四年级有感

◱ 养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识.

◱ 找找每组字的异同点。(音、形、意）

◱ 自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

◱ 升国旗的要求是：

◱ 用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。

◱ 引导学生自读词语和两个句子。

◱ 同座同学互相说自己想说的话。

◱ 把自己所说的话写下来。

◱ 知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

◱ 仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?

◱ 丰富学生的语言积累。

◱ 对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

◱ 根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发。

◱ 每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。

◱ 自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

◱ 学生可自由组合读给朋友听听。

◱ 小组评议：找出习作的优缺点，并在组间交流。

◱ 全班交流，说说你的发现。

◱ 背诵比赛。

◱ 列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

◱ 小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家!

◱ 读拼音写词语

◱ 选词填空

◱ 能够区分一些相近的词语

◱ "我会填"是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。

◱ 课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……

◱ 学生回家动手制做小制作。

◱ 聊一聊，体会童话有趣

◱ 猜一猜，诱想象入童话

◱ 激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

◱ 小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

◱ 请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：

◱ 练习朗读：指名朗读，点评，再读。

◱ 积累农业气象谚语。

◱ 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗? 日积月累

◱ 讨论，确定展示形式。

◱ 小结，像这样的字你有什么好办法记住它？

◱ 激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

◱  男女生分读书上的“我的发现”

◱ 评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

◱ 写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

◱ 各人修改自己的习作。

◱ 交流各自的发现。

◱ 齐读。

◱ 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

◱ 培养学生的关注新闻的意识。　　

◱ 指名读成语，全班齐读。

◱ 先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

◱ 各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

◱ 通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

◱ 词语卡片。

◱ 抄写本课的生字新词。

◱ 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

◱ 生齐读课文第一自然段：

◱ 学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

◱ 接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。

◱ 指导学生把理解后的句子连起来读一读。

◱ 先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

◱ 朗读课文。

◱ 反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

◱ 小组活动，教师巡视。

◱ 激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

◱ 借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

◱ 重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。

◱ 看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

◱ 将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

◱ 请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

◱ 根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

◱ 动手用尺连线。

◱ 了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

◱ 生读题，试着填空。

◱ 学生到自己准备的公园导览图中找一找这十个字，认一认，读一读。还可以认识导览图中的其他字。

◱ 过渡：春天来了，种子该发芽了！

◱ 合作实践：自己写一个完整的句子，像老师这样提一提问题，请同伴回答。

◱ 课件出示“底、原、处、递”四个字，请学生观察字形特点，并分类。

◱ 导入：小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？(竹子)

◱ 语言交流：竹子小时候是什么样子的？教师随机画出笋芽儿图。

◱ 引发交流：“沙沙沙，沙沙沙……”这是什么声音？(下雨的声音，春雨姑娘呼唤笋芽儿的声音。)

◱ 生活交流：你的妈妈平常对你唠叨什么？你从妈妈的唠叨中感受到了什么？(爱)