的表情,甚至是鄙视的眼神。

所以,在以后的教学中,我们应该收回所有阻碍学生表达自己见解的言行,让他们能够在激励的、自由的氛围中勇敢的说出自己的想法,表达出自己的见解,做一个真正积极的、主动的人。

生命的价值读后感 篇3

人活着为了什么？一般到三十多岁的时候，都会扪心自问。我比较愚笨，看完《苏东坡传》这本书后，才开始思考这个问题。

我之所以开始思考这个问题，是想看看苏东坡的生活有多丰富多彩。“我们未尝不可说，苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对者，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”（《苏东坡传》００１－００２页）。

从这个角度看，苏东坡的人生是丰富的、有创造力的、有价值的。

作为普通人，我们应该过什么样的生活？没有标准答案，更不用说成功人士的指南了（灵魂鸡汤除外）。有的时候力不从心，更多的时候是身不由己，就像在大潮之中，拼命滑动小桨，无奈波涛汹涌，只能随波逐流。

如果这样的话，那人生就可以**了，甚至不用想，就可以看到人生的尽头的了，因为看不到创造性，看不到有价值的地方，这里的价值指的是对家人对社会的价值。

世界的发展离不开创造，即创新性事物的出现，譬如“东坡肉”就是一种创新，有价值的创新，还譬如他写出词，把中国汉字的意义组合达到了一个新的高度，让人从字里行间就能感受到自然与人的美。

苏东坡做了很多事情，当然不乏很多无聊的事情，甚至包括他自己都觉得不合适的事情，但这丝毫没有掩盖住他对新事物的好奇与研究，他总是不经意间就创造出新的东西，或者这与他的认识和经历有关，我觉得更与他的境界有关。一个爱吃的人总是想办法做出一些新食物来，那么对什么有兴趣的人自然也有有所研究成果的。

而我们做了什么？我每天都很忙，告诉别人和我自己。我又忙又累。如果从身体的角度来看，它确是消耗了大量的卡路里，体力也下降了，但是有什么用呢？

这些事情的目的是什么吗？为什么做准备呢？没有，只是在满足当前工作的需要。

就像把一条小船的木板撬下来烧水一样，辛辛苦苦把水烧开了，然而还能烧多久呢？

这是没有创造的表现，这是没有价值取向的结果。这样的生命如果不介意的话，用“碌碌无为”来描述是比较准确的。

这样就出现一个问题，什么是有创造性的事情？什么是有价值的事情？难道普普通通生活不好吗？做好本职工作不好吗？如果你把这个问题搞得一团糟，它就像一个圆圈，你永远也跳不出来。

在普普通通的生活中做出有创造性的事情并不是不可能的，在做好本职工作之时做出有价值的事情自然也是可以的，就看你愿或者不愿意，想到或者没有想到，行动或者没有行动。

世界在变，自然在变，社会在变。作为一个成员，一个人也必须相应地改变。如何改变就是要有创造力，做有价值的事情。

苏东坡就给我们做了很好的例子：

关心社会，积极参与社会建设，都是从他的官职角度出发的。

热爱生活，积极表达心声，这个是从他写作的角度

关心民生，乐于助人，这是他的观点

安全舒适，没有欲望，没有需求，这是从他自我实现的角度出发的。

苏东坡用自己的经验和行动向世界证明了自己的创造和价值。同样，我们可以通过经验和行动来实现我们的创造和价值。

生命的价值读后感 篇4

2018年11月13日，今天上课，老师从包里拿出一块100元人民币，问大家：谁要？全班同学不约而同地举起了手。

老师又把钱放在地上，踩在上面，捡起钱问：谁要？还有人举手。

然后老师为我们讲了故事，题目就是《生命的价值》。

故事的内容与老师刚才表演的差不多。

看了老师的演示，听了老师讲的故事。

我有了几点体会。

一个人活着要有价值和尊严。

金钱固然重要，但要靠自己的努力去获得，而不是没有个性去接受侮辱性的施舍。

另一方面，一个人活着的时候应该不断地接受挫折和屈辱。为了事业的成功，他应该迎接各种困难和打击，争取胜利，体现生命的价值。

比如，这一块钱，不管你怎么踩，怎么搓，还是100元，它的价值不会变。

再比如我们人类的生命，即使你摔倒了，受伤了，流血了，但他仍然是一条生命，一条活生生的生命。

生命的价值读后感 篇5

今天我又阅读了一篇《生命的价值》。其中，我懂得了一个深刻的道理。

文章中讲到：一位生长在孤儿院的小男孩常常觉得自己活着没有什么意义，便总问着院长。院长叫他去卖石头，想通过卖石头这种办法让他体验到生命的价值。结果，小男孩按照院长的吩咐，分别到了市场、黄金市场、宝石市场去卖。最后由于男孩怎么都不卖，一块不起眼的石头因为男孩的“不卖”被传扬成了“稀世珍宝”。从中，小男孩真正体会到了“生命的价值”：生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块瞧不起的石头，由于自己的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。

是呀，只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。生命在不同的环境里就会有不同的意义，如果自我排斥，那就真没有什么意义了。只有自我珍惜，看中自己，相信自己，我们会发现，活着就是一件美好的事，是一件很有意义很有价值的事。只要大家不放弃，肯努力，成功最终一定会走向我们，我坚信，努力和成功就是生命价值的最好体现。

我想：只要懂得珍惜生命，看中自己，就能发现生命的意义和价值。