望月读后感

【#实用文# #望月读后感(集合九篇)#】很高兴为大家整理了关于“望月读后感”的最新资料。我们可以通过阅读这些人物的传记，不仅可以对他们表示敬意，还能从内心深处产生共鸣。读完作者的作品后，相信大家都会有很多感悟。通过写读后感，我们能够理解作品所传达的深刻情感。所以，如果你需要相关资讯，不妨在这里找找看！

望月读后感 篇1

《望月怀远忆故人》读后感800字：

这是一篇有温度，有担当，有思考的回忆文章，也是一篇高屋建瓴，视点准确，用语得当，把握到位的好文章！它不仅描述了县委书记的与众不同，能力超群，也通过县委书记的境遇，讲述了那个年代以县委书记为代表的一代共产党人以人民为重，以事业为重，以责任为重的高尚情怀，自觉意识和伟大人格。借故喻今，对比鲜明，是一篇充满正能量的好文章！

列宁说，忘记过去就意味着背叛。一个民族对历史的继承和反思，代表着这个民族对自身的认识和期待。文中刘忠文书记主政保德的时期，是一个非常特殊的时代。那个时代物质条件艰苦，生产力水平不高，和我们现在比，很多方面都比较落后。

然而，恰恰是在那种艰难困苦的环境里，以刘忠文为代表的共产党员们，在一个个普通的岗位上，呕心沥血、鞠躬尽瘁，做出了平凡而不平庸的成绩，用奋斗绽放出了代表时代的精神之花；他们身上那种大公无私、天下为公的胸怀和品格，更是释放出超越时代的人性之光。

所以，无论时代怎么变化，我们总是会被这样的共产党员、这样的人物所感动、所振奋、所激励，无论岁月如何变迁，这种精神永远是中华民族屹立不倒、砥砺前行的灵魂和力量。这也是我今天读到作者的这篇文章心潮起伏、激动不已的原因。

再从另一个角度看，作者视野开阔高远，思想纬度清晰，情感质朴真诚，运用笔墨堪称精当，遣词造语和叙述语言都非常老到，独具风格。说实话，在人们追逐名利、物欲横流的当下，要对那个特殊的时代做出一个客观、冷静、准确的描述是极其不易的。但是，在这一系列文章里，百家笔记网（）作者用他特有的角度和语言为我们最大可能的还原了那个时代的一种面貌，在带领读者走近刘忠文、走近一个县委书记的同时，更如同引领读者回到了那个时代，感受到很多遥远而亲切、陌生又熟悉的记忆和感情。

作者在行文中特别可贵的一点，是不讲大道理，不堆砌词语空谈，而是用细致入微的一个个细节、真切朴实的一个个人物语言来描摹、刻画、再现历史的场景。这是一种成熟的写作技巧，也是一种诚恳的写作态度，更是一种深沉的人生观和世界观——不是用主观武断的结论和口号来绑架读者，而是让读者通过真实清晰的细节、历史参与者的口述去切实感受人物的经历和情感，用自己的眼睛和内心去判断和感知那个时代的真实脉搏。这样的文风，这种冷静从容的头脑，在我的同龄人中，窃以为也不多见。

所以，感谢作者，感谢同学，感谢又一次让我们对历史，人物温故而知新！

望月读后感 篇2

读书笔记，希望对你有所帮助！

读完《望月老人的记忆》1000字

指南：阅读笔记《望月老人的记忆》1000字看完，仅供参考，如果你觉得非常好，欢迎评论和分享。

读完《望月的死者回忆》1000字：

这是一篇温暖、负责、深思熟虑的回忆文章，也是一栋观点准确的高层建筑和适当的语言。 ，把握好文章到位！它不仅描写了县委书记的独特性和突出能力，而且通过县委书记的处境，讲述了以县委书记为代表的以人民为先、事业为先的高尚一代共产党人，责任第一。感觉，有意识的意识和伟大的个性。是一篇充满正能量的好文章！

列宁说过，忘记过去就是背叛。一个民族对历史的传承与反思，代表着民族对自身的认识与期待。刘忠文书记执掌保德的时期，是一个非常特殊的时代。当时物质条件艰苦，生产力水平不高。与现在相比，我们在很多方面都落后了。

然而，正是在那种艰难困苦的环境中，以刘忠文为代表的共产党员，在平凡的岗位上，努力拼搏，努力做出平凡而不平庸的事情。他们的成就，通过他们的奋斗，绽放出代表时代的精神之花；他们无私的精神和品格，身上的共融，也释放出超越时代的人性之光。

因此，无论时代如何变迁，我们总会被这样的共产党员、这样的人物感动、感动、感动。不管岁月如何变迁，这份精神永远是

坚定不移、锐意进取是中华民族的灵魂和力量。这就是为什么我今天读到作者的这篇文章，感到非常兴奋和兴奋。

换个角度看，作者视野开阔，思想纬度清晰，情感朴实真挚，笔墨的运用堪称娴熟。说实话，要客观、冷静、准确地描述那个人们追逐名利、物欲横流的特殊时代，是极其困难的。然而，在这一系列文章中，作者用他独特的视角和语言，为我们最大程度地还原了那个时代的面貌。在带领读者走向刘忠文和一位县委书记的同时，更像是带领读者回到那个时代，感受着许多遥远而亲密，陌生又熟悉的回忆和感受。

作者写作的一个特别可贵之处，就是不讲大道理，不堆砌文字，不讲道理，而是用一丝不苟的细节和真实朴素的文字语言来描写、描写和再现.历史场景。这是一种成熟的写作技巧，一种真诚的写作态度，一种深刻的人生观和世界观——不是用主观武断的结论和口号来绑架读者，而是让读者通过真实而清晰的细节，口述历史让参与者真实地感受人物的经历和情感，用自己的眼睛和心灵去判断和感知那个时代的真实脉搏。这种文笔，这种从容淡定的心态，在同龄人中是少有的。

所以，感谢作者，感谢同学们，再次感谢让我们重温历史和人物！作者：刘敏，希望能帮到你！

望月读后感 篇3

24.期待月

教学目标：

1.带着感情大声朗读课文。

2.通过阅读《河上的月亮》、《诗中的月亮》、《幻想中的月亮》，你可以体验到月亮的美丽和乐趣。

3.激发学生积极积累诗句的兴趣，张开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。

教学过程：

一、试题介绍。

1.我们对月球并不陌生。 告诉我你心目中的月亮是什么样子的？是的，月亮一直是一个神圣的象征。它的浩瀚和神秘，凝聚着人们的远方思绪和无尽的遐想。今天，我们就走进作家赵丽红的《Mochie Moon》（导读好题目）（太亮眼了）想想看月亮的感觉是怎样的？它更柔和，读起来很漂亮。）

2.让学生浏览课文，看看人们认为月球上写的是什么。

3.交流，板书：我，诗人，还有小侄子

转场：同学们的概括能力真强，让我们先来欣赏一下大家眼中的月亮作者（我）。

第二，精读。

(1)赏月在河上。

1.谁将阅读这部分文本？

2.月光如水如天，芦苇、树木、山峰在水汪汪的月光下，真是醉人。 自由阅读这段话，找到你认为最美的句子，多读几遍，体验一下。 （阅读指南：这位同学有一个边看书边画圈的好习惯。这就是我们平时说的不写不看书）

3.沟通（平和、宁静、朦胧）、优雅）用相机写黑板，指导朗读

“宁静”是一个暖心的词，它原本是一个描述一个人的表情，温暖而平静的表情，用在月亮的《它让我们有什么感觉？ （月如慈母）这就是静的美。 （你能读懂这种感觉吗？）

光点跳动：闪闪发光，运动有时会带出静止。 （你能读懂这种动感的美吗？）

模糊：朦胧的美。 （指课件中山的影子） 远处的山、树、芦苇朦胧若隐若现，你也可以试着表达一下吗？

4.总结导读：从这优美的文字中，我们可以体会到今晚的月光是多么的柔和（板） 好棒的感觉！让我们尽情享受吧。 （录音）谁想看这段感人的文字？ （原声带）还有谁想试试？

5.评价：如果说第一个同学的声音柔和平和，那么这个同学的月光是明亮而平和的。只要你感觉到，有了觉悟，你的声音里就会有独特的月光。 让我们一起欣赏这月夜的美丽，（一起阅读）

(2) 读诗中的月亮。

1.沐浴明月的光辉，作者今夜睡不着，今晚睡不着的不止是我，还有——，他们来到甲板上比拼，背诗，你要吗？试一试？

2.先同桌练习。

你想在哪张桌子上展示反诗的场景？展示诗句（课件）（指导：注意小侄子“一眨眼就是一句话”）还有哪位表愿意来一对？

3.你看，这首诗的每一句话，都镶嵌着一轮明月。明月明，人有情。诗人对月亮寄托了怎样的情怀？你能从这几节经文看出吗？ （言论自由，评论：这是一个“思乡、思念、孤独、悲伤”的月份。相机在黑板上写字，朗读诗句）

4.简介：看，这月亮，时而成为诗人的孤寂忧郁，时而化作美丽的乡愁，时而化作诗人的天真与稚气。诗人眼中的月亮是多么的深情（板）我们一起来读一读吧。读这首感伤的诗，感伤的月。

5.侄子和叔叔只听对了这些台词吗？从哪里？ （省略号）（读起来很仔细，连标点符号都不会放过。）以月亮为星星的诗太多了。你会背哪些月亮诗？你知道他们寄托了作者什么样的情怀吗？ （2人）你还知道那些写月的诗句吗？

6.总结与过渡：当你在月光下背诵这些诗句时，你有什么感受？ （放松，神清气爽，仿佛变成了诗人）

7. （节目：《诗，与月光在一起》）不要辜负这月光，让这份情怀，我们在诗与月光中读。 静谧的月光，伴随着美妙的古诗词，相互交融，相得益彰，让我们再次沉醉。

8.学生们刚刚介绍的是古诗词。事实上，很多描写月亮的优美文章也让我们着迷，比如朱自清的荷塘月色诗——。 这些也说明月亮不是无情的。

(3) 领悟想象之月。

1.月之美，诗之美。 小侄子变得更加感兴趣，并对月球产生了奇妙的幻想。默读第 16-18 段，找出你的侄子对月球的想象。

2.交流、展示（课件：三句话）、阅读，小侄子眼中的月亮是怎样的？

3.秀（课件）：小侄子想了想，说：“这是一只明亮的眼睛，它喜欢看我们的地球，所以每次都关上。，我忍不住偷偷睁开，我每个月都要打开一次吗？？” 这是我侄子说的生动，谁来读的生动？ （知道读起来好玩又调皮） 评价：你觉得他读得怎么样？按名字再读一遍。

4.我眼中的月亮是那么温柔，诗人眼中的月亮却是那么深情。 外甥眼中的月亮让我们有什么感觉？ （板：有趣，顽皮，可爱）

5。展示：“月形”就像小侄子想象的那样，月亮是天眼，睁开眼睛我们就看到了圆月像一块白玉盘，李白在《古浪》中写道月星”——，半开半闭，成为李白《峨眉山月歌》中的——，缩成一条线，是白居易的《木江音》——穷三九月之夜，露如珠，月如弓。 月儿真的（板：魔法）

6.小外甥就像是在讲一个现成的童话，其实它也像一首诗，一个儿童诗的童话！ 老师不改一个字，只是把这段话重新编排，是一首诗。课件展示：这是

明亮的眼睛

它喜欢

看看我们的地球

所以

每个什么时候关掉

忍不住

偷偷打开

每个月

兜兜转转

打开一次

??

7.指导意见：（示范一句）读诗和读文章是不一样的，诗有它独特的味道。 试试吧，也许配上音乐更有诗意。 （原声带）谁来读？更慢更诗意。再次提名。让我们一起感受一下。

8.学完这些，你觉得你的小侄子是个什么样的孩子呢？

9.想象：我们也像小侄子一样调皮可爱，充满幻想，（节目要求）你觉得月亮还能比得上什么？试着写出来，可以是一段，也可以是一首短诗。让白色的小船带我们去旅行吧。

10.为了交流，阅读和背诵你在情感上写的优美的散文或诗歌。

11.简介： 学生们想象着一个五彩缤纷的世界，生活确实离不开幻想，正如美国伟大作家马克吐温所说：“不要放弃自己的幻想，因为没有幻想就没有创造力。

3。作业：

1.用一个月积累成语或诗歌。

2.编故事，讲故事。 在月光下的夜晚，观察月亮，然后观察周围的景色（山、树、人、房子？？）并想象，参加“我与月亮相遇的月亮”故事比赛。

板书：

望月

我的圆润（平静、朦胧、安详？？）诗人感伤（思乡、寂寞、悲伤？？）小侄子神乎其神（有趣、调皮、可爱？？）用心去看待事物。

关于“月亮”的诗句：

好山好水看不够，马蹄催回月明。 ——岳飞《池州翠微亭》

明月出天山，茫茫云海。 ——李白《关山明月》

长安月，千家万户捶衣。 ——《午夜武松

(3)秋歌》

柳马新渡白玉鞍，战后月光寒冷的。 ——李白的《军进行曲》，早上治理饥荒，带着月亮和锄头回来。 ——陶谦《回田园》

月黑雁高飞，单羽夜遁。 ——鲁伦《西游记》

沙漠沙如雪，燕山月如钩。 ——李贺《马诗》

湖与秋月相和，湖无风不磨。 ——刘禹锡《望洞庭》 深林人不知，明月会来拍照。 ——王维的《竹亭》

吹灯时窗明，雪天月照。 ——元媚《12月15日》，一只惊恐的鸟儿从月中出现，在春涧中歌唱。 ——王维《鸟鸣溪》

初月如张开的弓，清晰地挂在蓝天的边缘。 ——苗世子的《福新月》九月三夜可怜，露如珠，月如弓。 ——白居易《慕江歌》 凉月如眉，悬在柳湾之上。镜中的越南中山。 ——戴书伦《兰溪昭颂》 鸟居池边树，僧推月下门。 ——贾道《李宁幽居题》

钓鱼归来，不系船，江村月落。 ——司空书《江村为大事》举杯邀明月，使三人赴莺莺。

我歌月游荡，舞影凌乱。 ——李白《独饮月下》

——王健《十五夜望月》更暗月半家，北斗斜南斗斜。 ——《月夜》刘芳平飞过满月下的明镜，归心断剑。 ——《八月十五夜月》（谭杜甫）今夜露白，明月故乡。 ——《我哥的月夜回忆》（杜甫） 明月生海，天涯此时。 ——《待月华远》（张九灵） 少女素娥耐寒，月中霜战禅卷。 ——《霜月》（李商隐）今生今夜不妙，明年明月何处见？ ——《中秋月》（苏轼在尘埃中见月，心亦悠然，尤在清秋仙府。——《八月十五夜桃园戏月》） 唐柳（禹兮

望月读后感 篇4

月光如练，吐露着淡淡的霜华，那位叫昭君的女子，正环抱着一把琵琶，拨弄着断魂的清音，倾诉着对汉家宫阙的思念。《望月》白落梅

我的感受：月是淡的情，如水，似风，直沁肺腑。夜，月光为你倒一壶清淡的茶，当茶流入心灵，心就充满如雾的愁，那是一潭静水，无力地流淌，无力地轻拂，都形成一种幻境，虽淡，可永不磨灭。从古到今，多少红颜佳丽有如水的情怀，都含在她的阴影里，被岁月埋进我们的梦里。

望着昭君，我想到了她，她的目如秋波漾，却没有温暖，只有冰冷的忧，冰洁娴静的脸有些憔悴，如一枝无力的梨花，半掩的清眸中，有着一丝柔情。她忽地仰起来，望着含笑的月，妩媚的光环绕着自己，又踏入了一盏清茶中，紫绸帘后，她的眼泛起涟漪，一颗泪打湿了衣襟。她曾坐在吴越江边浣纱，享受温暖的月色，与她共享是故乡深幽的眼，现在，只能独享这冰冷的茶了。她含着泪睡下了，因为在梦中，才有故乡月亮深情的回眸。

望月读后感 篇5

25。望月

教学要求：

1．能够关联课文内容，理解月光的描述和外甥对月亮的影响的虚句意义。

2.通过朗读训练，激发学生积极积累诗歌兴趣，展开幻想的翅膀，以童心的童真感受和反映世界。

教学重点和难点：引导学生体验、欣赏和理解描写月光的句子，分析描写小侄子对月亮独特而幼稚的想象的句子。教学准备：多媒体课件教学过程

（课前播放歌曲《希望长命百岁》，复习导入

1.月亮是一个永恒的话题人类，凝望明月，沐浴在柔和迷人的月光下，多少人沉醉其中，思绪万千！本文作者也被月莲深深迷住，写下了这篇优美的散文.（同学们一起读题目）夜深人静的月光下，我们轻声细读。

2.通过上一堂课的学习，你知道吗？围绕“望月”写了什么内容？黑板写法：（望月

唱月

议月）（我

小侄子）

2.第一段学习文字

1.每个人眼中的月亮都不一样，还有作者心目中的月亮是什么样子的？请c睁眼，听老师安静地读第二段课文，想想你似乎看到了什么？ （展示课件第二段：配《春江花月夜》）

（正常阅读文本第二段自然段）

2。谁来谈谈他们的感受？

3.每个人都说得很好。接下来，轻声读这一段，画出你认为最美的句子，好好读。（学生边读边画，教师巡视）

4.谁来告诉大家你的感受？

5.你能告诉我为什么吗？

6.我们圈出了这些最能反映月球动态之美的词。如果再读一遍，相信会更美。

（生：我喜欢“月亮出来了，它平静地吐出它的光辉。”因为“平静”给人感觉月亮像一个人。

7.范读：月亮出来了，静静地喷出它的光辉。你觉得用“平安”比较好”还是“安静”？

8、这种情况下，“美”这个词怎么这么好！美国散文需要读得漂亮，有没有同学推荐读这本诗意的美国散文？（按名字朗读）

10、老师想请我们班的美女来朗读，一定能把美文读得更美.（配乐，女孩们情绪激动地大声朗读。）

3。研究正文的第二段

1.如果我们沐浴在这平静的月光下，那该多好啊！难怪作者晚上不睡觉，去甲板上欣赏美丽的夜晚。 其实不光是作者，小侄子也睡不着，这都是月亮的错。

（展示“我”和我侄子的照片）

2.谁愿意读作者和我侄子之间的诗？ （按姓名阅读）

3. （展示诗歌）你明白这些经文吗？

3.这些诗中镶嵌着一轮明月，每一个明月都蕴含着诗人不同的深意。 有没有借月抒怀乡愁的诗句？什么表达了诗人忧郁的饱满？你想念你的兄弟吗？ ...

5。下面的老师是作者，谁愿意当小侄子呢？不如我们也来月下吟诗？ （师生按角色背诗，学生和学生按角色背诗）

6.不知道同学们有没有注意到，这节经文的背后是什么？ 生：省略号。

7.这里省略了什么？

盛：很多关于月亮的诗都省略了。

7.正如书上所说，写关于月亮的诗？ 健康：和星星一样多。

8.是的！星辰无数，诗意无穷。 月亮是诗人眼中的宠儿。千百年来，人们用月亮来表达思想和诗歌。你还知道其他关于月亮的诗吗？不如我们也来对诗？

9.一想到就站起来。 有些学生真的只是眨眼之间的一句话。

（学生们起立，热情地对着这首诗说话。）？……

10. （原声带） 让我们在这古诗的情歌中歌唱这个月。 （热情地朗诵）

11.月下吟诗，是何等美妙的感觉！诗与月光一起沐浴着我们，让我们沉醉于静谧悠远的氛围中。

3.学生第三段

1.让我们回到甲板上，看看小侄子的眼睛，月亮是什么样的？ （学生找到后相互交流）

2.你觉得你小侄子的想象力怎么样？

生三：比如月亮每十五日转一圈，也就是应该一个月圆一宽。

3.他生动地讲述了一个童话故事。 “有声有色”是什么意思？生一：说的生动。

生二：描写非常逼真生动，一如实物。

4.你能生动地告诉我们吗？

（学生自由练习朗读，老师提示圈画出能体现“声韵生动”的词语。）（点名朗读）

5。在小侄子的眼里，月亮就像一个人，灵性十足。。老师不改一个字，还是一首诗！信？不相信？瞧！ （秀：月亮是什么样的月亮是什么样的眼睛是什么样的天空的眼睛这是

明亮的眼睛它喜欢看着我们的地球所以

每个关上的时候，我忍不住偷偷地把它打开，一个月一次，大开一次）（范杜老师）

6.试着去读，相信你能读到诗的味道，诗的美。

（同学们惊喜不已，自由练习朗读，然后跟着音乐一起命名朗读。）

7.哦，属灵的月亮！多么纯洁、天真烂漫的小男孩啊！在小侄子的感染下，作者不禁展开了幻想的翅膀。 你想跟着作者幻想吗？

8. （情感叙述）闭上眼睛（好玩）现在你是作者，甲板上只剩下你一个人，凝视着月亮消失许久的地方，轻轻展开梦幻的翅膀……飞，飞，你心目中的月亮是什么样子的……（学生们闭上眼睛，展开想象）

9.像诗人幻想一样写下自己。

（学生们拿起笔写下自己的幻想，优美的音乐在教室里萦绕。）？……

赏月江中

满月

中月颂

梦幻中月

望月读后感 篇6

《望月怀远忆故人》汇集了唐代诗人张九龄的手笔，全诗透露着诗人思念故友之情、爱慕月华的处世哲学和对红尘的愁思，具有极高的艺术价值。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人就像是在一个寂静的深夜，一边望着天空中皎洁的月亮，一边思索生命的意义。月亮在诗人眼中是一位“故人”，月光只是这位“故人”的一种代表，象征着过去的友谊。“仙人掌上的一丝银露，便如故人眼中的清泪”，这种精神上的相似，情感上的共同，使得诗人的内心得到了释放。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句话形象地表现了生命的短暂与无限，表达了诗人对人生的看法。人生如此匆匆，没有谁能够长久留在这个世上。那些曾经与自己渡过青春岁月的故友们，都已经离去。而月亮还在，落日还在，大海还在，这一切都是永恒的。“没有谁能把庄周梦里的那条鱼抹去，没有谁能把月光从海面上去掉。”

“含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。”这句话中的“谢君王”是指唐玄宗，诗人虽然与之敬重相称，但因官场的人情冷暖而惋惜，表明了诗人对时代和人性的思考。在唐朝，政治腐败，宫廷的恩怨纷扰不断，众多忠良受到迫害，随着诗人故友的相继离去，让诗人心中也充满了落寞和无奈。

“相看两不厌，只有敬亭山。”敬亭山是南京南部的一座山峰，高达625米,自古以来是南京城的十景之一，这句话也表达了诗人对敬亭山的敬重和崇高。诗人以“相看两不厌”表达了与故友的友谊，虽然诗人已经有所成就，但他还是默默地感谢着这座山，感谢着自己的故友。是敬亭山，相遇，相识，相知，就像是诗中的好友一般，渐渐消失在人群中，但在诗人心中早已成为永恒的信仰。

“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”这句从直观的感官中体现出了思想的体现，这是诗人对故友的叹惋。诗人以黄鹤楼为载体，表达了敧人的心中追忆。在诗人心中，故友已经乘黄鹤离去，而自己依然留在这个世界上，继续完成人生的义务和责任。这正是古代诗歌中对于生命短暂和珍贵的告诫，表现了对时间和遗憾的珍视。

《望月怀远忆故人》是一首较为抒情的诗歌，表达了诗人面对生命与宿命的深刻感悟。诗人借助月亮，山水和黄鹤楼等具体的景象和寓意，表达了对生命的热望和对友谊的思念，展现了诗人深刻的哲理思考和对宿命的崇敬。

望月读后感 篇7

望月

江苏省如东县马塘小学徐文明

I.教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文的第二段自然段。 2.激发学生积极积诗的兴趣，张开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。明白“一切都是爱”的道理。

3.引导学生利用专题学习网站进行自主研究。使学生能够独立报告研究成果，转移和应用所学知识，从而达到培养学生个性的目的。

二、教学难又难

利用专门的学习网站，让学生走进文中描述的情境，走进内心叔侄的世界，我们将赏月、诗歌朗诵和幻想结合起来，欣赏语言和文字的美。

激发学生张开幻想的翅膀，以孩子般的天真去感受和反映这个世界。

三、教学准备：专题学习网站

四、上课时间：两课时

五。教学过程

1. 创设情境，设疑解惑

开课时，教师用诗意的语言渲染月亮的意境，让学生进入月球世界。然后，当我们为初学者回忆课文时，我们大声朗读，了解课文主要写了什么，以及课文眼中的月亮是谁写的。然后，老师问了一个问题：叔侄诗人眼中的月亮是一样的吗？月亮在他们眼中是什么样子的，为什么不一样？告诉学生这是本课要解决的问题。

2. 自我探索与成果展示

（1）提问：我们如何对本课要解决的问题进行研究？你有什么好的方法和建议吗？

（2）展示专门的学习网站并简要介绍了解五个版块：叔叔眼中的月亮、侄子眼中的月亮、外甥眼中的月亮诗人，我眼中的月亮，关于月亮。然后提出一个学习要求：我

- 1

老师：诗歌沐浴着我们，让我们行走在遥远的思绪和无尽的遐想中。

让学生自由朗读自己喜欢的诗歌，说说自己对诗歌的理解。老师及时总结：清代大学者王国维曾经说过，一切景语都是情语。也就是说，不同的人对同一场景有不同的感知。关键取决于他的心情和他自己独特的经历和想象力。

按角色朗读这首诗的部分。男同学是叔叔，女同学是侄子。学生试作诗，可参考课文，网页上的内容。老师的导游 选择一组与这首诗更匹配的学生。

(5) 回归整体，分角色朗读课文。 （老师朗读旁白，男同学朗读叔叔的话，女同学朗读侄子的话，配乐）

3. 真实体验、拓展与延伸

用文中最后一句作为过渡语，提出问题：你侄子的幻想感染了你的叔叔，那么你侄子的幻想感染了你吗？你眼中的月亮是什么样子的？

然后分配学习任务：点击进入“我眼中的月亮”，展开幻想的翅膀，表达自己的感受。可以用提供的句型“我眼中的月亮像_____”提交，也可以参考老师提供的句型修改后提交。

（提供句型：1.月亮是个粗心的妈妈——她常常忘记照顾孩子——星星，让他们在天上乱跑。2.月亮是另一个太阳，它让原来的黑夜变得明亮，让人在黑暗中寻找幻想。 3.天空是一个淘气的娃娃，月亮是它心爱的球，每天把球吹大一点，吹完之后4.月亮是妈妈的嘴，我好的时候，她笑得歪歪扭扭，我做错了，她就大骂。但我很好，她有很多时间，所以她大部分时间都是弯曲的。）

学生提交他们的感受并通过名字阅读它们。 4.放下童心，总结全文

让我们像一个天真烂漫、热爱想象的外甥，带着张开奇幻翅膀的童心，去感受世界，去感受真正属于我们的幸福！

注：本课程获“第七届全国信息技术与课程融合大赛”二等奖

望月读后感 篇8

让人阅后，令人感慨、生发现当代人，对白脸族儿女生活的诸多触动。

对于这样的风俗习惯，就好像不同的地区有不同的风俗习惯，不同的民族有不同的宗教信仰，这是一样的道理。这又如好似回族与汉族，北方与南方、西方与中国，都有着不同的宗教礼仪与信仰一样，做为客居异乡的旅人，就得要遵奉入乡随俗的礼仪和教式。

然而，媚金与豹子，也就是在这样的一种封建礼教的束缚下，而产生的牺牲与替代的品读。只可惜是悲剧，两条命、一把刀、一只羊，因为爱、因为羊、因为礼教与正义的力量，才会刻雕下这样的流传故述。

羊得救了，人没了。物质有了，精神却没了。精神有了，物质却乏乏而显单调了！

记得，还有一则笑话故事，也讲得很好，让人阅后值得玩味。故事大意是说一次，因于**而致灾祸，在屋内一对母子，面于危难之即。男子，抱起孩子转身就往外跑。

结果，这位年轻的母亲幸勉遇难，后来就要与其男子离异，男子不从。

女子就哭妈，你想嘛，在大难临头之及，他救的不是设备而是产品，叫我怎样与其生活’。

当然，这只是个笑话，但真正的笑话背后有什么寓意呢？同样值得发人深省。

望月读后感 篇9

月亮，是美的。它总能带给人们很多美丽的幻想。

古今中外，有多少文人墨客都以月亮为题材，创作出了流传千古的美文诗句：

明月几时有？把酒问青天。表达出了苏轼格外思念弟弟的浓浓的手足之情；床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。体现了诗人李白望着明月，低头徘徊，想起了那遥远的故乡海上生明月，天涯共此时。充分表达出诗人张九龄赤诚火热的相思之情。

这样和那样关于月亮的诗句还有很多，下面我再给大家讲述一段关于月亮的小故事吧！

夜深人静，皓月当空。我悄悄地在甲板上坐下。偶然一回头，看见我的小外甥正在旁边，随即他调皮地对我眨着眼睛说：是月亮把我叫醒了。小外甥说要和我一起比赛背关于月亮的诗，我也就答应了，我们俩就在月光下，开始你一嘴，我一口的开战了

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛下。

也不知过了多长时间，小外甥突然问我：你说月亮像什么？我不知该怎样回答，就笑着反问小外甥。他立马就说：像是天上一闪一闪眼睛。

小外甥的这一番话，让我对月亮展开了幻想的翅膀

读完全文，顿时觉得心旷神怡，月亮，是天的眼睛，是天派来的使者，让人间充满美丽的气息