小学二年级拟人句子

【#句子# #拟人的句子二年级简单76句#】在日常学习、工作或生活中,我们时常会接触到一些经典句子。这些句子类型在文章中发挥着不同的作用。你是否真正理解过句子呢？以下是好查范文网小编整理的一些简单的拟人句子，适合二年级的同学，希望对大家有所帮助。

1、企鹅是绅士，你可以看到他的举止中有几分傲慢。

2、湖边有一排正在梳头的柳树。

3、豆子已经发芽了，大约有一厘米长，感觉光滑而柔软，就像小女孩的辫子。

4、蝴蝶悄悄地从一朵花中飞了出来。

5、迎着瑟瑟的春风，小雏菊随风起舞!

6、月亮像一个美丽的姑娘，对着镜子梳妆打扮！

7、草从地下探出头来。那是春天的眉毛吗？

8、牡丹花，微笑着，似乎是一个美丽的女孩，在跳舞。

9、春天，柳枝上的新叶探出头来，好奇地四处张望。

10、木兰总是露出最灿烂的笑容。

11、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

12、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。　四、赏析“梦境”

13、整体感知，赏析“梦境”　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

14、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

15、检查课文朗读　师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

16、这首诗一共有几小节？　学生反馈。

17、对比分析，观察比例，怎样写好看？　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

18、学生描写，教师巡视。　（四）集体讲评

19、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

20、仿写练笔　按照要求，学生小组合作进行仿写。

21、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。　教学重难点：

22、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦　（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

23、体会朗读：　在葱郁的森林里，

24、齐读巩固。　【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。]

25、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。（歌曲）　同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河！（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看第一个字

26、学习最后一节　小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”，表示的是什么呢？两个小朋友的向银河问的问题结束了吗？那应该带着什么样的语气去读呢？再读一遍！老师听你们读到这，就非常的喜欢这个提问题的小朋友，你知道为什么吗？（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中请求别人，应该怎样做呢？

27、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。　４、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

28、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师随机引导学生评价。　[放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的`课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。]

29、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。　（画风）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,

30、师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

31、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

32、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。　第一课时教学目标为：

33、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。　[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。]

34、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？　兴趣是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

35、提问：有谁学过或读过李白的诗?　(用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。)

36、同桌交流，展示。　（充分考虑二年级学生实际，注重学生的自主发现，教师点拨，多范写，重视展示台的作用，增强学生的兴趣。）

37、鼓励欣赏法。在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。　（二）说学法

38、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）　我有一大把(）

39、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。　“小草爱做梦，梦是绿绿的”

40、出示ppt：白云　白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）白云：（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

41、出示ppt：小朋友　小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

42、情景导入；去春游，听音乐《彩色世界真奇妙》幼儿随老师做动作入场。　“小朋友们，春天到了，我们一起去郊游吧。”

43、小游戏，送词语宝宝回家。　彩色精灵叮咛草坪

44、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。　“你们做过梦吗？”“有四位小客人也爱做梦，我们看看他们是谁？”

45、梦境中的一切让人感觉非常真实：　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。

46、梦境离奇美之物体重组　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

47、学生交流，教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？　设计意图：

48、抄写本课重点词语。　第二课时

49、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？　学生分享交流。

50、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。　（五）学生练写，师生评议

51、摘苹果游戏　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

52、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。　因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。

53、听了你的介绍，老师真想吃啊！我们新郑不但大枣闻名。具茨山，郑风苑，轩辕故里等风景名胜，还有龙湖的樱桃等特产也很出名。你想向大家介绍什么呢？　教师以适当的引导启发学生本次交际活动可以从说特产入手，也为学生归纳整理自己收集的资料提供了参考，学生在教师的'引导下，在一种很自然的状态下进行了双方的交际行为，从原来零碎的语言到能有序、连贯的述说，无不体现着学生表达能力的提高。优秀学生介绍家乡特产的示范解说，为下面要进行的人人参与夸家乡做到了很好的引路。在不知不觉当中化解了学生交流学习的难点。

54、指导学好第一节，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。　我首先创设情境：在一个春光明媚的日子，猴子种下了一棵梨树苗，接着让学生看多媒体动画演示小猴子给梨树浇水施肥的情景，启发想象：猴子当时会想些什么？然后告诉他们梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，从而体会到猴子这样做是因为它非常心急地想吃到梨子。然后指导学生读出猴子的心急：是啊！这只猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃梨子，多心急呀！怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？大家试试看！

55、由扶到放学习第2—8小节，渗透学法指导，培养学生的自学能力。　这里我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，培养学生的自学能力。

56、学生讨论后，师生共同总结出文中的几种说法，并且板书：　寒冷说

57、在这个环节中，我主要是引导学生充分发挥想象，充分展示学生独特的阅读体验。同时教师及时的给与评价，相机进行朗读指导，使课堂生成灵活不呆板，课堂气氛活跃不枯燥。　在学习第四自然段时，鼓励学生勇敢地提出问题。让学生学会质疑，通过质疑加深对课文的理解。变接受性学习为主动学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。让学生解答学生的问题，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。

58、自学课文：认真朗读课文2、3、4自然段，看看课文写了几种推测，把自己感兴趣的那种多读几遍。　学习方法：

59、严寒说　引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠(来躲避寒冷)，有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来(保暖)，恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，(借冬眠来躲避寒冷)，加上恐龙身上(没有皮毛来保暖)，他们(耐不住严寒，就慢慢地消失了)

60、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。　师巡视参与，表扬的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

61、在学生读完后，教师和学生重点交流：　（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。

62、附加关：背诵　刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

63、导入：　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

64、谁能按顺序说出儿歌中出现的树？　A指导写“杨”。

65、问读游戏　（）高？（）壮？

66、看屏幕读　五、找树

67、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。　５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

68、读一读　梧桐手掌枫树松柏绿装桦树

69、书写指导“枫”　指导顺序：

70、教师巡视，予以个别指导。　设计意图

71、把你了解的树介绍给家人。　板书设计

72、初读课文，读准字音，读通句子。　同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！

73、认识其余生字　同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。

74、看卡片，识树木　树精灵：同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。

75、拍手读　这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！

76、看黑板试背课文　难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！