四上延安我把你追寻课文读后感(通用4篇)

【#读后感# #四上延安我把你追寻课文读后感(通用4篇)#】作为优秀的人民教师，具备良好的课堂教学能力至关重要。教学反思是快速积累经验的重要途径。撰写教学反思时，注意格式和结构的规范很关键。以下是好查范文网小编整理的<延安，我把你追寻》一课的教学反思，欢迎大家阅读与参考，希望对你们有所帮助!

四上延安我把你追寻课文读后感篇1

这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，具体表现在三个方面。

一、充分调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

过去，诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。

这节课则做到了让学生“自己发现问题(勇于质疑问难）——自己解决问题(敢于释疑解难）——自己归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。

例如，“我”到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键问题就是让学生自己找出，并在教师启发下自己解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有小组的讨论、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生得到了学习上的满足和乐趣，形成了“自学，靠自己学”的思想。

二、抓住重点，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

这节课从二类教材的特点出发，做到“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

如，这节课把解答学生提出的第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方的画面生动地展现在学生面前，使学生加深了对诗句的理解，学生对“延安精神”有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。因此，对第二个问题“为什么追寻”，学生学得更加积极主动。

三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。

一些教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的'事，练是回家的事，效果不理想。

这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄深刻，小学生学起来确实有一定的难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的始终，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与练结合起来，融为一体。

四上延安我把你追寻课文读后感篇2

本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：

一、作者追寻延安的什么？

二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。

其次，在教学中让学生仿照第一节的'写法，自己也做一回诗人来写诗。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多疑问。

因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，在今后教学中我要重视这一点。

四上延安我把你追寻课文读后感篇3

《延安，我把你追寻》是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶；二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

因为本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。要想让孩子读懂诗歌、理解感情仅靠教材是无法做到的，所以需要借助有利的信息技术，以喜闻乐见的形式感悟文本。

一、信息技术做基础，拉近距离。

首先通过网络搜索课文朗读视频，通过播放范读视频，既理解了诗歌的内容，也为很好地培养学生语感做好准备。接着交流“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等地方的资料，因为提前让学生查阅了相关的背景，交流的环节时，由于学生手头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，而且加上课件中相关资料的补充，既缩短了学生与文本的.距离，也为理解文本奠定了情感基础，为准确理解文本作好铺垫。

二、学习品词析句，升华主题。

看着课件中南泥湾的环境巨变，人们生活、生产条件的改变，使让学生不得不思考思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？借助课文延安窑洞、延河的插图等，课件展示，逐步将学生的思维引向深入，真正明白作者不是追寻“延安”，而是追寻“延安精神”——全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。最后通过展示我们在科学技术等方面取得的信息，使学生真正理解了诗歌内涵，将延安精神内化于自己的日常生活中，为塑造新时代少年奠定良好基础。

三、感悟主题，内化品质。

最后请学生联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。无形中将“延安精神”真正内化于心，将优秀品质潜移默化地影响自己，为“塑造新时代少年”夯筑坚实的基础。

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）

在学生的畅所欲言中，达到了“文本育人”的真正目的。

四上延安我把你追寻课文读后感篇4

一、教学内容与目标反思

1. 内容理解：反思是否帮助学生深入理解了诗歌的内涵，是否让学生体会到了诗人对延安的深情厚意以及对革命圣地的崇敬之情。

2. 目标达成：回顾教学目标，思考是否达到了预期的教学效果，比如提高学生的诗歌鉴赏能力、增强学生的爱国情怀等。

二、教学方法与手段反思

1. 方法选择：思考在教学过程中采用的`教学方法是否恰当，是否有助于学生更好地理解和感受诗歌。例如，是否采用了朗读、讨论、分析等多种教学方法。

2. 手段运用：评估在教学过程中使用的多媒体、网络资源等教学手段是否有效，是否有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

三、学生表现与反馈反思

1. 学生参与：观察学生在课堂上的表现，思考学生的参与度是否高，是否积极思考和回答问题。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度，以及学生对教学方法和手段的评价。

四、教学过程中的问题与改进

1. 问题发现：在教学过程中是否遇到了什么问题，比如学生对某些内容理解困难、教学方法不够生动等。

2. 改进措施：针对发现的问题，思考如何改进教学方法和手段，以更好地提高教学效果。例如，可以加强朗读训练，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和节奏；可以引入更多的实例和背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

五、总结与展望

1. 总结经验：总结本次教学的经验教训，思考在今后的教学中如何更好地发挥优势、避免不足。

2. 展望未来：展望未来的教学方向和目标，思考如何更好地培养学生的语文素养和爱国情怀。例如，可以加强诗歌鉴赏和创作的教学，提高学生的文学素养；可以引入更多的红色文化内容，增强学生的爱国情怀。

通过以上五个方面的反思，教师可以对《延安我把你追寻》这首诗的教学进行全面的评估和总结，为今后的教学提供有益的借鉴和参考。