捉迷藏活动教案

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捉迷藏活动教案 篇1

活动反思：

这种活动始终处于发现-创造-再发现-再创造的动态过程中，不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!

”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。

”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

捉迷藏活动教案 篇2

中学游戏活动教学计划：捉迷藏教学计划

中班游戏活动捉迷藏教学案例主要包括教材介绍,活动目标,活动重点,教学过程等.通过游戏指导孩子观察,发现动物的差异,了解动物的主要特征,并清楚地表达和指导儿童.通过垂直和水平序列的初始感知方向,我们可以分辨出动物的具体位置,并培养儿童空间的概念.

适合幼儿教师参加中班游戏活动

在秋天的草地上,狗,老虎,河马,斑马,袋鼠,狮子,兔子……孩子们喜欢的动物朋友在玩捉迷藏游戏,简单略微夸张的动物形象生动地描绘了每种动物的典型特征.作者精心设计了图画书的许多方面.每次翻页时,让孩子猜测“谁在躲藏？

','谁转身走？精湛的艺术思想和精湛的手绘令人钦佩

这些动物轮流躲藏并改变姿势,使孩子们喜欢这些可爱的动物.根据中班生的年龄特征,我选择了其中的9个.通过快乐的游戏,孩子们不仅认识可爱的动物,而且在“***”游戏中不知不觉地发展自己的观察力.

而且有了记忆的能力，就会对各种动物的不同特征有越来越多的了解

活动目标：

1通过游戏引导孩子观察动物的差异，了解动物的主要特征并清晰表达

2引导儿童通过纵横顺序感知方向，讲述动物的具体位置，培养儿童的空间观念

三。体验与同龄人玩游戏的乐趣

4.增强幼儿的安全意识.

5探索生命的多样性和特征

活动重点：

活动重点：

感知序列.

活动困难：

使用垂直和水平坐标来感知空间的概念

教学过程：

一,进口

（展示课件）孩子们，这地方在**？（秋天的草原）秋天的草原真漂亮！小动物也在排队。嘿，有多少动物？你能说出他们是谁吗？ （孩子说出动物的名字.）

2.小动物排成一排吗？（2行），我们使用数字

3,小动物想和你一起玩“猜猜”游戏：请告诉动物和其他动物一个不同的地方,让其他孩子猜猜是谁？

例如，谁是头上有花的小动物？ '在这种情况下.

二,游戏一

1小动物应该和孩子们玩捉迷藏游戏。你玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩？

2动物们躲起来，孩子们闭上眼睛。嘿，谁在躲？你怎么知道？

孩子们很有力量，可以根据动物的身体特征来观察

三,通过纵横的顺序来了解房号

小动物在草地上真的很快乐。现在他们想在家里玩捉迷藏游戏

2,（显示课件）,小动物家里有几层？ （三楼）最高的是几层？最低楼层是多少？那中间呢？（在白板上写上楼层号）看，一楼有几间房？哪个是第一个？ （老师写房间号）

三。我们叫一楼的第一个房间101。前面的1是什么意思？后一种1是什么意思？一楼的第二个房间多少次？那第三个房间呢？

二楼的第一间是什么？第二个房间多少个？第三个？谁能告诉三楼房间号？

4.现在让我们做一个“我说动物,你说房间号”的游戏.相反,我说房间号,你说动物.

四,游戏二

现在，动物们必须继续捉迷藏。看，谁在躲？ （河马）你怎么知道的？河马的嘴有什么特别之处？

河马住在哪个房间？您可以使用“谁在藏一些吗？”一词.

2你可以找到隐藏的动物。你能找到更多吗？

3.这次谁在躲？你怎么知道？他们住几间房？

4孩子真的很好。根据动物的不同特征可以找到它们

5小动物这次是怎么躲起来的？它的身体怎么样？（猪转过身）哦，事实证明，我们正在寻找转过身的动物。 你转过几头猪？

6.看,这次转过几只动物？ （3）他们是谁？谁可以使用“几个转身的人”？老虎的身体是什么样的？您怎么知道它是狮子？是狮子的父亲还是母亲？

7孩子们的眼睛真的很亮，你可以找到小动物躲起来。如果动物藏的更多，你还能找到它们吗？你能找到几个？你能藏起来吗？

8.（显示课件）多少个荨麻疹？你还知道他们是谁吗？河马在**？那犀牛呢？谁是301？你还记得哪种动物？

五,育儿

1这里还有建筑物，还有九种动物。你能把动物送回他们的房间吗？

让我们看看。动物们会回到房间吗？（检查结果）好吧，孩子们真的能做到！谢谢你的小动物.

今天晚上，我们和小动物玩捉迷藏游戏。书中有许多动物和老师捉迷藏

捉迷藏活动教案 篇3

活动目标：

1、理解诗歌的内容，喜爱美丽的颜色。

2、感受诗歌中的有趣意境。

活动准备：

挂图、各种颜色的卡片、树叶小草等图片（已镂空）。

活动过程：

一、引入：

教师：你们喜欢捉迷藏的游戏吗？太阳也喜欢玩追迷藏，让我们来听一听它是怎么玩的。

二、出示挂图，欣赏诗歌：

提问：

太阳和谁一起玩捉迷藏？（和颜色们）有哪些颜色宝宝？（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）

谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

颜色分别躲在哪里？（绿色—树叶小草，黄色—菊花，白色—云朵，蓝色—天空，红色—玫瑰）

三、再次欣赏诗歌：

教师一边朗诵，一边出示各种颜色的卡片及镂空的图片一一对应。

幼儿可以轻轻跟读，说出各种颜色躲在哪里。

四、教师引导幼儿一起朗诵诗歌：

当念到“XX躲在XX里”时，请一名幼儿上前将镂空图贴在相应的颜色上，并大声说出，“XX躲在XX里”。

五、集体大声朗诵诗歌。

六、游戏

幼儿扮成各种颜色宝宝，教师扮成太阳。

当大家一起念到某种颜色时，那一种颜色的幼儿就做出动作“躲好”。

诗歌念完，教师来猜一猜幼儿扮成的是什么颜色的宝宝。

附：诗歌：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，

静悄悄的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都找出来啦！

效果分析：

捉迷藏的游戏，小朋友都玩过，但太阳和颜色宝宝是怎么捉迷藏的呢？孩子们在诗歌中不仅体会到了做游戏的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡纸上刻出镂空的物品图像，让孩子们把各种颜色宝宝“藏”在后面。孩子们诧异于颜色的变化，当一朵红色的玫瑰花显现出来的时候，他们由衷地感叹，“好漂亮啊”。是的，他们发现了颜色让我们周围的世界变得丰富多彩，这才是这次活动最核心的目标。活动结束后，孩子们会特别来告诉我，“老师，你看红色躲在我的衣服里”。这个世界不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛，我希望能给孩子们一双这样的慧眼。

捉迷藏活动教案 篇4

活动目标：

1通过游戏了解诗歌的内容，感受散文诗的意境美和趣味性。

2、学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编，学习词：静悄悄。

三。有表情地朗诵散文诗，用简单的肢体动作和适当的情绪来表达诗歌

活动准备：

1、游戏场景布置、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的**、班得瑞《春》的**、flash课件。

2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、通过游戏理解诗歌内容。

1、了解活动情境，激发兴趣。

老师：今天我们的教室成了一个小花园。花园里有什么？

2、通过游戏理解诗歌内容。

①了解诗歌基本元素、难点前置

师：我们在花园里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一样了，今天是阳光和色彩的宝贝捉迷藏。

我来当太阳，你们当颜色宝宝，你的衣服上贴的是什么颜色？你贴的是什么颜色，你是什么颜色的宝贝。等太阳的眼睛被蒙起来了，颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。

师：你们知道要怎么躲了吗？

老师：躲起来以后，怎么能避免被发现？

②三次游戏，倾听熟悉儿歌

老师：马上就要开始了。会很安静的。玩的时候，太阳会说怎么玩游戏，注意听，太阳说什么？

老师：现在请第二组彩色宝宝和太阳一起玩游戏，颜色可以跟我一起玩说哦。这次你们又听到我说了哪些话？

老师：第三组小朋友和我一起玩，这次我低声说，你说话大声点哦，好孩子会邀请他当太阳的。

二、完整诵读诗歌

1、初步尝试完整说出儿歌。

师：颜色宝宝都被找到了。他们都躲在**？我们拿小手来当手帕，完整说一说，能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。

2用愉快的心情和表情读儿歌。

师：刚才你们玩捉迷藏心情怎么样？其实我们刚才玩游戏说的话，就是一首好听的诗歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在说这首儿歌的时候，也要带着快乐的心情来说。我们轻轻地站起来，和**一起唱这首动听的儿歌。

三、创编诗歌、延伸。

老师：刚才玩的时候，彩娃娃找了个地方躲起来。黄色的宝贝，你为什么躲在菊花里？红色宝宝你呢？原来躲在同一个颜色里的你不容易被发现啊，你真聪明！

除了诗中的黄、红、蓝、绿。还有那些颜色呢？如果他们想玩捉迷藏，他们可能会躲在**？想一想，用诗歌里的句子说一说。你太棒了。 您可以写诗，就像小诗人一样！

我们一起到外面去找找看还有哪些颜色，看看他们躲在**！

附：散文诗“捉迷藏”

黑夜用一条长手帕遮住了太阳的眼睛。

趁它还在数着：一二三四五六七八…

色彩很快就会找到自己喜欢的地方，悄悄地，藏在里面。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在大海里，

红色躲在玫瑰里，

绿色太挤了，有的躲在树上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来了！

捉迷藏活动教案 篇5

活动目标：

1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。

活动准备：

1.幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。

2.各种昆虫的头饰，课件，木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。

2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。

活动过程：

一、通过课件，寻找昆虫

1.通过春游的形式，引导幼儿观察周围环境的变化，感知春天的到来，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现，引导幼儿观察述说看到的小昆虫们，并模仿各种小昆虫，利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。

2.引导幼儿观察不易发现的昆虫

孩子们，还有几只小昆虫可调皮了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，让我们一起来找一找吧，通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫，并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。

二、教师设疑，引导幼儿寻找答案

1.为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?

2.讲述科学小故事《捉迷藏的昆虫》

3.引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己，并知道这种保护自己的方法是保护色。

三、师幼交流，认识几种用保护色保护自己的昆虫

四、拓展幼儿的思维，并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领

五、通过游戏：“昆虫狂欢舞会”，让幼儿进一步加深对保护色的理解

活动反思：

本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心，我在把握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究，丰富体验，给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入，他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰富孩子的生活经验，提供更多的机会，注重生活经验的积累。

捉迷藏活动教案 篇6

活动目标：１、能够根据内容做动作。

２、知道遵守游戏的规则。

活动准备：

３、体验与同伴共同游戏的快乐。

１、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。

２、幼儿用书第三册第３８ ——３９页。

活动流程：

1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？”

2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。

（１）教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀？快点来吧！”（激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。）

（２）老师说：“我的小猫是怎样叫的？怎样走路的？”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。

（３）请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。

当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。

当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。

（在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。）

（４）向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。

3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。

（１）教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。

将幼儿分成几组（每组人数为8人左右），教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的规则，注意照顾到全体幼儿。

游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距离；在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的`最后一句。（教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。）

（２）教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。

第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。

4、游戏结束

“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗？”幼儿回答：“很开心！”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗？”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。

５、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱支歌。

活动小结：

在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

幼儿园小班音乐活动：夏

活动目标：

1、学唱歌曲《夏》，能初步唱准歌曲中的象声词“轰隆隆”“哗啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍节奏的方法掌握歌曲节奏。

3、能注意倾听同伴与教师的歌声，较协调一致地唱歌。

活动准备：

1、初步了解夏天的气候特征和自然现象（前期丰富）

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音乐

活动过程：

一、游戏《小朋友散步》导入

老师与幼儿一起跟随音乐，表现小朋友睡觉——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列动态

（在此过程中鼓励幼儿表现与别人不一样的动态，调动幼儿的积极情绪）

二、学习歌曲

1、提问引起兴趣，学习歌词

（1）打雷啦，会发出什么样的声音呢？谁来学一学？（掌握轰隆隆）

（2）哗啦啦，是什么声音啊？是下大雨还是小雨呢？（哗啦啦，下大雨）

（3）下大雨啦，小青蛙会干什么呢？（呱呱呱呱叫）

2、跟随节奏念歌词

（1）跟随老师的节奏学念歌词

（2）重点练习X X X和X X X的节奏型，可以引导幼儿用拍手、拍腿或拍身体的其他部位来表现这两个节奏型。

3、学习歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓励幼儿边拍出歌曲的节奏边演唱歌曲

三、结束放松游戏《下雨啦》

在有雨声的音乐中参与音乐活动，体验即兴舞蹈的快乐与奔放。

幼儿园小班艺术活动：挠痒痒

活动背景

“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，许多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜欢的感受非常美妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角出发，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的兴趣。

过程实录

(一)活动目标：

1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。

2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。

(二)活动准备：

配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。

(三)活动过程：

1、故事导入，体验挠痒痒的快乐

(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩……!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏呢?让我们来看一看。

(2)欣赏故事课件

欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)

大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来?

(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)

(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。)

2、学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容

(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)

(2)提问：歌曲好听吗?(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)

(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。) (3)教师手指表演及范唱歌曲

师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)

教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)

语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!

师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?

(评析：手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)

(4) 引导幼儿带着愉快的情绪边唱边动作

师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。

(三条，四条……，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)

(评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活动的轻松和快乐。)

3、尝试表演，体验情境游戏的快乐

(1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。

边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。

(2)师：谁愿意来做大树?做大树可不是件容易的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)

(3)全体幼儿一起参加游戏。

(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更愉快。)

三、教学反思

活动生动有趣，层次清晰。教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，教师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿情绪愉悦，积极参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。尤其是手指游戏的创新运用，调动起幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌唱活动的轻松和愉悦。 艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创造性的表达。而幼儿的学习有个慢慢内化的过程，因此在第一次教学活动中教师不必操之过急，应该给孩子留一些内化的时间，情绪到了幼儿自然就唱地更好了。

四、活动评价

1、内容的适宜性

新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的兴趣。歌曲“挠痒痒” 旋律优美、内容简单而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，非常适合在小班幼儿中组织开展。

2、过程的趣味性

幼儿的生活即游戏，幼儿的学习即游戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认知以具体形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中教师善于创设有趣的游戏情境，调动幼儿参与活动的兴趣。如：师生之间互相挠痒痒体现一个“趣”字，手指游戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演游戏同样体现一个“趣”字。

3、学习的主动性

主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是有趣的游戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的兴趣和愿望。与此同时，在活动的最后一个游戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演游戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。

宝宝新村

[研究要点目标]： 1、学习在纸上画好楼层后粘在盒子上，剪出“门”，从而做成一幢高楼。布置宝宝新村，体会制作成功的愉快心情。

2、发展幼儿的语言讲述能力。

[研究过程]：

一、引出课题。

（出示高楼）装饰过的一面背对幼儿，这是什么？（纸盒）。它可以做什么？老师用纸盒做了一幢什么？它是怎样的？

二、讲解示范。

1、在白纸上画上楼层、窗口、门。

2、在白纸背面涂少许浆糊，粘到纸盒较宽的一面，贴紧。

3、将多余的纸修剪掉，并在底部剪出“门”。

三、幼儿制作。

用过浆糊后要手擦干净，剪“门”时要沿着的“门”的轮廓线进行。

四、讲评。

1、将幼儿完成的楼房布置成一个宝宝新村，在新村内放置玩具小车及花草。幼儿自由参观，评评什么楼房造得好。

2、幼儿自由交流、探讨。

[研究结果]：

活动过程中每个幼儿都能够积极参与，动手动脑，基本能够制作出不同的楼房，但有的稍粗糙，挖门时有些困难，不过小朋友们都比较兴奋。

音乐活动：《谁饿了》

活动目的：1、初步学会演唱歌曲。2、尝试创编简单的歌词并进行演唱，培养初步的创造性。活动准备：小猫、小兔、小猴、小ji等木偶各一只。活动过程：1、幼儿律动入场。小朋友，你们听——是谁在走路呢？我们一起来学它们好吗？2、组织幼儿练声。小朋友，你们知道小猫怎么叫吗？我们来学学小猫叫。老师还要问你们其它小动物是怎么叫的，不过你们要唱着告诉我行吗？3、出示木偶小猫引起幼儿的兴趣。小朋友，你们看这是谁？（一只大猫出来了）它怎么了？（肚子饿得咕咕叫）你们猜它看见谁了，那么高兴？（看见了小老鼠）大猫将老鼠怎么了？（啊呜，啊呜吃完了）4、师范唱歌曲。小朋友，老师唱一首歌给你们听，你们注意听唱了谁？它怎么了？看见什么？结果怎么样？5、幼儿讨论。刚才听到老师唱什么？6、组织幼儿学唱歌曲。小朋友，我们一起来学唱《谁饿了》这首歌，你觉得它饿了会有什么表情呢？7、出示木偶（小兔、小猴、小ji）引导幼儿创编歌词并演唱。小朋友，我们来看看还有谁饿了？怎么唱呢？8、鼓励幼儿大胆进行创编。小朋友，你们想想，还可以创编哪些小动物饿了？怎么唱呢？9、活动结束。小朋友，我们现在一起来模仿这些小动物边唱边表演好吗？

音乐创编：母鸭带小鸭

活动目的：

1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。

2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

重点和难点：1、引导幼儿创编歌词。

2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。

活动准备：背景图小动物录音带皱纸

活动流程：

律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场

活动过程

一、律动《小鸟飞》进场

我们一起去动物园玩好吗？

二、集体舞蹈：欢乐舞

有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！

三、学编歌曲《母鸭带小鸭》

（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。

1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）

2、再唱一遍歌曲。

（二）、学编歌曲

动物园里会唱歌的小动物可多了，今天我们要来学个新本领，把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁？它是怎么唱歌的？它会干什么？

1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）

2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。

3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。

教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。

四、集体律动

引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。

五、《走路》退场

动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。

小班音乐活动：《袋鼠》

活动目标：

1、通过反复感受，初步掌握音乐和动作的关系，音乐和角色形象的关系。

2、会听音乐做游戏，体验角色游戏的快乐，能遵守游戏规则。

活动准备：

录音磁带、袋鼠图片（大、小各一个）、钢琴、

幼儿已会听“大灰狼”的音乐并能做出相应的动作反应

活动过程：

一、开始部分

1、练声

A：1313∣5 —∣5353∣ 1—‖

小猫怎样叫？喵呜喵呜喵！1234∣5— ∣ 5432∣ 1 —‖

小猫怎样叫？喵呜喵呜喵！

B：1313∣55 . ∣5353∣ 11 .‖

小 猫怎样叫呀？喵呜喵呜喵呜！

1234∣ 55 . ∣ 5432 ∣11 . ‖

小 猫怎样叫呀？喵 呜喵 呜喵呜！

2、听音乐游戏

A——活泼快乐的旋律：幼儿学习各种小动物快乐的自由游戏。

B——低沉缓慢的旋律：

幼儿扮演的各种小动物立即原地蹲下不动。

A——活泼快乐的旋律：幼儿学习各种小动物恢复快乐的自由游戏状态。

3、出示袋鼠图片，激发活动兴趣

“小朋友的歌声吸引了许多小动物，你们看，谁来了？”（袋鼠）

“还有谁来啦？”（袋鼠乖乖）

4、引导孩子热情有礼貌地向袋鼠问好

二、基本部分

1、感受旋律

（1）在录音磁带的背景音乐下，袋鼠向全班小朋友问好，说明自己的来意。

“我知道今天许多的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来到小（一）班和小朋友一起上课，我和我的乖乖也想来玩一玩，你们欢迎我们吗？”

“小（一）班的小朋友你们好！”（幼儿向袋鼠问好）

（2）老师以袋鼠的身份范唱歌曲，幼儿初步感受歌曲。

“袋鼠妈妈和她的乖乖还准备了见面礼呢？这个礼物是一首好听的歌曲，你想听吗？”

（3）提问歌曲内容，幼儿泛说

“歌曲里唱了些了什么？”

（4）教师清唱歌曲，幼儿再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小朋友说的那样的吗？我们再来仔细听一听。”

（5）教师提问，教师用歌句总结回答，帮助幼儿记忆歌词

A：袋鼠妈妈有个什么？

B：袋袋里面装着什么？

C：妈妈和乖乖怎样？

（6）教师与幼儿听音乐唱歌，教师边唱边做相应的动作提示幼儿歌词。

2、歌表演

（1）激发起幼儿扮演小袋鼠的兴趣

“袋鼠妈妈和它的乖乖在一起好幸福哟，何老师也想来做一次袋鼠妈妈，可是谁来做我的乖乖呢？”

（2）教师引导幼儿如何扮演袋鼠乖乖。（双手抱住老师的脖子，双腿环绕于老师的腰部）

（3）引导幼儿在歌词“相亲相爱”处做一亲密动作表示乖乖对妈妈的爱。（如亲吻等动作）

3、亲子游戏

“今天小朋友的爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）都来了，袋鼠妈妈和它的乖乖邀请你们一起游戏，请你快快找到自己的爸爸妈妈。（爷爷奶奶、外公外婆）

4、引导幼儿在不同的旋律下做出相应的动作反应。

“游戏的时候，何老师听见了一个声音，你们听见了吗？”（教师弹出低沉缓慢的旋律即听音乐游戏的旋律B）

“大灰狼来了怎么办？”（蹲下不能动，家长要保护好自己的乖乖，等大灰狼走了才能动）

4、完整游戏——辨别不同的音乐并且做出相应的动作反应。

“仔细听音乐旋律，大灰狼来了，千万不能动，否则要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以动”

A：歌曲《袋鼠》旋律，亲子快乐歌表演。

B：低沉缓慢的旋律——家长保护自己的乖乖原地蹲下不动。

A：回复《袋鼠》旋律，亲子快乐歌表演。

三、结束部分

带幼儿去室外游戏——活动结束

“太阳公公也想和我们一起做这个游戏，我们去太阳公公那吧。”

捉迷藏活动教案 篇7

一、设计意图：

《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用ppT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标：

（一）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

三、活动准备：

（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。

四、活动过程：

（一）出示图画书，阅读封面。

1．介绍图画书，进行猜测。

师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？

2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣)

（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的猜想。

师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。

师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。

幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

ppT展示第一页：

1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？

ppT第二页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

ppT展示第三页：

1.你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.谁来问问它？

“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。

3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？

4．应该怎样做最好呢？

ppT展示第四页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？

（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

ppT展示第五页：

1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。

ppT展示第六页

1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。

2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？

ppT展示第7页：

1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。

2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。

4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)

（四）师生完整阅读图书。

1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

2.师生共读。

（五）情景游戏----捉迷藏。

师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？

讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。

（六）活动延伸：

师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？

捉迷藏活动教案 篇8

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1在寻找和寻找的过程中，他愿意用语言来表达动物皮毛图案的主要特征。

2、体验关注动物的乐趣。

活动准备：

课件、动物的衣服、**

活动过程：

一、经验交流

在野生动物园里看到什么动物？

过渡：动物是我们的好朋友。你们都喜欢他们，不是吗？今天，老师邀请了一些动物。你认识他们吗？

二、辨别动物的皮毛的花纹

1、**课件（一）

（1）幼儿说说动物的名称

（2）它们穿的花衣服一样吗？

小结：原来长颈鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一样，老虎的花纹是一条条黑色的、豹的花纹是圆圆的黑点点、梅花鹿是圆圆的白点点，长颈鹿的身上的花纹是一块块的。

过渡：现在动物想和我们一起玩捉谜藏。 啊，它们都藏的很好。 我们来看一下。

2、**课件（二）

（1）你找到了谁？

（2）你是从**看出来的？（随机）

小结：动物原来的花衣是不同的。

3、**课件（三）

呀！有动物，我们又在捉迷藏了。快来找吧

（1）幼儿表述自己的发现

（2）说说理由

小结：奶牛、斑点狗、斑马和熊猫都穿黑白相间的衣服，身上的图案也不一样。

三、装扮动物

请穿上动物的衣服，学着看起来像动物。

捉迷藏活动教案 篇9

一、说教材

幼儿园的艺术活动是为了让幼儿具有初步的审美意识，培养幼儿的创造力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了用不规则线条来画鱼，来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力，以及培养幼儿的观察能力。将找出的小鱼进行装饰能够从装饰的过程中逐步让幼儿感受鱼的基本的结构，为幼儿在生活和学习中积累一定的经验。

同时，有选择地对彩绘鱼的颜色进行排列，以提高乐谱的色彩敏感性。因此，活动设计《小鱼捉迷藏》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。

二、说目标

新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性

化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此根据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标：

1在欣赏活动中，引导孩子感受不规则的线条，激发他们的创作兴趣。

2.尝试试用对称的线条和颜色来表达小鱼的特征。（重、难点）

三。鼓励孩子们根据自己的意愿大胆创造，培养他们的实践能力、语言表达能力、想象力和创造力。

三、活动准备：

画纸、**、蜡笔

三、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动采用的教法有：

1.情境教学法：创造优美的线条，喜欢跳舞，唤起孩子的兴趣。

2作品展示：通过展示老师的作品，让孩子们更感兴趣，同时为新课留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的线条，为饥饿的你提供想象的空间。

四、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要，根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：

1观察方法：通过对不规则线鱼的观察，提高儿童的分析能力和想象力思维。

2操作方法：通过画线让孩子了解小鱼轮廓画的过程和小鱼的特点。

三。展览方法：让孩子们在展示自己作品的过程中，真正体会到北京不规则线条的神奇。使幼儿在表现、交流中分

享探索绘画的过程和结果。