四年级春游

【#句子# #作比较的句子四年级六十一句：有感情地朗读、背诵。　三、品读感悟#】作为一名默默奉献的教育工作者,我经常需要撰写教案.教案是教材,大纲与课堂教学之间的重要纽带.我们应该如何有效地编写教案呢？以下是我整理的适用于四年级的作比较句子，供大家参考。

✤ “人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?　(三)讲读第三段。

✤ 我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。　⑴ 水潮：

✤ 人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

✤ 搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。　教学时数

✤  重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。　课件出示：

✤ 为加粗的字注音。　徘 徊 铭 彰

✤ 再读课文，理清课文线索：　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

✤ 同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？　（想说什么，就说什么。)

✤ 背诵3、４自然段。　选做【创造实践】：

✤ 写一写生字和词语。　书写指导：

✤ 质疑。　二、合作交流

✤ 同桌交流自学情况。　过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？

✤ 小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！　重点句子二：

✤ 师归纳引读：　这灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊，读……

✤ 小结：上天是公平的，他使你失去视觉，便会让你的嗅觉和触觉非常灵敏，安静虽然不能用眼睛看春天，却会用心灵触摸春天，她就是这样 一个神奇的女孩。　重点句子四：

✤ 学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。　学生朗读课文。

✤ 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？　学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。)

✤ 学生自由地朗读课文。　四、课后延伸：

✤ 说勤奋　教学目标：

✤ 那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获　（出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）

✤ 背诵自己喜欢的段落。　第二课时

✤ 颐和园　长廊→万寿山→昆明湖

✤ 有感情地朗读、背诵。　三、品读感悟

✤ 我们来学习当代作家贾平凹的文章<月迹》　[板书课题]

✤ 潜心阅读，品词析句。　在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程;为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的话——“月亮是个好”和“天空上的印章”。通过探究交流感受文字含着的意思，并指导读好，读出作者的心境！

✤ 精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？　板书：寻找月亮，月亮无处不在。

✤ 想一想，做一做：①《月迹》围绕孩子和月亮依次写了 、 、 三个部分。围绕“寻月”写了 、 、 、 四个部分。含“月”的诗句：A今夜月明人尽望， 。B青女素娥俱耐冷， 。　②运用叠词是《月迹》语言的一个特色。请从下面挑选至少四个词语，描绘一种事物。

✤ 从“微风”“杨柳”“月亮”“期盼”“泪水”“微笑”中选三个词语，发挥想象，运用修辞手法，写一段符合特定情境的话。40字内。　情境一：分别时

✤ 本文写了有关“盲童”的哪两件事？　答：① ； ② 。

✤ 请分别指出产生情绪变化的原因。　答：“颓然”的原因： ；“愕然”的原因： 。

✤ [引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？　[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

✤ 孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？　理解：面面相觑袅袅

✤  分角色读人物对话，体会人物的思想感情。　师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？

✤ 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？书上找一找。（脱鞋绾裤，理解绾的意思）　如果没有搭石，人们出工、收工、赶集、访友必须（脱鞋绾裤）师：从这一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（生回答并再次齐读课文）

✤ 谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。　师：同学们，我们的家乡内蒙，有着数不胜数的优美风景，你认为什么了家乡的一道风景？

✤ 学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？　（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？??）

✤ 默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。　【设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生在朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。】

✤ 学生自读自悟　默读课文，把你最感兴趣的地方对读几遍，并把体会和感受批注在旁边。

✤ 想象画面，体会意境。　师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

✤ 总结全文：同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的——（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是——（生齐：搭石）。四．课外延伸：　走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那，在我们的身边那些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，用自己的眼睛去发现美。请大家现在在小组内交流一下。交流后指名说说自己发现的美。

✤ 质疑：　通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。

✤ 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

✤ 游戏识字。　*卡片认读生字提示

✤ 自由练习读词语，扩词练习。　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

✤ 把这个故事讲给小朋友或家长听。　第二课时

✤ 将学生的小制作办成一个展览。　二、展示台

✤ 课件出示彭德怀同志生活工作片段。　使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。

✤ 资料袋交换，同桌之间相互交流。　（交流其他理解词语的方法。）

✤ 学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：　（幻灯片出示诗歌。）

✤ 作业交流：　让生读诗歌。

✤ 联系阅读，拓展视野：　⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

✤ 归纳特点，交流发现：　仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

✤ 师小结：　描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

✤ 田园风光美如画：　师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！

✤ 田园诗歌意盎然：　师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！

✤ 同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。　我的发现

✤ 试一试，说一个或几个这样的句子。　日积月累

✤ 精彩回放：　a、读一读：上节课整理的好词佳句。

✤ 学生习作：　a、教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

✤ 你能仿写出这样的句子吗？　日积月累

✤ 比一比谁在短时间内记得又多又好　展示台