地方观后感

【#实用文# #地方观后感汇总六篇#】在写好观后感的作品名之前，我们需要学习知识，对观后感进行反思，这是必不可少的。观后感应该围绕作品的感点展开，引述相关材料，并简述原文的内容。为了帮助大家更好地写作，我为大家精心挑选了一篇有趣的文章，它的标题是“地方观后感”。我希望我的经验能够帮助到至少一个人，这样我就已经感到很满足了！

地方观后感【篇1】

《野兽出没的地方》读后感

《野兽出没的地方》这本书是我最近读到的一本令人印象深刻的小说。作者通过细腻的文字描绘了一个荒凉而危险的世界，让我仿佛亲临其境。读完这本书，我不禁思考了生存的本质、人性的复杂以及恶劣环境下的逆境求生。

这个故事的背景设定在未来的某个时代，地球陷入了一片废墟，野兽四处游荡，城市变成了荒凉的废墟。主人公凯文就生活在这样一个世界中。他是一个孤儿，从小被所在小镇的老人们收养，而后来他的家人们都因为野兽出没而丧生，凯文成了这个小镇上唯一的幸存者。为了生存，他被迫学会了打猎、找水源以及其他一切求生的技能。

这本书的描写非常详细，我可以几乎感受到故事中的恶劣环境带给人的压力和困难。在这个世界中，食物稀缺，水源有限，而野兽们又时刻威胁着人们的生命。凯文不仅要面对野兽们的威胁，还要应对其他人的欺凌和威胁。作者巧妙地通过故事中的情节，展示了人性的复杂性。有的人在这个世界中变得冷酷无情，只为了自己的生存而不惜伤害他人；有的人则变得仁爱和乐于助人，尽管生活条件艰苦。这种对人性的描写让我不禁思考，当我们处于逆境中的时候，我们会变成怎样的人？

主人公凯文在这个荒野中不断地挑战自己的极限，他的勇气和毅力是我最为敬佩的品质。尽管面对一次次的困难和挫折，他从未放弃。他学会了自力更生，各种求生技巧让我不禁为之折服。他用自己的智慧建造了简陋的避难所，找到了稀缺的食物和水源，甚至学会了捕猎野兽。他的坚持和努力给予了我很大的鼓舞和启示，无论面对多么困难的境地，只要我们坚持努力，勇往直前，就能够克服一切。

尽管《野兽出没的地方》描写了一个荒凉而危险的世界，但我在其中读到了对生存的思考和对人性的探索。这本书不仅仅是一部惊险刺激的小说，更是给予了我许多关于生活和人性的启示。每个人都有自己的野兽出没的地方，只有勇于面对困难和挑战，敢于挑战自己，我们才能真正成长并生存下去。

在读完这本书之后，我深深地感慨万分。我们身处的现实世界虽然没有陷入废墟，没有野兽四处游荡，但生活中仍然存在各种各样的困难和挑战。与其对生活中的逆境嘿嘿苦笑，不如像凯文一样，勇敢面对，并努力寻求解决之道。这个世界上不存在不可战胜的困难，只要我们愿意去奋斗，坚持不懈，就一定能够克服一切。

地方观后感【篇2】

在地图结束的地方的读后感，来自当当网的网友：无论从哪种角度看，《在地图结束的地方》都很虐心，非常虐心。像狗一样思考和生活吗？或者应该以人为本一点，让我们用人的方式沿着狗的思路前进。你被抛到这个世界上，别无选择，是一个人还是一条狗有什么关系呢？你只是渺小的一个灵魂。从某种角度讲，“骨头”先生曾经幸运过，因为他有过和威利·圣诞的相知相爱，有过和主人（朋友）一起流浪天涯的经历，更重要的是，它曾被当成一只有“狗权”的狗狗对待。“骨头”的不幸在于威利过早地去了“汀泊图”，唯留它在人间，徘徊，流浪和伤感。但是“骨头”也是幸运的，因为它最终到达了“汀泊图”，幻象里，威利在那里等它。其实，最终，我们都是活在自己的世界里，自己的感知里，当你像人一样忙碌奔忙时，无论是多豪华的度假，还是多奢侈的物质享受，你也只是一个无知的生物而已。但这会比清醒地意识到自己是什么更糟糕吗？比如“骨头”清醒地意识到自己是一条狗，虽具有人一样的思想却无法像人类一样对话，所以它无法找到威利先生想要为它寻找的最后的庇护所。它若真能说话或许只是另一场悲剧的开始，比如马戏团，比如科学解剖台。好吧，这种设想也很无聊。这本书只是为我们提供了一个巨大的“无解”而已，“汀泊图”在哪里？地图结束的地方？天堂？一片虚无的存在？要知道，人的快乐和痛苦来源于感知，也来源于肉身的存在和精神的犹疑。不同在于，你是选择清醒地认知，还是麻木地享乐。如果“骨头”是一只只会摇尾巴乞怜的哈巴狗，它的快乐会多得多，也简单得多。若当年的威利是一个只懂好好学习，天天向上的好学生，那他今天或许只是一个普通而富足的“瑞克”。但它们不是，不会是，这是作者保罗·奥斯特的预设，也是故事的起点。当你阅读它，并思考，就会由衷地被虐心。人生的随机与必然，选择与放弃，嘲弄与赞美，很多矛盾的，黑暗的，但最后却是虚妄而光明的。也就是说，它反证了某种，某种消极。如此无力，不可语……

地方观后感【篇3】

内容简介：十六岁的束诚在一次长跑比赛中心脏猝停而死。束诚去世一年之后，蔺晓楠遇见和束诚相貌酷似的杨云琅，念念不忘束诫的她开始接近这个少年：他和束诚的相似不仅表现在外表上，就连生性敏感软弱、在学校经常被人欺负的性格也是雷同。如同再一次遇见心爱的男生，蔺晓楠纵火一般扑向了杨云琅。两个人循着束诚生前的朋友张文铭“提供”的蛛丝马迹的线索，一起追寻着那个拥有天籁般嗓音的天使少年的过去。而真相在不断的寻找中渐渐浮出水面，被还原后的惊天真相，让蔺晓楠记忆里的世界一步步塌陷到了脚边--以张义铭为纽带，杨云琅与束诚，两个原本平行的少年世界被贯穿起来，隐藏在美好现实之下的少午的暴力与罪恶，被演绎得细腻而唯美。

我心中尚未崩坏的地方读后感，来自淘宝网的网友：从少年束诚的“意外死亡”开篇，便定下整本书诡谲腹黑的基调。继而出现一位“与逝去少年颇为颜似”的男生杨云琅，让念念不忘的两个女孩开始了一段释疑之旅。然而越是逼近，越是发现原来天朗月明的男生世界，早已暗流汹涌，密布血与痛的结界。早恋和饺园暴力已是作者不屑重弹的老调，而“好孩子坏孩子论”“优质少年养成”“精神分裂症”与“心理失衡摧毁论”等有关社会伦理甚至精神病症范畴的焦点，才是作者想要展现给读者的“少午成长怪现状”。

我心中尚未崩坏的地方读后感，来自卓越网上书店的网友：对于校园，对于惶恐的年轻的时候，对予朗朗晴空的青饔期，水格的情结总是根深蒂固的。那些云朵次第的美好时光，生命原本拥有无数种可能，但为什么我们总是奔向一个最迷茫，甚至是通往毁灭的方向？有些燃烧，一生就那么一次，不管你被它带去了什么地方，你总是在时过境迁之后才蓦然惊醒，原来你已经失去了最珍贵的力量。

地方观后感【篇4】

新课改下做学生理想中的教师

新近，在《青年博览》上读了《教室就是出错的地方》后，我就思考一个问题：新课改下教师应怎样做才能顺应新课改的需求，成为学生理想中的教师呢？我认为 “一切为了学生”，这是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。（jab88.coM）

快乐教学、平等对话，使师生在教学中共同成长，使学生在学习中获得知识和人格的培养与发展。

长期以来，教师定位为“知识的传授者”，即使在新课改背景下，仍有部分教师以“教导者”的面目出现。文中的那个教师，面对学生的挑战，导致难堪的一幕，表面看固然可以说该教师才疏学浅，或说德不修，无容人雅量，实际上却反映了教育理念的弱点：课本上的准没错，为人师者也没错。

这种观念固化了教师的思维，把自己凌驾于学生之上，剥夺了学生自主学习的权利。以前的教学方法，正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但他们只是一条传送带。很明显，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。

当前实施的新一轮课程改革，为教师角色的转变提供了一个平台，在它的孕育下，学生、家长、社会各界，以及教师自己，都在希冀教师担当起理想中的教师角色，体现了新世纪人们寄予教师的无限希望，也给我们带来了许多教育理念的更新。

一、教师时刻应以“一切为了每一位学生的发展”为主题，“为学生创造一种宽松的文化背景，充分展示教与学的人性美”。学生掌握知识的过程应该是一个探索和创造的过程，也是培养学生创新精神的过程。因此，我认为有必要让学生学会在生活中学习知识，在知识中体验生活，教给学生并将所学的知识应用到生活中去。这一切，都要求教师教学不再是单独地课堂上的教学，而是带领学生更多地参与生活。

文中提供了一份资料：记者问一个在日本上学的中国小学生“上课发言就不怕出错？”孩子回答“不怕！

老师说教室就是出错的地方。”教室就是出错的地方，此话确是至理名言。换言之，教师也可以出错，正如孔子所说“三人行，则必有我师矣。

”这实际也是人性美的体现。在牛津、剑桥两校，有学生把教师驳倒，是导师最快乐的事，而不是象文中的教师一样勃然大怒。英国人曾自豪的说：

“牛津大学和剑桥大学，似乎把学生当成了生物，让生物成长；别的大学，似乎把学生当成矿物，让矿物定型。”新课改理念要求教师应该是基础培养者、优势发现者、兴趣聚焦者、目标导航者、心态调整者和弱势控制者，是让学生自然的成长，而不是在教师或教科书的框子中定型。这不仅是新课改对教师的挑战，也是让学生自主成长的教学明智之举。

因此，在第一次模拟考试中，教师应结合自身条件和社会需求，停止使用单一模式，让学生自主学习，在教学中树立学生自主创新的思想，培养学生的自主创新精神。

二、追求师生间的平等对话，建立和谐的师生关系。“教室就是出错的地方” 为我们提供新的思路与办法。比如“牛津大学和剑桥大学的教授们从不强迫学生上什么课，或怎么上课， 一切全凭学生自己决定。

”这与新课改理念不谋而合。营造宽松自由的学习环境，营造平等和谐的氛围，鼓励学生提出不同于课本和教师的意见，倾听学生的言辞，尊重学生的思想和行为，给学生自由发展的时间和空间。只有这样，教师才能成为学生航海的明灯。

“师生平等对话意味着对学生的一种尊重；它意味着学生生命的唤醒与欣赏；它意味着人格对等基础上的灵魂交融，‘教学相长’情景中的技艺切磋，相互依赖中的心智启迪；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。”教师要从课堂硬环境和课堂软环境的创设和营造着手，激起学生的主体参与性。鼓励学生“把自己辩倒”，努力地让学生感受到学业生活的愉悦，发现生命的灿烂。

老师并不能“点石成金”，所以新课程理念要求教师必须和学生一起努力去探索，在通向未知的征途上，教师是一个陪着学生走，而不是背着学生走的人，给学生提供一个展示自己的舞台，提供一个表演的机会，无论学生在这个舞台上的表现是否精彩，教师都应用心去听，用心去看。这样，当老师陪着学生走向目标时，过程和结果是充实而自豪的！让学生感觉到：

一路有“你”，不再 “孤单”，教师也就成为那股坚强的精神力量，滋养着学生生命的枝芽。

老师对学生，不是金钱，不是物质，而是那澎湃在血液中的精神。无论人们赋予教师何种角色，其实质都源于此。

诚如文章最后所说：“我理想中的教师是一个教学灵活、注重学生的创造力，又给学生以宽容和自由学习空间的人。”

地方观后感【篇5】

当面对一个充满危险的荒岛时，情况非常糟糕。如果你选择留下来，还是继续漂泊，再找一个舒适的地方？这个问题是对那些在逆境中有朝艰苦奋斗和顽强意志的人来说的，因为他们认为，无论身处什么样的困境，只要能够创造和努力工作，总有一天他们会成为世界的乐园。

而对于那些只想要舒适、不愿意奋斗的人来说，他们只愿意继续寻找舒适的地方，不愿意自己去创造和**。他们永远不可能成为生活的主人。

日记就如《生存的地方》这篇文章，两个人在大海中漂泊，而其中一个人面对一座危机四伏的小岛，他毅然决定留在这儿，而对于另一人这样的生活环境实在不能令他满意，他继续漂泊，但在最终，他确实找到了一个舒适的好地方，过上了丰衣足食的日子，当他去拜访当年留在孤岛的老友，这井然有序，如此美丽的地方使他惊呆了。

究竟是什么造成了两个人的不同呢？当年留在孤岛的他，是用什么造就了现在这一座人间乐园呢？而生活在花岛上的他，为什么还只能成为别人的小工人呢？

这一切只归于他们对生活的需求。

当年留在孤岛上的人，他知道岛上的条件恶劣，而他看到的是，他会用自己的努力而改变它，现在环境的恶劣，并不代表永远，他相信只要通过自己的努力，总有一天它会变成一个好地方。

而另一个人当时眼里看到的只有恶劣的环境，他心里只期待有一个舒适的地方，而当他真正地找到了舒适的地方，可即使他再舒适富足，他也一样自豪不起来，他没有艰难的创造和奋力的拼搏，金钱与舒适的**，使他永远都吃不了苦，他一直被金钱与舒适主宰着，他始终不能成为生活的主人。

而生活在岛上的人，他有勤劳的创造和努力的工作，他用自己的双手和智慧创造自己的生活，勤劳的精神使他成为生活的主人，有了自己的生活。

《生存的地方》，只要能有创造与吃苦耐劳的人，不论在怎样的逆境中，都能碰撞出耀人的光辉。

如果一个只贪图舒适人即使生活再舒适，再美好生活，始终，他只会迷失了自己被金钱主宰着。

读了这篇文章，我不禁联想到了自己。

当今社会中的我们，个人过着舒适的生活。

现代的孩子谁能吃苦呢？丰衣足食的日常生活，激烈的社会竞争，以及金钱也吸引着许多孩子。

吃苦耐劳的精神，还有那创造力又在哪儿呢！大家都说孩子的想像力是最丰富的，这是没有错的，但是没有真正的创造，无论幻想有多大也是一个神话。

现代的孩子缺少实践的动力与创造力。

即使有梦想，我们也应该为之奋斗。就像文章中的孤岛人一样，我们应该坚定地创造这个世界的仙境！

我们需要用自己的努力去创造，去开放，去属于我们的世界。

现在舒适的生活环境不应该成为我们的负担，也是我成功的动力和基础。世界是如此美丽，我们应该更加努力，创造一个更好的天堂。

地方观后感【篇6】

本计划每天读20页的，最后200页可以说是一口气读完的，读到觉也不想睡，班也不想上。其实也不至于，作为悬疑小说，这个谜团并不算出众，但设置还是挺抓人的。一开始明知道是她干的，却不知道细节，迫不及待到真相大白看看她怎么干的。读到庭审的时候呢，细节一点点剥出来，又想知道是不是会给她判有罪，忍不住一直读下去。结尾就飘了，真爱陪伴，亲人天伦，写书功成，诗人加身，而最后的最后，行为揭晓。

这是一个不幸童年如何自愈的故事，父亲家暴，失去母亲，失去兄长，失去父亲。无一例外的主动离开，她被迫独立生活，在生存环境恶劣的湿地深处。她的性格的弱点，不善与人打交道，对爱的极度渴望和害怕失去描述的很真实。几次受大的伤害，都是在大自然的关怀下疗伤。最终能与自己和他人和解，也是聆听大自然的规律。

这更是一个湿地动物百科全书，对一些昆虫的行动有非常多的描写。她从对它们的观察和学习中理解生物的本性，了解人类的天性。为什么她可以去杀人而没有正常人的畏惧和愧疚，为什么她后来可以和真爱一起生活，幸福的走完一生，都是因为她最终懂了包括人类在内的生物所不可抗拒的本能吧。

她一直认为母亲不应该抛弃子女，后来理解母亲可以在自己无法生存的时候离开子女，再换个环境重新开始，孕育更多后代，作文增加物种延续的可能。于是原谅妈妈出走。她用动物的交配理解渣男对自己的追逐和背叛。她更用动物界的残忍吞食尤其是看似弱小的雌性对强大的雄性的攻击，来支持自己去抗争，不惜一切代价。

从一个受害者，经过这些事，她逐渐理解了生物的本性，和作为人类的弱点和局限，原谅了自己受的伤，也能做出为了自己生存最好的选择。于是她可以坦然面对自己的后半生，幸福的走下去。后半生的生活描写的很理想化，但我认为相当可能，因为她对大自然的信仰，对自己前半生的接受。

题外话，中文翻译这个蝲蛄把我逗乐了，真好玩儿。