爱的教案精品

我们将从多个角度出发全面分析和探讨“爱的教案”，继续阅读以获取更多信息。了解学生的反应可以帮助老师提高课堂效率，因此教案课件是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件。每位老师都应该设计好自己的教案课件。

爱的教案 篇1

《简单电路》教学设计

古柏中心小学

孔国华

教材分析：

《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。 学情分析：

学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图：

从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。 教学内容：

苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。 教学重点：

学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。 教学难点：

画出简单的电路图 教学准备：

电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、出示图片

谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

学生说：小灯泡、电、电线、

教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

3、让我们来仔细观察这三样材料。

提问：观察干电池，你发现了什么？

师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

观察导线，你有什么发现？

师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

提问：观察小灯泡，你有什么发现？

师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

提问：你发现了什么？

总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。 师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

起来吗？

学生说一说。

师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

教师相机：形成电流的通路

7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。

8、揭示课题。

师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

板书课题：简单电路

提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

三、在电路中加入开关

1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

师：老师给大家介绍两个好工具。 出示：电池盒、灯泡座

小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果，展示学生连接作品。

2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

学生活动：在电路连接中加入开关。

展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

没有成功的小组修改连接方法。

提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

3、画一画加入开关的电路图。 学生画出有开关的电路图。 展示，教师板书带有开关的电路图。

四、试一试其他的用电器

1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，，其他的用电器也是这么工作的。

3、提问：生活中还有哪些用电器？

学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

4、出示音乐贺卡

老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

五、拓展

1、提问：今天这节课你有什么收获？

学生说一说。

2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

学生说一说。

教师补充介绍，出示安全用电小知识。

电路教学《设计》

认识电路教学设计

家庭电路教学设计

电流和电路教学设计（共6篇）

串联电路和并联电路教学设计（共4篇）

爱的教案 篇2

先行课教案——一上语文《z c s》教学设计

教师：张妮妮 班级：

一、教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

三、教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

四、课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

五、教学过程：

（一）复习导入

1.小朋友们已经跟着老师在拼音乐园里认识了不少的字母娃娃，今天我们再去玩一玩，学一学，好吗？看，拼音乐园的草地上开满了漂亮的花朵，你认识它们吗？（课件出示：b，p， d, q，f，t，n，l），第一排的字母长得像却不一样，你有什么好方法能记住这四个字母吗？

开火车读。说说用什么办法来记住这四个字母。复习bpdq的区分儿歌。齐读字母两遍。

2.大家读得准确，声音响亮，真棒！这些字母有个共同的名字，它们叫——？齐答：声母

（二）创设情境

1.小朋友们这么聪明，有位新朋友可想认识大家啦，瞧，它是谁呀？（刺—猬）（出示：c，领读三遍）这只刺猬可不一般，它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z，领读三遍），可爱的小刺猬们和我们一（7）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？

一、

二、

三、四。一共有——四只（出示：s，领读三遍），这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。跟读zcs

2.刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？指名答：舌头平平的，直直的.3.今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读.跟读三个声母

（三）练读、识记zcs 1.瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。

2.小朋友们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害，老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还认识它们吗？我们先来试一试，用眼睛看，嘴巴不出声，自己在心里读一读，听明白了吗？默看，伸手指

3.大家学得真用心，老师要奖励大家做一个游戏，比比谁的耳朵灵。老师给zcs编上了数字，每个报两遍，请小朋友根据老师的读音伸出相应的手指。

4.小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。交流各自识记的方法

5.小朋友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

拍手跟读儿歌

（四）学习整体认读音节

看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，再听老师读一次。

说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。 2.你会读准它们吗？开火车读

3.真聪明，老师又要和大家做游戏啦，如果你听到的是短短的声母，就用这个手势（半臂距离）表示，如果你听到的是长长的整体认读音节，就向前伸长手臂，听明白了吗？做游戏，用手势表示

4.小朋友反应真快，整体认读音节zi排着队来了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？给音节戴帽子

5.我们来做个点点名的游戏：老师的尺指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。根据老师指的音节读准声调

6.整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的朋友就是它”

7.小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。自由交流

（六）写字

又到我们的写字时间了，把笔拿好，一起来复习一下我们的写字姿势歌 1.我们先看电脑老师怎样写，听老师说（z横左斜横；c左半圆；s半个8）生书空，边说：z怎样写，z这样写

2.描一个（有什么发现吗？一笔写成，都在中格，师提醒要写好注意上下对称） 学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个 3.放音乐，师巡视

教学反思：

1.能通过图、故事、儿歌等多种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，把听、发言等常规训练放入拼音教学。

2.复习选择合理，教学环节的设计能注重趣味性，同时做到重心下移，让学生自主发现，尊重学生的自我意识。

3.对于情境图的使用不能仅局限于导入，要剖析哪个是孩子记忆的重点，学生的资源挖掘得不够充分，可以让已学过的孩子做老师，更好地体现生生互动。

4.课堂的开放程度还不够，可布置一些简单的学习任务，让同桌感受一下合作学习的乐趣。

爱的教案 篇3

《电路》教学设计 障城中学 张建国

一、课前系统部分 （一）课标分析

电学是整个初中物理学中最重要的一个组成部分，而电路的基本知识又是认识电学的起步阶段，具有非常重要的作用，能量的作用在整个初中物理中都贯穿始终，在这一部分中也有所体现，那就是电源从能量角度的理解；同时，这部分知识在体现科学态度科学精神，养成观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，培养动手能力，养成良好科学习惯，培养辩证唯物主义观点也有着极其重要的作用，可以同时让学生们在实验探究过程中去认识物理之美，从而可以更好的去认识和改造物理世界，让电学知识为生产生活服务。

（二）教材分析

在课标中，本节课要求认识简单电路，知道各部分作用，特别是电源中能量的转化过程，经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分及作用，这在后续学习中有着极其重要的作用，它是为分析电路连接方式，找出各个物理量的关系奠定基础。学好本节，可以令学生更好的理解物理与生活与社会的密切的关系，观察生活、发现问题、热爱科学，养成良好的科学思维习惯，培养动手动脑能力，学会辨证的看问题，认识到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生活处处有科学，科学价值其实就是趋利避害。本节课就是要让学生在学习中潜移默化地感受到科学的价值，培养学生观察生活的情趣，为此，设计了相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。 （三）学生分析

在本节学习过程中，应该说大部分学生可以很好地理解并掌握所学，因为它是电学的入门知识，教科版课本安排又已经到了九年级阶段，学生们有了一定的数学知识基础，画图基础，本节知识点相对而言又较为基础，符合了他们的认知习惯，应该是比较好学的，但同时也应该看到，仍会有部分学生在这一节学习中感到有困难，主要表现在：电源中能量的转化及其作用，电路图的规范化画法，电路的简单动手连接过程，都可能是部分学生理解上的障碍。

针对这些情况，我准备从几个方面入手：首先仍需要从认知习惯着手，加强基础学习，多用举例法，类比法，观察生活、发现问题、突破障碍，其次是以强带弱，在动手连接过程中，力求由动手能力强的学生带动，慢慢来，多加鼓励，学生们自会很快入门的，这部分知识容易引起极大浓厚的学习兴趣，为后续学习打下硬基础。 （四）教学目标 知识与技能：

1.初步认识电流、电路及电路图。

2.知道电源和用电器。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与方法: 经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分，会用电路元件符号表示电路图，逐步养成科学思维方法。 情感态度与价值观: 通过认识并连接电路的活动，激发学生的科学学习兴趣，乐于动脑，找出连接电路的方法，熟知电路组成部分，体会物理来源于生活，并为生产生活科技服务，逐步培养学生严谨的科学态度与科学精神，养成良好的科学习惯，认知物理之美。建立初步的辩证唯物主义观点，事物都是一分为二的，电学也不例外，它一方面为为类服务，另一方面，也有其不利的一面。

教学重点：通过观察和实验，探究简单与复杂电路都由共同部分组成，从而得出电路的四个基本组成部分及认识它们的作用。

教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。 教学方法：探究法、实验法、讨论法，举例法，类比法，。

教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。 课时安排：1课时

二、课堂系统部分——教学过程

（一） 创设情境，提出问题，引入新课 太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。展示图片，各种城市夜景，亮丽的灯光，斑斓炫目的色彩，流溢的光晕。从你的台灯，到跨越大海的电缆，从你的电动玩具到发射到太空中的火箭，都有电的身影。电时时刻刻就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？关于电，我们有太多的问题要研究了。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。学生分组活动。

（二）新课学习

1.认识电路的组成

看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃、发光二极管了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不过，要注意的是在今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！

老师巡视，给予适当的指导和提示。

老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何成功的，你们小组又为什么没成功呢？

闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是消耗电能的仪器，可以统一叫做用电器。用电器是需要给它提供电能才能工作的，它工作时把电能转化成光能内能或其它形式的能量。谁给它提供呢？从刚才实验中我们知道，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池是提供能量专门供电的装置，。

同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

发电机也是一种电源，它为我们家庭用电提供电能，生活中的各种电池都行。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由电源、导线、开关和用电器就组成了电路。

师板书：

电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

电源：提供持续电能的装置

用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用

师生共同练习，巩固所学电路知识。 2.电路图：

刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快。学生比赛记忆符号。

师板书：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。

比如下图，同学们看看其中有哪些元件呢？可以让学生认识元件符号表示方法。 刚刚我们做的实验，电路图又怎么画呢？引导他们画出电路图来。

3.三种典型电路：通路，短路，断路

在刚刚做过的实验中，我们来一起看看这个电路，展示通路，断路二种电路，并组织学生画图，体会其中的特点规律。（有无电流通过是判断主要依据）；再单独展示短路，并告知这是种危险电路，有强大电流通过，容易引起火灾，在连接过程中一定要避免出现。同学们再把三种典型电路一一画出来吧。

（1）通路：电路中有持续电流通过，用电器正常工作。 （2）开路：电路中无持续电流通过，用电器不工作。

（3）短路：电路中有强大电流通过，容易损坏用电器，并引起火灾。在实际动手连接过程中一定要避免。

板书：三种典型电路：通路，短路，断路 学生画图巩固所学知识点。

电源有两个极，正极负极，电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。同学们请看课后“家庭实验室”中关于二极管的介绍。我们平时对二极管知道的很少，你知道二极管都用在哪吗？举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮哟。 设计相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。小实验：1.你可以让小台灯亮起来吗？2.你可以让小电铃响起来吗？

师生共同完成巩固练习，巩固所学。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

3.会连接简单电路。

4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

5.常见的三种典型电路。

6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 板书设计：

电路

1.电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

电源：提供持续电能的装置

用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用

2.电路图：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。 3.三种典型电路：通路，短路，断路

4.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 三、课后系统部分——教学反思

一、对本节课的基本设计思路是：

让学生在探究活动中学会观察，并根据观察结果，结合生活体验，自己找出电路的组成及作用。

教师在整个活动中起到中心引导作用，放手让学生去操作。 最后引领学生用所学知识解决实际问题，作为反馈和巩固。 二、对教材内容的处理 为了便于学生探究，遵循由易到难的规律，考虑到现实生活中更容易找到关于电路的实例，对教学内容的顺序进行了如下调整：先让学生找到生活中的电路，比如小台灯，再让学生总结各部分作用，这样一来，学生易于理解掌握。

三、对每个环节的处理

为培养学生观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，为使学生成为学习的主体，设计了一系列的活动。活动要贴近学生的生活，这样才容易引起学生的兴趣，易被理解接受，能让学生强烈感受到生活处处有科学，所以上述每一环节又都包括三个版块：探究活动、反馈活动、小结。

1、首先用情景将学生引入到整个探究活动中来。接下来让学生着重探究生活中的电路及组成作用

2、在“学生探究电路图画法”环节中，侧重点放在进行探究活动，让学生完成用元件符号画电路图的过程，并体会符号表示电路连接情况的简洁美。

3、在“学生探究三种典型电路”环节中，因为学生根据定义很容易连接出三种电路来，所以应该把侧重点放在反馈活动上。即：让学生理解短路的危害与防止。

爱的教案 篇4

zcs(第一课时) 教学目标：

1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 3、感受学习汉语拼音的乐趣。 教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音 一、复习

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的。谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答。齐说。

2、声母家族的成员又有哪些？点名回答。齐说。 3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的一幅画。

二、新课导入

1、出示情境图，谁来说说图上画着谁？它们在干什么？瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

（四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。）

来，跟老师一起读一遍。边拍手边念。

小刺猬们学的这三个字母就是我们今天这节课要学的三个声母zcs。出示课题

2、认识Z （1）、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）

师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？

（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）

师：像个2字zzz。跟老师一起说 （2）、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。

师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。

师：谁来试着读读看？

师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）

师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）

师：跟老师一起说 （3）、学习s 师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。

师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？ 师：老师来请几位小朋友读给大家听。

师：你打算怎么记她？（8字一半；蜘蛛结网要吐丝。）

师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。

师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）

师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs 板书：平舌音

师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？ 课件出示：拍手歌。 男生女生分别读 三、学习整体认读音节zi、ci、si

师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？

师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi、c—ci、s—si。听出来的小朋友举手说。

师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些） 了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。

再来一遍。

师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）

师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

师：看，音节“zi”戴上了四声小帽 ，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）

老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。

我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读） 四、书写声母z、c、s 师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？

S:中格。

师：是的，它们都住在中格。先看老师写。 教师板书zcs 师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。

教师写，学生书空写

师:你能写得比老师漂亮吗？把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。

放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。三个一

五、总结全文

师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。

爱的教案 篇5

拼音zcs课件-教学范文

篇1：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标：

1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

教学重点：z c s zi ci si的正确发音。

教学难点：z c s与单韵母的拼读。

教学准备：拼音卡片、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时（ 9月 日25 总 23 课时 ）

一、复习检查

二、引新授内容

1.指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉ

ｓｉ

2.教师总结故事。

3.出示语境歌（老师范读）

四只小刺猬，

一起学字母，

老师领着念，

学生跟着读。

（1）领读儿歌。

三、教学ｚｃｓ的读音和写法

1.教学读音、形。

（1）z的读音和形。

①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。

②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（像个2字ｚｚｚ）

⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

②学生书空、描红。

3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

③教师范读音节ｚｉ。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较ｚ和zi发音方法的异同。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ

学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

4.教学音节ｃ和ｃｉ

（1）教学声母ｃ的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

③老师范读ｃ。

④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

（2）教学ｃ的字形和书写方法。 ①谁来说说ｃ像图上的什么？

（弯曲的仙人掌）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜

半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

（3）教学音节ｃｉ及四声。

①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 ②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用ｃｉ的四声组词。

5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

（1）教学ｓ的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。 ③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学s的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

顺口溜：丝瓜丝儿。 半个8字。

②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。

（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声

①教学方法同前

②练习用ｓｉ的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

2.抽读整体认读音节卡片ｚｉ

ｃｉ

ｓｉ

第二课时（ 9月 26 日

总24 课时 ）

一、复习检查

1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ

ｃｉ

ｓｉ

2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、讲授新课

1.教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。

（1）出示 ：ｚ-α——ｚα

ｃ-α——ｃα

ｓ-α——ｓα

（2）练习自由读音节。

（3）指名拼读音节。

（4）齐读音节。

2.带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

（3）将音节ｚāｃā

ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3.带调拼读双音节词。

（1）教学ｃū xì

①出示拼音词：ｃū xì

②指名分析每个音节并拼读。 ③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。

（2）教学：ｚǔ

fù

①出示音节ｚǔ

fǔ

②指名分析音节并ù读. ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù ③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计：

7 z c s 像个2字

z z z 仙人掌带刺c c c 丝瓜丝儿

s s s

教学反思： 篇2：拼音教学zcs 篇3：汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音zcs教学设计

一、教学目标

1、掌握zcs的读音和写法

2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

3、会流畅地朗读zcs的儿歌

二、教学重点难点

1、掌握zcs的读音和写法

2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

三、教具准备

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、准备上课PPT及zcs儿歌

三、教学过程

1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu 等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！

2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz 半个刺猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。

3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。

4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟

5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？

6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下

四、教学总结

1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？

2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下

五、课后作业

1、抄写zcs每个3遍

2、回家朗读儿歌2遍