影子中班教案

影子中班教案 篇1

有趣的影子中班语言活动教案

影子，这个日常常见却似乎被我们忽略的东西，往往会让我们细细观察，发现到其中蕴含的神奇之处，人生也是如此。影子中班语言活动，便是为此而设定的有趣活动，让孩子们从影子的魔法中，挖掘出语言乐趣。

一、活动内容

1. 原材料准备

在房间某一处，挂一张白纸，让阳光直射过来，形成一个影子。然后，准备好各式图案模板。

2. 活动步骤

首先，让孩子们去观察影子，并以口头描述的方式，简单描述影子的特性和形态，例如如下话术：

"我看到了长长的影子，像是一棵大树，有自然分明的枝叶，看起来非常有生命力。"

接下来，让孩子根据自己的兴趣，选择自己喜欢的图案模板，并用透明胶带将其贴在白纸上。然后，孩子们可以更加准确地描述影子，这其中需要一些特定的词汇来描述，例如足球、棒球棍、鸟嘴、电线杆等等。

最后，让孩子们讲述自己发现影子的过程，并分享自己的描述和观点，同时也可以互相倾听，收获各自的不同感受和启迪。

二、教育意义

1. 发掘语言乐趣

影子中班语言活动，是一种创新性的语言实践方法，通过观察自然现象，让孩子们通过感性的认知，勇于表达自我，挖掘语言的乐趣。通过这样的方式，可以提高孩子们的语言表达和理解能力，更好地拓展孩子们的语言视野。

2. 激发兴趣

影子中班语言活动的诞生，是一种非常好的方式，来激发孩子们的学习兴趣和好奇心。孩子们在这个活动中，不仅仅是通过视觉受到了启发，而且让他们学会把大自然中的美好元素融入到语言的表达中，更加充分地发挥了他们的想象力。

3. 提高交流能力

在影子中班语言活动中，孩子们不仅仅是展示出了自己的勇气和想象力，更是与孩子们进行了友好而深刻的交流，这种交流是有机会和时间限制的，在这灵活多样的环境中孩子们可以学会自我表达和倾听别人的观点，提高了他们的交流能力。

三、教学效果

影子中班语言活动从历史以来就一直被广泛使用，教育家们认为，这种活动可以让孩子们更好地理解自然元素的美好，同时也可以增强孩子们的语言表达和逻辑思维能力，让孩子们学会人与人之间的沟通、合作、思考和分享。在这个活动中，教育者通过针对每个孩子的独立思维、可塑性、情感认识等方面进行指导，更加全方位地提高了孩子们的综合素养。

影子中班教案 篇2

活动目标：

1．感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

2．对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

3．发展幼儿的观察力、想象力。

4．体验解决问题的成就感。

2．幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

（一）情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。

1．教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

（二）引导幼儿观察、发现影子的特征。

2．分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

3．借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的.布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？

（三）引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

（四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

1．教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

2．请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？

影子中班教案 篇3

一天午睡时，子怡在脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音并感到有点刺痛，觉得很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”旁边的嫣嫣说：“有时我脱衣时也会感到痛，晚上还能看见一点点的亮光呢！”这时好多幼儿都说：“我也有过，我也有过。”还有一次，我给女孩子梳头，孩子们发现头发被梳子吸了起来，十分好奇。于是，我就设计了“神奇的静电”这一活动，孩子们非常感兴趣。探索欲望强烈。

1、认识静电现象，知道摩擦起电的原理。

彩色纸屑若干；梳子每幼儿一把；塑料玩具每幼儿一件；气球若干；塑料绳若干；轻快音乐一段；蝴蝶指偶；场地：彩色的草地。

1、邀请小朋友做“理发店”游戏，发给每个娃娃一把塑料梳子。全体幼儿有感情的表演歌曲“理发店”，“理发店”正式开业了。

2、小洋娃娃要求理发，请一名幼儿和老师一起给小洋娃娃“理发”。引导小朋友发现：头发飞（飘、立）起来了；教师给一个小朋友“理发”，引导小朋友发现：头发飞起来了。

幼儿游戏，给自己梳头，给同伴“理发”，看看能发现什么。教师适当指导、提示、鼓励。

幼一：你们快来看，我帮缘缘梳头，她的头发变成这个样子了。

幼三：头发吸在梳子上，这个梳子不好。我家里的不是这样的。

角色游戏“理发店”一向是小朋友感兴趣的，所以用这个游戏引出，幼儿在玩的过程中自己去发现问题，自己去解决问题，起到了有效的作用。

3、教师示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色纸条。并奖励每个小理发师一件塑料玩具，到“草地”上去玩。

4、草地上，幼儿用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色纸屑，鼓励孩子大胆说出自己的发现。

幼儿在活动室中五六个小朋友一起，使劲在衣服上、头发上来回摩擦，去吸地上的彩色纸屑，并热烈地讨论着，张锦元好胜心强，一边吸一边对同伴说：“我肯定吸的比你们多，不信你们看。”结果一比，人家的还要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。许中奇边吸边自言自语地说：“真奇怪，怎么会吸得住呢？又不是磁铁。”

5、蝴蝶飞到草地上（出示指偶），跟着轻快的音乐，与小朋友翩翩起舞。

启发孩子思考：为什么会出现刚才的现象？教师解释这一现象：梳子在头发上摩擦、玩具在衣服上摩擦产生了静电，所以，头发会立起来、纸屑会粘上来。

启发孩子思考，鼓励孩子在日常生活中观察、发现静电现象。

孩子们在操作的过程中发现了问题，产生了强烈的探索和求知欲望，特别是许中奇小朋友好象一下明白了为什么不是磁铁但是也能吸物体这个道理。摩擦产生静电在孩子们幼小的心灵中有了初步的概念。

6、气球娃娃来看你。

师：有客人来看小朋友了，是气球娃娃，我们欢迎！

将气球在毛衣上摩擦一阵以后，靠近幼儿的脸颊，幼儿的头发就会被吸引，气球可能会粘在幼儿脸上，教师就说：气球娃娃喜欢你，它亲亲你呢；将两个气球用线捆住，然后将气球分别在毛衣上摩擦，再将两个气球提在手里，气球会分开来，就象两个气球之间生气了一样，气球还会贴到手上悬着。

7、好玩的章鱼（蒲公英、菊、裙子）。

教师和孩子每人拿一打结的塑料绳，用手捏紧抹几下（或在衣服上搓几下），放开绳子，请幼儿观察塑料绳四面散开的现象，象章鱼一样。让孩子试试能不能粘到衣服或墙上。请幼儿带着章鱼到室外去玩，看看章鱼能不能粘到别的地方。活动在轻松愉快的氛围中结束。

影子中班教案 篇4

活动目标：

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中探索影子的方位变化特点。

3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

活动过程：

一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。

1、请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁？

2、找自己的影子。

3、相互交流。

二、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。

1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

2、提问：为什么老师的`影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

3、小结。

三、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。

1、幼儿自己探索。

2、交流、小结。

四、藏影子，探索影子与光的关系。

1、幼儿藏影子。

活动延伸：

物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。

简评：

整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一个环节，幼儿都能积极探索，大胆表达。通过找影子——自己变化影子——藏影子，幼儿了解了物体都有影子，知道了影子的方位变化特点。

影子中班教案 篇5

教育家常说儿童是天生的科学家，但我一直没有强烈的感受，直到开展孩子主导的影子探索活动时，我才发现自己的"自以为是"和"无知"，我的儿童观才得以改变。

快过来，不要在那儿呆着!

大二班孩子大多在阳光下奔跑着玩踩影子的游戏。这时，我看到贝贝和陶陶一个站着，一个蹲在地上摆弄小草。我急忙喊："你俩快来玩踩影子，不要在那儿呆着!"两人不予理睬。于是，我让乐乐跑去叫："老师让你们俩现在必须过去玩踩影子的游戏。"两人依然不理。乐乐于是大声叫道："你们不听老师的命令，等会儿要被停玩的。"贝贝说："我俩也在玩影子的游戏啊!你看我给陶陶的影子戴上了皇冠。"我一看，觉得还真有些像，但仍加了句："天冷，跑起来更好玩。走吧!"不料，此时其他小朋友已经过来围观，并大叫："哇塞，陶陶，你变国王了!""我也想玩!"……孩子们把我撂在了一旁。

析：仔细分析案例中我与孩子间的互动，我发现自己是多么"专制"：我一定要孩子们听从我的安排，按照预设的内容游戏，忽略了他们对大自然的好奇心和不同的表达方式。幸好其他孩子都来围观并表现出对装扮影子游戏的浓厚兴趣，促使我思考并发现自己的言行违背了幼儿科学学习的自然规律。同时，贝贝敢于坚持自己想法的行为也促使我反省自己的错误：在成人压制下的儿童是无法凸显自主性的，命令式或强权式的教育其实是在否定儿童这个独立的个体，忽略了他们内心的真实需要，这反映了我还没有真正走进儿童。我应该给予幼儿玩装扮影子游戏的时间和空间，支持他们的自主探索。你们的问题怎么那么多?

我认可他们自由玩装扮影子的游戏后，孩子们开始自己找伙伴。但在枯草地上装扮影子，效果不明显。突然，月月说："换个和小草不一样的树叶或者枝条就可以看清装扮的样子了。""可我就想用小草啊。"乐乐像发现了新大陆："其实我们换到前面的绿草地上就可以了。"于是，他们带着树枝、树叶、小果子等材料来到了另一块绿草坪。在绿草地上装扮影子，效果果然明显，孩子们很兴奋。但孩子们在装扮影子时出现了一系列问题："装扮影子的枝条、树叶等材料太少了，怎么办?""合作中总是拥挤、争吵，怎么办?""装扮影子时，影子总是晃动怎么办?"……

孩子们的问题如此之多，我感觉有些麻烦。而且幼儿装扮造型的游戏相对简单，我觉得意义不大，决定让幼儿停止游戏。正当此时，其他班的几个教师经过草地，看到了装扮的影子，称赞道："哇，好有创意!科学游戏有突破哦。"他们的话惊醒了我：孩子解决问题的过程不正是孩子各方面得到发展的过程吗?

析：幼儿的探究实际上就是对感兴趣的问题通过直接感知、亲身体验和实际操作寻求答案的过程，而我却嫌弃他们问题太多太烦。幸好同事鼓励并惊醒了我，让我产生了支持幼儿提问、帮助他们理清问题的想法。因此，我强烈意识到只是给幼儿提供时间和空间是不够的，更重要的是支持幼儿深入探究、自主解决问题。

幼儿的艺术表现与创作首先表现为自发性，虽然他们的技能还不熟练，作品粗糙或稚拙，但这是幼儿全身心投入、大胆想象与创造的体现。因此，我应支持幼儿自主分组解决个性问题，集中解决共性问题，为幼儿的继续创作提供条件。

影子总是动怎么办?

"同伴的影子总是动"成了难以解决的共性问题。于是，我组织了集体讨论："人的影子总是动，不方便装扮，那怎么让影子不动呢?"

"做木头人。"--太累了!

"坐下来。"--时间长还是会动的。

我追问："是不是只要人不动，影子就一定不会动了?"

幼儿立即回答："是!"

看来，孩子们的关注点在人的影子上，没有想到静态物体的影子。于是我继续问："如果将人换成木偶或静止的东西会怎样呢?"

"这样影子就不动了!"他们齐声回答。

于是，孩子们开始自选静态的物体的影子来装扮，如走廊里自然物的影子、玩具的影子等。装扮谁的影子、在哪儿装扮、用什么装扮都体现了个人想法。孩子们有用叶子、树枝等自然物装扮的，也有用粉笔在影子上直接画的，但大部分都是再现原有物体的特征，如玩具娃娃的影子装扮后还是玩具娃娃，球拍的影子装扮后还是球拍。

为了激发他们的想象力和创造力，我说："能不能通过添画或装扮变出与原来物体不一样的形象呢?看看谁会变?"孩子们听后开始不断观察并调试影子造型，不一会儿，每个孩子都创造出了不同于他人的作品。

析：起初，我通过集体讨论帮助幼儿分析问题，支持和引导他们积极猜想和假设。但后来我发现仅仅通过讨论是不够的，应给予幼儿观察、调查或者进行有趣小实验的机会，以推动幼儿自主找到解决"影子总是动"的办法。另外，我急于让幼儿通过对比的方式选择用静物代替，也非常不恰当。如果我给幼儿机会去自主尝试和探索，也许他们会有更多发现。当然，粉笔、静物的提供较好地支持了幼儿的自主探究和发现。同时我抓住幼儿重在"还原物体形象"的现象，引导和激励他们创作不同的形象，营造宽松的心理环境，促使幼儿产生了认知冲突，注重让幼儿表现自己的认知、想象与创造。

儿童有自己的发展节律，成人不能急于求成，而应该放慢节奏，给予幼儿充分的自主探索和解决问题的机会。

静物的影子怎么也动了?

当孩子们沉浸在自己的创作中时，第一个用雪人影子创作的妞妞尖叫道："啊!我刚才画的影子画现在怎么坏了?是不是你碰我的雪人了?""我没碰!"一旁的东东委屈道。"那它的影子怎么动了啊?你看我画的五官都不在影子里面了。"我见状，故作不解地问："对呀，这到底是怎么回事?谁都没动，难道是影子自己跑了?""我知道，这是因为阳光在动。""不对，是太阳在动。"贝贝和娜娜争论道。我趁机追问娜娜："那你怎么证明是因为太阳在动呢?""我看到书上是这么说的!""那你能用实验证明吗?"我鼓励道。孩子们七嘴八舌，但都拿不出好办法。于是，我指着旁边栏杆的影子，对孩子们说："这样吧，栏杆是固定的，碰了也不会动。你们看到现在它们的影子了吗?""看到了。""我知道了用粉笔把这些影子框起来，它就不会跑了。"于是，孩子们用粉笔画出栏杆的影子轮廓。然而，过了20分钟后，孩子们发现栏杆的影子跑出了线外。

析：其实，我早就知道孩子们说的"静止物体的影子是不动的"说法是不科学的，但我没有直接告诉他们，而是期待他们在探索中能自主发现，然后再从中提取有价值的内容，引导他们开展学习。果不其然，妞妞率先发现了这个问题，孩子们由此产生了认知冲突。于是，我利用身边的自然材料--栏杆作为引导幼儿继续探究的对象，激发幼儿采用"框画影子"的直观方式验证自己的猜测，从中也发现儿童真的具有与生俱来的探究欲望和能力。于是，我明白了，跟随幼儿的需求有针对性地调整策略，才能真正地支持幼儿的自主探究。

真的是太阳在动吗?

我以为关于影子会跑的问题解决了，可以进入后面的深入探索阶段了，如：太阳为什么会动?谁料孩子们仍然沉浸在"证明太阳在动"之中。有小朋友说："我和爸爸在家里用台灯照闹钟的影子，影子不会动。但太阳下的闹钟影子会动。""妈妈说剪一张镂空的纸和手电筒玩追光的游戏也可以。"……没想到自发产生的探究点引发了孩子们巨大的探究欲望，于是我再次改变原有教学进程与内容，按照他们的方法引导他们逐一玩起了验证的游戏。

析：当我以为可以引导幼儿进一步探究时，孩子们却将验证"是不是太阳在动"的探究行为延伸到了家庭。家长们的参与和建议让我意识到，及时将幼儿的探索分享到班级群非常必要，它助推了幼儿的深入探索，拓宽了幼儿探究的范围和方式。幼儿在逐步验证中发现解决问题的方法不是唯一的，只要我们善于发现和思考，可能会找出更多更好的办法。这使我体会到我们要以幼儿的需求为本，持续支持他们的自主探究。

影子探究活动仍在继续，我紧紧追随幼儿的需求逐步调整支持策略，从"以我为主"向"以幼儿为主"转变，也深刻领悟到了"儿童是天生的科学家"的深刻含义。在蜕变中，明白了教师的职责是支持幼儿自主有效地"学"。

影子中班教案 篇6

《影子和我》是一本以活动体验式以及小主题式为主的读本，读本的特征是：

（一）它包含了科学领域的相关知识。

（二）图画情节平行，图文相等。

（三）文字难度较高。

教学特征是：以自身经验引入，重点让幼儿理解“也”字如何运用，学习运用句型――“谁在做``````，谁也在做``````”，以及了解人物活动与影子的变化之间的关系。

2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题――影子。

活动准备：

1、教师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一

2、油画棒、电筒、剪刀若干。

小朋友，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么？（小狗）

你看到过影子吗？哪些地方有影子？（太阳光下、路灯下``````

我们听听影子的自我介绍吧。

看，我就是影子，每个人都有影子：妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

蚂蚁有``````植物也有影子。我是怎么来的呢？我呀和光是好朋友，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。

影子是怎么来的？你认为影子会动吗？会做动作吗？

四、游戏“会变的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友们，蝴蝶有影子吗？（有）老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎

样的呢？请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。（幼儿回答猜测结果）怎样才能知道你们的答案是对的呢？（用手电筒照一照）

幼儿进行操作实验，并记录结果，教师总结。

小朋友们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗？想想为什么看不见？要在哪里可以看

见？（太阳光下面）你们想看到自己的影子吗？我们一起去找找自己的影子吧。

活动目标：

1、结合读本内容，引导孩子进一步深化对光与影的认识，培养幼儿乐于探索的.求知欲。

2、引导幼儿充分观察和讨论图画，帮助幼儿熟悉读本文字内容。

我们已经和自己的影子作了很多的游戏，老师这里还有一本和影子作游戏的书，想看吗？教师指读书名，与幼儿一起阅读。

二、大书阅读：遮盖读本中的文字部分，和幼儿一起观察图画。

指导语：

1、小姑娘在看着谁？为什么会有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都会跟着做吗？

3、影子和小姑娘一样吗？有什么不一样？

4、小姑娘看着影子的哪些地方？

5、影子为什么会不见的？

三、大书文字阅读：

观察讨论图画后，指读文字，幼儿倾听。每读完一页，就指着书上相应的事物，如耳朵、

手等，并注意引导幼儿理解“也”的含义，体会“也”的用法。接着，教师领读，幼儿跟读；请个别小朋友指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

活动目标：

尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。

活动准备：

纸盒（内有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手电筒、立体娃娃若干。

可爱的小娃娃想和我们玩一玩影子的游戏，你们愿意吗？

二、操作活动：

（打开手电筒照娃娃）娃娃有影子吗？（出示纸盒）在一座小房子里，住着一位小姑娘，仔细看看，房子上有什么？（窗户）他们分别在房子的什么地方？（上后左右）请你用手电筒从不同的窗户里照进去看看，娃娃的影子在哪个方向？

三、幼儿操作，并用自己的语言表述出来。

我想让娃娃的影子到他左边来，应该把灯放在哪一边？（右边）教师示范。

活动目标：了解影子的好处与缺点，有效的发挥它的优点。

自制图书活动〈影子和我〉

活动目标：

1、与同伴合作制作图书，进一步了解图书的构成。

2、启发幼儿集体为画面配上简单的文字，进一步了解画面、文字之间的关系。

活动过程：

一、讲述自己与影子的故事，并分组讨论图书的内容。

二、幼儿分组制作图书。

讨论活动――影子都是黑色的吗？

活动目标：再次引导幼儿继续探索研究新的课题――影子有彩色的吗？

影子中班教案 篇7

下面给大家提供的是“幼儿园大班科学教案《影子》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标：

1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点难点：

重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。

难点：了解光和影子的关系。

活动准备：

投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关经验(事先准备好的寻找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

活动过程：

开始部分：(音乐律动)小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)

基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?第一个游戏：手影游戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿)第二个游戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案)

结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。

活动反思：

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

一、生活体验，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩，今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩的不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。

二、趣味识字，激发兴趣

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。

在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读，老师带读,开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高学生的注意力，达到高效识字。

三、拓展训练，辨别方位

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我提问：“请同学们看看你的前后左右都是谁？然后同桌说一说：“我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是，他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。学生说的都不想停下来，每个人都想说，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来，也为课文的背诵奠定了基础。

四、不足之处

1.在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。

2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

幼儿百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。

关于“幼儿园大班科学教案《影子》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，们了解更多内容！

影子中班教案 篇8

中产阶级健康活动影子计划主要包括活动目标、活动准备、活动过程等。老师组织戏剧表演，孩子们愿意参加角色扮演，练习四个追逐和奔跑，培养孩子的躲避，锻炼，适应能力的幼儿园老师参加中班健康活动班，来看看影子课程计划。活动目标

1教师组织表演情节剧，孩子们愿意参与角色扮演。

2练习四项追求运动，培养孩子的回避能力和锻炼能力。

三。要知道物体在阳光下会产生阴影。

4感受冬日阳光的温暖，激发孩子们对冬天的热爱。

5探索和发现生命的多样性和特征。

活动准备

1.选择有阳光的平坦地面。

2.猫妈妈和小猫的头饰。

活动程序

1发挥作用，激发对儿童活动的兴趣。

老师扮演猫妈妈，孩子扮演小猫。猫妈妈说：“宝贝，今天的天气真好，我们出去玩吧！”

2.引导孩子找到阴影。

随着孩子们的歌声变成一个大圆圈。

1一起寻找自己和他人的影子。

2根据老师的指示进行各种操作，观察你的影子的变化。 （抬起手臂，摇头，扭腰）

3.游戏“踩在阴影上”，练习躲避和追逐。

小猫踩了自己的影子。

2猫妈妈追影子，小猫躲开了。

三。小猫被分成两组，一组踩在阴影上，另一组躲避。踩到阴影后，交换游戏角色。

提示：提醒幼儿避免推撞。

4.放松结束。

老师：“宝贝，太阳快要下山了，阴影要休息了，我们累了，让我们再见一面阴影吧！“挥舞双手，摇动腰部，放松，结束活动。

影子中班教案 篇9

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

幼儿园中班美术教学计划：有趣的影子

一、活动目标：

1教孩子们学习喷漆技巧，促进手眼协调发展。

2、引导幼儿体验用碰化的方法再现物体的乐趣。

三。培养孩子干净整洁的工作习惯。

二、活动准备：

1、带小朋友利用光线做影子游戏。

2、准备5中颜料。每人有一个彩盒、一把牙刷、一扇纱窗、一块抹布和一个笔筒。

3、用薄纸板剪出各种物影。如：动物、植物、车辆、日用品、水果和蔬菜。

4、教师制作好范例：依仗有小兔子影子的喷画。

三、活动过程：

1展示喷雾刷，使兔子的影子变平，以引起孩子们的兴趣。教师：画上是什么动物？画前没有灯光，也没有兔子。兔子的影子是怎么出现在轨迹纸上的？

2、教小朋友学习喷画的方法先将画纸铺平，再吧喜欢的物品卡片放在纸上，然后用牙刷醮颜料在纱窗上来回刷，将色喷在纸上，这样有物品的地方，因为喷不到颜色而变色。喷完一种颜色后，如果要喷另一种颜色，必须等到屏幕上的颜色干了再喷另一种颜色。换色时注意更换纱窗和牙刷。刷牙后，轻轻地把纸板取下，你喜欢的东西的影子就会留在纸上。

三。讲解要求、幼儿操作、教师指导。孩子们练习喷漆，老师指导掌握喷漆的方法。喷涂时，尽量使画面颜色均匀。

鼓励小朋友拼摆有情节的画面，注意提醒小朋友，一定要将颜色喷在纸上，保持桌面、地面的整洁。

4引导孩子们欣赏评价作品，结束活动。请欣赏这些作品，并说出你喜欢哪一个，为什么？引导孩子们评价图案排列美观、色彩搭配好、喷涂均匀。

四、活动延伸

将喷刷作品带回家，让爸爸妈妈猜一猜自己喷了哪些东西，并讲诉使如何制作的。

中班美术活动教案《有趣的手》

幼儿园中班美术教案：有趣的手

中班艺术活动—有趣的手

活动目标：

1通过玩手游培养孩子的想象力和创新能力。

2.尝试在手套上绘画和粘贴。

重点：培养孩子丰富的想象力和对手形象的塑造能力。

难点：能力训练和发挥，即在对手的造型上大胆夸张的装饰、绘画，能装扮出漂亮、鲜艳的图案。

活动准备：

1上课前，教孩子们做有趣的手游戏。

2、手套每人2个（事先打足气）记号笔每人一支。

三。一些手工纸，一些铁丝，一些牛皮筋。

活动过程：

1、游戏导入

（1） 听游戏，坐在教室里。

（2）师：咦，这是什么？这是一只手。这只手会变魔术呢。老师变一个魔术。

（3）小朋友想不想试试看？

（4） 儿童魔术，用手套做各种不同的形状。让幼儿说说自己做的造型是什么，怎么变的。教师让幼儿一起来学一学。

2、明确特征丰富表象

老师也来变变魔术。把没用的手指粘起来，指出这两个手指是兔子的耳朵。章鱼（用铁丝缠住，手指是章鱼的脚，画五官。)螃蟹（贴两手，画五官）孔雀（画五官，贴手工纸）

3、创设情景，联想创作

（1） 鼓励孩子大胆创作，设计出与众不同的手套画。教师可进行适当的启发和指导

（2） 建议孩子们可以用左右手套一起画画。

（3）让形象更美丽

4、综合总结

（1）老师：让我们来看看孩子们的作品。引起幼儿对老师的注意。

（2） 老师：除了魔法，手还能做什么？（衣服、纽扣、饭菜、作业、写作、绘画等，原来手有那么多用途。）

（2） 老师：让我们把这些漂亮的动物带到教室和其他孩子一起玩吧！唱着歌一起出教室。

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