大班语言活动教案反思

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大班语言活动教案含反思 篇1

【篇一：大班语言活动《换一换》教学反思】

大班语言活动《换一换》教学反思

本课是在这样的理念指导下，利用游戏活动贯穿在教学过程中，使学生感到生动有趣、形式新颖，产生跃跃欲试的感觉。教材内容以游戏为主，新教具能增强教学趣味性，使活动更具魅力和趣味性；以学生感兴趣的情境，激发学生主动参与，力求使每一个学生都能体验成功的乐趣，真正激发识字兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益。总之，在教学中以游戏活动为主线，以师生互动教会学生识字的方法，引导学生主动地进行想、看、听、练的活动，合理地给学生自由时间进行自主学练，充分发挥了学生的主体作用，使每一个学生都能体验成功的乐趣，保证了学生的学习效果，提高了教学质量。

回顾这次活动，以模仿故事中的小动物的叫声来引出故事，这样幼儿就比较容易进入活动状态，也比较容易理解故事的内容。在活动开始时，给他们看**，让他们自己观察并谈论他们的猜想。在整个活动中，孩子们都很活跃。第三个环节是孩子们最喜欢的角色扮演环节，由于在讲述故事时孩子们已经学会了重要的句子“我们换一换叫声好吗？

”所以他们就很快的进入角色了，整个活动中孩子们都比较活跃，模仿动物的叫声和角色扮演都非常兴奋。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，他们对此最感兴趣。本节课的重点便是“换一换”的游戏活动。首先，是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。

通过老师、孩子和孩子的互动，让孩子们正确地完成游戏，快乐地投入其中，感受游戏的乐趣。这时，难度升级了，由“换叫声”变成了“换名字”，从两个人换名字慢慢到三个人换名字，甚至有的孩子挑战了四个人换名字，逐步增加了游戏的难度，这对幼儿的理解能力及专注能力有了更高的要求。

【篇二：大班语言《能干的我》教案反思】

大班语言教学活动《能干的我》

杨丹萍活动目的：1。让孩子们流利地说出他们在家里为父母做的事。

2、幼儿能用“我会帮xx----”说一句话。

三。体验和帮助他人也是一种乐趣，并意识到劳动是最光荣的。培养幼儿爱劳动的好习贯。

活动准备：幼儿做事的**若干。

活动过程 ：1导入新课： 师幼唱《我的好妈妈》。

师：小朋友，今天我们这里来了很多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗？

生：老师好。

师：老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱首《我的好妈妈》给老师听好吗？

师生唱《我的好妈妈》。

师；小朋友

唱得真好。那你们知道歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情吗？生1：给妈妈倒茶

生2：请妈妈坐下

孩子回答，老师给予充分肯定。

师：歌曲中的这个小朋友真能干。老师相信你们更能干，对不对。2教师引导并启发幼儿用句式(我会帮xx----说一句话)

老师：你能告诉老师你在家做什么吗？

）大家都想说，我们一个一个讲好吗？谁先来？）

生：扫地。（要求幼儿说清楚一件事情。）

三。老师教孩子们按顺序看**。首先，他们互相交流，然后一个孩子用正确的语言表达。

师：小朋友真能干，今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想认识

他们呀？

生：想（师给幼儿出示**。）

老师：看，他们在这儿。让我们看看他们在**？在做什么?

师：哪个小朋友来说说？

生说。5、幼儿表演 。

师：说得真好。那小朋友，你们想不想做游戏啊？

师：那现在我们请两位小朋友来演我们的爸爸妈妈，请一位小朋友演演在家里你为爸爸妈妈做些什么事情，好吗？

师：谁来演？

（**背景**）幼儿给爸爸妈妈捶背，梳头。

师问 ： 爸爸妈妈，我给您捶背、梳头，你高兴吗 、快乐吗 ?并让爸爸妈妈幼儿说出自己的感受。

生：高兴

师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。

6、结束语： 今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐 。因此小朋友之间要相互帮助，相互关心，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。

课后反思

语言活动《能干的我》从幼儿本身出发，关注幼儿的自身发展，让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。因为是贴近幼儿生活的事情，所以整节课而言幼儿都是想说敢说能说的。

在整个活动中，孩子们用专注的眼神看着老师，有着强烈的表现欲望，孩子们的看图说话的能力也得到了肯定，充满了自信。通过本节课的活动，使孩子们知道自己的事情要自己做，不能依赖父母，还知道了帮助别人自己也很快乐，同伴之间要学会帮助，学会关心。

【篇三：幼儿园语言教学反思(共9篇)】

第一部分：幼儿园语言活动教学的反思

幼儿园大班语文教学的思考

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。

那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。

2，在师生互动中，师生之间有良好的合作关系。通过我对孩子们动情的将述故事，让孩子们体会故事的美，感受平面成像的科学道理。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这与我在活动前准备不足有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。

在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。

对活动后存在的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。

二、**的改进。**增加了两幅，更好的体现了故事情节。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。

篇二：幼儿园语言教学反思

幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》

——语言活动《小壁虎借尾巴》

一、案例描述

活动目标：

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。这揭示了动物尾巴是有用的。

故事生动有趣，符合大班幼儿的年龄特点。儿在角色扮演中，让孩子体验语言，并运用语言，让孩子在表演中体验学习的乐趣并产生一种成就

感。让幼儿在玩中学，学中玩。

活动过程：

上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。

我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故事里发生了一件什么事啊？”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。

我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。

”看到了小朋友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把准备的***拿出来，开始通过看**回忆小壁虎借尾巴的过程。

分段的**看完后，我把故事完整的借助**讲了一遍，并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下，和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小朋友来角色表演。

老师跟剩下的小朋友做旁白。第一组小朋友表演后点评，希望下面的小朋友能注意表演，不要再犯同样的错误。两组表演结束后，所有的孩子一起参加表演。

二、教学反思：

1．在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。

2．当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。

3．我原以为在角色表演时是最尽人意的。但是事并非如此。相反，现场有点混乱。尤其是最后，当所有的孩子一起表演时，我无法控制场面。

因为孩子们必须选择他们最喜欢的小动物来表演。而且那张卡很小，粘在袖子上很不方便。因此，小朋友在对话表演中都是先看袖卡，再表演。

乱七八糟。

4孩子们表演完后，我应该及时收回卡片。因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。

因此，通过以上的反思，我重新修改了教学计划，并挑选了一些孩子来上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》，正好游戏结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注意力也很集中，我的课进行得很顺利。

并且回应方面也有进步，幼儿能够很快回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采用肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿表演的乐趣。

下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告诉了幼儿，方便幼儿取卡片表演。表演结束后，让孩子们分组把卡片送到指定的篮子里，这样才能培养孩子们良好的行为习惯。

经过深思熟虑，修改后的教案似乎更得心应手。

一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但课后能及时反映可以少走弯路，让你进步更快。所以说一节课上完一定要进行反思，虽然反思的这个过程很痛苦，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。

这种美丽的喜悦只有自己才能感受到。

篇三：中班语言.教学反思

中班语言《又?又?..》教学反思

大班语言活动教案含反思 篇2

《老鼠娶新娘》大班语言活动教案反思

活动名称：老鼠娶新娘

活动对象：大班学生（4-5岁）

活动时间：30分钟

活动目标：通过参与故事角色扮演，提高学生的语言表达与沟通能力，培养他们的创造力和想象力。

活动讲解：

在此次活动中，我们选择了一则寓言故事《老鼠娶新娘》。通过讲故事、角色扮演以及游戏互动，鼓励孩子积极参与并提高他们的口语表达能力。

反思与总结：

此次活动的目标是通过讲故事和角色扮演的方式，激发孩子们的创造力和想象力，并提高他们的语言表达能力。通过故事情境的引入，学生不仅能够参与其中，还可以尝试用自己的语言和逻辑思维去理解和解释故事内容。

在活动开始前，我们首先向孩子们简要介绍了故事的背景，并向他们展示了故事中的主要角色。然后，我们一起讨论了每个角色的特点和故事情节，让孩子们能够对故事有一个整体的了解。

接着，我们带领孩子们进行了角色扮演。每位学生都被分配了一个角色，可以通过扮演不同的角色来理解和体会故事情节。在角色扮演的过程中，我们鼓励孩子们用自己的语言去描述角色的行为和心情，让他们有机会展示自己的口语表达能力。

在角色扮演结束后，我们进行了一系列互动游戏。比如，我们对孩子们进行了问题提问，要求他们用自己的语言去回答问题，同时也通过游戏的形式加强了他们的逻辑思维能力和创造力。

总的来说，此次活动取得了一定的效果。通过参与故事角色扮演，孩子们的语言表达能力得到了一定的提高，同时他们也培养了一定的创造力和想象力。但是，在实施过程中我们也发现了一些问题。

首先，部分学生在角色扮演的过程中表现得比较羞涩，对于角色的行为和心情描述较为笼统。这可能是因为他们对角色的理解还不够深入，需要我们进一步引导和帮助。

其次，部分学生在问题回答环节中表现出了一定的紧张情绪。他们可能需要更多的时间去思考问题和组织自己的语言。为了解决这个问题，我们可以在活动前设计一些相关问题，并在活动过程中给予足够的反馈和鼓励。

最后，活动时间安排仍然需要优化。由于时间的限制，我们在故事角色扮演的过程中有些仓促，而在互动游戏环节中又相对较长。下次活动中我们会更合理地分配时间，以确保每个环节都能充分发挥作用。

总之，通过《老鼠娶新娘》大班语言活动，我们使学生们参与了一个生动有趣的故事，激发了他们的想象力和创造力，并提高了他们的语言表达和沟通能力。我们将结合学生的反馈和这次活动的经验，不断优化我们的教学设计，为孩子们提供更好的学习体验。

大班语言活动教案含反思 篇3

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。

在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”;麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。

在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。

大班语言活动教案含反思 篇4

《变色的房子》教案反思

近年来，语言教育对于幼儿园的重要性日益凸显。为了提高幼儿园语言能力的培养，我校在大班开展了一堂名为《变色的房子》的语言活动，本文将详细回顾并反思这个活动的设计和实施。

首先，我们需要明确活动的目标。《变色的房子》旨在通过一种生动有趣的方式，帮助幼儿提高他们的语言表达能力、观察力、色彩区分能力以及团队合作精神。这个活动还可以激发幼儿们的创造力和想象力，培养他们的情感和艺术修养。

为了达到这些目标，我们设计了一系列精彩的环节。首先，我们向幼儿们展示了一幅园内房子的图片，然后用简单的语言描述图片中的变色效果。接着，我们分发了一些给房子装色的涂料和画笔给幼儿们，并鼓励他们模仿图片中的色彩效果来为自己的房子上色。每个幼儿表现出色的作品都亮相在黑板上，以便全班同学们进行欣赏。最后，我们组织了小组合作活动，每个小组成员都需要为自己的房子选择一个特定的色彩，然后合作协商，确保所有房子都被涂上不同的颜色。

在整个活动中，幼儿们展现出了极高的兴趣和参与度。他们迅速掌握了涂色的技巧，并用丰富多样的色彩装饰自己的房子。很多幼儿还积极与同伴交流，互相分享自己的想法和建议。他们通过小组合作活动学会了相互协商和合作，共同创造出一幅美丽的画面。

然而，我们也发现了一些改进的地方。首先，由于幼儿们的年龄较小，他们对于活动中的一些概念理解上存在困难。比如，一些幼儿没有准确地理解到涂抹不同颜色的房子需要用不同颜色的画笔，而是混合使用了几种颜色。这一问题表明我们在活动设计中的语言描述可能并不足够清晰和具体。其次，活动中的小组合作环节并没有完全实现预期的效果。一些幼儿在选择房子颜色时出现争执，而部分幼儿并没有积极参与讨论和合作。我们需要进一步加强对于小组合作的引导和培养。

为了改善这些问题，我们计划在下次进行《变色的房子》活动时采取一些改进措施。首先，我们将准备一份详细的活动指导手册，以确保幼儿和老师都对于活动步骤有清晰的认识。手册中将包括如何选择画笔和调色板、如何涂抹颜色的具体指导以及如何进行小组讨论和合作的提示。其次，我们将引入更多与活动相关的游戏元素，例如设置闹钟，规定幼儿们在一定时间内完成涂色任务，以提醒他们时间的紧迫性和合理安排工作。同时，我们还将鼓励幼儿们更多地表达自己的想法和建议，让他们参与到活动的每一个环节中。

总的来说，我们的《变色的房子》语言活动取得了一定的成功，但也面临了一些挑战。通过反思和改进，我们相信这个活动将会更加完善，并对幼儿园语言能力的培养起到积极的促进作用。我们将继续关注幼儿的需求和兴趣，不断改进和创新，为他们提供更多有趣、实用而有效的语言教育活动。

大班语言活动教案含反思 篇5

活动目标：

1．了解写信的一般格式。

2.尝试以学到的单词，符号或**的形式表达您的想法和感受。

活动准备：

1．多**课件；

2．各种花纹的信纸和彩笔。

活动过程：

一、导入

小朋友，当我们想念好朋友时，又见不到他，怎么办呀？但是你知道毛毛想念他最好的朋友时做了什么吗？

你们看，这是什么？这是毛毛写给叮当的信。毛毛和叮当已经从幼儿园毕业了，毛毛非常想念他的好朋友叮当和老师，于是毛毛就给叮当写了一封信，但是叮当收到信后看不懂，想请咱们班的小朋友帮助她看看是什么意思，你们愿意帮助她吗？

好吧，现在让我们看看这封信是什么意思？

二、过程

1．欣赏毛毛写给叮当的信。

教师和幼儿一起讨论信中符号与图画各代表的意思，最后出示文字加以巩固信的内容。

孩子们，毛毛在想念叮当时给她写了一封信。如果我们想念我们的朋友，我们也可以写信。我们怎么写？现在老师来和大家分享这封信的格式。

2老师示范这封信的格式，让孩子们欣赏。

先写下朋友的名字或画出朋友的样子，然后点击冒号；

另起一行写信的内容；

在书写纸的右下脚写上你的名字或画出你自己的样子；

最后写上写信的日期

现在小朋友知道怎样写信了吗？请你现在给你的好朋友写封信好吗？

三。孩子们在纸上写信，老师指导他们。

4．教师评价、小结。

三、延伸活动

请小朋友们将写好的信带回去装到信封里，贴上邮票寄给好朋友。结束活动。