体育观后感

【#实用文# #体育观后感合集9篇#】好工具范文网的编辑觉得"体育观后感"这篇文章很不错，值得一读。每一部新的影片就像是一个新的世界，观看时我们可以与故事情节和自己的经历进行“互动”，从中得出更多的心得和感悟。撰写观后感可以记录我们的得与失，进一步了解自己的兴趣和价值观。希望这篇文章对您有所启发！

体育观后感 篇1

一。连续前滚：11名选手基本能完成动作。

其中有一位男老师，在滚翻的过程中会“自动走s型路线”，说明教师本身的基本功有待提高，加强对直线滚翻的理解与思考。其中一名男教师在翻身过程中明显表现为直腿翻身，没有集体身体的动作。

2。命令行：大多数老师的声音洪亮而清晰。

但在指挥的过程中，有个别老师的口令不清晰，尤其是向右转走和向后转走的口令容易混淆在一起。二是过度紧张后左右转弯方向不清晰，导致死角和命令行。第三，在这些行走的过程中，是简单的还是循序渐进的？

两者兼有，有待思考。其中，温州的徐姗姗老师很有实力，很有水准，给我留下了深刻的印象。

3.小篮球行进间低手上篮：这个环节中，整体教师发挥还不错，没有很大的纰漏，女同志的表现也很出色。其中，董明华老师的s运球上篮给我留下了很深的印象。

4.游戏讲解：暴露出教师短时间内对教材的理解能力的偏低，11位教师，抽到游戏内容后，在我印象中只有2位老师是脱稿进行讲解，其他老师都是拿着稿子一字不差念出来，试问，如果面对低段的学生，他们能懂吗？

其次，在组织游戏时，有7位老师是先调整队列，然后进行讲解，再进行游戏，我个人认为，整个游戏实施的过程就被中段，不连贯，而且容易导致游戏中出现不仔细听的现象。第三，在小学教学中，讲解和示范是一个非常重要的环节，有时老师半天都说不出要点，只要要请学生或老师或老师和学生一起示范，就可以很快解决。在本次游戏讲解过程中，只有最后一位老师利用了“示范”，很好解决了游戏的要点，但他的败笔在参与游戏人数刚好的情况下，自己参与到游戏中。

在基本功的比赛中出现种种的优与缺，但也让我们看到本次活动中质的提升和教师自身素质的提高，也是一种新的尝试，相信以后浙江的体育教学会越走越顺，越走越远！

体育观后感 篇2

幸福教师的60个“不”是张万祥主编的，对于张万祥，大家不会陌生。享受**专项津贴的专家、德育特聘教师、中国教育学会理事。《教师博览?

行者文丛》总顾问，华东师大出版社北京分社出版顾问。发表**150余篇，与人合作出版了《班主任工作研究》、《班集体活动论》、《心灵对白—两代人沟通100例》等着述16部；主编出版了《班主任工作创新艺术100招》、《新课标德育资料库》、《教师专业成长的途径―30位优秀教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《破解班主任难题》、《一句话改变人生―400位优秀教师的智慧感悟》等书。近年间开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”，“青年班主任的真诚朋友”。

本书从六个方面谈了作为优秀教师不应该怎样做，当观念遇到挑战时，不该墨守成规；当素养遇到考验时，不该丢失师德；在沟通的时候，不该忘记尊重；在转化后进生的时候，不该草率行事；面对专业成长，不该无动于衷。像和朋友拉家常一样，娓娓道来。整本书有60个故事，每个故事后面都有一些见解。

我拿到这本书后，是在快放假时，放在家里一打开就爱不释手，可以说废寝忘食，读完了一遍，还觉得不过瘾，就又读了一遍，感觉满意的地方还勾勾画画。这本书到底有什么魔力呢？我认为阅读此书，就好像和老朋友谈话一样，坦诚的交换着对教育问题的看法，进行了一次愉快的长久的心灵碰撞。

在日常生活中，我们不会那么多的时间，这么坦诚的审视自己。通观此书，就感觉自己太懒了。如果你勤奋，你也可以写与书中同样精彩的故事，甚至比书中更精彩。

因为这本书是全国各地的教育工作者写的，其中的教育经验肯定会大不相同。一些现象在我们学校早就消除了，比如使用语言暴力，甚至体罚学生。再如，为了升学率把差生开回家。

不过，我在一点知觉中发现了很多珍珠。

明珠一：教育要着眼于人的终身发展，而不是让学生在学校里优秀，在课堂上不出意外。有些挫折应该由学生独自承担，有些困难应该由学生独自面对。

为此，哪怕班级走一些弯路，老是出一点丑，也是值得的。因为没有独自经历过失败和挫折的学生，就像放在火锅里用小火慢慢煮的青蛙，当发现危险时，他们已经来不及逃生了。培养不能忍受失败，打击和冷眼的学生不是我们教育的目的。

免疫力是在和疾病斗争的过程中产生的，如果学生在校内已经尝遍了人生的酸甜苦辣，那么，他们走向社会后的应急能力自然会强一些，这其实也是爱学生的另一种诠释。

珍珠二：有人，就有感情！人们集中的地方不应该是感情的沙漠。

作为一名教师，我们面对的是一个活泼而感性的个体。我们和他们之间更应该具有真挚、强烈、纯真、美好的感情，通过拨动他们感情的琴弦去感化、教育他们。然而，有时我们在于他们相处的过程中，却往往忘记了他们的感受，喜欢站在自己的角度、班级管理的角度去思考，从而使得他们伤心流泪。

珍珠3：面对学生的谎言，最重要的是要洞察学生渴望被认可背后的情感，而不是在意被骗的伤害！班主任呢要在清醒中掺杂糊涂。

这不是妥协、这不是放弃、不是无奈，而是一种关注与期待，一种教育理智，是给学生创造一个“化蛹为蝶”的机会。有时当我得知学生欺骗我时，我会生欺。但我可以理性地分析学生，因为我知道：

学生能撒谎，说明还有畏惧的心态，还想在老师心目中保留一份好的形象。我们应该注意保护这种积极的态度。因势利导，抓住教育锲机，帮学生改正错误。

珍珠四：批评学生是班主任的权力，也是班主任最常用的教育手段，目的是纠正学生的错误行为，指导学生正确的为人处世。但是，对学生的批评不能太随意和随意。

要注意批评，选择批评的时间和地点，考虑学生的性格和宽容。有些错误可以当面喝，有些错误只能私下聊聊；对有些学生要和风细雨。总之，批评要慎重。

否则，不仅达不到教育效果，还会带来意想不到的负面影响。对此我颇有同感。看到学生做错了，有时会立即指出来，有的学生接受不了，会和老师争辩。

它影响着师生关系，也不能达到理想的教育效果。以后，在批评之前，一定要看清学生的性格、接受能力和环境，力求每次都达到最大效果。

读完此书，受到的教育、引发的思考像一粒粒珍珠，我要把它们串起来，挂在我的床前，时时注视、时时反思，让自己的教育艺术，更加纯熟；让我的学生，有更大的发展；师生共同努力，创造幸福和谐的师生关系。

体育观后感 篇3

实验二小邱亚伦

今天，有幸听到了城阳区实验小学万春丽老师上的一节公开体育课，这节课体育老师充分运用了新课程理念，通过自身精心准备，教学内容安排得体，教学难度适合学生身心发展的特征，课的结构合理，教学手段、方法多样，措施与策略运用到位，尤其在重视学生的主体地位，发展学生的个性，激发学生的学***，课堂气氛的调动与教师语言的组织和表达更为突出。

小学生正处于一个生动活泼的阶段。最重要的是引导学生在玩中学和学习中，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过多种形式的游戏教学激发学生的体育兴趣。万老师的课堂体现了素质教育的教学理念，营造了和谐、互动、和谐、创新的良好学习氛围。

本班的亮点是充分调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。提高学生学习积极性的主要途径在于备课，如开始模仿各种小动物的徒手练习。

从中学生在课堂上的表现来看，无疑充分调动了学生的学习积极性，营造了学、玩、玩的课堂氛围。

优点：1、教态自然，有亲和力。

2。在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发现问题、解疑释惑。整个教学过程以小组活动为基础，充分发挥小组合作的作用。

3、体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，万老师让学生在原有的基础上进行单双脚跳的比赛，并体会与人作共同取得胜利的心情，使学生感到愉快、自然，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

四。整个班级结构紧凑，集娱乐性和趣味性于一体，让学生在充分发挥球技的过程中学习基本的球技。

有待讨论的地方：

1、由于受器材的限制，教学目标不确定。

2。评价摘要中没有说明具体活动的原因。

总体来说，这位老师组织的教学活动紧凑，有序，不拘泥形式但又围绕教学目标进行。学生达到了“寓中乐，乐中学”的目标。今天的讲座为以后的教学提供了参考，极大地开拓了自己的教学思路和方法，对以后的教学有很大的帮助。

体育观后感 篇4

1917年4月1日，24岁的毛泽东在新青年上发表了一篇关于体育方面的文章—《体育之研究》。读完这篇相对较短的文章，我有了一系列的想法。

在当今社会信息化飞速发展的今天，人们的生活条件良好，导致很多年轻人坐在电脑旁玩游戏、整日工作。想想我们的孩子成年后是否缺乏体育锻炼和户外活动？回想一下我的童年，每到放学或放假的时候就会和小伙伴们去野地户外去“疯跑”，而现在的孩子，由于家长不重视孩子体育锻炼方面，而是仅仅重视学生的学习成绩的好与坏，一到周末或寒暑假就会立即为学生报各种补习班。

我们不得不承认：现在的孩子的头脑确实变聪明了，但是他们的体格却明显变弱了……哪怕让孩子跑几圈就会气喘嘘嘘，哪怕稍微少穿一点衣服就会感冒一场……孩子的身体不够强壮，意志就不够坚强，精力也会不堪重负。注重体智德美的发展教育体制，我们应该怎么做才能挽救我们孩子的体质呢？

生命在于运动，体育锻炼时增强青少年体质的重要因素，作为在体育教学中起主导作用的教师，应该全面了解和把握不同学生的学习基础，设计不同层次的教学目标，因材施教，使全体学生在不同程度的基础上，通过体育教学都能学有所得，学有所成，先后达到预期的培养目标。

学校体育是教育不可分割的组成部分，而体育教学是学校体育的基本形式，体育教学和其他学科相比，除共同具有一般的教育规律外，还具有自身的特点，现代体育教学观要求学校体育与终身体育相结合，体育教育不仅要促进学生在校期间的身体素质，还要为学生未来的工作、生活打下坚实的基础。游戏是小学生非常喜欢的体育项目，也是发展学生创造思维能力的有效手段，还是培养学生自我锻炼身体能力的有力措施。如“传球接力跑”，是发展学生传接球和跑步能力的游戏，要求学生首先掌握快速传球和正确跑步姿势，并且分组讨论，学生各抒己见，有的说头上传球，有的说跨下传，还有的说转身传球。

各组采用了不同的传球方法，结果是头上传球比较快，而且能迅速过渡到接力跑，学生在学中玩，玩中乐，充分体现了学生是学习的主人。下课铃响了，学生们仍沉浸在喜悦之中。由此可见，通过这一教学过程，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生自觉锻炼的能力。

总之，体育课要注重调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生创造思维能力和自我锻炼的能力，使学生从小树立终生体育思想，为祖国建设贡献力量。

体育之研究读后感（二）

毛泽东的《体育之研究》，在我心目中，堪称体育**的绝世经典。

中国文化往往把文人与软弱联系在一起，这无疑是文人的耻辱。在我看来，如果身体虚弱，就不能称得上是真正的文人，至少在气质上是不行的。文与武是不可分的！

文、武缺一岂道乎？真正的书生意气，是文与武波峰的交织，是一个绝世儒将的风姿。

从史至今，可称得上英雄的，必是文而兼武者。事实上，文而兼武者，中国历史上有好多好多，比如周瑜“雄姿勃发，羽扇纶巾”，孙策“猛锐盖世，决胜疆场，又常与周瑜、大小乔共读诗书”。以及《体育之研究》中提到的：

“燕赵多悲歌慷慨之士；清初，颜习斋、李刚主述武功。”等等。

另一个更切合实际的真理：健康的身体是每个人一切的基础。有了强壮的身体，我们就有了充沛的精力，为我们的事业提供了基本的保障。

一个人只有远大的理想、宏伟的志向，却没有健康的体质、充沛的精力，怎能在艰苦的事业中坚持下去呢？所谓皮之不存、毛将焉附？

让我们观察一下现在学校读书的小书生们：其家长根本不重视孩子德与体的培养与教导，而是不惜花巨款让他们的孩子学习美术、弹钢琴、学英语等，学习的课程多如牛毛，轻视了孩子的品德教育，更完全忽视了孩子的体育锻炼。其弊端，使得这些小书生们“偻身俯首，纤纤素手，登山则气迫，涉水则足痉。

”身体不够强壮，意志不够坚强，精力也不堪重负，是得是失呢？加强素质教育，倡导三教并重，德智体全面发展，在这些渴望成功的家长面前，是不是显得无能为力？

因此，只注重道德和智力，而忽略体育锻炼和增强身体素质是总数的100％。

我们应该认识到，体育锻炼的基本功能是消除疾病，锻炼身体，使人健康。另一个更深入的作用是通过体育锻炼，意志坚强，心情舒畅，人大胆无畏，敢于持久。“意志者，人生事业之先驱也！

”体育之大效益尤在此矣！”正如《体育之研究》文中所说：“体育之主旨，武勇也。

武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢为，若耐久，皆意志之事。”

通过体育锻炼，可以使身体强健，可以利用体育锻炼来消除烦恼，使精神舒畅，精力充沛，更能增强人的意志，毛泽东在“体育之研究”给予体育这样的解释：“体育非他，养乎吾生，乐乎吾心而已。”

“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”在平庸中觉醒的奋斗者啊，须知道德、知识的完备，要仰仗钢铁般的躯体与意志，旧时柔弱的知识分子形象将再也不属于你和我，体弱可以变体强，无知可以变博学，肌络筋骨、山河大地皆可改变，这是辩证唯物主义思想，是正确的理论，只要我们认清方向，明确了目标，从体育锻炼入手，努力学习，哪怕我们现在柔弱无知，又何愁不能文武兼备、身心并完？建功立业，实现理想抱负，也可以不再像那美丽的星空可望而不可及了。

体育之研究读后感（三）

《体育之研究》对于今天的启示不仅对学校教育作出巨大贡献，更是对全民健身运动具有现实的指导意义。毛泽东在《体育之研究》中强调“三育并重”，许多研究者认为这是毛泽东对学校教育的突出贡献所在。李伟民指出，“身心正常、健康、和谐发展的理论是毛泽东同志体育思想的真谛。

‘三育并重’、‘身心并完’思想的理论与实践的有机发展，是毛泽东对马克思关于人的全面发展教育学说的一大贡献”。建国后毛泽东提出，“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”把体育作为学校教育的一个重要组成部分。

这是继承了马克思主义人的全面发展学说（马克思主义全面发展学说的根本原理和内核是教育与生产劳动相结合、脑力劳动与体力劳动相结合），更是强调了教育（包括体育与健康教育）对提高劳动者素质的作用，在对马克思主义全面发展学说继承发展的基础上，创造性的提出“健康第一”的思想和从而确立“体”在三育中的位置。

我们在增强人民体质方面，长期走以竞技运动为中心的旧路，伴随着改革的脚步也曾出现过批评锦标主义全盘否定竞技的观点，积重难返，对增强体质的难度和重要性我们都缺少足够的理解和认识，而毛泽东在《体育之研究》中提出了一个“体育之真义”的观点：体育是“养生之道也”，是“人类自其生之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者”。“故夫体育非他，养乎吾生，乐乎吾心而已。

”可见，体育的真义，在于增强人民的体质，完善人类的身体。毛泽东在1952年为中华体育总会成立大会的着名题词“发展体育运动，增强人民体质”反映了他完整而系统的体育思想，也是他对体育内涵和本质的高度概括和总结。他所理解体育的对象是所有的人，而不是少数人参加的“精英”体育，作为一代卓越的领导人，能对体育有如此深刻而精辟的见解，实为鲜有。

其实增强体质和提高运动技术水平并不对立和矛盾，二者只是普及与提高的关系问题，应该是各有其所、各有其用、协调发展。1995年5月国务院批准颁布了《全民健身计划纲要》这一提高中华民族素质、实现社会主义现代化强国的重要战略措施。实施“全民健身计划”和“阳光体育运动”，实际是对毛泽东体育思想的肯定与回归。

通过体育锻炼，可以达到增强体质的目的，即全民健身，这是毛泽东体育思想的核心。在开展全民健身的过程中应以毛泽东的“健民强国”为指导思想，提高全民族的身体素质。

感谢阅读，希望能帮助您！

体育观后感 篇5

体育教学的读后感

通过读《体育教学》一书，使我深深得体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的学习变得自由、欢乐，并对提高教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想品质。

二、 让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

让音乐走进课堂，比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此， 教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。

三、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感

根据儿童的生理特点和心理特点，游戏课才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。

传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

体育教学的读后感

读了《体育心理学》后，其中体育与心理的关系、体育参与的动力系统、运动技能学习、心理技能训练、体育教学心理、体育比赛心理对我们的训练起到很大的作用。特别是体育参与的动力调节系统是第三章的内容，主要阐述体育参与的动力调节问题，参与体育活动要靠本人的积极性，同时人的动力调节系统是在外部环境的影响下，以个人的需要为基础，由动机、兴趣、态度、习惯等多种心理因素组成，就学习心得与大家一起探讨。

一、注重体育生对体育的兴趣

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。兴趣对促进体育学习有指向和强化的作用。体育兴趣与体育学习效果常常是成正比的，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这就是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。

首先我注重队员对体育的兴趣的引导，在13、14两届体育生组队时，提醒学生考学的重要性(考不考学跟40岁的生活环境有直接的关系)。结合训练成绩和语数外成绩制定目标，循序渐进，注重周、月目标及短期目标最有实效性，定的太低学生没有通过努力就超过了此目标，不能充分激发学生练习的积极性，学生的潜力也不能得到充分挖掘;过高目标，学生通过刻苦训练没有达到目标，就会有挫折感恐惧感而失去自信心。为此，我们教练要指导学生每个人根据自己的实际情况制定一个高考目标和短期目标，短期目标最有实效性，但必须要有高考目标做引导，短期目标如每月的体能目标和每月的月考成绩及时反馈，做到及时张贴公布，同时还要做到多鼓励学生，这样才能使学生的训练有动力，学习有方向，让学生训练、学习都能够达到的相应的目标，高考目标相应也就完成，学生的信心也就有了，学生的训练热情、斗志也就上来了。

其次对这些体育生纪律较松散，特别是学习的习惯差，目标不明确，所以一开始就帮助学生一一分析：一类是体育成绩好，文化成绩好如王子瑜、蒋凯等，这类学生是为了考大学选择了体育训练，因此对这些学生平时生活、学习、纪律、训练等方面多关心，对每次月考及时统计并及时小结反馈，帮助他们提高成绩;二类是体育成绩好，文化课成绩还可以如仲伟春、陈修桥李子岩等，这类学生主要加强文化课的学习和纪律的管理，加强考学的理念指导，平时要求严，但一定要多关心;三类是体育成绩好，文化成绩差如袁帅、王磊、杨闰杰、臧秀峰等，对这类学生主要加强文化课的学习的指导，平时与班主任、语、数、外老师多交流，了解他们的平时学习的情况，来提高学生文化成绩;四类是体育成绩差，文化课成绩好如滕超、秦超、刘志文、程子瑶主要加强身体素质的练习，但不能放松文化课的学习;五类是体育成绩差，文化课成绩差，如刘柳、刘倩、尚冠宇等这类学生是为了锻炼身体，而且活泼好动、情绪波动较大，自觉性差，对此要加强纪律教育。

第三、注重家长会与家长的沟通，让家长关注高考、学情，与家长及时交流校表现如纪律、同学之间交往的问题、手机上网的问题、学生打架、谈恋爱、星期做作业情况、关注学生的目标或考什么大学问题(强调多与孩子交流，家长是学第一教师)，告诉家长：感情+意志力=幸福;合作，人心齐，泰山移，二人同心，其力断金。

二、创造成功机会、创建愉快情景、满足需要、教学引趣等多种方式实现

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”(乌申斯基)。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

体育教学的读后感

一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要，《体育教学》读后感洛新中学张传立。教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。因此，要求教学组织者具备另一种能力：注重学习过程心理素质的培养和重视情绪产生的影响。在教学过程中，培养学生良好的心境，激发学生的学习情绪，我认为应从以下几个方面去努力：

一、精心设计环境环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。

二、细心培养情绪这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的"手艺"就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

三、准确把握时机每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。

所以，有些知识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节（学生练习过程对这方面显示需要的时刻）再向学生提示，肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到"画龙点睛"的作用。课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中（也就是一次又一次的练习过程中）有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。四、做到关注各体差异学生的体能之间有差别，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展…教师教学中应细心观察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想办法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

体育观后感 篇6

读

11级体育教育王国华

体育是一种体育，是一种美，是一种精神。

从那些马拉松运动员身上，我们可以感觉到；从绿茵场上的那些足球运动员身上，我们可以理解；从那些乒乓球由小变大的一次次改革中永不言败的国手们身上，我们可以感受到；从那些冰上的舞蹈以及芭蕾的优美、妩媚中，我们可以更深地体会到……

体育运动，不仅使我们在闲暇时学习，更是无数人用汗水、血液凝结的永恒丰碑。

体育，是生活不可缺少的东西，没有体育，我们不可能这样健康，不珍爱体育的人们，便可能因缺乏体育锻炼而死去。

没有体育，便谈不上什么正义！体育体现了社会生活中不可追求的公平与理性。任何人想要更快、更高、更强，只能把体力和精神结合起来。

没有体育，便谈不上什么勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击，不然，敏捷强健将没有用，勇气不是蛮干，是要经过慎重的深思熟虑。没有体育，便谈不上什么荣誉！

有的人为了拿金牌，服用兴奋剂，总有一天，会让人突围，会得到坏名声。

没有体育，便没有任何乐趣！想想他，血液沸腾，思维更开放，肺活量增加，更有活力。

没有体育，便谈不上什么进步！他能够让人们发挥最大的潜能，又不损害健康的身体。

没有体育，便谈不上什么和平！这项运动使我们保持一分高高，阻止了战争的后果。

体育是育人的沃土，是育人的健康田。体育不仅是在运动场中，更令人欣慰的，是在生活中的处处角落。如果你是生长中的儿童，跟全民族一起来运动吧，你一定会茁壮成长；如果你的身体变形了，勇敢地站起来。只有征服自己才能征服整个世界！

同时在职业化、商业化和政治化三重力量的共同作用下，体育赛事正被异化、扭曲，变得面目全非，奥林匹克运动会不再是健康的、美好的、快乐的、平等的人类盛会。

为了取得好的成绩，职业运动员普遍过度发展身体素质，透支超前身体，严重损害身体健康。职业运动员普遍为伤病困扰，退役之后的几十年里，要饱受身体病痛的折磨。有很多运动员，因为过度运动，身体变得畸形，失去了美丽，也失去了健康。

这方面，女运动员受害尤烈。女子举重运动员，虎背熊腰，五大三粗；女游泳运动员，肌肉发达，强壮异常；体操运动员，则将眼光瞄上了未成年的女童，原因之一是她们初生牛犊不怕虎，敢于做成年运动员不敢做的大胆动作；拳击运动员，由于头部经常受到重击，神经系统受到损伤，留下各种后遗症，甚至变成痴呆……本来强身健体的体育运动，反而成了损害身体健康的活动；原来，塑造优美体形的运动已经成为破坏美、造成畸形的活动；

奖牌和奖金不是体育的根本目的，然而在商业化运作和明星效应下，体育比赛在很大程度上成了争夺奖牌和奖金的比赛。多数运动员

完全冲着获得奖牌和奖金参加比赛，早将奥利匹克精神置之九霄云外，使奥运会充满了铜臭味，丧失了其应有的人文精神。我不知道什么时候开始，运动员已经成为一个文化程度较低的群体，一个四肢发达、头脑简单的代名词。如果你不相信，问问**运动员什么是奥林匹克精神。看看有多少人能回答；

体育比赛的成绩关系到国家的荣誉和尊严，关系到社会制度和意识形态的优劣，于是体育赛场成了国与国之间没有硝烟的战争，充满了你死我活的斗争，本来应该轻松、快乐的奥运会，变成严肃的政治活动，再也轻松、快乐不起来；

为了获得好成绩，运动员纷纷想方设法作弊，服用兴奋剂，甚至由国家出面，研制高科技兴奋剂，以躲避兴奋剂检查，将原本圣洁、公平的奥运会变得肮脏无比。兴奋剂不仅破坏了运动员的身体，而且污染了体育运动的美丽和公正；

在运动比赛中，运动员普遍在内心想着获取极大的名利，口头上却要适应形势，声称自己参加比赛是为了弘扬奥林匹克精神，为了国家和民族的荣誉，这种心口不一的做法，造成了体育运动的虚伪风气，加剧了运动员的人格**；

国家将大量的金钱，投入到建设大型体育场馆和培养极少数能够夺取金牌的运动员上，却没有资金来建设公共体育设施，发展平民体育事业。少数体育精英的财富是亿万富翁的数百倍，而广大贫困地区的孩子缺乏基本的体育锻炼设施

对奥运会和当代体育运动的反思让我们不免对体育的发展感到担心，但随着对体育事业的认识国家在改变发展形势积极改进体育教学等等让体育使生命更健康，使生活更美丽，使人类不断地进步，使世界拥有和平——奥林匹克精神在我们心中永远激荡着。

体育观后感 篇7

高中体育课程标准修订**培训观后感

课程标准（2017年版）》指出：“普通高中体育与健康课程在继承中华优秀传统体育文化的基础上，与时俱进，开拓创新，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，关注对学生学***展有意义的传统体育项目和新兴体育类运动项目，重视具有中华优秀传统文化特色的武术、民族民间体育活动和养生方法的教学，强调与学生的生活经验紧密联系，精选适应时代要求、有利于奠定学生终身发展基础的体育与健康知识、技能和方法；在教学方式方面，力求避免过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式，倡导多样化的教学方式，重视与信息技术的深度融合，注重学生的自主学习、合作学***究学习，将知识点的教学置于复杂情境之中，引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题，促进学生学科核心素养的发展，培养学生的创新精神、综合能力和优良品格。

”这里要特别说明以下三点：第一，在课程内容和教学方式方面，要改变碎片化知识和技能教学的现状，单一知识和技能的教学割裂了知识与知识、技能与技能之间的有机联系，难以使学生完整地体验和理解，因此，要从以知识点为主的内容体系向以育人为主的内容体系转变，要从单一知识点的内容体系向结构化的内容体系转变。有人认为，不教单一的知识和技能，学生怎么能掌握完整的体育运动？

问题不在于我们是否应该教授单一的知识和技能，而在于如何教授单一的知识和技能。如果还是按照传统的一节课只教一个单个技术，不但割裂了技术之间的联系，违背了运动技能形成的规律和认知学***，而且也会使学生的学练单调枯燥乏味；不但不能使学生掌握好一项运动，而且也不可能培养学生的运动能力和体育品德等学科核心素养。不能理想化地企图一节课或几节课使学生掌握好某一单个技术，单个技术是在长期的练***整运动中提高的。

正确的教法应该是每堂课都应该指导学生学练多种单个技术和组合技术，并在复杂的活动和比赛情境中加以运用和提高。要知道，即使单个技术没有掌握好，也不影响一名学生参加一项完整的运动，只不过是运动水平的高低差异而已，如某一名学生高中一年级时某一项目的运动水平低于高中三年级时的运动水平，这是完全正常的，因为某一项目运动水平的提高是一个不断学练的螺旋式上升过程。第二，要创设复杂的运动情境，因为只有创设复杂的运动情境，才能培养学生运用结构化的知识和技能分析问题和解决问题的能力，并提升学生的体育品格、体育精神和体育道德水平。

也许有人会问，也就是说，只有创造出疑个复杂的体育情境，那么学生如何才能一下子适应复杂的体育情境呢？我们不能在体育教学过程中创造一个简单的体育情境吗？这不是说体育教学过程不能创设简单的运动情境，但不能只是创设简单的运动情境，如一节体育课只教原地双手胸前传球就是简单的运动情境，只创设简单的运动情境是不可能提高学生的整体运动水平和体育品德水平。

换言之，在每堂课的体育教学中应该创设简单运动情境和复杂运动情境相结合，但以创设复杂运动情境为主，因为即使单个技术水平的提高也需要在复杂运动情境（如对抗练习、比赛等）中予以运用和提高。第三，积极运用多样性，特别是自主学习和合作学习，改变体育教学中教师多讲、学生少练得局面，给学生更多的学习和时间的时间和空间。应该明白这样的道理：

学生的体育水平不是主要由教师决定的，而是主要由学生决定的。“说教式”的体育课应坚决改变。这样，学生不仅可以学习和享受一项完整的运动，而且可以促进学生核心素质的形成。

体育观后感 篇8

体育比赛观后感

我曾有幸观看了一场精彩的体育比赛，这场比赛令我印象深刻，留下了深刻的观后感。

这是一场足球比赛，双方实力相当，场面激烈而又细腻。整个比赛的氛围非常热烈，各个角落都充满了激情和活力。观众们欢呼雀跃，用力地为自己支持的队伍加油助威，气氛异常火热。

比赛开始前，整个体育场都沉浸在一种紧张而又期待的氛围中。随着裁判的一声哨响，比赛正式开始。双方队伍在一片热烈的掌声中出现在绿茵场上。球员们在拼抢中展现着超人般的体能和技术。我可以看到他们奔跑，冲刺，射门，传球等各种动作，每一个动作都充满了力量和速度。

比赛进行到一半，看台上的观众情绪开始波动。主队一次次将球踢入对手的半场，却始终未能打破僵局。而客队则趁机发起了猛烈的反击，一次次威胁着主队的球门。整个场上的局势变得十分紧张，球员们都全力以赴地争夺每一个球权。我随着比赛的进行，心情也始终处在一种紧张的状态，每一次射门都让我感到胃口疼痛。

最后，主队突然发起一次犀利的反击，打破了僵局。全场观众爆发出震耳欲聋的欢呼声，场面几乎失去了控制。我也激动地跳了起来，与身边的观众一同庆祝。这一进球的时刻仿佛定格在我的记忆中，我可以清晰地感受到那种胜利的喜悦。

当比赛结束的哨声响起时，整个体育场都陷入了一片寂静。比赛虽然结束，但是那种激情依旧在我的心中留下了烙印。我陶醉于刺激而又热血的比赛，体验到了体育的魅力。

这场比赛让我深刻地认识到，体育远不仅仅是一项运动，它更是一种精神、一种态度。体育比赛教会我们坚持不懈，团结合作，勇往直前。无论是胜利还是失败，我们都要保持积极向上的态度，不断修正自我，不断提高自己的技能。

与此同时，观看体育比赛也是一种享受。通过观看比赛，我们可以感受到球员们的努力和拼搏精神，体验到胜利的欢乐和失败的沮丧。这种观赛的过程让我们更加热爱体育，更加热爱生活。

总的来说，观看体育比赛是一段充满了激情与慷慨的旅程。在这个过程中，我体验到了运动的美感，感受到了体育的魅力，更加懂得了团队合作和坚持不懈的重要性。同时，我也被比赛中球员们毫不妥协的奋斗精神所深深感动，这将激励我更加努力地追求自己的目标。这场比赛的观后感将伴随着我，让我在以后的日子里时刻保持着热爱生活、热爱运动的心态。

体育观后感 篇9

游戏随着人类社会发展的进程，应合人们的生存和娱乐的需要而产生，具有悠久历史和文化积淀，形成一种富于民族特色和时代意义的娱乐活动。在游戏中娱乐、放松精神、享受身心，是人们日常生活中不可缺少的活动之一。体育游戏是一种早在晚清时期就出现在学校体育中的游戏。(zF133.COm)

**这一时期，体育游戏在中小学体育教学中发挥了重要作用。但于一般意义上的游戏不同，体育游戏首先出现在学校教学中，然后逐渐发展成为一个庞大的游戏系统。

阅读了《体育游戏》一书，我对体育游戏的认识更为系统、深刻。我认为，体育游戏之所以具有如此出色的表现，是因为它们具有以下特征。首先，体育游戏具有体育锻炼的价值，它不同于智力游戏。

体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的。这种运动与体力劳动一样，对人体有一定的锻炼价值。在实施中，游戏的创编与组织者有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体，增强体质的目的。

其次，如果仅仅具有体育锻炼的价值，体育游戏就不能充分展现其魅力。于体力劳动不同，体育游戏很有趣。体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性。

如果没有趣味性的体育游戏，不是真正意义上的体育游戏，而只是体育练习或身体练习，趣味性也是体育游戏的本质特点之一。第三，乐趣很容易在随意的嬉戏中流动。体育游戏要体现一定的品位和价值，就必须有一定的规则。由于规则能够约束犯规行为，维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，体育游戏规则的明显与否和严松程度反映了游戏的级别。

第四，体育游戏也具有综合性特点。体育游戏可以作为任何体育运动的教学和训练手段；体育游戏不仅可以培养和提高身体的基本活动能力，而且可以用来学习和提高运动技能、技术和战术。最后，值得强调的是，体育游戏的直接目的不是创造物质财富，而是锻炼学生的身体，增强他们的体质。

对于参加体育游戏的学生来说，他们的直接目的是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，是为了满足精神上的某种需要。无论是游戏的组织者还是参与者，他们的共同点都不是在游戏中创造物质财富。

体育游戏是体育锻炼的手段之一。一般体育训练手段对于人体的作用，体育游戏基本上都有，但是比一般体育训练手段优越的是，体育游戏具有它本身独有的特点。体育游戏对于学生来讲，主要有健身作用、娱乐作用和教育作用，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动

机。为了体验有趣的游戏过程，参与游戏是他们的自愿行为。这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。

对于体育游戏的娱乐功能来说，就是通过表现自己的体力和技能，从而满足生理和心理需求，获得快乐。在教育方面，体育游戏有助于培养学生的良好情趣，发展智力，发展基本的体育活动能力。

想到这里，我突然发现，阅读《体育游戏》一书，带给我的不仅是现成的知识，更多的是在阅读过程中引导我去思考书中所没有表达的内容。这时，我隐约听到孔子在吟诵着：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

游戏为学前教育提供身心保健

3周岁到6周岁的宝宝正处于学龄前期，这一时期的宝宝有三个特点：一是体格发育减慢，二是智力发育更趋完善，求知欲特别强，三是呼吸道疾病、胃肠道疾病及龋齿的发病率极高。因此，学前儿童的身心健康保健十非常重要的。

游戏是一种从快乐开始，以智慧结束的好方法，最适合学前儿童的教育。因为游戏不仅能培养孩子的思维能力和创造力，还能给他们快乐的情绪和行为保健。

在儿童教育中，游戏分为多种类型，具有不同的功能。智力开发类的游戏是为了发展宝宝某一方面的能力而设计的，其方法多种多样，涉及的范围也很广，训练和培养宝宝获得语言、计算、**、美术等方面的知识和能力。角色扮演游戏通常是自发的自我娱乐游戏，在这种游戏中，婴儿可以发挥他们的创造力和想象力。

跑步、跳跃、投掷等运动游戏可以锻炼宝宝的身体柔韧性、平衡能力和肌肉力量，增强身体素质。

在宝宝3-6岁的几年间，绝大部分的儿童都陆续进入幼儿园学习、生活、游戏，接受德智体美等方面的教育，有组织的体育游戏，不仅锻炼了宝宝的体魄，增强对疾病的抵抗能力，更重要的是培养了宝宝勇敢拼搏，不甘落后的精神，是对儿童良好的身心保健。

父母也应该尽最大努力为宝宝提供游戏的条件，并适当参与和引导宝宝的游戏行为，通过游戏纠正宝宝的不良行为和生活习惯，比如通过角色扮演类游戏，让宝宝加深对饭前便后要洗手，每天早晚要刷牙等生活常识的认识，让游戏成为宝宝促进身心健康发展的良好途径。

读《大众趣味体育竞赛游戏》有感

体育游戏集趣味性和竞技性于一体，具有锻炼价值，在日常体育活动中深受广大体育爱好者的喜爱。

《大众趣味体育竞赛游戏》一书中的游戏，都是由工作在教学一线的体育教师根据多年的教学实践经验改编、创编而成的。书中所选游戏包括径赛类、田赛类、球类、民俗游戏类、家庭游戏类、老年游戏类和拓展运动类，设计科学合理，形式新颖，具有时代特征。并且全书语言简练，**并茂，面向大众，可以根据实际需要和参与者的实际情况，选择不同的难度，灵活方便，有很强的实践性，且易于操作，对广大体育教师在教学中提供了很好的补充和启发。

该书系统地介绍了田径和球类运动的径赛方法和规则。它在继承和发扬民族文化事业的基础上，吸收了许多流行的民俗游戏项目和规则。值得一提的是，作者还将人们闲暇时的社区体育文化和家庭健身活动，进行了挖掘与提高，提供了一些因地制宜的体育游戏活动方法，这对全国社区全民健身活动蓬勃开展起到积极的促进作用。

最后，作者还对新兴开展起来的拓展运动项目给出了必要的指导与建议，特别对一些极具挑战特色的项目规则进行了介绍。提出了提高体育教师素质的方法和要求。